Troubles neurocognitifs (TNC), de la théorie à la fonction : Boîte à outils pour vos prises en soins chez les patients post AVC, Alzheimer, Parkinson, traumatisés crâniens… – 25-26/01/2027
Troubles neurocognitifs (TNC), de la théorie à la fonction : Boîte à outils pour vos prises en soins chez les patients post AVC, Alzheimer, Parkinson, traumatisés crâniens… – 25-26/01/2027
Qui participe ?
Peut-être vous ? 😀
25 janvier, 2027 à 9 h 00 min – 26 janvier, 2027 à 17 h 00 min
Qui participe ?
Peut-être vous ? 😀
En Bref
- QUOI ? Troubles neurocognitifs (TNC), de la théorie à la fonction : Boîte à outils pour vos prises en soins chez les patients post AVC, Alzheimer, Parkinson, traumatisés crâniens… avec Camille DARCEL
- QUAND ? Lu 25 et ma 26 janvier 2027 – Accueil 8h30, début formation 9h00, fin formation 17h00
- OÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East, Rue du Manil 91, 1300 Wavre (parking gratuit)
- POUR QUI ? Logopèdes, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)
- TARIFS ? 395,00 € pour les 2 journées (14h00 de formation), incluant en « formule ALL IN » :
- repas : assortiment de sandwiches gourmands, crudités et/ou potage
- accueil et pauses diverses (viennoiseries, boissons, fruits frais, friandises)
- supports de formation (dias en N/B, recto-verso, 2 dias/page)
Formation : Troubles neurocognitifs (TNC), de la théorie à la fonction : Boîte à outils pour vos prises en soins chez les patients post AVC, Alzheimer, Parkinson, traumatisés crâniens…
Cette formation vise à accompagner les orthophonistes et logopèdes dans la prise en soin fonctionnelle des troubles neurocognitifs, en partant d’objets du quotidien pour construire des activités concrètes, ludiques et adaptées au patient.
L’objectif : passer de la théorie à la fonction — autrement dit, créer un plan thérapeutique utile, collaboratif et applicable en séance comme dans la vie quotidienne du patient.
La formation s’appuie sur une boîte à outils pratique inspirée des thérapies cognitives et comportementales, de la métacognition, des recommandations de bonne pratique et de supports pensés pour la clinique.
Tout au long de la formation, les stagiaires seront mis en action grâce à des quiz, ateliers de réflexion, exercices, cas pratiques, mises en situation, supports collaboratifs, vidéos de cas cliniques et outils directement utilisables dans leurs prises en soin.
Objectifs pédagogiques :
À l’issue de la formation, le / la stagiaire sera capable de :
- découvrir la prise en soin fonctionnelle des troubles neurocognitifs ;
- préciser et renforcer ses bases théoriques sur les pathologies à l’origine des TNC ;
- cibler un trouble neurocognitif, ses dimensions cognitives et émotionnelles, ainsi que les forces et faiblesses du patient ;
- élaborer un plan thérapeutique collaboratif, fonctionnel et validé scientifiquement ;
- clarifier les axes thérapeutiques ;
- élaborer et utiliser des activités ludiques au profit du patient ;
- créer des supports de rééducation attrayants et monitorables ;
- prendre en compte les émotions, les valeurs et le fonctionnement du patient ;
- découvrir des outils pratiques inspirés des thérapies cognitives et comportementales ;
- appréhender les pratiques liées à la métacognition ;
- proposer au patient des outils pratiques pour l’accompagner dans la mise en œuvre de ses objectifs ;
- s’exercer à travers des exercices, cas pratiques et mises en situation.
Moyens techniques :
Formation présentielle avec apports théoriques, mises en situation, quiz, ateliers de réflexion autour de la pratique, exercices, cas cliniques et temps de pratique en groupe.
La formation s’appuie sur un support visuel illustré, des vidéos de cas cliniques, des supports collaboratifs physiques et en ligne, ainsi qu’une boîte à outils pratique.
