BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//Expertise Formations - ECPv6.15.20//NONSGML v1.0//EN
CALSCALE:GREGORIAN
METHOD:PUBLISH
X-ORIGINAL-URL:https://expertise-formations.be
X-WR-CALDESC:événements pour Expertise Formations
REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H
X-Robots-Tag:noindex
X-PUBLISHED-TTL:PT1H
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:Europe/Brussels
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20220327T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20221030T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20230326T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20231029T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20240331T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20241027T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20250330T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20251026T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20260329T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20261025T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20270328T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20271031T010000
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260302T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260304T170000
DTSTAMP:20260416T212405
CREATED:20251202T110339Z
LAST-MODIFIED:20260226T101316Z
UID:10000132-1772442000-1772643600@expertise-formations.be
SUMMARY:La prise en soin logopédique / orthophonique des enfants avec TDL (Trouble Développemental du Langage)
DESCRIPTION:+ 28\, 29 mai 2026 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/la-prise-en-soin-logopedique-orthophonique-des-enfants-avec-tdl-trouble-developpemental-du-langage-83/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « La prise en soin logopédique / orthophonique des enfants avec TDL (Trouble Développemental du Langage) » avec Fany LAFARGUE\n\n\n\nQUAND ?  Lu 02\, ma 03 et me 04 mars + je 28 et ve 29 mai 2026 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 995\,00 € pour les 5 journées (35 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLa prise en soin logopédique / orthophonique des enfants avec TDL (Trouble Développemental du Langage)\n\n\n\nAlors qu’en Belgique et en France\, la dénomination de dysphasie a longtemps perduré dans les documents administratifs et dans les échanges entre professionnels\, voire dans les formations initiales\, cette formation se propose de dépoussiérer convenablement ces notions. \n\n\n\nFany Lafargue vous fera comprendre l’intérêt de la dénomination utilisée dans la littérature internationale : TDL (Trouble Développemental du Langage) selon le consensus Catalise (Bishop et al\, 2017) ou Trouble du Langage (DSM-5\, 2015)\, et vous aidera ensuite à poser un diagnostic de Trouble Développemental du Langage\, en accord avec des données de la littérature et en lien avec les niveaux de diagnostics définis par la Haute Autorité de Santé en 2017.  \n\n\n\nDans un second temps\, vous apprendrez à proposer un projet de soin des enfants souffrant de TDL avec les critères spécifiques à l’enfant et en lien avec sa pathologie\, son environnement et son âge\, incluant la famille. Pour ce faire\, des rappels théoriques des résultats d’études récentes\, ainsi que des cas issus de l’exercice clinique en libéral de la formatrice\, seront présentés\, l’objectif étant d’échanger sur la pratique clinique pour inclure ces éléments.  \n\n\n\nLa prise en soin des enfants TDL doit se baser sur les dernières recherches et\, quand elles existent\, sur des données probantes issues de la littérature scientifique. Les logopèdes et orthophonistes pourront ainsi mieux accompagner les enfants touchés par ce trouble\, leurs familles et les différents professionnels en déterminant des moyens et des objectifs qui seront aussi discutés avec le patient et son entourage. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nAu terme de la formation\, le participant sera en mesure de : \n\n\n\n\nPoser un diagnostic de Trouble Développemental du Langage\, en accord avec les données de la littérature les plus récentes et à l’aide d’un bilan logopédique / orthophonique précis ;\n\n\n\nProposer un projet de soin en adéquation avec les critères spécifiques à l’enfant et en lien avec sa pathologie\, son environnement et son âge\, incluant la famille ;\n\n\n\nAtteindre les objectifs proposés dans le projet en utilisant des outils et des approches adaptés à l’enfant\, et conformes aux données de la littérature existante.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec mise à jour théorique (diaporamas\, illustrations vidéos) et parties pratiques actives (présentation interactive\, brainstormings\, quizz\, cas cliniques\, corpus de patients\, fiche méthodologique de diagnostic)\, présentation d’outils pratiques (livrets d’information\, outils diagnostiques\, expérimentation de la démarche hypothético-déductive\, utilisation d’arbres décisionnels) et de tests. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\n!!!  À anticiper  !!! \n\n\n\nDans le mois précédant la deuxième session\, les stagiaires ayant un cas à présenter auront à envoyer un mail indiquant leurs questions sur ce cas\, de type « M. 5 ans\, questions sur la prise en soin de la phonologie ». Un article de présentation d’études de cas a été fourni afin de guider les stagiaires. Le temps imparti à chaque cas sera fonction du nombre de cas proposé par les stagiaires. Un programme est envoyé aux stagiaires dans les jours qui précèdent la session. \n\n\n\nChaque stagiaire qui a un cas à proposer présente les résultats du bilan et ses axes de prise en soin si la prise en soin a commencé à l’oral ou avec un support projeté (présentation PowerPoint\, film\, comptes-rendus…). Ensuite\, il aborde ses questions. Les autres stagiaires et la formatrice posent leurs propres questions. Enfin\, une réponse est apportée aux questionnements du stagiaire. \n\n\n\nLes stagiaires ont aussi la possibilité de poser des questions sur des points non abordés pendant la formation ou des points non compris. Les réponses apportées par la formatrice le sont sous forme de Powerpoint et peuvent se présenter sous forme de lecture d’article récent. \n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nSéquence 1 : le diagnostic\n\n\n\n\nTour de table et présentation du parcours de la formatrice\n\n\n\nIntroduction sur le diagnostic : à quoi sert le diagnostic ? Le diagnostic au niveau théorique : les différentes dénominations\, rappels sur le DSM-5 et précisions sur Catalise\, les différentes définitions\n\n\n\nLe diagnostic au niveau théorique : précisions sur les définitions\, les conditions biomédicales de différenciation\, les troubles co-occurrents\, retard et récupération illusoire\n\n\n\nLe diagnostic au niveau théorique : les indicateurs avant 3 ans et les late-talkers\, après 3ans\, les facteurs de risque\, prévalence\, classifications\, étiologie. Le diagnostic au niveau pratique : les recommandations de la HAS\, les parcours diagnostiques définis par la HAS\, l’examen psychologique\n\n\n\nLe diagnostic en pratique : étapes\, études de cas\n\n\n\nLe diagnostic en pratique : présentation des différents bilans\n\n\n\nLes apprenant-e-s sont invité-e-s à remplir une