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SUMMARY:Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive / Module 2 : Booster sa pratique pour la rendre plus fonctionnelle et plus efficace au quotidien
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ Module 1 : les bases de la prise en soin les 10 et 11 juin 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n!!! Format de 2 modules de 2 jours mais priorité sera donnée aux candidats s’inscrivant aux 4 journées. Si toutefois un seul des modules vous intéressait -> MP via Messenger à Emmanuelle Jacques. Merci ! \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/intervenir-aupres-dun-enfant-avec-deficience-auditive-module-1-les-bases-de-la-prise-en-soin/ \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive \n\n\n\nModule 2 : Booster sa pratique pour la rendre plus fonctionnelle et plus efficace au quotidien\n\n\n« C’est beaucoup trop compliqué ! »« Au secours ! Je ne suis pas formée\, pas formé ! »L’univers de la surdité pédiatrique impressionne… ou pire… fait peur !Ce sont pourtant des prises en soin dynamiques\, riches et accessibles.Pour démarrer dans ce domaine\, nous irons bien plus loin qu’une simple découverte\, avec une formationcomplète à la suite de laquelle vous vous sentirez en confiance pour accompagner les enfants avec déficience auditive (DA)\, quels que soient votre pratique ou votre lieu d’exercice. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Module 1 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : les bases de la prise en soin » et « Module 2 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : Booster sa pratique pour la rendre plus fonctionnelle et plus efficace au quotidien »\, avec Adeline LEGOFF\n\n\n\nQUAND ? Lu 10\, ma 11 juin + lu 14\, ma 15 octobre 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation) OU 400€ pour 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nMODULE 1 : Etre capable d’adapter sa prise en charge aux difficultés perceptives de son patient et de mettre en oeuvre un plan thérapeutique complet ciblant l’audition\n\n\n\n\nRenforcer ses connaissances théoriques sur le développement global et langagier dans le cadre d’une perte auditive et comprendre les enjeux de ces prises en soin ;\n\n\n\nEvaluer et dresser le profil de l’enfant avec DA ;\n\n\n\nComparer les différents appareillages et l’impact sur la perception ;\n\n\n\nConcevoir un plan d’intervention ciblant la perception auditive (objectifs\, moyens) ;\n\n\n\nDécouvrir de nouveaux outils et stratégies pour développer la boucle audiophonatoire et le langage chez ces patients.\n\n\n\n\nMODULE 2 : Etre capable de prendre en soin un enfant avec déficience auditive dans une situation clinique complexe et de développer le travail auditif en dehors du cabinet en partenariat avec le réseau\n\n\n\n\nApprofondir et enrichir ses connaissances dans la stimulation des compétences auditives et de la boucle audiophonatoire\, mémoire et séquentialité auditive ;\n\n\n\nIntégrer les parents et les équipes dans la prise en soin de l’enfant déficient auditif ;\n\n\n\nConcevoir un plan d’intervention dans une situation clinique complexe et/ou interdisciplinaire ;\n\n\n\nDévelopper des activités centrées sur l’audition en dehors de la séance logopédique.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nPrésentation de contenus théoriques (powerpoint\, mindmap\, illustrations…) et analyse de vidéos cliniques.Réflexion en petits et grand groupes sur différentes situations cliniques\, expérimentation des stratégies et des outils (jeux de rôles\, réalisation d’exercices…).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nModule 1 / Jour 1 :\n\n\n\nAnalyser la situation clinique et comprendre la demande : qu’est-ce qu’un enfant sourd aujourd’hui ? Ingrédients du futur plan d’intervention logopédique – Les compétences auditives dans le développement général de l’enfant – Etapes du traitement auditif : de la détection à la compréhension du message \n\n\n\nModule 1 / Jour 2 :\n\n\n\nMise en pratique au niveau du traitement auditif : analyse d’audiogrammes et de bilans perceptifs / Test des sons de Ling / choisir ses objectifs et outils (pour le travail de l’audition) / Capter l’attention auditive et transférer cette compétence aux parents – La boucle audiophonatoire : corriger la parole en s’aidant d’un meilleur contrôle perceptif : l’apport de la verbotonale \n\n\n\nModule 2 / Jour 3 :\n\n\n\nTravail auditif : cas particuliers (unilatérales – surdités moyennes – évolutives) – Bilan perceptif : que peut-il nous apprendre ? – Capacités auditives de haut niveau : mémoire et séquentialité – Cas cliniques des participants \n\n\n\nModule 2 / Jour 4 :\n\n\n\nTravail avec les parents (partage d’expériences) – Intégrer l’audition dans les activités fonctionnelles : travail auditif à l’extérieur du cabinet – Travailler l’audition autrement : dans le jeu\, en activité de lecture d’histoires \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Adeline Legoff\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nAdeline Legoff est orthophoniste depuis 2005 et a initialement exercé sur Paris\, avant de rejoindre Bruxelles en 2012. Toujours intéressée par la prise en soin des patients avec déficience auditive\, elle a pratiqué dans différentscentres en France et en Belgique\, et travaille actuellement sous statut d’indépendante dans un centre pluridisciplinaire du Brabant Wallon. Adeline a entamé en 2022 le processus de certification en Auditory Verbal Therapy afin d’approfondir encore ses connaissances dans le développement du langage chez l’enfant avec DA et de perfectionner sa pratique auprès de cette population.Le monde de la surdité a toujours intéressé Adeline\, de son mémoire de fin d’études à sa pratique actuelle. Elle a participé à des groupes de travail à l’Institut National de Jeunes Sourds de Paris et a poursuivi la recherche dans ce domaine en réalisant un master complémentaire en logopédie à l’UCL (2016). Depuis 2014\, elle est maîtreassistant à la Haute Ecole Leonard de Vinci et transmet son expérience clinique et ses connaissances dans le domaine de la prise en soin des patients avec DA et de la multimodalité aux futurs audiologues et logopèdes. \n\n\n\nBruxelles – BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/intervenir-aupres-dun-enfant-avec-deficience-auditive-module-2/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
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SUMMARY:Les troubles de la déglutition en neuro-gériatrie
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/les-troubles-de-la-deglutition-en-neuro-geriatrie-37/register\n\n\n\n\n\n\nLes troubles de la déglutition en neuro-gériatrie\n\n\nLes troubles de la déglutition sont fréquents chez les personnes âgées (jusqu’à 60% en institution)\, mais sont souvent mal estimés par les patients\, les soignants et l’entourage. L’enjeu nutritionnel et la peur de l’obstruction prédominent et occultent les complications respiratoires.La démarche de soins\, pour être efficace\, doit être préventive et rééducative\, en conjuguant des actions individualisées et collectives.Le logopède / orthophoniste est au cœur de ces actions en exerçant son métier de rééducateur\, mais aussi de guidance auprès des aidants et des soignants. \n\nQUOI ? Formation »Les troubles de la déglutition en neuro-gériatrie »avec Yann TANNOU\nQUAND ? Jeudi 10 et vendredi 11 octobre 2024\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00.\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\nRepérer les troubles de la déglutition : la formation en anatomie\, physiologie\, phonétique\, langage et communication des logopèdes / orthophonistes nous place en première ligne pour diagnostiquer ces troubles dans leurs diverses dimensions. Nous devons pouvoir repérer les signes cliniques et les inscrire dans le contexte global de la fragilité de la personne âgée et de ses pathologies ;\nRééduquer / adapter dans le contexte du patient : pour être efficaces\, nous devons élaborer une démarche de prise en soins qui ne sera pas seulement rééducative\, mais aussi préventive et adaptative. Pour cela\, nous devons interagir et intervenir avec l’environnement du patient\, pour mettre en oeuvre une action de prévention dans son écosystème\n\nMoyens techniques :\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, cartes mentales\, arbres décisionnels\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion\, exemples de bilans) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, études de cas\, expérimentation d’outils et techniques).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nConnaître la physiologie de la déglutition : Anatomie du carrefour aéro-digestif – Fonctionnalité du geste de déglutition\n\n\n\nLes troubles de la déglutition versus les complications des troubles de la déglutition : Pneumopathie d’inhalation – Dénutrition – Déshydratation – Perte du plaisir à manger – Obstruction\n\n\n\nLes facteurs de risques toujours aggravants : La dépendance pour manger – L’hypovigilance – Le défaut d’hygiène buccale – La difficulté de mastication – Un défaut de posture\n\n\n\nL’expression des troubles dans les pathologies neurologiques et neurodégénératives : Démence – Parkinson – SEP – Etc…\n\n\n\nAppréhender le contexte spécifique de la gériatrie : Le concept de la fragilité – Le concept de la presbyphagie – Adapter les objectifs de prise en soins\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nDéfinir l’angle d’observation et les objectifs nécessaires à la prise en soins: Dépistage – Examen clinique – Bilan objectif\n\n\n\nBilan écosystémique de la déglutition: Evaluer les capacités de déglutition – Appréhender l’écosystème quotidien du sujet évalué\n\n\n\nConstruire un projet thérapeutique individuel adapté après le bilan: Objectifs – Recommandations de conduites adaptées – Orientations complémentaires vers d’autres professionnels\n\n\n\nLes textures adaptées: Le mixé – Le haché – Le simplifié\n\n\n\nLes méthodes rééducatives publiées: Renforcement musculaire – Rééducations intensives – EMST\n\n\n\nStratégies préventives: Hygiène bucco-dentaire – Aide au geste alimentaire – Optimisation de la posture – Texture des aliments – Plaisir de manger\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Yann Tannou\, présent pendant l’intégralité de la formation. \n\n\n\nYann Tannou est orthophoniste et exerce en libéral à Muret\, près de Toulouse. \n\n\n\nIl s’est investi dans la prise en charge des troubles de la déglutition chez la personne âgée au départ par nécessité\,car peu de collègues s’occupaient de ces difficultés. Devant le constat du désarroi des soignants et de la surutilisation des textures simplifiées pour de mauvaises raisons\, il a choisi de s’investir dans cette problématique au niveau de son activité libérale. \n\n\n\nEn binôme avec son collègue\, ils ont écrit plusieurs articles et encadré quelques mémoires sur le sujet. \n\n\n\nParallèlement\, Yann s’est lancé dans la formation auprès des orthophonistes et logopèdes\, mais aussi auprès des équipes soignantes dans les établissements médico-sociaux. La suite logique a alors été de travailler en collaboration avec un prestataire de cuisine collective pour mettre en place une nouvelle offre alimentaire\, véritable alternative au mixé\, cadrée par les travaux de l’IDDSI. \n\n\n\nde Toulouse\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:De la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ les 30\, 31 mai et 1er juin 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/mai-2024-formation-diagnostic-avec-batteries-examath/ \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDe la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique\n\n\nCette action de formation en deux parties vise la découverte ou l’approfondissement de la démarche d’évaluation diagnostique des troubles d’apprentissage en mathématiques\, au moyen des outils d’évaluation Examath 5-8 et Examath 8-15\, afin de faciliter le repérage des troubles et le diagnostic puis la détermination des axes thérapeutiques qui seront abordés lors de la seconde session\, en développant plus particulièrement l’intervention pour les habiletés numériques de base et la résolution de problèmes.Un parcours diagnostique original sera présenté pour chaque batterie\, à l’aide d’arbres décisionnels avec une démarche hypothético-déductive\, permettant de contextualiser les concepts théoriques et les facteurs sous-jacents aux divers types de troubles\, qui auront été actualisés en amont. Une revue des épreuves et des analyses qualitatives associées sera effectuée. Le questionnement clinique sera abordé à travers des études de cas\, quiz et serious games.Une réflexion autour de l’élaboration d’objectifs spécifiques\, adaptés au profil cognitif et aux attentes du patient\, sera menée avec les participants\, en s’appuyant sur les données de la littérature avec la recherche de données probantes et des principes d’intervention efficaces. Des outils et techniques seront expérimentés ou co-construits. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? \n\n\n\nFormation « De la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique. Focus sur la remédiation des habiletés numériques de base et la résolution de problèmes » avec Marie Christel HELLOIN\n\n\n\nQUAND ? \n\n\n\n30\, 31 mai et 1 juin + 29\, 30 et 31 août 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00 (J1-J2-J4-J5) ou 16h00 (J3-J6)\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 1190\,00 € pour les 6 journées (40 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nAu terme des deux sessions\, le participant : \n\n\n\n\naura actualisé ses connaissances théoriques et pratiques sur les troubles des apprentissages mathématiques (TAM/TSAM) et leur impact fonctionnel ;\n\n\n\nse sera approprié ou aura approfondi la démarche d’évaluation des batteries Examath 5-8 et 8-15 et sera en mesure de poser un diagnostic précis et étayé ;\n\n\n\npourra définir des objectifs spécifiques de remédiation\, adapté au profil du patient ;\n\n\n\npourra réinvestir dans sa pratique clinique les résultats d’études expérimentales issues de la littérature\, en sélectionnant les données les plus probantes et aura expérimenté des outils et techniques d’intervention.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec mise à jour théorique (exposés\, diaporamas\, illustrations vidéo\, quiz d’appropriation\, vignette clinique narrative) et parties pratiques actives (serious games cliniques\, études de cas\, atelier expérimental\, mises en situation et manipulation de matériel).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé(la répartition des séquences sera ajustée en fonction des attentes du groupe)\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nSéquences 1 & 2 – Évaluation(1) Assises théoriques : modèles développementaux\, critères diagnostiques\, facteurs cognitifs et terminologie.(2) Modélisation diagnostique dans les batteries : démarche d’évaluation\, arbre décisionnel.(2) La batterie Examath 8-15 pas à pas : Modules Arithmétique\, habiletés numériques de base\, Numération. \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nSéquence 2 fin\, Séquences 3 à 5 – Évaluation(2) Modules\, Suite : Réflexion sur l’adaptation des épreuves de numération en Belgique\, la mesure.Serious Games cliniques : interprétation de dissociations de résultats\, analyse de profils\, partage d’expertise.(3) Résolution de problèmes : mécanismes\, sémantique\, sélection dynamique des épreuves) et raisonnement.(4) Études de cas narratives et interactives.(5) Examath 5-8\, démarche trimodale\, épreuves socles de 1ère intention\, épreuves sur le traitement du nombre. \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nSéquences 6 à 8 – Évaluation(6) Vignette clinique (révision cumulative)(6) Les modules\, cotation qualitative\, analyse croisée des épreuves (dénombrement\, numération base 10\,arithmétique\, raisonnement numérique et non numérique)\, retour sur le parcours de test et les hypothèses.(7) Propriétés psychométriques des batteries (facultatif selon demande).(8) Épreuve de dépistage (étude de cas) ; jeu diagnostique OU cas clinique des participants. \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nSéquences 1 à 3 – Remédiation(1) Démarche globale à partir de profils-patients : décisions de soins\, axes d’intervention\, évaluation del’efficacité\, objectifs SMART par chaînage arrière\, agir sur l’anxiété mathématique\, graduation de l’étayage.(2) Habiletés Numériques de Bases (HNB)\, code analogique : utilité\, données expérimentales\, outils.(3) HNB\, traitement des nombres symboliques\, données expérimentales\, outils ; Atelier 1. \n\n\n\nJour 5:\n\n\n\nSéquences 4 & 5 – Remédiation(4) La ligne numérique comme fil rouge de l’intervention\, activités basées sur la cognition incarnée : Atelier 2(5) Intervention en résolution de problèmes\, biais cognitifs ; Vignette clinique ; Données de la littérature :Études expérimentales\, méthode d’auto-régulation\, interventions basées sur les schémas (méthodes SBI) \n\n\n\nJour 6:\n\n\n\nSéquences 5 & 6 – Remédiation (Ateliers)(5) Suite : proposition d’adaptation pratique de la SBI : Atelier 3 (simulation ou questions-réponses)(6) Pistes complémentaires d’intervention : Atelier 4 (Les Wh ?)\, Atelier 5 : matériel édité\, analyse critique\,Ateliers 6 et 7 : Le problème à étapes ; De la résolution de problèmes à l’équation du 1er degré algébrique. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Marie Christel Helloin\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nMarie Christel Helloin est orthophoniste depuis 38 ans. Elle exerce en libéral avec une patientèle à dominante pédiatrique mais est également chargée de cours au département d’orthophonie de Rouen (responsable de la filièrecognition mathématique)\, maître de stage\, directrice de mémoire et intervenante dans les centres de formation en orthophonie de Rennes\, Paris et Brest. Marie Christel intervient en formation continue des orthophonistes et logopèdes depuis de nombreuses années\, essentiellement actuellement dans le domaine de la cognition mathématique. Co-autrice de plusieurs outils de bilans (4 batteries Exalang\, 2 batteries Examath)\, de divers programmes de rééducation et de nombreux articles\, elle a aussi été membre du comité de pilotage des Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation\, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit chez l’enfant et l’adulte pour le Collège Français d’orthophonie. \n\n\n\nRouen – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/aout-2024-formation-diagnostic-avec-batteries-examath/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
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SUMMARY:Les médias créatifs dans la rééducation du langage écrit
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/les-medias-creatifs-dans-la-reeducation-du-langage-ecrit-28/register\n\n\n\n\n\n\nLes médias créatifs dans la rééducation du langage écrit\n\n\nHahaaaaa\, prête ou prêt à re/nouer avec votre créativité ? \nAu travers de divers outils créatifs (collage\, écriture créative\, peinture\, mandala et autres surprises…)\, le plaisir d’écrire sera en ligne de mire\, sans oublier bien entendu l’intégration des règles grammaticales et orthographiques ! \nSur 2 journées de pratique\, construites sur une trame de données scientifiques et théoriques\, vous découvrirez des outils vous permettant de transmettre le plaisir de l’accès au langage écrit à vos patients\, enfants comme adolescents. De nombreuses pistes vous seront proposées pour aborder le langage écrit et les difficultés d’apprentissage qui y sont liées\, mais autrement et avec originalité. \nChaque atelier fera l’objet d’une expérimentation ! Vous apprendrez à puiser dans votre créativité et dans celle de vos patients pour apprendre autrement. \n« On ne peut rien enseigner à autrui. On ne peut que l’aider à le découvrir lui-même. » Galilée \nNB : Aucune compétence artistique n’est nécessaire ! \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Les médias créatifs dans la rééducation du langage écrit »\, avec Virginie BRYNAERT\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 29 et vendredi 30 août 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h30.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 380\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nA l’issue de cette formation\, le stagiaire : \n\n\n\n\naura découvert ou redécouvert\, au travers d’outils créatifs (collage\, peinture\, mandala…)\, le plaisir d’écrire\, tout en intégrant les règles grammaticales\, orthographiques\, d’écriture ;\n\n\n\npourra envisager à la lumière des médias créatifs\, entre autres\, la rédaction d’un texte narratif\, l’élaboration de contenus\, la gestion de la cohérence d’un texte ;\n\n\n\naura identifié les apports du journal créatif\, de l’art-thérapie\, de l’art-phonie\, de l’écriture créative ;\n\n\n\nsera à même de transmettre ce plaisir à ses patients\, en collectif ou de façon individuelle.\n\n\n\n\nFormation présentielle avec éléments théoriques (sur base entre autres de la gestion mentale et des neurosciences)\, expérimentations pratiques actives et analyse de cas.  \n\n\n\nSupports PowerPoint. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n!!! Matériel à apporter : tablier\, magazines\, feutres/ crayons de couleurs\, colle et ciseaux\, compas !!! \n\n\n\n\nLe phonème à partir des médias créatifs\n\n\n\nLes grands axes de la rééducation\n\n\n\nLe mandala : divers ateliers pratiques du mandala sous toutes ses coutures\, le mandala comme support pour obtenir divers types d’écrits\n\n\n\nLe collage (mots – images) comme déclencheur d’écrits\n\n\n\nLa peinture créative\, telle que vous ne la connaissez pas\, une porte vers l’écrit\n\n\n\nDifférents types d’écrits\, du schéma narratif au conte\, en passant par le poème et le kasàlà\n\n\n\nDu roman vers l’écrit\n\n\n\nL’écriture créative\n\n\n\nLes déclencheurs d’écrits\n\n\n\nLes temps de la séance à médias créatifs\n\n\n\nLe matériel du thérapeute\n\n\n\nApport des neurosciences et de la gestion mentale\n\n\n\nJeux créatifs\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\n\n\nVirginie Brynaert est logopède\, artiste peintre et animatrice d’ateliers d’expression et de créativité. Elle propose une logopédie créative\, mêlant art-thérapie\, gestion mentale et autres pépites rencontrées sur ses parcours personnel et professionnel.Forte d’une expérience de plus de 18 années en tant que logopède en cabinet privé\, écoles\, maisons de repos et en institution auprès d’équipes pluridisciplinaires (dont un service de santé mentale)\, elle est notamment passionnée de formations et de lectures. Elle a construit sa propre boîte à outils\, ceux-ci étant logopédiques\, créatifs ou plus psychoéducatifs. Peintre autodidacte\, elle est convaincue des vertus d’un apprentissage tout en légèreté grâce auxmédias créatifs. Ses oeuvres sont agrémentées de citations\, mots ou phrases\, mêlant langage et créativité.Virginie aime transmettre\, partager… Construire une formation\, une conférence\, un atelier lui donne des ailes.Selon le modèle de la motivation SISEM\, ses moteurs sont : cérer & accompagner. Elle propose donc des formations et conférences\, aux logopèdes et aux enseignants. \n\n\n\nde Louvain-la-Neuve\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:Approche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie / orthophonie : bilan et rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (15h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/approche-globale-des-troubles-myofonctionnels-orofaciaux-en-logopedie-orthophonie-bilan-et-reeducation-29/register\n\n\n\n\n\n\nApproche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie / orthophonie : bilan et rééducation\n\n\n\n\n\n\n\nVentilation\, bavage\, posture linguale\, mastication\, déglutition\, tics de succion…Comment les observer et les diagnostiquer ? Quelles stratégies de rééducation adopter ? Quels liens avec le bruxisme ou le SAHOS (Syndrome d’Apnées-Hypopnées Obstructives du Sommeil) ?Qu’ils constituent ou non la demande initiale de nos patients\, nous rencontrons régulièrement les troubles myofonctionnels orofaciaux dans nos pratiques logopédiques et orthophoniques… En relation étroite avec le langage\, la communication et l’alimentation\, les fonctions oro-myo-faciales de nos patients sont très souvent perturbées. Elles structurent l’individu dans ses dimensions physique (structures anatomiques et équilibre physiologique) et psychique (relation et communication).Une approche globale adaptée aux patients de tous âges présentant des troubles myofonctionnels orofaciaux. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Approche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie /orthophonie : bilan et rééducation »\, avec Barbara BECKER\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 11 et vendredi 12 juillet 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 18h00 lejeudi et 17h30 le vendredi.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (15 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\nConnaître le développement moteur et sensoriel de la sphère orale ;\n\n\n\nÊtre capable de diagnostiquer un trouble myofonctionnel orofacial ;\n\n\n\nÊtre capable d’élaborer un projet thérapeutique et de rééduquer un trouble myofonctionnel orofacial.Formation présentielle avec enseignements théoriques\, visionnage de vidéos\, pratique d’exercices et mises en commun\, mises en situation.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée.\n\n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nIntroduction – présentation – tour de table \n\n\n\nDéveloppement de la sphère orale et développement global \n\n\n\nSphère orale et globalité \n\n\n\nPrésentation des troubles myofonctionnels orofaciaux rencontrés en logopédie / orthophonie et comorbidités rencontrées en logopédie / orthophonie\n\n\n\nLe bilan logopédique / orthophonique des troubles myofonctionnels orofaciaux chez le bébé et l’enfant \n\n\n\nPrésentation de cas \n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nLe bilan logopédique / orthophonique des troubles myofonctionnels orofaciaux chez l’adolescent et l’adulte \n\n\n\nPrésentation de cas \n\n\n\nLa rééducation des troubles myofonctionnels orofaciaux chez le tout-petit et chez l’enfant : outils et stratégies pour une rééducation efficace \n\n\n\nLa rééducation des troubles myofonctionnels orofaciaux chez l’adolescent et l’adulte : outils et stratégies pour une rééducation efficace \n\n\n\nExercices pratiques \n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nBarbara BECKER\, orthophoniste\, s’est passionnée pour les rééducations ORL et TOMs dès le début de son activité. Elle s’est formée spécifiquement dans ces domaines et a notamment obtenu la certification Ostéovox® en 2009. \n\n\n\nA travers cette approche et sur base de ses années d’expérience clinique\, de lecture et de formation\, elle a développé une prise en charge globale des pathologies ORL et des TOMs.Elle exerce actuellement son activité professionnelle en libéral\, à Grenoble et est titulaire du DESIU de Laryngo- Phoniatrie depuis juin 2021. \n\n\n\nDepuis 10 ans\, elle anime des conférences et formations sur le thème de la voix\, de la déglutition et des fonctions oro-faciales auprès de différents types de professionnels. \n\n\n\nC’est en 2018 qu’elle créé l’organisme de formation Oravoice puis\, en 2019\, la plateforme internet Oravoice. Elle est co-auteur du livre « Voix et Transidentités » chez Orthoédition (2019). \n\n\n\nBarbara est également coach professionnel certifié (www.solaris-coaching.fr). Elle accompagne dans ce cadre et forme des professionnels de tous horizons. \n\n\n\nde Grenoble\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:La déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/la-deglutition-dysfonctionnelle-bilan-et-reeducation-23/register\n\n\n\n\n\n\nLa déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation\n\n\n\n\n\n\nCette formation vise à transmettre aux logopèdes et orthophonistes une technique de rééducation efficace de la déglutition dysfonctionnelle\, avec automatisation des mouvements corrects.Cette efficacité s’appuie sur la capacité du praticien à motiver les patients et à adapter sa technicité à laphysiologie correcte. Il est essentiel de bien évaluer le trouble du patient\, en l’envisageant dans sa globalité : la déglutition et l’articulé dentaire\, mais également le fonctionnement de l’Articulation Temporo-Mandibulaire\, la posture et le fonctionnement oculaire.Après avoir abordé tout ce qui concerne le bilan\, la formation propose un parcours type de 12 séances\, encadrées par 5 règles d’or\, ainsi qu’une rééducation des ATM et la présentation du matériel orthodontique d’éducation fonctionnelle.Cette formation\, après les illustrations théoriques\, s’appuiera sur des photos et extraits vidéos\, des maquettes\, avec interaction complète entre les stagiaires et l’intervenante. Seront également proposées des questions-réponses en lien avec le bilan réalisé par les stagiaires le soir du premier jour de formation. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « La déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation » avec Roxane LEMAIRE\n\n\n\nQUAND ? Lundi 17 et mardi 18 juin 2024 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n• Actualiser les connaissances relatives à la déglutition dans sa globalité (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire) ;• Reconsidérer l’évaluation et la rééducation de la déglutition dysfonctionnelle dans la globalité du sujet (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire) ;• Accompagner le patient pour une meilleure observance des exercices individuels nécessaires à l’efficacité de la prise en soins. \n\n\n\nAu terme de la séquence\, le stagiaire sera capable d’évaluer la déglutition dysfonctionnelle dans sa globalité (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire)\, de rééduquer la déglutition dysfonctionnelle et l’ATM\, de connaître et savoir gérer le port du matériel orthodontique\, de motiver son patient pour l’appropriation de la rééducation et l’automatisation des mouvements corrects. \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, exemples pratiques) et partie pratique active (critiques de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, études de cas).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nRemarques : \n\n\n\n!!! le stagiaire devra amèner un tapis de sol!!! les horaires sont susceptibles d’être modifiés « à l’instant » par la formatrice!!! si possible\, prévoir un sujet non logopède / non orthophoniste pour réaliser un bilan chez  soi entre les 2 jours de formation\, pour pouvoir s’entraîner et poser ses questions le lendemain \n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nAnatomie : langue\, os hyoïde\, mâchoires\, dents et articulés (classes et sens)\, palais\, freins\, lèvres\,\n\n\n\namygdales\, faciès\n\n\n\nPhysiologie de la déglutition normale\n\n\n\nPosition de repos\, ATM (articulation temporo-mandibulaire)\n\n\n\nLes appareillages orthodontiques\n\n\n\nProtocole du bilan : présentation du protocole et anamnèse\n\n\n\nObservations anatomiques : dents\, palais\, freins\, lèvres\, joues\, menton…\n\n\n\nExamen des fonctions : praxies et articulation\, position de repos et respiration\, déglutition\, mastication\, posture\, test orthoptique\n\n\n\nAteliers pratiques : observations libres et/ou dirigées ; questions/réponses ; précisions\, aides et conseils pour les observations et examens\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nLa rééducation de la déglutition : les 5 règles d’or\, rééducation type sur 12 étapes (plan et exercices de rééducation)\n\n\n\nPratique supervisée et libre : reprise des séances types du plan de rééducation\, questions-réponses\, aide et conseils pour la réalisation des exercices des séances\n\n\n\nRééducation des ATM et détente des ptérygoïdiens\n\n\n\nL’éducation fonctionnelle : prises en charge précoces à l’aide de matériels orthodontiques d’éducation fonctionnelle\n\n\n\nPratique guidée à distance et vidéo de la rééducation des ATM\n\n\n\nQuestions-réponses\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nRoxane Lemaire (FR)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Roxane Lemaire\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nRoxane Lemaire est orthophoniste\, mais également diplômée en réflexophonologie\, certifiée en thérapie manuelle appliquée à l’orthophonie\, formée en posturologie et en éducation fonctionnelle en orthodontie. Elle exerce en libéral mais a également été attachée au Centre Hospitalier de Cambrai.Depuis 2010\, elle intervient dans le cadre de formations à l’intention des orthophonistes et logopèdes\, avec pour thématiques la dysphagie\, la déglutition et la prise en soin des acouphènes. Enfin\, elle est fondatrice d’Echo-Orthos\, une plate-forme visant à faciliter la création de bilans logopédiques / orthophoniques pour une évaluation qualitative de la sphère OMF et ORL. \n\n\n\nde Cambrai\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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SUMMARY:Le partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\, boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPour la journée (6h30 de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/le-partenariat-parental-dans-le-cadre-des-troubles-myofonctionnels-orofaciaux-boite-a-outils-pour-agir-prioritairement-en-prevention-et-en-reeducation-15/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nLe partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\, boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation\n\n\nAaaaaargh\, ces petits patients qui débarquent au cabinet\, la tétine en bouche\, un peu de bave au coin des lèvres\, le nez tout crotté\, parfois avec en option une haleine de compost… Vous les retrouvez également dans vos cabinets ?Dire à leurs parents -> « Une bonne hygiène buccale et une ventilation nasale seraient à privilégier » ne suffira assurément pas !Vous êtes logopède ou orthophoniste et vous travaillez avec des enfants tout-venant dont vous devez guider les parents à propos de ces thématiques ? Ou vous commencez les prises en soin des TMO (Troubles Myofonctionnels Orofaciaux) ?Lors de cette formation d’une journée\, Suzanne de Schrevel vous proposera des « trucs » pratiques\, des astuces précises\, à initier au cabinet et surtout à transmettre aux parents\, pour parvenir à changer les habitudes de leurs enfants\, grâce à des recommandations ciblées\, simples\, très concrètes et efficaces.Il s’agit en quelque sorte d’un concept « Boîte à idées pour les 0-6 ans dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux TMO »\, avec à la clé des conseils et outils concrets directement applicables en cabinet\, ainsi que du matériel et des conseils précis à donner aux parents. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Le partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\,boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation »\, avec Suzanne de Schrevel\n\n\n\nQUAND ? Lundi 17 juin 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 16h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East – Rue Du Manil 91 – Wavre\, 1300 (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 185\,00 € pour la journée (6 heures 30 de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\n– Pouvoir orienter les patients et leurs familles vers des habitudes myofonctionnelles et orofaciales saines ;– Connaître les recommandations concernant les habitudes quotidiennes des familles ;– Utiliser un discours cohérent et percutant pour tirer parti du partenariat parental ;– Maîtriser un trousseau d’outils à initier en cabinet et à diffuser aux familles. \n\n\n\nMoyens :\n\n\n\n– Diaporama avec les illustrations des bases théoriques TMO avec une volonté de vulgarisation scientifique pour nos patients ;– Partage d’expériences ;– Partage d’outils du commerce\, du quotidien et proposition d’un cahier de mise en pratique à utiliser directement après la journée de formation.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n\nIntroduction au partenariat parental en TMO\n\n\n\nEducation fonctionnelle\n\n\n\nFonction de repos\n\n\n\nProprioception\n\n\n\nHygiène nasale\n\n\n\nSevrage des parafonctions\n\n\n\nVentilation nasale\n\n\n\nFermeture labiale\n\n\n\nHypersialorrhée\n\n\n\nSouffle et aspiration\n\n\n\nAlimentation et mastication\n\n\n\nHygiène dentaire\n\n\n\nPrésentation des outils\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Suzanne de Schrevel\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle.Suzanne de Schrevel est logopède.En plus de sa pratique en cabinet\, elle guide les parents au travers de conférences de sensibilisation et de prévention des troubles myofonctionnels orofaciaux et anime des ateliers parentaux sur la même thématique pour l’ONE (Office de la Naissance et de l’Enfance).Elle a à cœur de proposer une approche logopédique plus préventive\, notamment grâce à l’accompagnement parental précoce. \n\n\n\nDe Moha – BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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SUMMARY:Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive / Module 1 : les bases de la prise en soin