Plus de 25 outils originaux sont proposés pour une utilisation clinique rapide, notamment :
- questionnaires autour des émotions, valeurs, troubles, métacognition, communication et habitudes de vie ;
- thermomètre de la zone proximale de développement ;
- modèle de plan thérapeutique ;
- générateur de suivi d’objectifs ;
- bingo des recommandations de bonne pratique ;
- inventaire des recommandations de bonne pratique récentes ;
- recette pour activité fonctionnelle ;
- générateur d’ingrédients ;
- task tracker ;
- tableau de suivi des séances ;
- cartes des fonctions cognitives ;
- baromètre des émotions ;
- ressources autour du « nouveau moi » ;
- outils de résolution de problèmes.
Les stagiaires ont également accès au site Blooming Skills, qui regroupe les outils vus en formation.
Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée.
Programme détaillé :
Jour 1 : Bilan et élaboration du plan thérapeutique
À la fin du premier jour, les stagiaires seront capables de cibler un trouble neurocognitif, ses dimensions cognitives et émotionnelles, ainsi que les forces et faiblesses de leur patient.
Ils pourront créer un plan thérapeutique collaboratif, fonctionnel et validé scientifiquement, en lien avec les écrits actuels et les recommandations de bonne pratique.
La journée permettra d’aborder :
- les troubles neurocognitifs ;
- les pathologies à l’origine des TNC ;
- les évaluations cognitives et psychologiques complémentaires au bilan orthophonique ;
- l’identification des forces et faiblesses du patient ;
- les objectifs thérapeutiques ;
- la zone proximale de développement ;
- la métaphore de la fleur ;
- la fiche de plan thérapeutique ;
- le thermomètre de la zone proximale de développement ;
- les écrits scientifiques ;
- les recommandations de bonne pratique ;
- la checklist des recommandations de bonne pratique.
Jour 2 : Rééducation du trouble neurocognitif
À la fin du deuxième jour, le / la stagiaire sera capable de créer des supports de rééducation attrayants et monitorables, en tenant compte des émotions, des valeurs et du fonctionnement du patient.
Les stagiaires pourront proposer à leurs patients des outils pratiques pour les accompagner dans la mise en œuvre de leurs objectifs.
La journée permettra d’aborder :
- la création d’activités simples, fonctionnelles et attrayantes ;
- la motivation ;
- la gamification ;
- la création d’activités à partir d’objets du quotidien ;
- les outils de suivi d’activité ;
- la métacognition ;
- l’aide à la métacognition ;
- les thérapies cognitives et comportementales ;
- le Skills System ;
- les échelles, fiches et questionnaires inspirés du Skills System ;
- la régulation des émotions avant, pendant et après une tâche ;
- l’adaptation du suivi en fonction du patient et des aléas de la vie ;
- la résolution de problèmes.
Intervenante
Camille Darcel est orthophoniste libérale à Wasselonne, en Alsace.
Après des études de logopédie à la Haute École de Liège, elle a débuté sa carrière en salariat durant trois ans en IME, où elle a notamment travaillé autour des CAA, des habiletés sociales et au sein d’une plateforme TSA.
Elle exerce aujourd’hui auprès de différents profils de patients et s’est spécialisée au fil des années dans la neurologie, notamment les troubles neurocognitifs de l’adulte.
Elle intervient également comme enseignante au CFUO de Strasbourg, dans le cadre de travaux dirigés et de cours autour de l’alliance thérapeutique et de la clinique.
Son site Blooming Skills et sa formation sont nés après une dizaine d’années de pratique de l’orthophonie, des centaines d’heures dédiées à la création de matériel et l’envie de partager une vision de l’orthophonie centrée sur la collaboration avec le patient et sa famille.
Sa pratique prend en compte les émotions, le vécu, les valeurs et la connaissance que le patient a de son propre fonctionnement.
de STRASBOURG – France