feuille selon la méthode KISS (Keep Improve Stop Start)\, ce qu’iels vont continuer à faire\, améliorer\, arrêter ou débuter\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nSéquence 1 : le diagnostic\n\n\n\n\nQuiz sur la première journée et temps de questions\n\n\n\nLe diagnostic en pratique : le bilan logopédique / orthophonique : les différents types de bilan\, l’anamnèse\, les échelles de limitation fonctionnelle\, le langage spontané\n\n\n\nRappels sur les qualités psychométriques des tests\, démarches pour les plus grands\, pour les plus petits\n\n\n\n\nSéquence 2 : les principes de prise en soin\n\n\n\n\nPremiers principes de la prise en soin : le dosage\, principe de précocité\, principe d’une approche éthologique : conduire l’accompagnement parental\n\n\n\nFin des principes de prise en soin : principe de la priorité de la communication\, principe de sur-développement des aptitudes\, principe de multisensorialité : la CAA chez les enfants avec TDL\, principe de la dynamique des systèmes facilitateurs\, principe de la référence au développement normal\, principe de la révision continue avec une présentation rapide des lignes de base\n\n\n\nLes apprenant-e-s sont invité-e-s à remplir une feuille selon la méthode KISS (Keep Improve Stop Start)\, ce qu’iels vont continuer à faire\, améliorer\, arrêter ou débuter\n\n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nSéquence 3 : l’évaluation de la phonologie\n\n\n\n\nQuiz sur la deuxième journée et questions des apprenant-e-s\n\n\n\nRappels sur les troubles des sons de la parole\, quelles tâches pour poser un diagnostic de trouble des sons de la parole\, l’impact fonctionnel\, mesurer l’évolution du patient\, profil\, rappels rapides sur le développement de la phonologie\n\n\n\n\nSéquence 4 : la prise en soin de la phonologie\n\n\n\n\nQuels enfants prendre en soin\, que dit la recherche\, classement des interventions \n\n\n\nDéterminer cibles\, le cas d’O. : les activités de sensibilisation\, le cas de N. : les activités de perception\n\n\n\nLe Core Vocabulary\, l’accompagnement parental et les plus grands\n\n\n\nLes apprenant-e-s sont invité-e-s à remplir une feuille selon la méthode KISS (Keep Improve Stop Start)\, ce qu’iels vont continuer à faire\, améliorer\, arrêter ou débuter\n\n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\n\n Réponses aux questions écrites des apprenants qui ont rempli sur un Google Form envoyé un mois auparavant\n\n\n\n\nSéquence 5 : le langage écrit\n\n\n\n\nPrésentation des études sur le langage écrit des enfants avec TDL\, mise en place de la lecture \n\n\n\n\nSéquence 6 : la syntaxe\n\n\n\n\nQuelles tâches pour poser un diagnostic\, symptomatologie\, mesurer l’évolution de mon patient\, développement normal\, principes \n\n\n\nUn exemple de progression avec une structure morphosyntaxique\, quelques idées pour d’autres structures syntaxiques\, l’accompagnement parental\n\n\n\n\nSéquence 7 : le vocabulaire et étude de cas\n\n\n\n\nDéfinition et épreuves pour le manque du mot\, symptomatologie\, le manque de vocabulaire\, développement normal\, différents types d’interventions \n\n\n\nLes apprenant-e-s sont invité-e-s à remplir une feuille selon la méthode KISS (Keep Improve Stop Start)\, ce qu’iels vont continuer à faire\, améliorer\, arrêter ou débuter\n\n\n\n\nJour 5 :\n\n\n\n\nQuiz et questions des apprenants\n\n\n\nPrincipes de la rééducation du vocabulaire\, pour les petits\, pour les plus grands\, quel mots\, comment intégrer la lecture partagée\n\n\n\nExemples d’intervention pour le manque du mot\, étude de cas proposée par la formatrice\n\n\n\n\nSéquence 8 : études de cas et discours\n\n\n\n\nLes différents types de discours\, le récit : évaluation\, et particularités chez les patients TDL\, principes de la prise en soin du récit et de la compréhension écrite\, focus sur la macrostructure\, les référents\, les connecteurs et les inférences\, des pistes de traitement pour le langage élaboré et la pragmatique\n\n\n\n\nSéquence 9 : les aménagements scolaires et l’évolution à long terme\n\n\n\n\nLes aménagements scolaires\, comment arrêter une prise en soin\, l’évolution à long terme\n\n\n\n\nSéquence 10 : les questions écrites et les études de cas des stagiaires\n\n\n\n\nEtudes de cas des apprenant-e-s\n\n\n\nLes apprenant-e-s sont invité-e-s à remplir une feuille selon la méthode KISS (Keep Improve Stop Start)\, ce qu’iels vont continuer à faire\, améliorer\, arrêter ou débuter.\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Fany Lafargue\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nFany Lafargue est orthophoniste et formatrice. \n\n\n\nLa formation fait partie intégrante de son parcours professionnel puisqu’elle a commencé à former des professionnels moins de 5 ans après l’obtention de son diplôme\, grâce à la chef de service du Centre de Référence des Troubles du Langage et des Apprentissages (CRTLA) dans lequel elle travaillait. \n\n\n\nLa formation des professionnels faisait en effet partie intégrante des missions de ces centres. Plébiscitée par les apprenants\, un cercle vertueux s’est mis en place\, incitant Fany à continuer sur cette voie. \n\n\n\nTenue de se mettre perpétuellement à jour concernant les avancées scientifiques\, en lisant de nombreux articles et en expérimentant ces contenus au cabinet\, Fany organise tous ces acquis afin de les présenter au mieux\, ce qui les rend\, dans sa pratique\, plus applicables et plus pertinents. Ses formations se nourrissent donc de son expérience et de sa pratique d’orthophoniste. \n\n\n\nDe nature généreuse\, Fany aime partager les ressources créées ou glanées sur le net dans les formations ou sur les réseaux sociaux. \n\n\n\nPar ailleurs\, ses formations sont dynamiques\, rythmées par les outils qu’elle a pu acquérir lors de ses récentes formations personnelles sur l’activité de formatrice. Elle adapte aisément les contenus grâce à ses dernières connaissances\, mais aussi grâce aux retours des apprenants : pour elle\, la prise en compte de leurs propres expériences est primordiale\, et la bienveillance face à leurs questionnements est indispensable afin que le partage se fasse dans les meilleures conditions.  \n\n\n\nde CHAMPIGNY-SUR-MARNER – France
URL:https://expertise-formations.be/formation/prise-en-soin-ortho-enfants-tdl-2026/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:checke dans l'event si les 5 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2025/12/prise-en-soin-logo-ortho-enfants-avec-TDL.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260202T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260204T170000
DTSTAMP:20260416T212405
CREATED:20251114T113118Z
LAST-MODIFIED:20251218T103332Z
UID:10000131-1770022800-1770224400@expertise-formations.be
SUMMARY:Rééducation logopédique / orthophonique\, incluant l'accompagnement parental\, des enfants présentant un trouble du langage et vivant en contexte plurilingue et pluriculturel