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ Module 2 : Booster sa pratique pour la rendre plus fonctionnelle et plus efficace au quotidien les 14 et 15 octobre 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n!!! Format de 2 modules de 2 jours mais priorité sera donnée aux candidats s’inscrivant aux 4 journées. Si toutefois un seul des modules vous intéressait -> MP via Messenger à Emmanuelle Jacques. Merci ! \n\n\n\n\n\nPour les 4 journées (28h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/module-1-intervenir-aupres-dun-enfant-avec-deficience-auditive-les-bases-de-la-prise-en-soin-module-2-intervenir-aupres-dun-enfant-avec-deficience-auditive-booster-sa-pratique-pour-la-rendre-plus-fonctionnelle-et-plus-efficace-au-quotidien-22/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive \n\n\n\nModule 1 : les bases de la prise en soin\n\n\n« C’est beaucoup trop compliqué ! »« Au secours ! Je ne suis pas formée\, pas formé ! »L’univers de la surdité pédiatrique impressionne… ou pire… fait peur !Ce sont pourtant des prises en soin dynamiques\, riches et accessibles.Pour démarrer dans ce domaine\, nous irons bien plus loin qu’une simple découverte\, avec une formationcomplète à la suite de laquelle vous vous sentirez en confiance pour accompagner les enfants avec déficience auditive (DA)\, quels que soient votre pratique ou votre lieu d’exercice. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Module 1 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : les bases de la prise en soin » et « Module 2 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : Booster sa pratique pour la rendre plus fonctionnelle et plus efficace au quotidien »\, avec Adeline LEGOFF\n\n\n\nQUAND ? Lu 10\, ma 11 juin + lu 14\, ma 15 octobre 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation) OU 400€ pour 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nMODULE 1 : Etre capable d’adapter sa prise en charge aux difficultés perceptives de son patient et de mettre en oeuvre un plan thérapeutique complet ciblant l’audition\n\n\n\n\nRenforcer ses connaissances théoriques sur le développement global et langagier dans le cadre d’une perte auditive et comprendre les enjeux de ces prises en soin ;\n\n\n\nEvaluer et dresser le profil de l’enfant avec DA ;\n\n\n\nComparer les différents appareillages et l’impact sur la perception ;\n\n\n\nConcevoir un plan d’intervention ciblant la perception auditive (objectifs\, moyens) ;\n\n\n\nDécouvrir de nouveaux outils et stratégies pour développer la boucle audiophonatoire et le langage chez ces patients.\n\n\n\n\nMODULE 2 : Etre capable de prendre en soin un enfant avec déficience auditive dans une situation clinique complexe et de développer le travail auditif en dehors du cabinet en partenariat avec le réseau\n\n\n\n\nApprofondir et enrichir ses connaissances dans la stimulation des compétences auditives et de la boucle audiophonatoire\, mémoire et séquentialité auditive ;\n\n\n\nIntégrer les parents et les équipes dans la prise en soin de l’enfant déficient auditif ;\n\n\n\nConcevoir un plan d’intervention dans une situation clinique complexe et/ou interdisciplinaire ;\n\n\n\nDévelopper des activités centrées sur l’audition en dehors de la séance logopédique.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nPrésentation de contenus théoriques (powerpoint\, mindmap\, illustrations…) et analyse de vidéos cliniques.Réflexion en petits et grand groupes sur différentes situations cliniques\, expérimentation des stratégies et des outils (jeux de rôles\, réalisation d’exercices…).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nModule 1 / Jour 1 :\n\n\n\nAnalyser la situation clinique et comprendre la demande : qu’est-ce qu’un enfant sourd aujourd’hui ? Ingrédients du futur plan d’intervention logopédique – Les compétences auditives dans le développement général de l’enfant – Etapes du traitement auditif : de la détection à la compréhension du message \n\n\n\nModule 1 / Jour 2 :\n\n\n\nMise en pratique au niveau du traitement auditif : analyse d’audiogrammes et de bilans perceptifs / Test des sons de Ling / choisir ses objectifs et outils (pour le travail de l’audition) / Capter l’attention auditive et transférer cette compétence aux parents – La boucle audiophonatoire : corriger la parole en s’aidant d’un meilleur contrôle perceptif : l’apport de la verbotonale \n\n\n\nModule 2 / Jour 3 :\n\n\n\nTravail auditif : cas particuliers (unilatérales – surdités moyennes – évolutives) – Bilan perceptif : que peut-il nous apprendre ? – Capacités auditives de haut niveau : mémoire et séquentialité – Cas cliniques des participants \n\n\n\nModule 2 / Jour 4 :\n\n\n\nTravail avec les parents (partage d’expériences) – Intégrer l’audition dans les activités fonctionnelles : travail auditif à l’extérieur du cabinet – Travailler l’audition autrement : dans le jeu\, en activité de lecture d’histoires \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Adeline Legoff\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nAdeline Legoff est orthophoniste depuis 2005 et a initialement exercé sur Paris\, avant de rejoindre Bruxelles en 2012. Toujours intéressée par la prise en soin des patients avec déficience auditive\, elle a pratiqué dans différentscentres en France et en Belgique\, et travaille actuellement sous statut d’indépendante dans un centre pluridisciplinaire du Brabant Wallon. Adeline a entamé en 2022 le processus de certification en Auditory Verbal Therapy afin d’approfondir encore ses connaissances dans le développement du langage chez l’enfant avec DA et de perfectionner sa pratique auprès de cette population.Le monde de la surdité a toujours intéressé Adeline\, de son mémoire de fin d’études à sa pratique actuelle. Elle a participé à des groupes de travail à l’Institut National de Jeunes Sourds de Paris et a poursuivi la recherche dans ce domaine en réalisant un master complémentaire en logopédie à l’UCL (2016). Depuis 2014\, elle est maîtreassistant à la Haute Ecole Leonard de Vinci et transmet son expérience clinique et ses connaissances dans le domaine de la prise en soin des patients avec DA et de la multimodalité aux futurs audiologues et logopèdes. \n\n\n\nBruxelles – BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/intervenir-aupres-dun-enfant-avec-deficience-auditive-module-1-les-bases-de-la-prise-en-soin/
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SUMMARY:De la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ les 29\, 30 et 31 août 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 6 journées (40h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/de-la-demarche-evaluative-et-diagnostique-avec-les-batteries-examath-5-8-et-8-15-au-projet-therapeutique-focus-sur-la-remediation-des-habiletes-numeriques-de-base-et-la-resolution-de-problemes-25/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nDe la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique\n\n\nCette action de formation en deux parties vise la découverte ou l’approfondissement de la démarche d’évaluation diagnostique des troubles d’apprentissage en mathématiques\, au moyen des outils d’évaluation Examath 5-8 et Examath 8-15\, afin de faciliter le repérage des troubles et le diagnostic puis la détermination des axes thérapeutiques qui seront abordés lors de la seconde session\, en développant plus particulièrement l’intervention pour les habiletés numériques de base et la résolution de problèmes.Un parcours diagnostique original sera présenté pour chaque batterie\, à l’aide d’arbres décisionnels avec une démarche hypothético-déductive\, permettant de contextualiser les concepts théoriques et les facteurs sous-jacents aux divers types de troubles\, qui auront été actualisés en amont. Une revue des épreuves et des analyses qualitatives associées sera effectuée. Le questionnement clinique sera abordé à travers des études de cas\, quiz et serious games.Une réflexion autour de l’élaboration d’objectifs spécifiques\, adaptés au profil cognitif et aux attentes du patient\, sera menée avec les participants\, en s’appuyant sur les données de la littérature avec la recherche de données probantes et des principes d’intervention efficaces. Des outils et techniques seront expérimentés ou co-construits. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? \n\n\n\nFormation « De la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique. Focus sur la remédiation des habiletés numériques de base et la résolution de problèmes » avec Marie Christel HELLOIN\n\n\n\nQUAND ? \n\n\n\n30\, 31 mai et 1 juin + 29\, 30 et 31 août 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00 (J1-J2-J4-J5) ou 16h00 (J3-J6)\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 1190\,00 € pour les 6 journées (40 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nAu terme des deux sessions\, le participant : \n\n\n\n\naura actualisé ses connaissances théoriques et pratiques sur les troubles des apprentissages mathématiques (TAM/TSAM) et leur impact fonctionnel ;\n\n\n\nse sera approprié ou aura approfondi la démarche d’évaluation des batteries Examath 5-8 et 8-15 et sera en mesure de poser un diagnostic précis et étayé ;\n\n\n\npourra définir des objectifs spécifiques de remédiation\, adapté au profil du patient ;\n\n\n\npourra réinvestir dans sa pratique clinique les résultats d’études expérimentales issues de la littérature\, en sélectionnant les données les plus probantes et aura expérimenté des outils et techniques d’intervention.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec mise à jour théorique (exposés\, diaporamas\, illustrations vidéo\, quiz d’appropriation\, vignette clinique narrative) et parties pratiques actives (serious games cliniques\, études de cas\, atelier expérimental\, mises en situation et manipulation de matériel).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé(la répartition des séquences sera ajustée en fonction des attentes du groupe)\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nSéquences 1 & 2 – Évaluation(1) Assises théoriques : modèles développementaux\, critères diagnostiques\, facteurs cognitifs et terminologie.(2) Modélisation diagnostique dans les batteries : démarche d’évaluation\, arbre décisionnel.(2) La batterie Examath 8-15 pas à pas : Modules Arithmétique\, habiletés numériques de base\, Numération. \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nSéquence 2 fin\, Séquences 3 à 5 – Évaluation(2) Modules\, Suite : Réflexion sur l’adaptation des épreuves de numération en Belgique\, la mesure.Serious Games cliniques : interprétation de dissociations de résultats\, analyse de profils\, partage d’expertise.(3) Résolution de problèmes : mécanismes\, sémantique\, sélection dynamique des épreuves) et raisonnement.(4) Études de cas narratives et interactives.(5) Examath 5-8\, démarche trimodale\, épreuves socles de 1ère intention\, épreuves sur le traitement du nombre. \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nSéquences 6 à 8 – Évaluation(6) Vignette clinique (révision cumulative)(6) Les modules\, cotation qualitative\, analyse croisée des épreuves (dénombrement\, numération base 10\,arithmétique\, raisonnement numérique et non numérique)\, retour sur le parcours de test et les hypothèses.(7) Propriétés psychométriques des batteries (facultatif selon demande).(8) Épreuve de dépistage (étude de cas) ; jeu diagnostique OU cas clinique des participants. \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nSéquences 1 à 3 – Remédiation(1) Démarche globale à partir de profils-patients : décisions de soins\, axes d’intervention\, évaluation del’efficacité\, objectifs SMART par chaînage arrière\, agir sur l’anxiété mathématique\, graduation de l’étayage.(2) Habiletés Numériques de Bases (HNB)\, code analogique : utilité\, données expérimentales\, outils.(3) HNB\, traitement des nombres symboliques\, données expérimentales\, outils ; Atelier 1. \n\n\n\nJour 5:\n\n\n\nSéquences 4 & 5 – Remédiation(4) La ligne numérique comme fil rouge de l’intervention\, activités basées sur la cognition incarnée : Atelier 2(5) Intervention en résolution de problèmes\, biais cognitifs ; Vignette clinique ; Données de la littérature :Études expérimentales\, méthode d’auto-régulation\, interventions basées sur les schémas (méthodes SBI) \n\n\n\nJour 6:\n\n\n\nSéquences 5 & 6 – Remédiation (Ateliers)(5) Suite : proposition d’adaptation pratique de la SBI : Atelier 3 (simulation ou questions-réponses)(6) Pistes complémentaires d’intervention : Atelier 4 (Les Wh ?)\, Atelier 5 : matériel édité\, analyse critique\,Ateliers 6 et 7 : Le problème à étapes ; De la résolution de problèmes à l’équation du 1er degré algébrique. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Marie Christel Helloin\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nMarie Christel Helloin est orthophoniste depuis 38 ans. Elle exerce en libéral avec une patientèle à dominante pédiatrique mais est également chargée de cours au département d’orthophonie de Rouen (responsable de la filièrecognition mathématique)\, maître de stage\, directrice de mémoire et intervenante dans les centres de formation en orthophonie de Rennes\, Paris et Brest. Marie Christel intervient en formation continue des orthophonistes et logopèdes depuis de nombreuses années\, essentiellement actuellement dans le domaine de la cognition mathématique. Co-autrice de plusieurs outils de bilans (4 batteries Exalang\, 2 batteries Examath)\, de divers programmes de rééducation et de nombreux articles\, elle a aussi été membre du comité de pilotage des Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation\, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit chez l’enfant et l’adulte pour le Collège Français d’orthophonie. \n\n\n\nRouen – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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SUMMARY:Intervention précoce dans le cadre des Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/intervention-precoce-dans-le-cadre-des-troubles-du-spectre-de-l-autisme-tsa-24/register\n\n\n\n\n\n\nIntervention précoce dans le cadre des Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)\n\n\n\n\n\n\nDans le cadre du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA)\, prodiguer des conseils personnalisés\, pertinents\, adéquats et avisés pour optimiser les interactions et apprentissages est un challenge à part entière. Vous vous posez des questions sur la meilleure manière de procéder\, tant au niveau de l’évaluation logopédique / orthophonique que de l’intervention en elle-même ? \nL’intervention précoce est clairement recommandée par les dernières recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS)\, auprès des jeunes patients présentant un TSA. \nPourtant\, cette approche est encore malheureusement bien méconnue des logopèdes et orthophonistes\, tout comme des autres professionnels… \nCes deux jours de formation ont pour objectifs de revenir sur les intérêts d’une intervention précoce et de présenter les outils pratiques utiles aux professionnels\, aussi bien en cabinet libéral qu’en structure. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Intervention précoce dans le cadre des TSA » avec Valentin BEAUJEARD\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 16\, vendredi 17 mai 2024 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h15\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nSe familiariser avec les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)\n\n\n\nMaitriser les fondements théoriques de l’intervention précoce\n\n\n\nRédiger des objectifs précis et individualisés\, avec des sous-étapes hiérarchisées\n\n\n\nDevenir un bon partenaire de jeu pour l’enfant\n\n\n\nMettre en place des routines de jeu et d’apprentissage\n\n\n\nUtiliser les différents types de guidances\, mais aussi de renforcement\n\n\n\nDévelopper des compétences d’imitation\, de jeu\, et de communication\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, exemples pratiques) et partie pratique active (critiques de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, études de cas). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n \n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nLes troubles du spectre de l’autisme : Définition\, diagnostic\, étiologie\, recommandations et intervention précoce\n\n\n\nApproches recommandées : Présentation et principes généraux\n\n\n\nÉvaluation : Domaines évalués et modes de cotations au travers des curriculums à disposition\n\n\n\nLes objectifs de travail : Construction et rédaction d’objectifs afin d’observer et de suivre les progrès des enfants\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nIntervention – Optimiser l’interaction et les apprentissages : Devenir un bon partenaire de jeu et instaurer des routines et leurs différentes phases\n\n\n\nOrganisation et ajustements lors des séances de travail\n\n\n\nIntervention – Développer les domaines socles : Préciser le développement de compétences telles que l’imitation\, le jeu et la communication\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nValentin Beaujeard (FR)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Valentin Beaujeard\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nValentin Beaujeard est orthophoniste en région lyonnaise. Après des années d’intervention en libéral et en structure d’intervention précoce et intensive auprès de jeunes patients avec des troubles du spectre de l’autisme (TSA) ou autres troubles langagiers\, il exerce actuellement au Centre d’Évaluation et de Diagnostic Autisme de Lyon (CEDA). \n\n\n\nFormé et certifié à l’approche de l’Early Start Denver Model (ESDM)\, il s’intéresse et se forme plus spécifiquement à l’analyse appliquée du comportement (ABA)\, avec une passion toute particulière pour l’analyse du comportement verbal (VB)\, ceci dans un souci d’adapter et d’individualiser au mieux sa pratique afin de répondre aux particularités et aux besoins spécifiques de ses patients. \n\n\n\nSon expérience en intervention précoce\, puis la traduction du VB-MAPP l’ont amené à proposer ses premières formations en 2017. Passionné par le développement du langage et les fonctionnements atypiques\, il est désireux de participer à la formation des étudiants en orthophonie et de contribuer à la recherche\, mais aussi de superviser des professionnels et de partager du matériel clinique autour de ces thématiques pour accompagner\, à son niveau\, les professionnels dans leurs interventions. \n\n\n\nde Lyon\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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SUMMARY:L'intervention logopédique / orthophonique dans les pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 15 et 16 février 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/fevrier-et-avril-2024-lintervention-logopedique-orthophonique-dans-les-pathologiesneurodegeneratives-dementielles-ou-tncm-trouble-neurocognitif-majeur/ \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/l-intervention-logopedique-orthophonique-dans-les-pathologies-neurodegeneratives-dementielles-ou-tncm-trouble-neurocognitif-majeur-18/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nL’intervention logopédique / orthophonique dans les pathologiesneurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur)\n\n\nVous avez envie de remettre vos connaissances à jour sur les pathologies neurodégénératives démentielles\, désormais appelées Troubles NeuroCognitifs Majeurs (TNCM) ?Vous souhaitez être au clair sur les outils de bilan à votre disposition et disposer d’un arbre décisionnel clair sur l’évaluation ?Vous aimeriez obtenir un plan d’intervention logopédique / orthophonique clair\, en fonction des pathologies et des stades d’évolution des TNCM\, et savoir quelle prise en soin proposer à un stade avancé ?Vous vous demandez comment intégrer les aidants dans vos prises en soin logopédiques / orthophoniques et quelles sont les solutions qui existent pour eux ?Enfin\, vous vous demandez comment mettre en place une prise en soin de groupe\, avec cette population ?Alors cette formation de 4 jours est faite pour vous !Les demandes de prise en soin pour les patients âgés présentant des troubles cognitifs ne cessent d’affluer\, avec le vieillissement de la population. Ces prises en soin deviennent incontournables dans notre pratique logopédique / orthophonique. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « L’intervention logopédique / orthophonique dans les pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur) »\, avec Lise Pottier\n\n\n\nQUAND ? Je 15 et ve 16 février + je 18 et ve 19 avril 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30 J1 et J3\, fin formation 16h30 J2 et J4\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East – Rue Du Manil 91 – Wavre\, 1300 (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\nDifférencier vieillissement normal / pathologique – Connaitre et savoir identifier les différentes pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM – Savoir réaliser un bilan logopédique / orthophonique des troubles neurologiques et pouvoir en évaluer les aspects cognitifs\, linguistiques\, communicationnels – Connaitre les différentes approches d’intervention logopédique / orthophonique et en maitriser les différentes modalités – Savoir mener une intervention logopédique / orthophonique auprès de patients présentant un TNCM quel que soit le stade de sévérité – Savoir utiliser les différentes techniques de communication verbale et non verbale avec les patients présentant un TNCM – Savoir mettre en place et proposer une intervention logopédique / orthophonique de groupe avec des patients atteints de TNCM – Savoir accompagner\, orienter\, transmettre les informations a l’entourage. \n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, cartes mentales\, arbres décisionnels\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion\, exemples de bilans\, questionnaires\, quizz) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, études de cas\, expérimentation d’outils et techniques).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : Théorie du vieillissement\, les pathologies neurodégénératives : description clinique et évaluations\n\n\n\nVieillissement normal VS pathologique – Rappel fonctions cognitives – Définition TNCM – Architecture du bilan (Objectifs – Anamnèse – Tests de dépistage – Evaluation de l’autonomie) – Description clinique de la Maladie d’Alzheimer – Stades de sévérité dans la MA – Evaluation mnésique (Mémoire épisodique verbale et non-verbale – Mémoire sémantique) – Evaluation des compétences pragmatiques – Description clinique des dégénérescences lobaires fronto-temporales (Description de la démence fronto-temporale – Evaluation de la cognition sociale –Evaluation du comportement – Description clinique des aphasies primaires progressives – Evaluation du langage)Illustrations vidéo des différentes pathologies et des différents stades\, QUIZZ \n\n\n\nJour 2 : Pathologies neurodégénératives : description clinique\, évaluation\, Profils neuropsychologiques\, Etudes de cas\n\n\n\nDescription clinique des TNCM sous-corticaux (démence Parkinsonienne\, Atrophie MultiSystématisée\, Paralysie Supranucléaire Progressive\, Maladie de Huntington) – Evaluation fonctions exécutives – Evaluation voix et parole – Description clinique TNCM cortico-sous-corticaux (Démence a corps de Lewy\, Dégénérescence cortico-basale) – Batterie d’évaluation des fonctions cognitives – Synthèse différents profils neuropsychologiques – Etude de casExpérimentation\, vidéos et analyse des protocoles de bilans présentés\, QUIZZ\, questionnaire \n\n\n\nJour 3 : Intervention orthophonique auprès des patients selon le stade et la pathologie\n\n\n\nStade léger : Remédiation cognitive (Remédiation mnésique – Stimulation des fonctions exécutives – Remédiation langagière) – Aides externes – Thérapie écosystémique : explication et mise en pratiqueVidéos\, ateliers de mises en pratique \n\n\n\nJour 4 : Intervention orthophonique auprès des patients a un stade modéré a sévère – Grandes méthodes\, Prise en soins de groupe des patients et intervention orthophonique auprès des aidants des patients Alzheimer\n\n\n\nStade modéré a sévère : Techniques de communication verbale issues de différents courants – Techniques de communication non-verbales : synchronisation\, touchers\, gestes – Présentation d’une grille de suivi de communication émotionnelle – Grandes méthodes (Validation – Humanitude – Méthode Montessori adaptée aux personnes agées) – Prises en soins de groupe (Fonctionnement – Ateliers – Collaboration avec les soignants) – Accompagnement et formation des aidants (Rôle du logopède / orthophoniste – Dispositifs d’aide et d’accueil)Vidéos\, ateliers de mises en pratique\, études de cas : intervention orthophonique début < fin de prise en soins \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée a Lise Pottier\, présente pendant l’intégralité de la formation.Lise Pottier est orthophoniste depuis 2005. Ayant exercé en libéral et en salariat\, elle intervient actuellement auprès de patients atteints de pathologies neurodégénératives dans son cabinet\, a domicile et en EHPAD\, où elle propose des groupes de communication dans des unités Alzheimer. Elle a précédemment travaillé dans un servicede soins de suite et réadaptation adulte en hôpital\, en centre de réadaptation fonctionnelle et en hôpital gériatrique.Lise intervient a l’école d’orthophonie dans les modules « neurologie » et « neurogériatrie » et est responsable de l’U.E. « syndromes démentiels » et est Maitre de mémoire (thème maladie d’Alzheimer ou maladies apparentées).Lise a dispensé des formations sur les troubles du LE et leurs moyens de compensation\, la communication avec les personnes démentes et la dysphagie en gériatrie et propose maintenant de la formation continue.Certifiée « praticien en validation® » (méthode Feil)\, praticien en LSVT et formée a la GECCO\, Lise est également titulaire du DU de Neuropsychologie et certifiée en EBP. Enfin\, elle a réalisé le film « Le tricot des mots ». \n\n\n\nDe Nancy – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/https-expertise-formations-be-formation-fevrier-et-avril-2024-lintervention-logopedique-orthophonique-dans-les-pathologies-neurodegeneratives-dementielles-ou-tncm-trouble-neurocognitif-majeur/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
