BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//Expertise Formations - ECPv6.18.3//NONSGML v1.0//EN
CALSCALE:GREGORIAN
METHOD:PUBLISH
X-ORIGINAL-URL:https://expertise-formations.be
X-WR-CALDESC:événements pour Expertise Formations
REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H
X-Robots-Tag:noindex
X-PUBLISHED-TTL:PT1H
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:Europe/Brussels
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20260329T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20261025T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20270328T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20271031T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20280326T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20281029T010000
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20270312T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20270312T170000
DTSTAMP:20261012T160220Z
CREATED:20260703T132536Z
LAST-MODIFIED:20261012T160220Z
UID:10000162-1804842000-1804870800@expertise-formations.be
SUMMARY:Journée d’approfondissement : études de cas cliniques pour les logos / orthos qui pratiquent et veulent aller encore plus loin en oro-myo - 12/03/2027
DESCRIPTION:https://odoo.expertise-formations.be/event/journee-d-approfondissement-etudes-de-cas-cliniques-pour-les-logos-orthos-qui-pratiquent-et-veulent-aller-encore-plus-loin-en-oro-myo-122/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre  \n\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Journée d’approfondissement : études de cas cliniques pour les logos / orthos qui pratiquent et veulent aller encore plus loin en oro-myo » avec Brabara BECKER et Lucie CHUNIAUD\n\n\n\nQUAND ? Ve 12 mars 2027 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 195\,00 € pour la journée (7 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nFormation « Journée d’approfondissement : études de cas cliniques pour les logos / orthos qui pratiquent et veulent aller encore plus loin en oro-myo « \n\n\n\nVous connaissez déjà les TOMs\, vous avez les bases\, vous avez pratiqué… et parfois\, malgré tout\, un patient vous regarde droit dans les yeux avec un trouble qui résiste comme un vieux chewing-gum sous une table d’école. \n\n\n\nCette journée d’approfondissement est pensée pour aller plus loin dans le raisonnement clinique\, affiner le diagnostic logopédique / orthophonique\, adapter les propositions thérapeutiques et réfléchir collectivement à des situations concrètes. \n\n\n\nÀ partir de cas cliniques présentés par les formatrices et de cas apportés par les stagiaires\, la formation permettra de travailler la pose du diagnostic\, la proposition thérapeutique\, l’adaptation des stratégies en cas de résistance du trouble et la pédagogie à déployer selon le profil du patient. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, la / le stagiaire sera capable de : \n\n\n\n\nposer un diagnostic logopédique / orthophonique des troubles oro-myo-fonctionnels ;\n\n\n\nproposer un projet thérapeutique adapté au trouble du patient ;\n\n\n\nmodifier les stratégies thérapeutiques en cas de résistance du trouble ;\n\n\n\ndéployer une pédagogie adaptée au profil du patient.\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nFormation présentielle basée sur l’analyse de cas cliniques\, la réflexion collective\, les échanges entre participants et la pratique d’exercices. \n\n\n\nLes moyens pédagogiques et techniques comprennent : \n\n\n\n\nprésentation de cas cliniques : diagnostic et rééducation ;\n\n\n\néchanges entre les participants ;\n\n\n\npratique d’exercices ;\n\n\n\ncas apportés par les stagiaires ;\n\n\n\ndiaporama ;\n\n\n\nvidéos ;\n\n\n\nphotos.\n\n\n\n\n \n\n\n\nLes stagiaires peuvent proposer jusqu’à 4 cas au total. Pour cela\, ils devront compléter la fiche synthèse et l’envoyer en amont à Emmanuelle. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nLes pathologies des cas présentés ne sont pas précisées à l’avance\, car les diagnostics seront posés par les stagiaires pendant la formation. \n\n\n\nLes pathologies traitées seront : \n\n\n\n\nventilation orale ;\n\n\n\nmalposition buccale de repos ;\n\n\n\ntrouble de la mastication ;\n\n\n\ntrouble de la déglutition.\n\n\n\n\n \n\n\n\nTour de table : \n\n\n\n\nprésentation des participants ;\n\n\n\nrecueil des demandes et attentes des stagiaires ;\n\n\n\nréponses aux questions.\n\n\n\n\n \n\n\n\nCas n°1 : \n\n\n\n\nprésentation du cas par la formatrice ;\n\n\n\ntravail de groupe de 4 personnes : pose du diagnostic et proposition thérapeutique ;\n\n\n\nmise en commun ;\n\n\n\nsynthèse ;\n\n\n\nrappel théorique ;\n\n\n\npratique d’exercices de rééducation.\n\n\n\n\n \n\n\n\nCas n°2 : \n\n\n\n\nprésentation du cas par la formatrice ;\n\n\n\ntravail de groupe de 4 personnes : pose du diagnostic et proposition thérapeutique ;\n\n\n\nmise en commun ;\n\n\n\nsynthèse ;\n\n\n\nrappel théorique ;\n\n\n\npratique d’exercices de rééducation.\n\n\n\n\n \n\n\n\nCas n°3 : \n\n\n\n\nprésentation du cas par la formatrice ;\n\n\n\ntravail de groupe de 4 personnes : pose du diagnostic et proposition thérapeutique ;\n\n\n\nmise en commun ;\n\n\n\nsynthèse ;\n\n\n\nrappel théorique ;\n\n\n\npratique d’exercices de rééducation.\n\n\n\n\n \n\n\n\nCas n°4 : \n\n\n\n\nprésentation du cas par la formatrice ;\n\n\n\ntravail de groupe de 4 personnes : pose du diagnostic et proposition thérapeutique ;\n\n\n\nmise en commun ;\n\n\n\nsynthèse ;\n\n\n\nrappel théorique ;\n\n\n\npratique d’exercices de rééducation.\n\n\n\n\n \n\n\n\nCas présentés par les stagiaires : \n\n\n\n\nprésentation de cas par les stagiaires ;\n\n\n\nréflexion commune ;\n\n\n\nsynthèse ;\n\n\n\nrappel théorique ;\n\n\n\npratique d’exercices de rééducation.\n\n\n\n\n \n\n\n\nClôture : \n\n\n\n\nréponses aux questions des stagiaires ;\n\n\n\nsynthèse de la journée.\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenantes\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nBarbara Becker est orthophoniste et s’est passionnée pour les rééducations ORL et les troubles oro-myo-fonctionnels dès le début de son activité. \n\n\n\nElle s’est formée spécifiquement dans ces domaines et a notamment obtenu la certification Ostéovox® en 2009. À travers cette approche\, ses années d’expérience clinique\, ses lectures et ses formations\, elle a développé une prise en charge globale des pathologies ORL et des TOMs. \n\n\n\nElle exerce actuellement en libéral à Grenoble et est titulaire du DESIU de laryngo-phoniatrie depuis juin 2021. \n\n\n\nDepuis 10 ans\, elle anime des conférences et formations sur la voix\, la déglutition et les fonctions oro-faciales auprès de différents types de professionnels. \n\n\n\nEn 2018\, elle crée l’organisme de formation Oravoice\, puis\, en 2019\, la plateforme internet Oravoice. Elle est également co-auteure du livre Voix et Transidentités\, publié chez Ortho Édition en 2019. \n\n\n\nBarbara Becker est aussi coach professionnelle certifiée. Elle accompagne et forme\, dans ce cadre\, des professionnels de tous horizons. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nInitialement destinée à la neurologie\, Lucie Chuniaud a finalement découvert la néonatalogie et la pédiatrie au fil de son parcours hospitalier. Cette rencontre avec les prises en soin précoces a orienté sa pratique vers les troubles alimentaires pédiatriques et les troubles oro-myo-fonctionnels. \n\n\n\nElle s’est formée dans ces domaines\, tout en développant une pratique clinique centrée sur les prises en soin en TAP et TOM en libéral. \n\n\n\nConvaincue par l’importance du travail pluridisciplinaire\, elle entretient un réseau professionnel riche avec des consultantes en lactation\, orthodontistes fonctionnels\, kinésithérapeutes\, thérapeutes manuels\, orthophonistes et médecins. \n\n\n\nElle cherche à rendre les soins plus efficaces et plus précoces\, en tenant compte du parcours du patient et de la collaboration entre professionnels. \n\n\n\nPassionnée par l’exercice clinique\, elle co-anime avec enthousiasme des formations consacrées à l’approche globale des TOMs aux côtés de Barbara Becker.