DESCRIPTION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/reeducation-logopedique-orthophonique-incluant-l-accompagnement-parental-des-enfants-presentant-un-trouble-du-langage-et-vivant-en-contexte-plurilingue-et-pluriculturel-81/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Rééducation logopédique / orthophonique\, incluant l’accompagnement parental\, des enfants présentant un trouble du langage et vivant en contexte plurilingue et pluriculturel » avec Paulette ANTHEUNIS\n\n\n\nQUAND ? Lu 02\, ma 03 et me 04 février 2026 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ?  595\,00 € pour les 3 journées (21 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRééducation logopédique / orthophonique\, incluant l’accompagnement parental\, des enfants présentant un trouble du langage et vivant en contexte plurilingue et pluriculturel\n\n\n\nLes logopèdes et orthophonistes sont de plus en plus amenés à prendre en soin des enfants présentant un trouble du langage et vivant en contexte plurilingue et pluriculturel. \n\n\n\nLa formation veut répondre aux questions que vous vous posez concernant ces rééducations spécifiques : \n\n\n\nQue nous recommande la recherche clinique actuelle en termes de rééducation\, incluant l’accompagnement parental quand les enfants présentent un trouble du langage et vivent en contexte plurilingue et pluriculturel ? \n\n\n\nQuels objectifs spécifiques doit contenir le plan thérapeutique et comment les atteindre ? \n\n\n\nQuelles adaptations mettre en place ? \n\n\n\nEn utilisant quelles stratégies rééducatives et quelles médiations ? \n\n\n\nComment adapter l’accompagnement parental à ce contexte particulier (informations spécifiques\, barrière de la langue\, fausses croyances\, biais culturels) ? \n\n\n\nLa formation vous permettra de répondre à toutes ces questions grâce à des méthodes pédagogiques interrogatives et collaboratives\, mais aussi de bénéficier de nombreuses illustrations au travers de vidéos de séances de rééducation.  \n\n\n\nVous vous entraînerez à adapter la forme\, les contenus et les objectifs de votre dialogue avec les parents des enfants présentant un trouble du langage et vivant en contexte plurilingue et pluriculturel\, grâce à des jeux de rôles en petits groupes.  \n\n\n\nVous créerez également des outils adaptés\, expérimenterez certaines activités pour en percevoir l’intérêt\, et un PAD collaboratif avec des outils pratiques sera mis à votre disposition. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, le participant aura les connaissances\, les outils et les techniques lui permettant de mener la rééducation des enfants présentant un trouble du langage et vivant en contexte plurilingue et pluriculturel\, en y incluant l’accompagnement des parents. \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle alliant la théorie à la pratique afin d’être directement utilisable de retour au cabinet. Des méthodes pédagogiques essentiellement interrogatives\, collaboratives et expérientielles afin d’encourager la participation active des stagiaires. \n\n\n\nUn PAD collaboratif qui sera mis à la disposition des participants\, avec des outils pratiques. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nPrésentation des stagiaires et de la formatrice\n\n\n\nReprésentations autour du contexte plurilingue et pluriculturel\n\nL’accompagnement des parents d’enfants souffrant d’un trouble du langage et vivant en contexte plurilingue et pluriculturel\n\n\n\nLes caractéristiques du développement du langage en contexte plurilingue\n\n\n\nLe rôle des parents dans le développement du langage de l’enfant en contexte plurilingue\n\n\n\nLes fausses croyances spécifiques au développement du langage et au trouble du langage en contexte plurilingue\n\n\n\nJeux de rôle sur les fausses croyances \n\n\n\n\n\nAccompagnement parental en contexte plurilingue et pluriculturel\n\nL’information des parents quant au trouble du langage – au délai d’apprentissage d’une L2 – aux spécificités de la compétence bilingue – aux interférences interlangues\n\n\n\nLes composantes de l’accompagnement parental en contexte monolingue et monoculturel qui pourraient mettre en difficulté un parent dont les valeurs culturelles prônent un haut niveau de distance hiérarchique\n\n\n\nJeux de rôles sur les biais culturels \n\n\n\n\n\nOutils pratiques pour soutenir le dialogue avec les parents\n\nLes facteurs qui influencent le développement du langage des enfants présentant un trouble du langage et vivant en contexte plurilingue et pluriculturel\n\n\n\nAnalyse de deux supports de dialogue avec les parents quant à la quantité et à la qualité de l’exposition aux langues et participant au diagnostic de trouble du langage en contexte plurilingue : MPM et Entretiens valeurs et activités\n\n\n\n\n\nQuiz sur la compétence plurilingue\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nRetour sur les idées clés de la première journée\n\n\n\nAdaptations à réaliser dans la rééducation des enfants avec un trouble du langage et vivant en contexte plurilingue et pluriculturel au niveau :\n\nDe l’espace visuel de la consultation\n\n\n\nDes stratégies rééducatives\n\n\n\nDes activités rééducatives  \n\n\n\n\n\nOutils pour la rééducation\n\nLe jeu des 4 coins\n\n\n\nL’arbre généalogique linguistique\n\n\n\nLa biographie langagière\n\n\n\nLes activités métalinguistiques\n\n\n\n\n\nIntroduction à la médiation culturelle\n\nLes valeurs culturelles\n\n\n\nUn outil pour partager sur la représentation de l’orthophonie\n\n\n\nStratégies à traduire pour accompagner les parents dans les stimulations apportées à leur enfant dans le développement de son langage\n\n\n\n\n\nQuiz\n\n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\n\nRetour sur les idées clés de la deuxième journée\n\n\n\nLa médiation culturelle et la traduction en santé\n\nLa médiation en santé (avantages\, limites et difficultés)\n\n\n\nLa traduction professionnelle et familiale\n\n\n\nUtiliser la traduction en cours de rééducation \n\n\n\n\n\nActivités de groupe pour la rééducation des troubles du langage des enfants vivant en contexte plurilingue et pluriculturel\n\nActivités d’éveil aux langues\, intérêt et transfert à la pratique de rééducation logopédique / orthophonique pour les enfants présentant un trouble du langage oral et vivant en contexte plurilingues et pluriculturels\n\n\n\nLe détective\n\n\n\nLe Kamichibaï\n\n\n\nUne histoire théâtralisée \n\n\n\n\n\nLe dialogue avec les parents : jeux de rôles\n\nL’absence de trouble du langage mais la nécessité d’optimiser le contexte de développement du langage\n\n\n\nTDL et projet parental autour des langues de l’enfant\n\n\n\nTDL et représentations parentales quant à l’orthophonie et au rôle des parents dans le soin.