Prise en charge logopédique / orthophonique de l’enfant avec TSA – 14-15/09/2026 + 15-16/10/2026
Prise en charge logopédique / orthophonique de l’enfant avec TSA – 14-15/09/2026 + 15-16/10/2026
Qui participe ?
2 personnes assistent à l'événement "Prise en charge logopédique / orthophonique de l’enfant avec TSA – 14-15/09/2026 + 15-16/10/2026"
Boutry Anaëlle
de Smet Aurélie-Anne
14 septembre à 8 h 30 min – 15 septembre à 18 h 00 min
Et les 15 et 16 octobre 2026 – Hôtel Best Western Wavre
En Bref
- QUOI ? Formation « Prise en charge logopédique / orthophonique de l’enfant avec TSA » avec Karine BERNARD-JAUMOT
- QUAND ? Lu 14 et ma 15 septembre 2026 + je 15 et ve 16 octobre 2026
- HORAIRE ? Accueil 8h00, début formation 8h30, fin formation 18h00 J1 et J3, 17h45 J2 et J4
- OÙ ? Best Western Wavre Hôtel, Avenue Lavoisier, 12 à 1300 WAVRE (parking gratuit)
- POUR QUI ? Logopèdes, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)
- TARIFS ? 795,00 € pour les 4 journées (32h de formation), incluant en « formule ALL IN » :
- repas : assortiment de sandwiches gourmands, crudités et/ou potage
- accueil et pauses diverses (viennoiseries, boissons, fruits frais, friandises)
- supports de formation (dias en N/B, recto-verso, 2 dias/page)
Formation « Prise en charge logopédique / orthophonique de l’enfant avec TSA »
Mieux comprendre le fonctionnement de l’enfant avec Trouble du Spectre de l’Autisme pour affiner son évaluation et enrichir sa pratique clinique : telle est l’ambition de cette formation spécifiquement pensée pour les logopèdes et orthophonistes.
Structurée en deux modules complémentaires, cette formation propose une approche concrète, actuelle et directement transférable à la pratique de terrain :
- le premier module est consacré au fonctionnement de l’enfant avec TSA et à son évaluation logopédique / orthophonique ;
- le second module explore les principes de prise en charge, les adaptations thérapeutiques et les outils cliniques favorisant une intervention individualisée et fonctionnelle.
Tout au long de la formation, les participants bénéficieront :
- d’apports théoriques actualisés ;
- de nombreuses vidéos cliniques ;
- d’ateliers pratiques ;
- d’analyses de situations réelles ;
- de pistes concrètes directement applicables en séance.
L’objectif est de permettre aux professionnels de faire des liens solides entre connaissances théoriques, observations cliniques, évaluation et intervention thérapeutique, afin d’accompagner l’enfant avec TSA de manière plus fine, plus structurée et plus efficiente.
Objectifs pédagogiques :
À l’issue de la formation, le / la stagiaire sera capable de :
- définir le fonctionnement de la personne autiste, notamment ses particularités cognitives et sensorielles ;
- nommer les différents outils d’évaluation ;
- intégrer la démarche d’évaluation de l’enfant TSA ;
- pratiquer la passation, la cotation et analyser l’interprétation des résultats ;
- rédiger un compte rendu d’évaluation ;
- analyser des études de cas ;
- définir les différentes méthodes recommandées par l’HAS ;
- prendre en charge un enfant TSA.
Moyens techniques
Les supports utilisés permettront de lier la théorie et la pratique : PowerPoint remis aux stagiaires, nombreuses vidéos de cas et ateliers pratiques.
Des outils, documents et une bibliographie sont fournis après la formation en téléchargement.
Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée.
Programme détaillé
Module 1 — Les spécificités de la personne autiste & le bilan
Jour 1
Présentation succincte de chaque participant et des attentes sur la formation.
Généralités sur les TSA :
- différentes classifications : DSM-IV, DSM-V, CIM-10 des troubles envahissants du développement, CIM-11 ;
- recommandations de l’HAS.
Dépistage de l’autisme :
- signes précoces ;
- présentation d’un outil de dépistage : CHAT, avec vidéo ;
- présentation du M-CHAT ;
- âges clés pour le dépistage ;
- points forts du dépistage ;
- mises en garde.