URL:https://expertise-formations.be/formation/prise-en-soin-fonctionnelle-des-toms-pour-les-specialistes-du-sujet-approfondissement-et-cas-cliniques-12-mars-2027/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/07/formation-fonctionnelle-TOM-approfondissement.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20270419T084500
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20270422T174500
DTSTAMP:20261015T091101Z
CREATED:20260320T090634Z
LAST-MODIFIED:20261015T091101Z
UID:10000147-1808124300-1808415900@expertise-formations.be
SUMMARY:Approche pratique de l'évaluation et de l'intervention logopédique / orthophonique dans le domaine du langage oral – 19-20-21-22/04/2027
DESCRIPTION:https://odoo.expertise-formations.be/event/approche-pratique-de-l-evaluation-et-de-l-intervention-logopedique-orthophonique-dans-le-domaine-du-langage-oral-108/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Approche pratique de l’évaluation et de l’intervention logopédique / orthophonique dans le domaine du langage oral » avec Delphine LAVOIX et Coralie SALQUEBRE\n\n\n\nQUAND ? lu 19\, ma 20\, me 21 et je 22 avril 2027 – Accueil 8h15\, début formation 8h45\, fin formation 17h45\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (32h de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nFormation « approche pratique de l’évaluation et de l’intervention logopédique / orthophonique dans le domaine du langage oral »\n\n\n\nÉvaluer le langage oral\, poser un diagnostic\, choisir les bons objectifs\, mesurer l’efficacité de sa prise en soin\, impliquer les parents… Facile ? Disons plutôt : passionnant\, mais pas toujours reposant pour les neurones ! \n\n\n\nCette formation propose justement de remettre de la clarté\, de la méthode et du concret dans l’évaluation et l’intervention logopédique / orthophonique en langage oral. \n\n\n\nPendant 4 jours\, les stagiaires exploreront les grands domaines du langage oral — phonologie\, lexique\, morphosyntaxe et discours — en combinant apports théoriques\, outils d’évaluation\, stratégies d’intervention\, ateliers pratiques\, vidéos\, supports cliniques et réflexion autour de cas. \n\n\n\nLa formation s’appuie sur les 4 piliers de l’Evidence-Based Practice\, avec une approche modulaire pensée pour faciliter le transfert direct dans la pratique clinique. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, le / la stagiaire sera capable de : \n\n\n\n\nposer un diagnostic logopédique / orthophonique en s’appuyant sur les données de la littérature ;\n\n\n\nidentifier les troubles symptomatologiques dans les différents domaines du langage oral ;\n\n\n\nadopter les terminologies actuelles des troubles du langage issues du projet CATALISE et de la CIM-11 ;\n\n\n\nstructurer sa démarche diagnostique selon une approche hypothético-déductive ;\n\n\n\ndistinguer les conditions biomédicales\, les troubles co-occurrents\, les facteurs de risque et de protection\, ainsi que les impacts fonctionnels ;\n\n\n\nrédiger une conclusion diagnostique dans un compte rendu en tenant compte des données actualisées ;\n\n\n\ndifférencier les types d’évaluation pouvant soutenir le diagnostic et l’élaboration du plan de soin ;\n\n\n\nélaborer un plan de soin détaillé dans une démarche de co-décision ;\n\n\n\nstructurer son intervention avec des objectifs thérapeutiques spécifiques\, définis dans le temps et dont l’efficacité est mesurable ;\n\n\n\nrédiger des outcomes dans le domaine du langage oral ;\n\n\n\nidentifier et utiliser des outils permettant de mesurer l’efficacité de son intervention ;\n\n\n\nadopter les principes et stratégies d’intervention recommandés par la littérature scientifique et applicables en pratique clinique ;\n\n\n\nintégrer les albums jeunesse comme supports thérapeutiques ;\n\n\n\nintégrer plus aisément les parents et l’entourage du patient comme partenaires à part entière.\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation avec apports théoriques\, méthodes interrogatives\, méthodes actives\, méthodes expérientielles\, méthode découverte\, méthode analogique\, analyse de cas cliniques\, brainstorming\, ateliers en groupe\, échanges oraux et écoute active. \n\n\n\nLes supports utilisés comprennent notamment : \n\n\n\n\nsupport PowerPoint projeté ;\n\n\n\nsupport polycopié / syllabus ;\n\n\n\narticles scientifiques ;\n\n\n\nschémas d’aide au diagnostic ;\n\n\n\nannexes cliniques ;\n\n\n\ntableaux des troubles symptomatologiques ;\n\n\n\nfrises développementales ;\n\n\n\nvidéos illustratrices ;\n\n\n\nalbums jeunesse ;\n\n\n\nclasseur des outcomes et matériels associés ;\n\n\n\nsupports pour les ateliers ;\n\n\n\nquestionnaires interactifs Wooclap ;\n\n\n\npost-it ;\n\n\n\nnuages de mots ;\n\n\n\nauto-évaluations.\n\n\n\n\n \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nPour des raisons pratiques\, le « découpage » de la formation pourra être légèrement adapté en fonction du groupe et des connaissances respectives des participants. \n\n\n\nJour 1\n\n\n\nIntroduction générale – accueil et présentation (40min) \n\n\n\nSÉQUENCE 1 : GÉNÉRALITES AUTOUR DE L’APPROCHE DIAGNOSTIQUE (3h)\n\n\n\nObjectifs de la séquence 1 :\n\n\n\n\nIntégrer les 4 piliers de l’EBP à sa pratique clinique\n\n\n\nAdopter les terminologies actuelles des troubles du langage issues du projet Catalise et de la CIM11\n\n\n\nStructurer sa démarche diagnostique selon une approche hypothético-déductive\n\n\n\nDistinguer les conditions biomédicales\, les troubles co-occurents\, les facteurs de risque et de protection et les impacts fonctionnels\n\n\n\nRédiger une conclusion diagnostique dans son compte-rendu en tenant compte des données actualisées\n\n\n\n\n \n\n\n\n\nApproche EBP : description des 4 piliers et liens avec les apports de la formation (15min)\n\n\n\nPhase 2 CATALISE : Notions terminologiques actuelles (1h)\n\n\n\nPhase 1 CATALISE : Identification des troubles langagiers (5min)\n\n\n\nApproche diagnostique et présentation du schéma d’aide au diagnostic (25min)\n\n\n\nRédaction de la conclusion du CRBO (30min)\n\n\n\n\n \n\n\n\nSÉQUENCE 2 : GÉNÉRALITES AUTOUR DE L’ÉVALUATION ET DE L’INTERVENTION ORTHOPHONIQUE (2h45)\n\n\n\nObjectifs de la séquence 2 :\n\n\n\n\nDifférencier les types d’évaluation sur lesquelles pourront reposer le