\n\n\n\n\n\nClôture\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Paulette Antheunis\, présente pendant l’intégralité de la formation. \n\n\n\nPaulette Antheunis est logopède depuis 1985. Après avoir travaillé quelques années en Belgique et en salariat dans une école spécialisée avec des enfants cérébrolésés\, elle a effectué une année supplémentaire en école d’orthophonie à Nancy\, a réalisé un mémoire sur l’accompagnement parental\, et obtenu son équivalence. Elle a dès lors toujours travaillé en France en libéral\, avec des patients de tous les âges\, toutes pathologies confondues\, dont des patients TND et des patients adultes en neuro et cancérologie. Dès les années 2000\, elle s’est spécialisée dans la rééducation des enfants très jeunes et / ou sans langage et des plus grands porteurs de trouble des apprentissages. \n\n\n\nCo-auteure de « Dialogoris 0/4 ans » et « Dialogoris 0/4 ans Orthophoniste »\, avec Françoise Ercolani-Bertrand et Stéphanie Roy\, Paulette est aussi l’auteure de très nombreux articles scientifiques. \n\n\n\nDepuis plus de 30 ans\, Paulette forme des enseignants\, groupes de parents\, assistantes maternelles\, équipes de PMI\, logopèdes / orthophonistes et équipes pluridisciplinaires (CAMSP\, CMPP…). Ses thèmes de prédilection en la matière sont variés : bilan et rééducation des enfants très jeunes et / ou sans langage\, accompagnement parental\, bilan et rééducation des enfants vivant en contexte plurilingue et pluriculturel\, animation de groupe de discussion entre parents. Elle anime des groupes d’analyse des pratiques sur l’annonce des mauvaises nouvelles qui jalonnent les prises en soins en logopédie / orthophonie et sur le diagnostic de TND de type TDL oral en contexte plurilingue et pluriculturel. Paulette propose aussi des supervisions individuelles ou en petits groupes. \n\n\n\nEnfin\, Paulette a été durant 13 ans gérante de l’organisme de formation Dialogoris. Elle a également été chargée de cours au Département d’Orthophonie de l’Université de Lorraine\, sur le thème de la rééducation du langage oral\, a accueilli de nombreux stagiaires\, animé plusieurs congrès et encadré des mémoires sur les thèmes de la prévention\, de l’accompagnement parental\, de l’alliance thérapeutique  et du bilinguisme. \n\n\n\nde Meurthe-et-Moselle – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\,notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/reeducation-logopedique-orthophonique-incluant-laccompagnement-parental-des-enfants-presentant-un-trouble-du-langage-et-vivant-en-contexte-plurilingue-et-pluriculturel/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2025/11/logopedie-et-bilinguisme-pluriculturalisme.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20251120T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20251120T170000
DTSTAMP:20260416T212405
CREATED:20250414T151207Z
LAST-MODIFIED:20251110T110827Z
UID:10000115-1763629200-1763658000@expertise-formations.be
SUMMARY:Logopédie explicite : Formation boîte à outils pour fluidifier vos interventions en langage oral\, langage écrit et mathématiques
DESCRIPTION:Descriptif\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/logopedie-explicite-formation-boite-a-outils-pour-fluidifier-vos-interventions-en-langage-oral-langage-ecrit-et-mathematiques-70/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Logopédie explicite : Formation boîte à outils pour fluidifier vos interventions en langage oral\, langage écrit et mathématiques »\, avec Joëlle Bottemanne\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 20 novembre 2025 \n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 185\,00 € pour la journée (7h de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ accueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nLogopédie explicite : Formation boîte à outils pour fluidifier vos interventions en langage oral\, langage écrit et mathématiques\n\n\n\nFini les patients perdus : devenez leur GPS thérapeutique (sans recalculer toutes les 5 minutes) ! »La formation « Logopédie explicite » vous offre une boîte à outils pour transformer vos explications en étapes limpides. En mettant un haut-parleur sur votre pensée\, vous apprendrez à guider vos patients de manière claire et structurée\, leur permettant d’intégrer des apprentissages durables en toute autonomie.Comment ? Par exemple\, en dyscalculie\, vous saurez décortiquer et transformer un raisonnement mathématique complexe en une procédure fluide\, adaptée au rythme de votre patient. En orthographe\, vous apprendrez à créer des schémas de pensée étape par étape\, favorisant une planification efficace pour l’écrit. En langage oral\, vousconstruirez des outils d’anticipation\, permettant à vos patients de s’exprimer de  anière plus structurée…En intégrant les principes éprouvés de la pédagogie explicite à vos pratiques thérapeutiques\, vous apprendrez à : \n\n\n\n\nStructurer les apprentissages pour qu’ils soient compris\, retenus et appliqués dans des contextes variés ;\n\n\n\nSimplifier et décomposer les compétences complexes pour les rendre accessibles à chaque profil ;\n\n\n\nÉlaborer des outils personnalisés et efficaces\, favorisant le transfert des compétences à la maison et à l’école ;\n\n\n\nAdopter une approche méthodique et structurée pour rendre vos apprentissages mémorables.\n\n\n\n\nRejoignez la formation « Logopédie explicite » et apprenez à structurer\, clarifier et rendre vos interventions claires et adaptées à chaque patient. Ils sauront où aller et comment y arriver\, que ce soit en mathématiques\, langage écrit ou oral. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\n\nAmener une compréhension du trouble à l’aide d’outils concrets\, facilitant l’identification des besoinsspécifiques de chaque patient ;\n\n\n\nIntégrer les connaissances sur le cerveau et son fonctionnement dans la prise en charge logopédique pouroptimiser l’apprentissage et la mémorisation ;\n\n\n\nComprendre et appliquer les principes clés de la logopédie explicite afin de structurer efficacement lesinterventions ;\n\n\n\nConcevoir des interventions logopédiques fondées sur des preuves\, en s’appuyant sur des stratégiesvalidées scientifiquement ;\n\n\n\nCollaborer efficacement avec les enseignants et les familles afin d’assurer une continuité et un soutienoptimal dans les apprentissages ;\n\n\n\nStructurer les apprentissages pour qu’ils soient compris\, retenus et appliqués par vos patients\, que ce soiten lecture\, écriture\, langage oral ou mathématiques ;\n\n\n\nSimplifier et décomposer les compétences complexes pour les rendre accessibles et adaptables à chaqueprofil ;\n\n\n\nÉlaborer des outils personnalisés et efficaces\, favorisant l’autonomie et le transfert des compétences dansdes contextes variés comme la maison ou l’école ;\n\n\n\nAdopter une approche structurée et méthodique pour transmettre les apprentissages de manière claire etadaptée aux besoins de vos patients ;\n\n\n\nAllier pratiques thérapeutiques et pédagogiques fondées sur des preuves pour un accompagnementoptimal.\n\n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nFormation présentielle avec mises en pratique pour une mise en application directe sur le terrain : Présentation des notions clés via un diaporama structuré\, interactivité et partage des représentations via un outil interactif\, liens entre théorie et pratique via des outils concrets\, supports multimédias via des vidéos illustratives\, mises en situation et expérimentations via des exercices pratiques\, accès aux ressources via un lien de téléchargement (WeTransfer) contenant les outils présentés.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n!!!! Les participants devront prévoir un téléphone\, une tablette ou un ordinateur pour interagir !!!! \n\n\n\n\nComprendre le trouble (parents / patient / école) : visuels et outils concrets\n\n\n\nCerveau et logopédie : comment intégrer le cerveau à la prise en charge pour une meilleurecompréhension et implication ?\n\n\n\nLes connaissances : quelles sont les connaissances essentielles pour mener à bien un apprentissage etamener le transfert ? Comment les intégrer aux apprentissages ?