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SUMMARY:L'intervention logopédique / orthophonique dans les pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 18 et 19 avril 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 4 journées (28h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/l-intervention-logopedique-orthophonique-dans-les-pathologies-neurodegeneratives-dementielles-ou-tncm-trouble-neurocognitif-majeur-18/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nL’intervention logopédique / orthophonique dans les pathologiesneurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur)\n\n\nVous avez envie de remettre vos connaissances à jour sur les pathologies neurodégénératives démentielles\, désormais appelées Troubles NeuroCognitifs Majeurs (TNCM) ?Vous souhaitez être au clair sur les outils de bilan à votre disposition et disposer d’un arbre décisionnel clair sur l’évaluation ?Vous aimeriez obtenir un plan d’intervention logopédique / orthophonique clair\, en fonction des pathologies et des stades d’évolution des TNCM\, et savoir quelle prise en soin proposer à un stade avancé ?Vous vous demandez comment intégrer les aidants dans vos prises en soin logopédiques / orthophoniques et quelles sont les solutions qui existent pour eux ?Enfin\, vous vous demandez comment mettre en place une prise en soin de groupe\, avec cette population ?Alors cette formation de 4 jours est faite pour vous !Les demandes de prise en soin pour les patients âgés présentant des troubles cognitifs ne cessent d’affluer\, avec le vieillissement de la population. Ces prises en soin deviennent incontournables dans notre pratique logopédique / orthophonique. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « L’intervention logopédique / orthophonique dans les pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur) »\, avec Lise Pottier\n\n\n\nQUAND ? Je 15 et ve 16 février + je 18 et ve 19 avril 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30 J1 et J3\, fin formation 16h30 J2 et J4\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East – Rue Du Manil 91 – Wavre\, 1300 (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\nDifférencier vieillissement normal / pathologique – Connaitre et savoir identifier les différentes pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM – Savoir réaliser un bilan logopédique / orthophonique des troubles neurologiques et pouvoir en évaluer les aspects cognitifs\, linguistiques\, communicationnels – Connaitre les différentes approches d’intervention logopédique / orthophonique et en maitriser les différentes modalités – Savoir mener une intervention logopédique / orthophonique auprès de patients présentant un TNCM quel que soit le stade de sévérité – Savoir utiliser les différentes techniques de communication verbale et non verbale avec les patients présentant un TNCM – Savoir mettre en place et proposer une intervention logopédique / orthophonique de groupe avec des patients atteints de TNCM – Savoir accompagner\, orienter\, transmettre les informations a l’entourage. \n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, cartes mentales\, arbres décisionnels\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion\, exemples de bilans\, questionnaires\, quizz) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, études de cas\, expérimentation d’outils et techniques).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : Théorie du vieillissement\, les pathologies neurodégénératives : description clinique et évaluations\n\n\n\nVieillissement normal VS pathologique – Rappel fonctions cognitives – Définition TNCM – Architecture du bilan (Objectifs – Anamnèse – Tests de dépistage – Evaluation de l’autonomie) – Description clinique de la Maladie d’Alzheimer – Stades de sévérité dans la MA – Evaluation mnésique (Mémoire épisodique verbale et non-verbale – Mémoire sémantique) – Evaluation des compétences pragmatiques – Description clinique des dégénérescences lobaires fronto-temporales (Description de la démence fronto-temporale – Evaluation de la cognition sociale –Evaluation du comportement – Description clinique des aphasies primaires progressives – Evaluation du langage)Illustrations vidéo des différentes pathologies et des différents stades\, QUIZZ \n\n\n\nJour 2 : Pathologies neurodégénératives : description clinique\, évaluation\, Profils neuropsychologiques\, Etudes de cas\n\n\n\nDescription clinique des TNCM sous-corticaux (démence Parkinsonienne\, Atrophie MultiSystématisée\, Paralysie Supranucléaire Progressive\, Maladie de Huntington) – Evaluation fonctions exécutives – Evaluation voix et parole – Description clinique TNCM cortico-sous-corticaux (Démence a corps de Lewy\, Dégénérescence cortico-basale) – Batterie d’évaluation des fonctions cognitives – Synthèse différents profils neuropsychologiques – Etude de casExpérimentation\, vidéos et analyse des protocoles de bilans présentés\, QUIZZ\, questionnaire \n\n\n\nJour 3 : Intervention orthophonique auprès des patients selon le stade et la pathologie\n\n\n\nStade léger : Remédiation cognitive (Remédiation mnésique – Stimulation des fonctions exécutives – Remédiation langagière) – Aides externes – Thérapie écosystémique : explication et mise en pratiqueVidéos\, ateliers de mises en pratique \n\n\n\nJour 4 : Intervention orthophonique auprès des patients a un stade modéré a sévère – Grandes méthodes\, Prise en soins de groupe des patients et intervention orthophonique auprès des aidants des patients Alzheimer\n\n\n\nStade modéré a sévère : Techniques de communication verbale issues de différents courants – Techniques de communication non-verbales : synchronisation\, touchers\, gestes – Présentation d’une grille de suivi de communication émotionnelle – Grandes méthodes (Validation – Humanitude – Méthode Montessori adaptée aux personnes agées) – Prises en soins de groupe (Fonctionnement – Ateliers – Collaboration avec les soignants) – Accompagnement et formation des aidants (Rôle du logopède / orthophoniste – Dispositifs d’aide et d’accueil)Vidéos\, ateliers de mises en pratique\, études de cas : intervention orthophonique début < fin de prise en soins \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée a Lise Pottier\, présente pendant l’intégralité de la formation.Lise Pottier est orthophoniste depuis 2005. Ayant exercé en libéral et en salariat\, elle intervient actuellement auprès de patients atteints de pathologies neurodégénératives dans son cabinet\, a domicile et en EHPAD\, où elle propose des groupes de communication dans des unités Alzheimer. Elle a précédemment travaillé dans un servicede soins de suite et réadaptation adulte en hôpital\, en centre de réadaptation fonctionnelle et en hôpital gériatrique.Lise intervient a l’école d’orthophonie dans les modules « neurologie » et « neurogériatrie » et est responsable de l’U.E. « syndromes démentiels » et est Maitre de mémoire (thème maladie d’Alzheimer ou maladies apparentées).Lise a dispensé des formations sur les troubles du LE et leurs moyens de compensation\, la communication avec les personnes démentes et la dysphagie en gériatrie et propose maintenant de la formation continue.Certifiée « praticien en validation® » (méthode Feil)\, praticien en LSVT et formée a la GECCO\, Lise est également titulaire du DU de Neuropsychologie et certifiée en EBP. Enfin\, elle a réalisé le film « Le tricot des mots ». \n\n\n\nDe Nancy – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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SUMMARY:Haut potentiel et Troubles des apprentissages
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 3 journées (21 heures de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/haut-potentiel-et-troubles-des-apprentissages-13/register\n\n\n\n\n\n\nHaut potentiel et Troubles des apprentissages\n\n\n\nIl est essentiel que nous\, logopèdes et orthophonistes\, souvent à l’origine du parcours de soin de nos patients\, sachions disposer des bons outils pour comprendre\, orienter vers une identification et mettre en place une thérapeutique efficace pour ces enfants dont le nombre de qualificatifs (surdoués\, précoces\, haut potentiel\, zèbres…) en dit long sur la difficile intégration… Place à la professionnalisation du travail auprès de cette population de caméléons qui se dissimulent dans nos carnets de rendez-vous ! Place à la prise en compte de cesprofils à hautes potentialités si particuliers ! Place à la mise en oeuvre de réels savoir-faire et savoir-être !Quand parle-t-on de dyslexie là où l’intelligence masque le trouble ? Comment mettre en évidence la pathologie quand la résilience et l’adaptabilité prêtent à la compensation ? Quel suivi mettre en place sans être mis en échec par les résistances motivationnelles ou affectives ?Cette formation en 3 jours vous permettra de maîtriser la large part théorique tout en gardant un temps précieux de pratique. Vous sera proposé un éclairage sur les enjeux de la prise en compte des hautes potentialités en logopédie / orthophonie\, ainsi que des propositions d’axes de travail spécifiques adaptés\, dans le but de savoir aider au plus près de leurs problématiques les patients haut potentiel en difficulté\, voire en échec dans leurs apprentissages. Tout cela sans négliger une mise en situation professionnelle et l’élaboration d’un savoir-être\, bien nécessaires face à ces patients et leur famille.Pour rappel\, le haut potentiel intellectuel concerne 2\,28% de la population\, soit 1 à 2 enfants par classe. Les incidences scolaires\, sociales\, comportementales sont fréquentes\, comme l’est la comorbidité avec les troubles DYS qui conduit au profil twice exceptionnal\, dont le tableau initial risque de potentialiser les difficultés. La connaissance sur le sujet a fait un bond ces dernières années. Mais à mesure que la littérature se densifie et que les études s’enchaînent\, les courants divergents se font entendre et la compréhension du haut potentiel s’en trouveébranlée… \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Haut potentiel et Troubles des apprentissages »\, avec Aude Fresnay\n\n\n\nQUAND ? Lu 15\, ma 16 et me 17 janvier 2024 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 595\,00 € pour les 3 journées (21 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en pdf N/B\, recto-verso\, 4 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nComprendre la douance ;\n\n\n\nSavoir repérer la douance ;\n\n\n\nComprendre les enjeux de la douance en logopédie / orthophonie ;\n\n\n\nSavoir lisser le fonctionnement cognitif haut potentiel ;\n\n\n\nPouvoir intégrer les contraintes de la douance dans nos rééducations logopédiques / orthophoniques.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec rappel des notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion seul et en groupe\, questionnaire) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, expérimentation de différents outils et techniques). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nPrésentations\n\n\n\nSavoir manier les concepts d’intelligence et de hautes potentialités\n\n\n\nAtelier – analyse de vidéo\n\n\n\nApports théoriques sur le haut potentiel : la base à connaître en lien avec le LO / LE\n\n\n\nComprendre le lien entre haut potentiel et troubles des apprentissages\n\n\n\nImplication de la douance dans le langage oral\, la communication et le langage écrit\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nSignes d’appel de la douance en fonction des âges : ne pas passer à côté de vos patients haut potentiel\n\n\n\nAtelier – anamnèse\n\n\n\nComprendre les tests de QI\n\n\n\nBilan orthophonique du patient haut potentiel\n\n\n\nPrincipes de base de nos séances\n\n\n\nAtelier étude de cas\n\n\n\nSavoir-être de l’orthophoniste face à ces patients et leurs parents\n\n\n\nRôle de l’émotionnel\n\n\n\nMotivation et sens\n\n\n\nAjustement de nos moyens thérapeutiques\n\n\n\n\nJour 3 : \n\n\n\n\nPotentialisation de leur fonctionnement\n\n\n\nRevisite de nos modalités de prise en charge\n\n\n\nRôle des fonctions exécutives\n\n\n\nAccompagner les productions d’écrit\n\n\n\nTravail avec le monde enseignant\n\n\n\nPrise en charge groupale\n\n\n\nQuestions des stagiaires et validation de la formation\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nAude FRESNAY (RE)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Aude Fresnay\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle.Aude Fresnay fête en 2023 ses 20 ans de clinique orthophonique\, dont 19 ans sur l’île de La Réunion.Formatrice depuis 2010\, elle a développé son approche du bégaiement puis a développé en 2015 un protocole de rééducation des troubles des apprentissages dans le cadre du haut potentiel intellectuel.Serial slasheuse\, Aude a monté Lobster Orthophonie en 2020 pour superviser et mentorer les orthophonistes\, puis Orthophonie (orthophonie.app) en 2021 et enfin #Bégaiement (begaiement.app) en 2022. Enfin\, la recherche d’efficacité\, du bilan à la rééducation\, mais également dans le cadre de la gestion logistique et de la digitalisation font partie de ses thématiques de prédilection\, ce qu’elle a présenté dans le programme ChronOrtho paru en 2019. \n\n\n\nde Rebecq\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
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LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
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SUMMARY:Dysgraphies : du pratico-pratique pour soutenir et rééduquer l'écriture chez les enfants et adolescents