diagnostic orthophonique et l’élaboration du plan de soin\n\n\n\nÉlaborer un plan de soin détaillé dans une démarche de co-décision\n\n\n\nRédiger des outcomes dans le domaine du langage oral\n\n\n\nIdentifier et utiliser des outils permettant de mesurer l’efficacité de son intervention\n\n\n\nIntégrer les albums jeunesse comme outils thérapeutiques dans les prises en soin\n\n\n\n\n \n\n\n\nPrésentation des différents types d’évaluation : classique\, critériée et dynamique (30min) \n\n\n\n\nÉlaboration du projet thérapeutique : décision partagée\, objectifs à long terme et outcomes (30min)\n\n\n\nSuite élaboration du projet thérapeutique : décision partagée\, objectifs à long terme et outcomes (30min)\n\n\n\nMesures d’efficacité du traitement : lignes de base spécifique et procédurale\, monitoring (45min)\n\n\n\nIntérêt des albums-jeunesse (30min)\n\n\n\n\n \n\n\n\nSÉQUENCE 3 : LE DOMAINE DE LA PHONOLOGIE (6h)\n\n\n\nObjectifs de la séquence 3 :\n\n\n\n\nRechercher les questions adéquates lors de l’anamnèse pour recueillir des informations pertinentes dans le domaine de la phonologie\n\n\n\nDéterminer les épreuves d’évaluation spécifiques au domaine de la phonologie\n\n\n\nIdentifier et caractériser les troubles symptomatologiques dans le domaine de la phonologie\n\n\n\nRédiger l’analyse quantitative et qualitative dans le compte-rendu de bilan pour le domaine de la phonologie\n\n\n\nIntégrer à sa pratique clinique les principes d’intervention et les procédés d’étayage dans le domaine de la phonologie\n\n\n\nDécouvrir les stratégies d’intervention dans le domaine de la phonologie\n\n\n\nSélectionner des outils pour mesurer l’efficacité de la prise en soin en phonologie (monitoring)\n\n\n\nIntégrer l’album jeunesse comme support thérapeutique pour le transfert des acquis phonologiques\n\n\n\nDévelopper des stratégies rendant le patient et ses parents partenaires de la prise en soin\n\n\n\n\n \n\n\n\n1ère partie : Évaluation de la phonologie :\n\n\n\n\nDéveloppement de la phonologie (10min)\n\n\n\nAnamnèse en phonologie (20min)\n\n\n\nDémarche d’évaluation de la phonologie (10min)\n\n\n\nPrésentation des épreuves critériées et dynamiques (40min)\n\n\n\nTableaux sémiologiques (20min)\n\n\n\nRédaction du CRBO (5min)\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 2\n\n\n\nQuestionnaire d’auto-évaluation et nuages de mots (Wooclap) (15min) \n\n\n\n2ème partie : Intervention en phonologie :\n\n\n\n\nChoix des cibles (30min)\n\n\n\nCréation d’outcomes (15min)\n\n\n\nDonnées probantes sur les interventions en phonologie (10min)\n\n\n\nThérapie directe et illustration avec le monitoring : ateliers en groupe (50min)\n\n\n\nThérapie directe et illustration avec le monitoring : ateliers en groupe autour des outcomes (1h30)\n\n\n\nThérapie directe : ressources supplémentaires (matériels\, thérapie IPA)\, drill et jeux carotte (20min)\n\n\n\nThérapie indirecte (10min)\n\n\n\n\n \n\n\n\nSÉQUENCE 4 : LEXIQUE (5h)\n\n\n\nObjectifs de la séquence 4 :\n\n\n\n\nRechercher les questions adéquates lors de l’anamnèse pour recueillir des informations pertinentes dans le domaine du lexique\n\n\n\nDéterminer les épreuves d’évaluation spécifiques au domaine du lexique et de la sémantique\n\n\n\nIdentifier et caractériser les troubles symptomatologiques dans le domaine lexico-sémantique\n\n\n\nRédiger notre analyse quantitative et qualitative dans le compte-rendu de bilan pour le domaine lexico-sémantique\n\n\n\nDécouvrir les stratégies d’intervention dans le domaine lexico-sémantique\n\n\n\nSélectionner des outils pour mesurer l’efficacité de la prise en soin en lexique et sémantique (lignes de base spécifiques)\n\n\n\nDévelopper des stratégies permettant d’intégrer pleinement les partenaires dans le développement des compétences lexico-sémantiques\n\n\n\n\n \n\n\n\nRéveil pédagogique : jeu du chapeau (15min) \n\n\n\n1ère partie : Évaluation du lexique :\n\n\n\n\nDéveloppement du lexique (10min)\n\n\n\nAnamnèse en lexique (10min)\n\n\n\nDémarche d’évaluation du lexique (10min)\n\n\n\nPrésentation d’épreuves complémentaires (25min)\n\n\n\nTableaux sémiologiques (30min)\n\n\n\nRédaction du CRBO (5min)\n\n\n\n\n \n\n\n\n2ème partie : Intervention en lexique :\n\n\n\n\nChoix des cibles (15min)\n\n\n\nCréation d’outcomes (15min)\n\n\n\nDonnées probantes sur les interventions en lexique et stratégies d’intervention (20min)\n\n\n\nThérapie directe : ateliers « expert d’un outcome » en groupe (40min)\n\n\n\nQuestionnaires d’auto-évaluation et nuages de mots avec Wooclap (15min)\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 3\n\n\n\n\nRetour sur J1 et J2 des stagiaires (questionnaire en amont) (30min)\n\n\n\nSuite thérapie directe : ateliers « expert d’un outcome » en groupe (1h15)\n\n\n\nThérapie indirecte (15min)\n\n\n\n\n \n\n\n\nSÉQUENCE 5 : MORPHOSYNTAXE (7h30)\n\n\n\nObjectifs de la séquence 5 :\n\n\n\n\nRechercher les questions adéquates lors de l’anamnèse pour recueillir des informations pertinentes dans le domaine de la morphosyntaxe\n\n\n\nDéterminer les épreuves d’évaluation spécifiques au domaine de la morphosyntaxe\n\n\n\nIdentifier et caractériser les troubles symptomatologiques dans le domaine de la morphosyntaxe\n\n\n\nRédiger notre analyse quantitative et qualitative dans le compte-rendu de bilan pour le domaine de la morphosyntaxe\n\n\n\nDéfinir les principes d’intervention et les procédés d’étayage à intégrer à sa pratique clinique dans le domaine de la morphosyntaxe\n\n\n\nSélectionner des outils pour mesurer l’efficacité de la prise en soin en morphosyntaxe (lignes de base procédurales)\n\n\n\nDécouvrir des stratégies d’intervention dans le domaine de la morphosyntaxe\n\n\n\nIntégrer l’album jeunesse comme support thérapeutique en séance d’orthophonie mais également en accompagnement parental\n\n\n\n\n \n\n\n\n1ère partie : Evaluation de la morphosyntaxe :\n\n\n\n\nDéveloppement de la morphosyntaxe (15min)\n\n\n\nAnamnèse en morphosyntaxe (10min)\n\n\n\nDémarche d’évaluation de la morphosyntaxe (20min)\n\n\n\nPrésentation d’épreuves complémentaires (45min)\n\n\n\nTableaux sémiologiques (20min)\n\n\n\nHypothèses explicatives (5min)\n\n\n\nRédaction du CRBO (5min)\n\n\n\n\n \n\n\n\n2ème partie : Intervention en morphosyntaxe :\n\n\n\n\nEmergence de la