\n\n\n\nL’enseignement explicite : théorie\n\n\n\nLa logopédie explicite : lien avec l’enseignement explicite et étapes clés\n\n\n\nCréation de procédures et de tableaux d’ancrage\n\n\n\nPièges : les biais cognitifs pouvant créer un obstacle à la rééducation\n\n\n\nMises en situation et discussions\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Joëlle Bottemanne\, présente pendant l’intégralité de la formation. \n\n\n\nJoëlle Bottemanne est logopède au sein du centre pluridisciplinaire « À Contre-Pied » à Binche. Anciennement institutrice primaire\, elle a toujours eu à cœur d’accompagner les apprentissages avec clarté\, bienveillance et efficacité. Aujourd’hui\, elle combine son expertise pédagogique et sa pratique clinique en logopédie\, à la fois en cabinet privé et en milieu scolaire\, avec une conviction profonde : chaque enfant\, quel que soit son parcours ou son environnement socio-économique\, mérite des stratégies adaptées pour progresser. \n\n\n\nEn parallèle\, Joëlle dispense des séances en orthopédagogie dans l’enseignement primaire et forme les enseignants aux troubles DYS et à l’enseignement explicite des apprentissages. Elle partage également son savoir avec les logopèdes au travers de formations en logopédie explicite\, en mettant l’accent sur des pratiques fondées sur des preuves\, pour des interventions plus efficaces et concrètes. \n\n\n\nEnfin\, en tant que présidente de pouvoir organisateur\, Joëlle s’implique activement dans la formation continue des enseignants\, convaincue que la collaboration entre thérapeutes et professeurs est essentielle pour soutenir réellement les enfants en difficulté. Son parcours\, alliant enseignement\, logopédie et engagement pédagogique\, fait d’elle une passionnée du terrain\, toujours en quête de solutions pragmatiques pour que chaque enfant trouve sa voie vers l’autonomie et la réussite. \n\n\n\nDe Binche – BELGIQUE
URL:https://expertise-formations.be/formation/logopedie-explicite-formation-boite-a-outils-pour-fluidifier-vos-interventions-en-langage-oral-langage-ecrit-et-mathematiques/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2025/04/formation-logopedie-explicite-scaled.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20251006T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20251007T170000
DTSTAMP:20260416T212405
CREATED:20241217T163105Z
LAST-MODIFIED:20251105T172211Z
UID:10000091-1759741200-1759856400@expertise-formations.be
SUMMARY:Ora Touch'® - Les thérapies manuelles dans la prise en soin de la sphère Oro-Myo-Faciale et les troubles de l’Oralité chez l’adulte - Approche globale centrée sur la proprioception\, la participation du patient et la programmation neurosensorielle
DESCRIPTION:Descriptif\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 17\, 18 novembre 2025 et 15\, 16 janvier 2026 – Hôtel Ibis Wavre \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/ora-touch-r-modules-1-2-3-les-therapies-manuelles-dans-la-prise-en-soin-de-la-sphere-oro-myo-faciale-et-les-troubles-de-loralite-chez-ladulte-approche-globale-centree-sur-la-proprioception-la-participation-du-patient-et-la-programmation-neurosensorielle-71/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Ora Touch’® – Les thérapies manuelles dans la prise en soin de la sphère Oro-Myo-Faciale et les troubles de l’Oralité chez l’adulte – Approche globale centrée sur la proprioception\, la participation du patient et la programmation neurosensorielle » avec Palmyre FAUCHER et Christophe ROMAN\n\n\n\nQUAND ? Lu 06 et ma 07 octobre + lu 17 et ma 18 novembre 2025 + je 15 et ve 16 janvier 2026 \n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\n\n\n\nTARIFS ? 1195\,00 € pour les 6 journées (42 heures de formation) incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nOra Touch’® – Les thérapies manuelles dans la prise en soin de la sphère Oro-Myo-Faciale et les troubles de l’Oralité chez l’adulte – Approche globale centrée sur la proprioception\, la participation du patient et la programmation neurosensorielle\n\n\n\nJamais touché un patient\, comment s’y prendre ? Peur de mettre la main à la pâte !SOS OMF ! Il y aurait des liens à faire dans les dysfonctions\, mais lesquels ?J’ai déjà des outils en thérapie manuelle\, mais comment les intégrer à ma rééducation active ?La théorie c’est bien\, mais besoin d’outils concrets !Pour démarrer dans ce domaine\, nous irons bien plus loin qu’une simple découverte\, avec une formation complète et très pratico-pratique\, à la suite de laquelle vous vous sentirez en confiance pour accompagner les patients OMF\, quels que soient votre pratique ou votre lieu d’exercice. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\n\nAcquérir ou développer une compétence en thérapie manuelle d’approche fasciathérapie (*)\, appliquée aubilan et à la rééducation des fonctions oromyofaciales ;\n\n\n\nIntégrer la thérapie manuelle dans un continuum de rééducation\, en cohérence avec des exercices actifs et  proprioceptifs\, sur le principe de la programmation neuro-sensorielle\, le patient étant acteur de sa rééducation – même en situation de thérapie manuelle ;\n\n\n\nComprendre (enfin clairement !) les liens anatomophysiologiques en jeu dans les troubles des fonctions OMF\, dans la globalité du patient\, afin de pouvoir individualiser la prise en soins et sortir des protocoles standards.\n\n\n\n\n(*) les thérapies manuelles enseignées comprennent : \n\n\n\n\nla fasciathérapie MDB : d’origine française elle s’inscrit dans la philosophie ostéopathique par référence aux idées de son fondateur le Dr. Still\, et s’appuie sur les théories et concepts de fasciathérapie issus des travaux du Pr D. Bois\, ostéopathe\, docteur en sciences de l’éducation et chercheur\, fondateur du CERAP. Ces techniques manuelles et gestuelles agissent directement sur les crispations\, adhérences des différents tissus\, et mobilisent les capacités perceptives de la personne.Elles reposent sur une approche globale de l’organisme et s’appuient sur un toucher manuel spécifique ;\n\n\n\ndes massages d’orientation fasciathérapie ;\n\n\n\ndes contractés-relâchés guidés manuellement ;\n\n\n\ndes techniques mixtes manuelles + mobilisations actives ;\n\n\n\ndes techniques avec contre-résistance.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\n\nAnatomie et Physiologie : remise à jour préalable au présentiel par supports vidéos et internet + cours de synthèse en présentiel + travaux pratiques sur les fonctions/dysfonctions ;\n\n\n\nTechniques de bilan et de rééducation : travaux pratiques intensifs supervisés\, soit environ 70% du temps présentiel. Supports d’enseignements exhaustifs sous forme de vidéos\, fiches techniques et documents écrits avec photos ;\n\n\n\nMéthodologie d’application et méthodologie d’implication du patient avec accompagnement verbal :enseignement lors des travaux pratiques\, supports et fiches techniques écrits ;\n\n\n\nÉtudes de cas cliniques : échanges sur des cas en cours de cursus\, et analyse d’un cas pour les participants désireux d’obtenir la certification. Présentation de contenus théoriques (powerpoint\, mindmap\, illustrations…)\, analyse de vidéos cliniques\, mises en situation\, quizz.