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 2 journées (12 heures de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/dysgraphies-du-pratico-pratique-pour-soutenir-et-reeduquer-l-ecriture-chez-les-enfants-et-adolescents-12/register\n\n\n\n\n\n\nDysgraphies : du pratico-pratique pour soutenir et rééduquer l’écriture chez les enfants et adolescents\n\n\n\nTu écris comme un cochon Cette feuille est un véritable torchon Pour écrire\, tu es plus lent qu’un limaçon… Tu as écrit avec tes orteils ou quoi ?Nombreux sont nos patients qui présentent des difficultés\, voire des troubles de l’écriture…Chez les enfants et adolescents\, il est de plus en plus fréquent qu’apparaissent\, à un moment donné de leur parcours\, une ou plusieurs difficultés touchant spécifiquement l’écriture. Parfois\, celles-ci persistent dans le temps et viennent se superposer à d’autres troubles déjà présents. Parfois\, il s’agit simplement de donner un petit coup de pouce pour un retard qui peut être rattrapé en quelques séances.Il est évident que l’écriture manuscrite n’est plus la seule à occuper une place importante dans les apprentissages et dans la vie en général\, étant donné le développement des outils numériques\, mais elle reste néanmoins essentielle sur le plan cognitif\, psychique et communicationnel.Cette formation vise donc à transmettre aux logopèdes et orthophonistes\, souvent fort démunis face à l’ »écriture dysgraphique »\, les concepts-clés et les outils de base en lien avec l’écriture et ses dysfonctionnements\, pour leur permettre d’agir de manière concrète en aidant les jeunes à s’épanouir dans leur parcours scolaire et leur environnement\, ce qui fait partie intégrante des missions qui nous sont dévolues. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? \n\n\n\nFormation « Dysgraphies : du pratico-pratique pour soutenir et rééduquer l’écriture chez les enfants et adolescents »\, avec Coralie Detrie\n\n\n\nQUAND ? Lu 18 et ma 19 décembre 2023 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 16h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 360\,00 € pour les 2 journées (12 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en pdf N/B\, recto-verso\, 4 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nS’initier aux troubles de l’écriture chez l’enfant et mieux comprendre les éléments constitutifs de l’écriture ;\n\n\n\nAcquérir les bases dans l’accompagnement des difficultés graphiques chez l’enfant et l’adolescent ;\n\n\n\nSe familiariser avec des outils et techniques spécifiques au domaine de l’écriture et du graphisme ;\n\n\n\nAnalyser plus précisément la posture et la tenue de l’enfant ;\n\n\n\nProposer les pistes d’intervention les plus adaptées au profil de l’enfant\, ainsi que des aménagements pédagogiques\, en menant une réflexion partagée autour des aménagements à mettre en place au sein de la classe et à la maison ;A l’issue de la formation\, le logopède / orthophoniste maîtrisera les connaissances\, outils\, techniques permettant :\n\n\n\nde sélectionner un matériel adapté à la prise en charge d’un trouble de l’écriture ;\n\n\n\nde reconnaître les éléments constitutifs de l’écriture ;\n\n\n\nde sensibiliser l’enfant à la posture et à la tenue de l’outil les plus efficaces en vue de le soutenir dans ses apprentissages de l’écriture ;\n\n\n\nd’intervenir de manière adaptée et ciblée auprès de l’enfant ;\n\n\n\nde proposer des aménagements pédagogiques individualisés ;\n\n\n\nde conseiller au mieux les intervenants gravitant autour de l’enfant (parents\, enseignants\, thérapeutes…).\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec bref rappel des notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion seul et en groupe\, questionnaire) facilitant la mise en pratique (échanges\, exploration des ressentis corporels à travers un travail réflexif et d’analyse\, expérimentation de différents outils et techniques). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n!!!! apporter un jeu faisant appel à la motricité fine !!!!!!!! apporter votre outil scripteur préféré (stylo-plume\, stylo-bille\, crayon\, feutre…) + des crayons et feutres colorés + un pinceau de votre choix !!!! \n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nLes 4 éléments constitutifs de l’écriture\n\n\n\nLes différents stades de l’écriture\n\n\n\nLa notion de dysgraphie\n\n\n\nLes éléments-clés à observer et analyser dans le bilan\n\n\n\nLa prise en charge : principes directeurs et trame générale\n\n\n\nLes exercices pratiques par domaine\, en lien avec les aménagements raisonnables : La posture en général\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nQuestions-réponses\n\n\n\nSuite des exercices pratiques par domaine\, en lien avec les aménagements raisonnables : La préhension de l’outil et la mobilité digitale – Le travail de la pression – Améliorer la progression et l’inscription – Améliorer l’espace graphique – Améliorer la copie – Améliorer la vitesse\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nCoralie Detrie (BE)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Coralie Detrie\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle.Coralie Detrie est logopède et graphothérapeute.Maître de formation pratique en logopédie durant plus de 10 ans\, elle est également l’auteure des ouvrages « Les troubles de l’écriture chez l’enfant : de la prévention au traitement » (2021) et « Aider l’enfant à bien écrire et tracer les lettres » (2022).Elle possède une spécialisation en danse-thérapie et se forme actuellement à la musicothérapie. \n\n\n\nde Rebecq\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/dysgraphies-soutenir-et-reeduquer-ecriture-chez-les-enfants-et-adolescents-decembre-2023/
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SUMMARY:Approche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie / orthophonie : bilan et rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/approche-globale-des-troubles-myofonctionnels-orofaciaux-en-logopedie-orthophonie-bilan-et-reeducation-3/register\n\n\n\n\n\n\nApproche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie / orthophonie : bilan et rééducation\n\n\nVentilation\, bavage\, posture linguale\, mastication\, déglutition\, tics de succion…Comment les observer et les diagnostiquer ? Quelles stratégies de rééducation adopter ? Quels liens avec le bruxisme ou le SAHOS (Syndrome d’Apnées-Hypopnées Obstructives du Sommeil) ?Qu’ils constituent ou non la demande initiale de nos patients\, nous rencontrons régulièrement les troubles myofonctionnels orofaciaux dans nos pratiques logopédiques et orthophoniques… En relation étroite avec le langage\, la communication et l’alimentation\, les fonctions oro-myo-faciales de nos patients sont très souvent perturbées. Elles structurent l’individu dans ses dimensions physique (structures anatomiques et équilibre physiologique) et psychique (relation et communication).Une approche globale adaptée aux patients de tous âges présentant des troubles myofonctionnels orofaciaux. \n\nQUOI ? Formation « Approche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie /orthophonie : bilan et rééducation »\, avec Barbara BECKER•\nQUAND ? Jeudi 7 et vendredi 8 septembre 2023\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 18h00 lejeudi et 17h30 le vendredi.\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (15 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\nConnaître le développement moteur et sensoriel de la sphère orale ; \n\n\nÊtre capable de diagnostiquer un trouble myofonctionnel orofacial ; \n\n\nÊtre capable d’élaborer un projet thérapeutique et de rééduquer un trouble myofonctionnel orofacial. \n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques\, visionnage de vidéos\, pratique d’exercices et mises en commun\, mises en situation. \n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nIntroduction – présentation – tour de table \n\n\n\nDéveloppement de la sphère orale et développement global \n\n\n\nSphère orale et globalité \n\n\n\nPrésentation des troubles myofonctionnels orofaciaux rencontrés en logopédie / orthophonie et comorbidités rencontrées en logopédie / orthophonie\n\n\n\nLe bilan logopédique / orthophonique des troubles myofonctionnels orofaciaux chez le bébé et l’enfant \n\n\n\nPrésentation de cas \n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nLe bilan logopédique / orthophonique des troubles myofonctionnels orofaciaux chez l’adolescent et l’adulte \n\n\n\nPrésentation de cas \n\n\n\nLa rééducation des troubles myofonctionnels orofaciaux chez le tout-petit et chez l’enfant : outils et stratégies pour une rééducation efficace \n\n\n\nLa rééducation des troubles myofonctionnels orofaciaux chez l’adolescent et l’adulte : outils et stratégies pour une rééducation efficace \n\n\n\nExercices pratiques \n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nBarbara BECKER\, orthophoniste\, s’est passionnée pour les rééducations ORL et TOMs dès le début de son activité. Elle s’est formée spécifiquement dans ces domaines et a notamment obtenu la certification Ostéovox® en 2009. \n\n\n\nA travers cette approche et sur base de ses années d’expérience clinique\, de lecture et de formation\, elle a développé une prise en charge globale des pathologies ORL et des TOMs.Elle exerce actuellement son activité professionnelle en libéral\, à Grenoble et est titulaire du DESIU de Laryngo- Phoniatrie depuis juin 2021. \n\n\n\nDepuis 10 ans\, elle anime des conférences et formations sur le thème de la voix\, de la déglutition et des fonctions oro-faciales auprès de différents types de professionnels. \n\n\n\nC’est en 2018 qu’elle créé l’organisme de formation Oravoice puis\, en 2019\, la plateforme internet Oravoice. Elle est co-auteur du livre « Voix et Transidentités » chez Orthoédition (2019). \n\n\n\nBarbara est également coach professionnel certifié (www.solaris-coaching.fr). Elle accompagne dans ce cadre et forme des professionnels de tous horizons. \n\n\n\nde Grenoble\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de laformation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:Pratiques de l'évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d'intervention (partie 1) / Pratique des interventions orthophoniques dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit : vers une "Pratique Logopédique / Orthophonique Probante" (partie 2)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 16 et 17 février 2023 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/pratiques-de-levaluation-dans-les-troubles-specifiques-du-langage-ecrit-tslelecture-du-diagnostic-au-projet-dintervention-partie-1-pratique-des-interventions-orthophoniques-dans-les-troubl/ \n\n\n\n\n\n\n\nPratiques de l’évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d’intervention (partie 1) / Pratique des interventions orthophoniques dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit : vers une « Pratique Logopédique / Orthophonique Probante » (partie 2)\n\n\nLes récentes « Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation\, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit » (RBPLE) fixent un cadre méthodologique général pour nos interventions. \nNous aborderons d’abord le « versant diagnostique »\, en partant de la clinique : \n\nposer le diagnostic avec assurance\, en s’appuyant sur l’anamnèse pour démêler exclusions\, comorbidités et sans évaluations inutiles\nassocier l’enfant et sa famille à la décision de soin – produire un bilan logopédique rapidement\nanalyser les productions et erreurs pour choisir les cibles d’intervention.\n\nNous envisagerons ensuite la partie « rééducation »\, en partant de la clinique : \n\ndéfinir un projet thérapeutique à partir des axes d’intervention spécifiques au patient – construire ce projet en respectant les orientations des RBPLE (conforme aux principes de l’EBP)\ndéterminer un ou des objectifs prioritaires « SMARTER » (Spécifique\, Mesurable\, Atteignable/ambitieux\, Réaliste\, Temporellement défini\, Évaluable\, Réajustable)\nintervenir concrètement sur chaque cible en s’appuyant sur des protocoles validés.\n\nEn fin de formation\, vous serez à même de poser un diagnostic de TSLE\, d’analyser les performances et erreurs de lecture à partir d’épreuves standardisées et d’une évaluation dynamique\, de proposer un projet thérapeutique inscrit dans une démarche de pratique logopédique probante avec élaboration d’une question PICO\, distinguant objectifs à court et long terme. Vous saurez également construire un projet thérapeutique qui repose sur une analyse fine des compétences / incompétences du patient\, priorise les objectifs thérapeutiques\, utilise des interventions conformes à l’état actuel des connaissances et contrôle adaptation et efficacité de la prise en soin. \n\nQUOI ? Pratiques de l’évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d’intervention (partie 1) / Pratiques des interventions orthophoniques vers une « Pratique Logopédique / Orthophonique Probante » (partie 2) avec Franck Médina\nQUAND ? Jeudi 16 et vendredi 17 février + lundi 15 et mardi 16 mai 2023\nHORAIRE ? Accueil dès 8h30\, formation 9h00-17h30 jours 1 et 3\, formation 9h00-16h45 jours 2 et 4\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 780\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation) incluant\, en « format ALL IN » :\n\nle repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\nles supports de formation l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\nles supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\nActualiser ses connaissances théoriques sur le langage écrit en lien avec la pratique\n\n\n\nConstruire une démarche diagnostique spécifique\, choisir les épreuves utiles\, éviter la surenchère de tests\n\n\n\nA partir de l’évaluation standardisée et de l’évaluation dynamique\, savoir construire et valider des hypothèsescliniques quant au fonctionnement de l’enfant\n\n\n\nSavoir associer l’enfant et sa famille à la décision thérapeutique\n\n\n\nDéterminer un objectif thérapeutique court terme conforme aux principes d’une pratique logopédique probante\n\n\n\nActualiser ses connaissances théoriques sur le langage écrit en lien avec la pratique\n\n\n\nConstruire et appliquer un programme de rééducation du langage écrit distinguant objectifs court et long terme\, utilisant le principe de la Zone Proximale de Développement\, inscrit dans une démarche de pratique probante avec élaboration d’une question PICO et d’une ligne de base et s’appuyant sur des protocoles validés dans une modélisation de la lecture reposant sur trois dimensions sous-jacentes (voir Serniclaes et Sprenger-Charolles 2015\, RBPLE)Présentation de connaissances (diaporama) avec support papier (format 2 dias/page\, recto-verso noir et blanc)Ateliers pratiques entre stagiaires\, par petits groupes et en grand groupe – Présentation de cas clinique.