grammaire (15min)\n\n\n\nProcédés d’étayage (40min)\n\n\n\nChoix des cibles (10min)\n\n\n\nCréation d’outcomes (15min)\n\n\n\nPrincipes de Fey (25min)\n\n\n\nDonnées probantes sur les interventions en morphosyntaxe (15min)\n\n\n\nThérapie directe et illustration avec une ligne de base procédurale : ateliers en groupe autour des outcomes (1h30)\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 4\n\n\n\n\nQuestionnaire d’auto-évaluation et nuages de mots (Wooclap) (15min)\n\n\n\nSuite thérapie directe « ateliers autour des outcomes » et visionnage de vidéos (30min)\n\n\n\nThérapie directe : ressources supplémentaires (matériels)\, utilisation des contes-randonnées (30min)\n\n\n\nThérapie indirecte en morphosyntaxe (15min)\n\n\n\nAtelier en groupes : création de lignes de base procédurale en MS (30min)\n\n\n\n\n \n\n\n\nSÉQUENCE 6 : DISCOURS (4h45)\n\n\n\nObjectifs de la séquence 6 :\n\n\n\n\nRechercher les questions adéquates lors de l’anamnèse pour recueillir des informations pertinentes dans le domaine du discours et du récit\n\n\n\nDéterminer les épreuves d’évaluation spécifiques des compétences discursives\n\n\n\nIdentifier et caractériser les troubles symptomatologiques dans le domaine du récit\n\n\n\nRédiger notre analyse quantitative et qualitative dans le compte-rendu de bilan pour le domaine du récit\n\n\n\nDéfinir les principes d’intervention à intégrer à sa pratique clinique dans le domaine du récit\n\n\n\nSélectionner des outils pour mesurer l’efficacité de la prise en soin (recueil de corpus)\n\n\n\nDécouvrir les stratégies d’intervention dans le domaine du récit\n\n\n\nIntégrer l’album jeunesse comme support thérapeutique privilégié dans le développement des compétences discursives\n\n\n\n\n \n\n\n\n1ère partie : Évaluation du discours :\n\n\n\n\nDéveloppement du récit (20min)\n\n\n\nAnamnèse en récit (10min)\n\n\n\nDémarche d’évaluation (15min)\n\n\n\nPrésentation d’épreuves critériées (40min)\n\n\n\nTableaux sémiologiques (20min)\n\n\n\nHypothèses explicatives (5min)\n\n\n\nRédaction du CRBO (10min)\n\n\n\n\n \n\n\n\n2ème partie : Intervention en discours :\n\n\n\n\nPrincipes de Spencer et Peterson (20min)\n\n\n\nChoix des cibles (20min)\n\n\n\nCréation d’outcomes (10min)\n\n\n\nDonnées probantes sur les interventions en discours (10min)\n\n\n\nThérapie directe : « ateliers autour des outcomes » (45min)\n\n\n\nSuite thérapie directe : « ateliers autour des outcomes » et visionnage de vidéos (50min)\n\n\n\nThérapie indirecte (10min)\n\n\n\n\n \n\n\n\nSÉQUENCE 7 : GÉNÉRALITÉS AUTOUR DU CADRE DE LA PRISE EN SOINS (45min)\n\n\n\nObjectifs de la séquence 7 : \n\n\n\n\nDistinguer les différentes approches relatives à l’implication des parents dans la prise en soin orthophonique\n\n\n\nDémontrer l’importance de l’alliance thérapeutique avec les différents partenaires\n\n\n\nAborder les fenêtres thérapeutiques et l’arrêt de la prise en soins\n\n\n\n\n \n\n\n\n\nImplication des parents dans la prise en soins (15min)\n\n\n\nTémoignages de parents\n\n\n\nAlliance thérapeutique avec les différents partenaires (5min)\n\n\n\nFenêtres thérapeutiques et arrêt de la prise en soins (15min)CONCLUSION (10min)\n\n\n\nQuestionnaires d’auto-évaluation et nuages de mots (Wooclap)\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenantes\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCoralie Salquèbre est orthophoniste\, diplômée du Centre de Formation Universitaire en Orthophonie (CFUO) de Nancy depuis 2016. Elle exerce en libéral à Dieulouard depuis 2018 et a également développé une solide expérience hospitalière en services de médecine physique et de réadaptation (M.P.R.) ainsi qu’en soins de suite et de réadaptation (S.S.R.) spécialisés en neurologie. Son parcours lui permet d’allier expertise clinique en cabinet et prise en charge de patients présentant des pathologies neurologiques. \n\n\n\nEn parallèle de son activité clinique\, Coralie est responsable pédagogique des étudiants de deuxième et troisième années et enseignante contractuelle au sein du département d’orthophonie de Nancy depuis 2022. Formatrice en formation continue\, elle intervient sur les thématiques du langage oral et de la morphosyntaxe\, aussi bien en présentiel qu’à travers des formations enregistrées\, avec la volonté de transmettre des connaissances scientifiques et des outils directement applicables à la pratique clinique. \n\n\n\nInvestie dans la diffusion des connaissances au sein de la profession notamment au travers de ses activités d’enseignement et de formation\, elle contribue au développement des compétences des orthophonistes\, logopèdes et futurs professionnels\, en s’appuyant sur une pratique clinique riche et diversifiée. \n\n\n\nde Nancy – FRANCE \n\n\n\n\n\nDelphine Lavoix est orthophoniste\, diplômée du Centre de Formation Universitaire de Paris\, et exerce aujourd’hui à Aix-en-Provence. Passionnée par le langage et le fonctionnement du cerveau\, elle prend en soin des patients jeunes présentant des troubles du langage oral\, ainsi que des patients plus âgés atteints de pathologies neurologiques. Passionnée par le langage et le fonctionnement du cerveau\, elle allie dans sa pratique expertise clinique et intérêt constant pour les avancées dans le domaine des neurosciences. \n\n\n\nEn parallèle de son activité clinique\, elle enseigne au Centre de Formation Universitaire en Orthophonie (CFUO) de Marseille et a également enseigné au CFUO de Brest. Formatrice en formation continue\, elle partage avec enthousiasme ses connaissances théoriques et cliniques dans le domaine du langage oral\, avec la volonté de transmettre des outils directement applicables à la pratique. \n\n\n\nÀ l’origine du blog Orthonenette\, créé initialement pour présenter du matériel de rééducation orthophonique et partager ses découvertes ainsi que son intérêt pour la prise en soin orthophonique\, Delphine a progressivement fait évoluer cette plateforme. Aujourd’hui\, Orthonenette propose aux orthophonistes\, logopèdes et étudiants des supports de rééducation\, des ressources pédagogiques ainsi que des supervisions destinées à accompagner le développement de leurs compétences cliniques. \n\n\n\nde Aix-en-Provence – FRANCE