\n\n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\n!!! Prendre avec soi : table type massage (1 table / 2 participants) + serviette ou paréo + petit coussin pour cervicales + tenue sportive !!! \n\n\n\nMODULE 1 – INTRODUCTION ET LANGUE\n\n\n\nJ our 1 – INTRO\, LIENS ET APPROCHE DU TOUCHER\n\n\n\n\nPrésentation d’un cas et présentation de la démarche Ora Touch’®\n\n\n\nRappel anatomique ORL global : Présentation des planches – Compréhension des liens\n\n\n\nRepérage anatomique et dynamique + Approche de différents touchers osseux\, musculaires\, cutané\n\n\n\nPremières prises globales en thérapie manuelle\n\n\n\nPhysio : Liens anatomiques et fonctionnels : déglutition\, voix\, appui lingual\, mobilité mandibulaire…\n\n\n\n\nJ our 2 – LANGUE\n\n\n\n\nNotions anatomiques : Langue – Plancher buccal – Os hyoïde – Ventilation nasale\n\n\n\nExploration proprioceptive de la bouche et de la langue et approche rééducative\n\n\n\nTechniques manuelles globales\n\n\n\nRééducation de la langue : exercices de position de langue au repos / de mobilité linguale – Détenteplancher buccal et langue\n\n\n\nTechniques manuelles locales : intra et extra buccales\n\n\n\nVentilation : Bilan – Rééducation et liens ventilation / déglutition\n\n\n\n\nMODULE 2 – RESPIRATION ET VOIX\n\n\n\nJour 3 – RESPIRATION\n\n\n\n\nRappels anatomiques et liens physio\n\n\n\nÉvaluation et exploration proprioceptive de la Respiration : Thorax et Diaphragme\n\n\n\nTechniques manuelles thoraciques et cervicales appliquées à la respiration\n\n\n\nRééducation : comment lever les restrictions respiratoires et ventilatoires ? Différents outils\n\n\n\nTechniques manuelles faciales pour la ventilation\n\n\n\n\nJour 4 – VOIX\n\n\n\n\nFaire les ponts entre voix – respiration – langue – posture : Zoom sur les déterminants OMF de la voix\n\n\n\nTechniques manuelles cervicales et laryngées appliquées à la voix\n\n\n\nTravail vocal pour retrouver la mobilité laryngée dans les différents registres\n\n\n\nZoom sur le rôle clé des constricteurs\n\n\n\nEtude de cas : patient dysphonique (articulation de la prise en charge)\, prise en charge « Ora Touch’® »\n\n\n\n\nMODULE 3 – DYSPHAGIE ET ATM\n\n\n\nJour 5 – DYSPHAGIE\n\n\n\n\nRappels anatomo-physiologiques de la déglutition et de ses troubles\n\n\n\nTravail d’accompagnement proprioceptif pour élargir le champ des possibles alimentaires\n\n\n\nRééducation neuro-sensorielle : Techniques de détente de la filière pharyngée – Détente du SSO – Ascension et descente de l’os hyoïde – Mobilisation basi-linguale – Reflexe nauséeux – Fermeture vélopharyngée\n\n\n\nTechniques manuelles intra et extra buccales\, et laryngées\n\n\n\n\nJour 6 – APPAREIL MANDUCATEUR\n\n\n\n\nMobilité et dysfonctions : liens avec l’alimentation et les autres fonctions\n\n\n\nÉvaluation et exploration proprioceptive de l’ATM et des muscles en jeu\n\n\n\nRééducation neurosensorielle : Détente et Massages masséters\, digastriques\, plancher buccal ; Mobilisations et Coordinations actives\n\n\n\nTechniques manuelles faciales et crâniennes appliquées au système manducateur\n\n\n\nEvaluation de la formation : par évaluation continue de la participation aux pratiques et par questionnairespré et post formation\n\n\n\n\nSuite à la formation\, vous aurez l’opportunité d’accéder à la certification Ora Touch’®\, cependant non obligatoire\, via une évaluation personnalisée des compétences. Sur la base d’une étude de cas\, les formateurs vous proposeront une supervision en visio\, un à deux mois après le module 3. Un petit travail rédactionnel et d’analyse est à envisager. Plus d’infos lors du module 1. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant.e.s\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Palmyre Faucher et Christophe Roman\, présents pendant l’intégralité de la formation. \n\n\n\nPalmyre Faucher :Palmyre Faucher est orthophoniste en libéral dans la Ville Rose depuis 2009. Elle a toujours eu plaisir à se former\, apprendre et développer une approche clinique de plus en plus en accord avec sa vision de l’humain : la prise en charge du patient dans sa globalité\, notamment en intégrant les dimensions corporelle\, tissulaire et proprioceptive\, en cherchant à créer avec le patient un partenariat dans le cadre duquel ce dernier est complètement acteur de sa prise en soin.Actuellement\, Palmyre reçoit majoritairement des patients adultes\, en troubles de la sphère OMF\, cancérologie ORL\, chirurgies maxillo-faciales\, voix. Dans sa pratique\, elle mêle avec brio les différents outils glanés au coursndes formations réalisées (Gestion Mentale\, Cogiact\, Sensophonie\, CNV\, hypnose Hypnodyssey\, Voix…).Egalement formée en thérapie manuelle auprès de collègues orthophonistes\, kinésithérapeutes et ostéopathes\, Palmyre s’est passionnée et a poursuivi par le cursus complet de Fasciathérapie avec TMG Concept. Elle utilise également des outils issus de sa pratique du Yoga\, Pilates\, Gymnastique Sensorielle\, Relaxation et Méditation.Enfin\, Palmyre est Maître de mémoire\, Maître de stage et Formatrice depuis 2020. Dans ce cadre\, elle partage et soutiens l’apprentissage de compétences en OMF\, voix et troubles alimentaires auprès de ses stagiaires et de ses collègues orthophonistes et logopèdes.de Toulouse – FRANCE \n\n\n\nChristophe Roman :Christophe Roman est un ancien Ingénieur Agro et Chercheur en Développement durable\, mais passionné par le corps\, les pratiques sportives et intérieures\, il est devenu vers la trentaine Fasciathérapeute et Ostéopathe\, puis formateur dans ces domaines.Il a étudié Yoga\, Pilates\, Gym et Art Martial Sensoriels\, Psychologie et Pédagogie\, Communication et Coaching\, Méditation\, Ergonomie… tout ce qui pouvait l’aider à comprendre la complexité de l’être humain ! Formateur de longue date dans les cursus professionnels de Thérapie manuelle et de Rééducation\, Christophe a pris l’initiative de monter dans les années 2000 un organisme de formation\, Actensis®\, aujourd’hui rebaptisé OMF Formations®.Fasciné dès le début par la thérapie crânienne et les organes des sens\, Christophe a oeuvré de concert avec des ORL\, phoniatres\, orthophonistes et MKDE pour le suivi des patients. Il aime collaborer\, se remettre en question\, suivre l’actualité et les congrès scientifiques\, perfectionner sans cesse les formations qu’il anime avec sescollègues aujourd’hui : Fascia Touch’®\, Sensophonie®\, Ora Touch’®\, Paralysie Faciale…de Toulouse – FRANCE
URL:https://expertise-formations.be/formation/formation-logopede-ora-touch-octobre-2025/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait,checke dans l'event si les 3 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/12/formation-ora-touch.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20250908T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20250910T170000
DTSTAMP:20260416T212405
CREATED:20241216T101946Z
LAST-MODIFIED:20251105T172443Z
UID:10000079-1757322000-1757523600@expertise-formations.be
SUMMARY:De la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique - Focus sur la remédiation des habiletés numériques de base et la résolution de problèmes