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée.\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nDu diagnostic médico-légal au diagnostic fonctionnel : Méthodologie du bilan diagnostique (selon DSM V et RBP) – Critères diagnostiques\, comorbidités\, critères d’exclusion : optimiser l’anamnèse – Critères d’objectivation du diagnostic : épreuves de 1ère et 2ème intention – Annonce du diagnostic et décision de soin partagée – Rédaction rapide d’un bilan logopédique / orthophonique \n\n\n\nÉvaluations et analyses fonctionnelles : Méthodologie du bilan fonctionnel selon le modèle à 3 dimensions cognitives de la lecture et les RBPLE – Évaluations standardisées\, évaluations critériées\, évaluation dynamique (fluidité de lecture (fluence)\, graphies complexes et contextuelles\, substitutions\, confusions\, inversions) – Arbre décisionnel – Cadre diagnostique et évaluation de la lecture (DSM V) \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nAnalyse fonctionnelle et mise en pratique : Analyse fonctionnelle – Atelier pratique (petits groupes)\, analyse par les stagiaires des résultats des passations de leurs patients (pour chaque cas\, typologie des erreurs et profil du trouble\, épreuves complémentaires et diagnostic) \n\n\n\nSynthèse des analyses et ouverture vers le projet thérapeutique « court terme » : Synthèse et mise en commun des cas cliniques étudiés – Présentation de la pratique logopédique / orthophonique probante : pratique basée sur la preuve et preuve basée sur la pratique – Question PICO – Atelier par binômes : à partir des cas cliniques apportés\, élaboration de la question PICO (en vue de l’intégrer au projet thérapeutique dès le retour au cabinet) \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nAnalyse des cas cliniques : Analyse des projets thérapeutiques élaborés lors de la première session et appliqués au cabinet sous forme d’atelier pratique – Mise en commun d’une sélection de cas cliniques et analyse  \n\n\n\nMéthodologie et interventions : Méthodologie de l’intervention en logopédie / orthophonie : typologie des interventions\, lignes de base – Interventions ciblées et validées visant les composantes sous-jacentes de la lecture \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nPrésentations d’interventions : Poursuite de la présentation des interventions ciblées : graphies complexes et contextuelles\, substitutions et confusions\, inversions\, compréhension\, orthographe \n\n\n\nProjet thérapeutique\, choix d’intervention et lignes de base : Atelier à partir des cas cliniques apportés par les stagiaires\, élaboration d’un nouveau projet thérapeutique : tâches de rééducation et lignes de base (petits groupes) – Mise en commun d’une sélection de cas \n\n\n\n!!! le stagiaire devra préparer une présentation de cas clinique d’évaluation pour le jour 1ainsi qu’une présentation de projet de soin\, définition d’un objectif thérapeutique et question PICO pour le jour 3. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Franck Médina\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle.Franck Médina est orthophoniste et titulaire d’un Diplôme Universitaire de Neuropsychologie (Paris VI\, 1996) et d’un Master en Sciences du Langage (Aix-Marseille\, 2006).Il a exercé en libéral jusqu’en 2021\, garde un lien avec la clinique via des supervisions et a été rédacteur en chef de Glossa de 2000 à 2010.Intervenant dans le cadre de la formation continue des orthophonistes et logopèdes depuis plus de 15 ans\, il dirige également de nombreux mémoires\, gère Gnosia et co-gère Orpheo\, organismes de formation. \n\n\n\nDe Nîmes – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de laformation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementation en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/pratiques-de-levaluation-dans-les-troubles-specifiques-du-langage-ecrit-tslelecture-du-diagnostic-au-projet-dintervention-partie-1-pratique-des-interventions-orthophoniques-dans-les-troubl-2/
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SUMMARY:Pratiques de l'évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d'intervention (partie 1) / Pratique des interventions orthophoniques dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit : vers une "Pratique Logopédique / Orthophonique Probante" (partie 1)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 15 et 16 mai 2023 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPratiques de l’évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d’intervention (partie 1) / Pratique des interventions orthophoniques dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit : vers une « Pratique Logopédique / Orthophonique Probante » (partie 2)\n\n\nLes récentes « Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation\, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit » (RBPLE) fixent un cadre méthodologique général pour nos interventions. \nNous aborderons d’abord le « versant diagnostique »\, en partant de la clinique : \n\nposer le diagnostic avec assurance\, en s’appuyant sur l’anamnèse pour démêler exclusions\, comorbidités et sans évaluations inutiles\nassocier l’enfant et sa famille à la décision de soin – produire un bilan logopédique rapidement\nanalyser les productions et erreurs pour choisir les cibles d’intervention.\n\nNous envisagerons ensuite la partie « rééducation »\, en partant de la clinique : \n\ndéfinir un projet thérapeutique à partir des axes d’intervention spécifiques au patient – construire ce projet en respectant les orientations des RBPLE (conforme aux principes de l’EBP)\ndéterminer un ou des objectifs prioritaires « SMARTER » (Spécifique\, Mesurable\, Atteignable/ambitieux\, Réaliste\, Temporellement défini\, Évaluable\, Réajustable)\nintervenir concrètement sur chaque cible en s’appuyant sur des protocoles validés.\n\nEn fin de formation\, vous serez à même de poser un diagnostic de TSLE\, d’analyser les performances et erreurs de lecture à partir d’épreuves standardisées et d’une évaluation dynamique\, de proposer un projet thérapeutique inscrit dans une démarche de pratique logopédique probante avec élaboration d’une question PICO\, distinguant objectifs à court et long terme. Vous saurez également construire un projet thérapeutique qui repose sur une analyse fine des compétences / incompétences du patient\, priorise les objectifs thérapeutiques\, utilise des interventions conformes à l’état actuel des connaissances et contrôle adaptation et efficacité de la prise en soin. \n\nQUOI ? Pratiques de l’évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d’intervention (partie 1) / Pratiques des interventions orthophoniques vers une « Pratique Logopédique / Orthophonique Probante » (partie 2) avec Franck Médina\nQUAND ? Jeudi 16 et vendredi 17 février + lundi 15 et mardi 16 mai 2023\nHORAIRE ? Accueil dès 8h30\, formation 9h00-17h30 jours 1 et 3\, formation 9h00-16h45 jours 2 et 4\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 780\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation) incluant\, en « format ALL IN » :\n\nle repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\nles supports de formation l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\nles supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\nActualiser ses connaissances théoriques sur le langage écrit en lien avec la pratique\n\n\n\nConstruire une démarche diagnostique spécifique\, choisir les épreuves utiles\, éviter la surenchère de tests\n\n\n\nA partir de l’évaluation standardisée et de l’évaluation dynamique\, savoir construire et valider des hypothèsescliniques quant au fonctionnement de l’enfant\n\n\n\nSavoir associer l’enfant et sa famille à la décision thérapeutique\n\n\n\nDéterminer un objectif thérapeutique court terme conforme aux principes d’une pratique logopédique probante\n\n\n\nActualiser ses connaissances théoriques sur le langage écrit en lien avec la pratique\n\n\n\nConstruire et appliquer un programme de rééducation du langage écrit distinguant objectifs court et long terme\, utilisant le principe de la Zone Proximale de Développement\, inscrit dans une démarche de pratique probante avec élaboration d’une question PICO et d’une ligne de base et s’appuyant sur des protocoles validés dans une modélisation de la lecture reposant sur trois dimensions sous-jacentes (voir Serniclaes et Sprenger-Charolles 2015\, RBPLE)Présentation de connaissances (diaporama) avec support papier (format 2 dias/page\, recto-verso noir et blanc)Ateliers pratiques entre stagiaires\, par petits groupes et en grand groupe – Présentation de cas clinique.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée.\n\n\n\n\nPhoto by Thought Catalog on Unsplash\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n!!! le stagiaire devra préparer une présentation de cas clinique d’évaluation pour le jour 1ainsi qu’une présentation de projet de soin\, définition d’un objectif thérapeutique et question PICO pour le jour 3. \n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nDu diagnostic médico-légal au diagnostic fonctionnel : Méthodologie du bilan diagnostique (selon DSM V et RBP) – Critères diagnostiques\, comorbidités\, critères d’exclusion : optimiser l’anamnèse – Critères d’objectivation du diagnostic : épreuves de 1ère et 2ème intention – Annonce du diagnostic et décision de soin partagée – Rédaction rapide d’un bilan logopédique / orthophonique \n\n\n\nÉvaluations et analyses fonctionnelles : Méthodologie du bilan fonctionnel selon le modèle à 3 dimensions cognitives de la lecture et les RBPLE – Évaluations standardisées\, évaluations critériées\, évaluation dynamique (fluidité de lecture (fluence)\, graphies complexes et contextuelles\, substitutions\, confusions\, inversions) – Arbre décisionnel – Cadre diagnostique et évaluation de la lecture (DSM V) \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nAnalyse fonctionnelle et mise en pratique : Analyse fonctionnelle – Atelier pratique (petits groupes)\, analyse par les stagiaires des résultats des passations de leurs patients (pour chaque cas\, typologie des erreurs et profil du trouble\, épreuves complémentaires et diagnostic) \n\n\n\nSynthèse des analyses et ouverture vers le projet thérapeutique « court terme » : Synthèse et mise en commun des cas cliniques étudiés – Présentation de la pratique logopédique / orthophonique probante : pratique basée sur la preuve et preuve basée sur la pratique – Question PICO – Atelier par binômes : à partir des cas cliniques apportés\, élaboration de la question PICO (en vue de l’intégrer au projet thérapeutique dès le retour au cabinet) \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nAnalyse des cas cliniques : Analyse des projets thérapeutiques élaborés lors de la première session et appliqués au cabinet sous forme d’atelier pratique – Mise en commun d’une sélection de cas cliniques et analyse  \n\n\n\nMéthodologie et interventions : Méthodologie de l’intervention en logopédie / orthophonie : typologie des interventions\, lignes de base – Interventions ciblées et validées visant les composantes sous-jacentes de la lecture \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nPrésentations d’interventions : Poursuite de la présentation des interventions ciblées : graphies complexes et contextuelles\, substitutions et confusions\, inversions\, compréhension\, orthographe \n\n\n\nProjet thérapeutique\, choix d’intervention et lignes de base : Atelier à partir des cas cliniques apportés par les stagiaires\, élaboration d’un nouveau projet thérapeutique : tâches de rééducation et lignes de base (petits groupes) – Mise en commun d’une sélection de cas \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Franck Médina\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle.Franck Médina est orthophoniste et titulaire d’un Diplôme Universitaire de Neuropsychologie (Paris VI\, 1996) et d’un Master en Sciences du Langage (Aix-Marseille\, 2006).Il a exercé en libéral jusqu’en 2021\, garde un lien avec la clinique via des supervisions et a été rédacteur en chef de Glossa de 2000 à 2010.Intervenant dans le cadre de la formation continue des orthophonistes et logopèdes depuis plus de 15 ans\, il dirige également de nombreux mémoires\, gère Gnosia et co-gère Orpheo\, organismes de formation. \n\n\n\nDe Nîmes – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de laformation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementation en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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