URL:https://expertise-formations.be/formation/approche-pratique-de-l-evaluation-et-de-l-intervention-logopedique-orthophonique-dans-le-domaine-du-langage-oral-avril2027/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:checke dans l'event si les 4 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/05/snifApproche-pratique-de-levaluation-et-de-lintervention-logopedique-orthophonique-dans-le-domaine-du-langage-oral.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20270705T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20270706T171500
DTSTAMP:20261012T162113Z
CREATED:20260518T083111Z
LAST-MODIFIED:20261012T162113Z
UID:10000151-1814778000-1814894100@expertise-formations.be
SUMMARY:Les troubles des sons de la parole (troubles articulatoires et trouble phonologique) : théorie\, bilan et prise en soin logopédique / orthophonique - 5-6-8-9/07/2027
DESCRIPTION:https://odoo.expertise-formations.be/event/les-troubles-des-sons-de-la-parole-troubles-articulatoires-et-trouble-phonologique-theorie-bilan-et-prise-en-soin-logopedique-orthophonique-115/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nET les 8 et 9 juillet 2027 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Les troubles des sons de la parole (troubles articulatoires et trouble phonologique) : théorie\, bilan et prise en soin logopédique / orthophonique » avec Sophie GONNOT\n\n\n\nQUAND ? Lu 5\, ma 6\, je 8 et ve 9 juillet 2027\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h15\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28h de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nFormation « les troubles des sons de la parole : troubles articulatoires et trouble phonologique — théorie\, bilan et prise en soin logopédique / orthophonique »\n\n\n\nLes sons de la parole\, c’est parfois un peu comme une chorégraphie millimétrée : la langue\, les lèvres\, le voile du palais\, la mâchoire… tout le monde doit être au bon endroit\, au bon moment. Et quand un petit grain de sable s’invite dans la mécanique\, il faut pouvoir comprendre ce qui se joue\, évaluer précisément et choisir les bons leviers d’intervention. \n\n\n\nCette formation propose d’aborder les troubles des sons de la parole\, incluant les troubles articulatoires et le trouble phonologique\, sous un angle à la fois théorique et pratique\, de l’évaluation à la prise en soin logopédique / orthophonique. \n\n\n\nLa formation s’appuie sur les données de la littérature\, les classifications et terminologies récentes\, ainsi que sur les piliers de l’Evidence-Based Practice. Chaque trouble articulatoire sera expliqué\, avec une démarche de progression d’acquisition des sons\, adaptable et personnalisable selon les patients. \n\n\n\nDifférents matériels seront présentés et expliqués\, dont le Kit d’articulation\, composé du livre Pour en finir avec les troubles d’articulation et de la marionnette Lippo l’hippo\, ainsi que le livre Histoires à 2 voix et jeux son par son. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, la / le stagiaire sera capable de : \n\n\n\n\nconnaître les différents troubles des sons de la parole\, troubles articulatoires et trouble phonologique ;\n\n\n\nconnaître les données de la littérature\, les classifications et les terminologies récentes des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nréfléchir à l’articulation et à la coarticulation\, en lien avec la phonétique et la phonologie ;\n\n\n\nidentifier un trouble des sons de la parole et réaliser un diagnostic différentiel ;\n\n\n\ncomprendre les liens anatomiques et physiologiques avec les troubles articulatoires ;\n\n\n\névaluer les troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nsavoir quand proposer une prise en soin logopédique / orthophonique pour un trouble articulatoire ;\n\n\n\nprendre en soin les troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nappliquer divers leviers thérapeutiques lors de la prise en soin ;\n\n\n\nproposer une rééducation adaptable et personnalisable\, en accord avec les préférences et modes de vie du patient ;\n\n\n\ns’appuyer sur les piliers de l’Evidence-Based Practice dans sa pratique clinique ;\n\n\n\ncomprendre l’importance du travail pluriprofessionnel dans le cadre d’un trouble articulatoire ;\n\n\n\nsavoir quand et vers quel autre professionnel de santé orienter ;\n\n\n\nprendre en compte le parcours de soin et la coordination de soin.\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nUn PowerPoint est envoyé avant la formation afin de rafraîchir certaines connaissances théoriques. \n\n\n\nDes études de cas des participants sont demandées en amont\, afin de répondre aux questionnements des stagiaires en fin de formation et de mobiliser les connaissances vues pendant la formation. \n\n\n\nUn PowerPoint et des annexes sont fournis pendant la formation. Ces supports permettent de suivre les contenus\, de noter les informations complémentaires et sont projetés à l’aide d’un vidéoprojecteur. \n\n\n\nLa formation s’appuie également sur : \n\n\n\n\ndes trames d’anamnèse et d’évaluation ;\n\n\n\ndes ateliers de mise en pratique en duo\, en groupe et en individuel ;\n\n\n\nune étude de cas de la formatrice ;\n\n\n\ndes schémas\, photographies et vidéos pour illustrer les différents troubles articulatoires\, leur évaluation et leur rééducation ;\n\n\n\nla présentation de matériels divers ;\n\n\n\ndes réflexions\, explications et démonstrations ;\n\n\n\ndes échanges autour des pratiques et des difficultés rencontrées.\n\n\n\n\n \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1\n\n\n\nLes troubles des sons de la parole : théorie \n\n\n\nAccueil des participants. \n\n\n\nPrésentation de la formatrice. \n\n\n\nPrésentation des attentes des stagiaires. \n\n\n\nExplication du déroulé de la formation\, de ses objectifs et de son programme. \n\n\n\nIntroduction. \n\n\n\nThéorie : \n\n\n\n\nterminologies ;\n\n\n\nclassifications ;\n\n\n\nnomenclature ;\n\n\n\ntypes d’erreurs ;\n\n\n\nPPS ;\n\n\n\natelier terminologique.\n\n\n\n\n \n\n\n\nThéorie : \n\n\n\n\nles causes des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nles facteurs de risque ;\n\n\n\nrappels phonétiques\, anatomiques et physiologiques ;\n\n\n\nprésentation d’un concept théorique phonétique.