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ les 20\, 21 et 22 novembre 2025 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/de-la-demarche-evaluative-et-diagnostique-avec-les-batteries-examath-5-8-et-8-15-au-projet-therapeutique-focus-sur-la-remediation-des-habiletes-numeriques-de-base-et-la-resolution-de-problemes-48/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDe la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique – Focus sur la remédiation des habiletés numériques de base et la résolution de problèmes\n\n\nCette action de formation en deux parties vise la découverte ou l’approfondissement de la démarche d’évaluation diagnostique des troubles d’apprentissage en mathématiques\, au moyen des outils d’évaluation Examath 5-8 et Examath 8-15\, afin de faciliter le repérage des troubles et le diagnostic puis la détermination des axes thérapeutiques qui seront abordés lors de la seconde session\, en développant plus particulièrement l’intervention pour les habiletés numériques de base et la résolution de problèmes. \nUn parcours diagnostique original sera présenté pour chaque batterie\, à l’aide d’arbres décisionnels avec une démarche hypothético-déductive\, permettant de contextualiser les concepts théoriques et les facteurs sous-jacents aux divers types de troubles\, qui auront été actualisés en amont. Une revue des épreuves et des analyses qualitatives associées sera effectuée. Le questionnement clinique sera abordé à travers des études de cas\, quiz et serious games. \nUne réflexion autour de l’élaboration d’objectifs spécifiques\, adaptés au profil cognitif et aux attentes du patient\, sera menée avec les participants\, en s’appuyant sur les données de la littérature avec la recherche de données probantes et des principes d’intervention efficaces. Des outils et techniques seront expérimentés ou co-construits. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « De la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique. Focus sur la remédiation des habiletés numériques de base et la résolution de problèmes » avec Marie Christel HELLOIN\n\n\n\nQUAND ? Lu 08\, ma 09 et me 10 septembre + je 20\, ve 21 et sa 22 novembre 2025\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00 (J1-J2-J4-J5) ou 16h00 (J3-J6)\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 1195\,00 € pour les 6 journées (40 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nAu terme des deux sessions\, le participant : \n\n\n\n\naura actualisé ses connaissances théoriques et pratiques sur les troubles des apprentissages mathématiques (TAM/TSAM) et leur impact fonctionnel ;\n\n\n\nse sera approprié ou aura approfondi la démarche d’évaluation des batteries Examath 5-8 et 8-15 et sera en mesure de poser un diagnostic précis et étayé ;\n\n\n\npourra définir des objectifs spécifiques de remédiation\, adapté au profil du patient ;\n\n\n\npourra réinvestir dans sa pratique clinique les résultats d’études expérimentales issues de la littérature\, en sélectionnant les données les plus probantes et aura expérimenté des outils et techniques d’intervention.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec mise à jour théorique (exposés\, diaporamas\, illustrations vidéo\, quiz d’appropriation\, vignette clinique narrative) et parties pratiques actives (serious games cliniques\, études de cas\, atelier expérimental\, mises en situation et manipulation de matériel). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé(la répartition des séquences sera ajustée en fonction des attentes du groupe)\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nSéquences 1 & 2 – Évaluation(1) Assises théoriques : modèles développementaux\, critères diagnostiques\, facteurs cognitifs et terminologie.(2) Modélisation diagnostique dans les batteries : démarche d’évaluation\, arbre décisionnel.(2) La batterie Examath 8-15 pas à pas : Modules Arithmétique\, habiletés numériques de base\, Numération. \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nSéquence 2 fin\, Séquences 3 à 5 – Évaluation(2) Modules\, Suite : Réflexion sur l’adaptation des épreuves de numération en Belgique\, la mesure.Serious Games cliniques : interprétation de dissociations de résultats\, analyse de profils\, partage d’expertise.(3) Résolution de problèmes : mécanismes\, sémantique\, sélection dynamique des épreuves et raisonnement.(4) Études de cas narratives et interactives.(5) Examath 5-8\, démarche trimodale\, épreuves socles de 1ère intention\, épreuves sur le traitement du nombre. \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nSéquences 6 à 8 – Évaluation(6) Vignette clinique (révision cumulative)(6) Les modules\, cotation qualitative\, analyse croisée des épreuves (dénombrement\, numération base 10\, arithmétique\, raisonnement numérique et non numérique)\, retour sur le parcours de test et les hypothèses.(7) Propriétés psychométriques des batteries (facultatif selon demande).(8) Épreuve de dépistage (étude de cas) ; jeu diagnostique OU cas clinique des participants. \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nSéquences 1 à 3 – Remédiation(1) Démarche globale à partir de profils-patients : décisions de soins\, axes d’intervention\, évaluation de l’efficacité\, objectifs SMART par chaînage arrière\, agir sur l’anxiété mathématique\, graduation de l’étayage.(2) Habiletés Numériques de Bases (HNB)\, code analogique : utilité\, données expérimentales\, outils.(3) HNB\, traitement des nombres symboliques\, données expérimentales\, outils ; Atelier 1. \n\n\n\nJour 5:\n\n\n\nSéquences 4 & 5 – Remédiation(4) La ligne numérique comme fil rouge de l’intervention\, activités basées sur la cognition incarnée : Atelier 2(5) Intervention en résolution de problèmes\, biais cognitifs ; Vignette clinique ; Données de la littérature : Études expérimentales\, méthode d’auto-régulation\, interventions basées sur les schémas (méthodes SBI) \n\n\n\nJour 6:\n\n\n\nSéquences 5 & 6 – Remédiation (Ateliers)(5) Suite : proposition d’adaptation pratique de la SBI : Atelier 3 (simulation ou questions-réponses)(6) Pistes complémentaires d’intervention : Atelier 4 (Les Wh ?)\, Atelier 5 : matériel édité\, analyse critique\, Ateliers 6 et 7 : Le problème à étapes ; De la résolution de problèmes à l’équation du 1er degré algébrique. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Marie Christel Helloin\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nMarie Christel Helloin est orthophoniste depuis 1985. Elle exerce en libéral avec une patientèle à dominante pédiatrique mais est également professeure associée au département d’orthophonie de Rouen (responsable de la filière cognition mathématique)\, maître de stage\, directrice de mémoire et intervenante dans les centres de formation en orthophonie de Rennes\, Paris et Brest. Marie Christel intervient en formation continue des orthophonistes et logopèdes depuis de nombreuses années\, essentiellement actuellement dans le domaine de la cognition mathématique. Co-autrice de plusieurs outils de bilans (4 batteries Exalang\, 2 batteries Examath)\, de divers programmes de rééducation et de nombreux articles\, elle a aussi été membre du comité de pilotage des Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation\, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit chez l’enfant et l’adulte pour le Collège Français d’orthophonie. \n\n\n\nde Rouen – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/batteries-examath-5-8-et-8-15-septembre-2025/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait,checke dans l'event si les 3 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/12/formation-examath2.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20250414T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20250416T170000