Outils de diagnostic :
- présentation de la CARS ;
- présentation d’un cas ;
- cotation de la CARS ;
- correction ;
- importance de la précocité du diagnostic.
Particularités de l’autisme et spécificités de la personne avec TED :
- particularités sensorielles : ouïe, toucher, vue, odorat, appareil vestibulaire, avec vidéos ;
- difficultés cognitives et particularités du fonctionnement autistique : cohérence centrale, théorie de l’esprit… ;
- difficultés et particularités de la communication.
Importance du travail en partenariat avec les différents intervenants :
- rôle des différents partenaires ;
- conditions indispensables à cette collaboration ;
- conditions favorables à une bonne collaboration.
Vidéo d’un enfant, évolution en quelques mois, puis vidéo de cet enfant devenu adulte et discussion autour de ce cas.
Petit film présenté au festival audiovisuel de Nancy en 2009.
Jour 2
Quiz sur la première journée de formation.
Évaluation :
- présentation avec vidéos de tout ce qui doit être bilanté ;
- présentation du COMVOOR ;
- théorie et vidéos de passation ;
- cotation et discussion ;
- suite de l’évaluation ;
- vidéo d’un bilan entier ;
- atelier pratique.
Bilan orthophonique :
- présentation du PEP-R, Profil Psycho Éducatif Révisé, avec vidéos ;
- présentation du PEP3 ;
- vidéo d’un bilan entier et discussion ;
- cotation et rédaction du bilan ;
- trame de rédaction ;
- discussion sur d’autres outils d’évaluation.
Module 2 — La prise en charge
Jour 3
Apport des différentes techniques dans la prise en charge logopédique / orthophonique, avec support vidéo :
- programme TEACCH ;
- PECS ;
- ABA.
Objectifs de la prise en charge : communication.
Différentes méthodes recommandées par l’HAS (la Haute Autorité de Santé).
TEACCH :
- aménager l’espace ;
- visualiser le temps ;
- structurer les activités ;
- mettre en place des repères visuels.
ABA :
- modifier le comportement de l’enfant ;
- augmenter les bons comportements ;
- diminuer les comportements problèmes ;
- apprendre de nouveaux comportements.
PECS :
- communication alternative ou augmentative ;
- mettre en place un système d’échange d’images pour travailler certaines fonctions de communication comme les mands.
CAA :
- introduction ;
- suite de la CAA.
Jour 4
Quiz sur la première journée.
Prise en charge logopédique / orthophonique. Travail de :
- l’imitation ;
- le regard ;
- le balayage visuel ;
- le suivi du regard ;
- l’attention conjointe ;
- le pointage ;
- la motricité fine ;
- la motricité générale ;
- l’interaction ;
- le langage expressif ;
- le langage réceptif ;
- le faire semblant.
Exploration du matériel en atelier par petits groupes.
Travail autour de :
- la lecture ;
- les émotions.
Vidéo d’une séance entière, analyse, discussion et réflexion autour de la suite de la prise en charge.
Débriefing rapide de la formation avant l’envoi des questionnaires post-formation.
Intervenante
Orthophoniste libérale depuis juin 1987, Karine Bernard-Jaumot a arrêté son activité en cabinet il y a presque 3 ans, pour se concentrer sur la formation et la supervision communication.
Elle travaille pour le Centre de Ressources Autisme (CRA) de sa région et intervient aussi pour Formavision (organisme de formation qui se rend dans les établissements) et pour d’autres organismes, selon la thématique et les besoins, ainsi que pour des associations.
Formatrice indépendante depuis 2007, Karine dispense des formations sur la prise en charge en logopédie / orthophonie des personnes TSA et sur la prise en charge des personnes T21 à l’intention des collègues logopèdes / orthophonistes, à des parents d’enfants TSA, à un Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD), à des Instituts Médico-Éducatifs (IME).
En parallèle, elle réalise des évaluations dans certains établissements et a également mis en place une formation “Signes” à destination des logopèdes / orthophonistes, d’établissements spécialisés, des crèches, des associations et des écoles.
Karine propose également, depuis 2022, des supervisions pour des collègues logopèdes / orthophonistes afin de les aider dans leurs prises en charge d’enfants TSA ou T21.
Enfin, Karine a participé à de nombreux colloques en tant que thérapeute du langage et de la communication et a également publié différents articles (Ortho Magazine, Entretiens de Bichat…).