\n\n\n\n\n \n\n\n\nLes différents critères des raisons d’un bilan et d’une prise en soin pour un trouble des sons de la parole. \n\n\n\nBilan des troubles des sons de la parole : \n\n\n\n\nprésence parentale ;\n\n\n\ncomposition et déroulement du bilan ;\n\n\n\nanamnèse ;\n\n\n\nauto-évaluation ;\n\n\n\nquestionnaires parentaux et des proches ;\n\n\n\ntests d’articulation ;\n\n\n\nanalyses ;\n\n\n\nproposition d’une démarche d’évaluation des troubles des sons de la parole.\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 2\n\n\n\nLes troubles des sons de la parole : suite du bilan et prise en soin logopédique / orthophonique \n\n\n\nRetours sur le jour 1. \n\n\n\nQuestions / réponses. \n\n\n\nSuite du bilan des troubles des sons de la parole : \n\n\n\n\nrestitution des résultats du bilan ;\n\n\n\ndémonstration et ateliers ;\n\n\n\nindications et contre-indications d’une prise en soin des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nexplications d’une prise en soin ;\n\n\n\ncompte rendu de bilan logopédique / orthophonique.\n\n\n\n\n \n\n\n\nPrise en soin logopédique / orthophonique des troubles des sons de la parole en général : \n\n\n\n\npar quoi commencer ;\n\n\n\npartenariat patient et parental ;\n\n\n\nétude de cas ;\n\n\n\ningrédients actifs des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\napproches d’intervention en troubles des sons de la parole selon leur niveau de preuve scientifique.\n\n\n\n\n \n\n\n\nPrise en soin logopédique / orthophonique des troubles des sons de la parole en général : \n\n\n\n\ncritères de sélection d’un phonème cible ;\n\n\n\natelier ;\n\n\n\nchoix des cibles et progression d’acquisition des phonèmes ;\n\n\n\ngénérer des activités selon ses critères et paramètres ;\n\n\n\nstratégies d’intervention ;\n\n\n\nchoix du contexte articulatoire ;\n\n\n\natelier ;\n\n\n\nobjectif thérapeutique S.M.A.R.T.E.R ;\n\n\n\nlignes de base ;\n\n\n\nmonitoring ;\n\n\n\nroutines d’évaluation ;\n\n\n\naxes d’intervention selon divers canaux sensoriels ;\n\n\n\nnouvel outil d’intervention pour les troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nrécapitulatif de l’étude de cas de la formatrice.\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 3\n\n\n\nLes troubles des sons de la parole : prise en soin logopédique / orthophonique \n\n\n\nAccueil. \n\n\n\nRetours sur les jours précédents. \n\n\n\nQuestions / réponses. \n\n\n\nPrise en soin logopédique / orthophonique des troubles des sons de la parole : \n\n\n\n\nprésentation et prise en soin de chaque trouble articulatoire consonantique ;\n\n\n\nhypothèses de diagnostic ;\n\n\n\ndémarches d’acquisition des sons consonantiques.\n\n\n\n\n \n\n\n\nPrise en soin logopédique / orthophonique des troubles articulatoires au niveau des sons consonantiques. \n\n\n\nSuite de la prise en soin logopédique / orthophonique des troubles articulatoires : \n\n\n\n\nphonèmes semi-consonantiques ;\n\n\n\ngroupes consonantiques ;\n\n\n\nphonèmes vocaliques.\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 4\n\n\n\nLes troubles des sons de la parole : prise en soin logopédique / orthophonique \n\n\n\nAccueil. \n\n\n\nRetours sur les jours précédents. \n\n\n\nQuestions / réponses. \n\n\n\nRécapitulatif et révision des gestes facilitateurs articulatoires : \n\n\n\n\npar phonème ;\n\n\n\npar mouvement articulatoire ;\n\n\n\nen coarticulation.\n\n\n\n\n \n\n\n\nPrise en soin logopédique / orthophonique des troubles des sons de la parole : \n\n\n\n\nl’automatisation ;\n\n\n\nl’arrêt ou la pause thérapeutique lors de la prise en soin des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nle patient n’évolue pas : que faire ?\n\n\n\ndivers outils et matériels ;\n\n\n\nrécapitulatif ;\n\n\n\nprise en compte des autres fonctions orales ;\n\n\n\nrécapitulation des techniques de prise en soin des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nles différents leviers d’action ;\n\n\n\nles approches d’intervention.\n\n\n\n\n \n\n\n\nÉtudes de cas des participants : \n\n\n\n\nréflexions en petits groupes ;\n\n\n\nprésentations ;\n\n\n\nréflexions communes.\n\n\n\n\n \n\n\n\nConclusion et questions / réponses. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\nSophie Gonnot (FR) – Crédit photo Lydia Kounowski\n\n\n\nSophie Gonnot est orthophoniste\, diplômée du Centre de Formation Universitaire de Besançon\, et exerce en libéral en Bourgogne. \n\n\n\nAprès un premier parcours en faculté de musicologie et au conservatoire\, avec le projet de devenir professeure de guitare\, elle s’est reconvertie vers l’orthophonie. Elle oriente aujourd’hui sa pratique vers les troubles spécifiques des apprentissages\, le langage écrit\, le langage oral et plus particulièrement les troubles des sons de la parole. \n\n\n\nElle est l’auteure du « Kit d’articulation »\, composé du livre « Pour en finir avec les troubles d’articulation » et de la marionnette Lippo l’hippo\, conçu pour montrer les sons de la parole\, ainsi que du livre « Histoires à 2 voix et jeux son par son ». \n\n\n\nSophie forme les orthophonistes\, logopèdes et logopédistes depuis 2018 dans le domaine des troubles des sons de la parole. Elle intervient en France et en Belgique\, et propose également des formations autour du partenariat parental. \n\n\n\nElle a été chargée d’enseignement au Centre de Formation Universitaire de Poitiers pour le cours « troubles articulatoires : théorie\, bilan et prise en soin »\, destiné aux étudiants de 3e\, 4e et 5e années\, et anime des séminaires au Centre de Formation Universitaire de Clermont-Ferrand. \n\n\n\nElle partage également ses activités professionnelles sur les réseaux sociaux\, notamment sous le nom « Sophie_Orthophoniste » sur Instagram et « Sortho Phonie » sur Facebook. Elle y communique auprès des orthophonistes\, logopèdes\, étudiants en orthophonie\, mais aussi du grand public. \n\n\n\nElle a été invitée dans plusieurs podcasts et interviews afin de faire mieux connaître l’orthophonie et de partager son quotidien\, ses réflexions et son expérience autour du métier. \n\n\n\nde Chatenoy le Royal – FRANCE
URL:https://expertise-formations.be/formation/formation-troubles-sons-parole-juillet-2027/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:checke dans l'event si les 4 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/05/Formation-les-troubles-des-sons-de-la-parole-snig.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20271115T080000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20271117T170000
DTSTAMP:20261015T130955Z
CREATED:20260930T144841Z
LAST-MODIFIED:20261015T130955Z
UID:10000171-1826265600-1826470800@expertise-formations.be
SUMMARY:OraTouch'Expert ®️- Formation certifiante - Les thérapies manuelles pour la rééducation des fonctions oro-myo-faciales et des troubles alimentaires chez l’adulte et l’enfant - 15-16-17/11/2027 + 20-21-22/03/2028
DESCRIPTION:Et les 20\, 21\, 22 mars 2028 – Hôtel Ibis Wavre \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « OraTouch’Expert ®️- Formation certifiante – Les thérapies manuelles pour la rééducation des fonctions oro-myo-faciales et des troubles alimentaires chez l’adulte et l’enfant » avec Palmyre FAUCHER et Charlotte DELSINNE (FR)\n\n\n\nQUAND ?  Lu 15\, ma 16 et me 17 novembre 2027 + Lu 20\, ma 21 et me 22 mars 2028 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 1195\,00 € pour les 6 journées (42 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nOraTouch’Expert ®️- Formation certifiante – Les thérapies manuelles pour la rééducation des fonctions oro-myo-faciales et des troubles alimentaires chez l’adulte et l’enfant\n\n\n\nVous observez le petit Enzo\, 2ème primaire\, qui vient pour des troubles d’apprentissage et vous notez ses cernes et sa respiration buccale\, vous basculez dans l’investigation SAHOS et rééducation oro-myo… \n\n\n\nMadame Simone\, 78 ans\, présente quant à elle des troubles de la déglutition\, hypophonie et dysarthrie\, et vous ne savez plus quoi lui proposer…. \n\n\n\nHugues\, 35 ans\, souffre de phagophobie depuis 6 mois suite à un accident de voiture\, errance thérapeutique\, perte de poids et anxiété croissante\, il vous demande si vous pouvez l’aider… \n\n\n\nEt sur votre répondeur\, une demande pour Julie\, 16 ans\, qui vient de subir une ostéotomie bi-maxillaire. Depuis\, elle souffre de douleurs chroniques\, ne se reconnaît plus dans son corps\, a figé son visage\, perd en mobilité mandibulaire et ne mange plus que des purées… \n\n\n\nOraTouch’Expert constitue un excellent outil qui vous permettra de rajouter de belles cordes à votre arc professionnel !  La thérapie manuelle des Fascias s’adresse à tous les profils de patients\, du bébé au sujet âgé. Pour un exercice en libéral comme en salariat. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, la / le stagiaire sera amené·e à : \n\n\n\n\ncomprendre les principes de l’approche OraTouch’Expert  et intégrer une vision globale du patient\n\n\n\nétablir des liens entre les différents symptômes observés et les intégrer à des repères anatomiques\, biomécaniques et fonctionnels dans l’analyse clinique\n\n\n\nexplorer les liens entre appareil manducateur\, langue\, respiration\, voix et déglutition\, considérer la globalité et adapter la rééducation à chaque patient\n\n\n\nexpérimenter et maîtriser différentes prises issues de la thérapie manuelle des fascias ainsi que des techniques de mobilisations issues de l’ostéopathie et des massages\n\n\n\ndévelopper une exploration proprioceptive et une reprogrammation neurosensorielle des fonctions oro-myo-faciales\n\n\n\nproposer des axes thérapeutiques adaptés à partir de situations cliniques et études de cas\n\n\n\nsavoir intégrer pleinement la thérapie manuelle dans une rééducation OMF et l’articuler avec l’autonomisation du patient\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nLa formation alterne apports théoriques\, ateliers pratiques et études de cas. \n\n\n\nLes moyens pédagogiques utilisés comprennent présentation PowerPoint\, vidéos\, ateliers pratiques en binômes sur tables de massage. \n\n\n\nMais également la mise à disposition des contenus pédagogiques ( PPT\, vidéos\, trames bilan) sur un padlet . \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nJour 1 — introduction à l’approche OraTouch’Expert et liens anatomiques et biomécaniques\n\n\n\nTour de table  et présentation du déroulé de la formation : attendus\, padlet\, cours\, bilans\, travail intersession. \n\n\n\nFasciathérapie : concepts théoriques et principes du toucher MDB. \n\n\n\nThérapie manuelle fascias — prises globales thorax et ceinture scapulaire \n\n\n\nDémarche clinique et rééducative OraTouch’Expert \n\n\n\nRappels anatomiques ORL\, liens et biomécanique \n\n\n\nRepérage anatomique et dynamique /sentir les différents touchers (peau\, muscle\, os) \n\n\n\nThérapie manuelle fascias – prise des trapèzes ; prise du plancher buccal ; prise globale du visage. \n\n\n\nLiens anatomiques et fonctionnels : \n\n\n\n\nplancher buccal et voix\n\n\n\nos hyoïde et déglutition\n\n\n\nocclusion et déglutition\n\n\n\nconstricteur et voix\n\n\n\nconstricteur et déglutition\n\n\n\nposture et mandibule\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 2 — l’appareil manducateur\n\n\n\nRappels anatomo-physiologiques. \n\n\n\nMobilité et dysfonctions de l’ATM. \n\n\n\nPrésentation de cas. \n\n\n\nÉvaluation et rééducation proprioceptive de l’ATM : mouvements dans tous les plans de l’espace \n\n\n\nRééducation neurosensorielle : exercices de détente / massages et contre résistance \n\n\n\nThérapie manuelle des fascias : nouvelles prises globales et locales Mandibule \n\n\n\nCours et échanges : \n\n\n\n\nliens ATM\, occlusion et posture\n\n\n\nétude de cas des stagiaires.\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 3 — la langue\n\n\n\nAnatomie et liens : langue\, plancher buccal\, os hyoïde\, ventilation nasale \n\n\n\nExploration proprioceptive de la bouche et de la langue : \n\n\n\n\nprise de conscience de la position physiologique de repos de la langue\n\n\n\nmobilité de la langue et fonctions (mastication\, déglutition\, articulation)\n\n\n\n\n \n\n\n\nThérapie manuelle des fascias : prises globales cervicales et crâniennes \n\n\n\nRééducation neuro-sensorielle : \n\n\n\n\ndétente du plancher buccal et de la langue\n\n\n\nmassages et contre-résistances\n\n\n\nrepérage de l’os hyoïde et du plancher buccal en dynamique.\n\n\n\n\nTechniques manuelles locales : langue\, os hyoïde\, voûte palatale \n\n\n\nRééducation active de la ventilation Études de cas \n\n\n\nJour 4 — la respiration\n\n\n\nRetour sur la pratique intersession. \n\n\n\nAnatomie et physiologie de la respiration. \n\n\n\nÉvaluation et exploration proprioceptive de la respiration : \n\n\n\n\nthorax et diaphragme\n\n\n\nprise de conscience des différents mécanismes et espaces respiratoires\n\n\n\n\n \n\n\n\nThérapie manuelle des fascias : prises globales thoraciques \n\n\n\nRééducation : lever les restrictions respiratoires et détente scapulaire  et cervicales \n\n\n\nGym sensorielle respiratoire debout et assis. \n\n\n\nSyndrome d’apnées hypopnées obstructives du sommeil : bases théoriques \n\n\n\nThérapie manuelle des fascias : face \n\n\n\nLèvres\, joues\, menton : évaluation  et rééducation \n\n\n\nJour 5 — la voix\n\n\n\nAnatomie et physiologie de la voix. \n\n\n\nRespiration et voix : ateliers pratiques \n\n\n\n\ncoordination pneumophonique\n\n\n\nvoix et tensions du plancher buccal et de l’os hyoïde.\n\n\n\n\n \n\n\n\nThérapie manuelle des fascias : prises globales loge viscérale du cou \n\n\n\nAteliers voix et mouvement \n\n\n\nMouvements et mobilité laryngée en R1 ou R2 : \n\n\n\n\nrôle des constricteurs  et vélopharynx\n\n\n\nespaces péri-laryngés\n\n\n\nespace hyo-thyroïdien\n\n\n\nespace crico-thyroïdien\n\n\n\nmobilisations et voix\n\n\n\ndétente laryngée et pharyngée\n\n\n\n\n \n\n\n\nThérapie manuelle des fascias : les différents espaces du larynx Étude de cas \n\n\n\nJour 6 — la dysphagie\n\n\n\nRappels anatomiques et physiologie de la déglutition. \n\n\n\nÉvaluation des troubles de la déglutition et des comportements alimentaires. \n\n\n\nThérapie manuelle des fascias : le diaphragme \n\n\n\nTravail d’accompagnement sur le champ des possibles alimentaires : approche proprioceptive. \n\n\n\nRééducation neurosensorielle : \n\n\n\n\nreprise et précision de l’exploration buccale proprioceptive\n\n\n\ntechniques de détente de la filière pharyngée\n\n\n\ndétente du SSO\n\n\n\nmobilité de l’os hyoïde\n\n\n\nmobilisation basi-linguale\n\n\n\ncontractions pharyngée et vélo-pharyngée.\n\n\n\n\n \n\n\n\nThérapie manuelle  des fascias : tête et cou et techniques en intrabuccal \n\n\n\nRééducation neurosensorielle : travail intrabuccal\, réflexe nauséeux \, fermeture vélo-pharyngée Études de cas. Échanges et synthèse de la formation. \n\n\n\nNote :\n\n\n\nPour toutes les pratiques manuelles des fascias\, il faut compter 4 à 6 prises différentes pour chaque temps\, soit un total d’environ une trentaine de  prises différentes. Nous revisitons régulièrement les prises pour intégrer les compétences . \n\n\n\nCette formation est un très bon complément autres formations abordant les thérapies manuelles et approches ostéopathiques en orthophonie. Nous abordons ici un toucher tissulaire des fascias\, avec participation du patient. \n\n\n\nConvient également très bien pour les personnes démarrant complètement l’approche manuelle en orthophonie. C’est un toucher lent\, doux\, et profond qui permet au patient de développer ses compétences proprioceptives et de comprendre dans son corps le pourquoi des exercices actifs et ainsi d’optimiser la reprogrammation neurosensorielle et amélioration de la fonction entravée. Approche non douloureuse et complètement adaptée aux situations de traumas physiques et psychiques. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenantes\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPalmyre Faucher est orthophoniste en libéral dans la Ville Rose depuis 2009. Elle a toujours eu plaisir à se former\, apprendre et développer une approche clinique de plus en plus en accord avec sa vision de l’humain : la prise en charge du patient dans sa globalité\, notamment en intégrant les dimensions corporelle\, tissulaire et proprioceptive\, en cherchant à créer avec le patient un partenariat dans le cadre duquel ce dernier est complètement acteur de saprise en soin. \n\n\n\nActuellement\, Palmyre reçoit majoritairement des patients adultes\, en troubles de la sphère OMF\, cancérologie ORL\, chirurgies maxillo-faciales\, voix. Dans sa pratique\, elle mêle avec brio les différents outils glanés au coursdes formations réalisées (Gestion Mentale\, Cogiact\, Sensophonie\, CNV\, hypnose Hypnodyssey\, Voix…). \n\n\n\nEgalement formée en thérapie manuelle auprès de collègues orthophonistes\, kinésithérapeutes et ostéopathes\, Palmyre s’est passionnée et a poursuivi par le cursus complet de Fasciathérapie avec TMG Concept. Elle utilise également des outils issus de sa pratique du Yoga\, Pilates\, Gymnastique Sensorielle\, Relaxation et Méditation. \n\n\n\nEnfin\, Palmyre est Maître de mémoire\, Maître de stage et Formatrice depuis 2020. Dans ce cadre\, elle partage et soutiens l’apprentissage de compétences en OMF\, voix et troubles alimentaires auprès de ses stagiaires et de sescollègues orthophonistes et logopèdes. \n\n\n\nde Toulouse – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCharlotte est kinésithérapeute depuis 2009 et exerce actuellement à Bordeaux. \n\n\n\nSpécialisée en rééducation maxillo-faciale\, elle est également formée en fasciathérapie MDB. Elle accompagne au quotidien des enfants et des adultes\, avec une approche globale qui prend en compte le corps dans toutes ses dimensions\, notamment à travers le travail tissulaire. \n\n\n\nAu fil de son parcours\, Charlotte a ressenti le besoin d’aller au-delà des approches classiques afin de proposer une prise en charge plus fine\, plus complète et davantage en lien avec chaque patient. Curieuse et passionnée\, elle continue à se former régulièrement pour enrichir sa pratique et faire évoluer sa manière de soigner. \n\n\n\nSon approche clinique se veut vivante\, adaptable et profondément humaine. \n\n\n\nLa transmission s’est ensuite imposée comme une évidence. En tant que formatrice\, Charlotte a à cœur de partager une pratique concrète\, accessible et directement applicable\, dans une ambiance bienveillante et dynamique.
URL:https://expertise-formations.be/formation/oratouchexpert-%ef%b8%8f-formation-certifiante-les-therapies-manuelles-pour-la-reeducation-des-fonctions-oro-myo-faciales-et-des-troubles-alimentaires-chez-ladulte-et-lenf/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:checke dans l'event si les 6 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/09/formation-ora-touch.webp
END:VEVENT
END:VCALENDAR