DTSTAMP:20260416T212405
CREATED:20250116T144608Z
LAST-MODIFIED:20250717T151751Z
UID:10000101-1744621200-1744822800@expertise-formations.be
SUMMARY:Troubles Spécifiques du Langage Ecrit (TSLE) : mise à jour des connaissances et techniques rééducatives en logopédie / orthophonie
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/troubles-specifiques-du-langage-ecrit-tsle-mise-a-jour-des-connaissances-et-techniques-reeducatives-en-logopedie-orthophonie-58/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nTroubles Spécifiques du Langage Ecrit (TSLE) : mise à jour des connaissances et techniques rééducatives en logopédie / orthophonie\n\n\n\nVous prenez en soins des enfants présentant des troubles spécifiques du langage écrit mais vous ne savez pas par où commencer ? \n\n\n\nVous vous y perdez dans les différentes terminologies ? Vous ne parvenez pas à vous tenir au courant des recherches dans le domaine ? \n\n\n\nCette formation vous permettra de débroussailler le sujet et de mettre vos connaissances au goût du jour. \n\n\n\nCôté théorie\, vous seront présentées les études récentes sur le langage écrit\, versants lecture et production écrite : les modèles mais aussi les données expérimentales utiles en pratique clinique. \n\n\n\nCôté pratique\, vous bénéficierez d’une trame de prise en soins organisée mais flexible et pourrez utiliser votre matériel au regard des données probantes actuelles\, pour un travail au top ! \n\n\n\nEN RÉSUMÉ: des données scientifiques récentes et probantes pour une prise en charge efficace\, avec une trame de prise en soins organisée mais flexible et une utilisation raisonnée du matériel. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation »Troubles Spécifiques du Langage Ecrit (TSLE) : mise à jour des connaissances et techniques rééducatives en logopédie / orthophonie »avec Sophie JOLY-FROMENT\n\n\n\nQUAND ? Lu 14\, ma 15 et me 16 avril 2025 -Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 595\,00 € pour les 3 journées (21 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nEtre à jour par rapport aux données théoriques scientifiques concernant l’apprentissage du langage écrit et ses pathologies ;\n\n\n\nConnaître les données scientifiques expérimentales pour un apprentissage et une remédiation efficaces et structurés ;\n\n\n\nSavoir ce qu’est la métacognition et comment l’utiliser en pratique clinique ;\n\n\n\nFaire des liens entre données théoriques et pratique clinique ;\n\n\n\nEvaluer le langage écrit et poser un diagnostic au regard des recommandations de bonne pratique ;\n\n\n\nMettre en place une prise en soins avec des objectifs précis et possibles à atteindre\, en particulier pour ce qui est de la précision et la vitesse de lecture\, l’orthographe lexicale\, la phonologie ;\n\n\n\nUtiliser à bon escient le matériel présent dans nos cabinets\, sans forcément avoir à en racheter.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporama\, illustrations et schémas\, travail de réflexion\, bibliographie et liens utiles) qui seront articulées avec la mise en pratique pour faire le lien avec la clinique (échanges\, travail réflexif et mise en commun\, présentation de cas cliniques « du bilan à la prise en soins »\, présentation de matériel). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nTour de table : présentations et attentes des participants\n\n\n\nApports théoriques :\n\nDéfinitions\, modèles théoriques d’apprentissage du langage écrit : comment apprend-on à lire et à écrire ?\n\n\n\nLes troubles du langage écrit : définitions\, terminologies (DSM\, recommandations de bonne pratique)\n\n\n\nLes troubles du langage écrit : les causes\n\n\n\nLa métacognition: qu’est-ce que c’est ? À quoi ça sert ?\n\n\n\n\n\nEn pratique\, d’après la recherche :\n\nQu’est-ce qui fonctionne pour développer :\n\nla vitesse de lecture ?\n\n\n\nla précision de lecture ?\n\n\n\nla conscience phonologique ?\n\n\n\nl’orthographe lexicale ?\n\n\n\n\n\n\n\n\nJour 2:\n\n\n\n\nÉvaluation du langage écrit :\n\nQuels types d’épreuves proposer ? Les épreuves indispensables nécessaires à la pose d’un diagnostic le plus fiable possible\n\n\n\nLe diagnostic\, en accord avec les terminologies actuelles\n\n\n\nLa mise en place d’un plan de soins\n\n\n\n\n\n\n\nPratique :\n\nAu regard des connaissances théoriques dont on dispose\, comment mettre en pratique la théorie dans nos cabinets ?\n\n\n\nPrésentation de quelques protocoles expérimentaux existants\n\n\n\nL’apport de la métacognition dans la prise en soins du langage écrit : comment l’utiliser ?\n\n\n\n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\n\nRetour sur les deux jours précédents\n\n\n\nJournée de mise en situation « comme au cabinet » :\n\nChoisir et « bien » utiliser le matériel\n\n\n\nComment le détourner et l’exploiter au mieux\n\n\n\n\n\nTour d’horizon non exhaustif du matériel qui existe chez divers éditeurs\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Sophie Joly-Froment\, présente pendant l’intégralité de la formation. \n\n\n\nSophie Joly-Froment est orthophoniste en France\, en Bourgogne et doctorante à l’université de Strasbourg (Laboratoire de Psychologie des Cognitions). Elle a vécu durant seize ans à Tahiti\, puis à Saint-Martin\, où le multilinguisme était la norme. Elle a d’ailleurs travaillé sur le sujet en obtenant un DU « Français Langue Etrangère » et un Master 2.Elle est également membre du comité directeur de l’UNADREO\, l’Union Nationale de la Recherche en Orthophonie.De par son activité clinique et son sujet de thèse\, elle s’intéresse essentiellement au langage écrit\, ses pathologies et leurs remédiations.Enfin\, Sophie encadre des mémoires de fin d’études dans divers centres de formation en orthophonie. \n\n\n\nde Beaune – FRANCE
URL:https://expertise-formations.be/formation/formation-troubles-specifiques-du-langage-ecrit-avril-2025/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/12/formation-Troubles-Specifiques-du-Langage-Ecrit2-scaled.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20250407T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20250408T160000
DTSTAMP:20260416T212405
CREATED:20250223T195253Z
LAST-MODIFIED:20250414T141909Z
UID:10000105-1744016400-1744128000@expertise-formations.be
SUMMARY:Maîtriser l'IA générative en logopédie / orthophonie : de la création de matériel à l'optimisation thérapeutique avec l’ingénierie de prompt (focus sur ChatGPT)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/maitriser-l-ia-generative-en-logopedie-orthophonie-de-la-creation-de-materiel-a-l-optimisation-therapeutique-avec-lingenierie-de-prompt-focus-sur-chatgpt-63/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nMaîtriser l’IA générative en logopédie / orthophonie : de la création de matériel à l’optimisation thérapeutique avec l’ingénierie de prompt (focus sur ChatGPT)\n\n\n\nVous avez suivi l’ « Atelier boîte à outils – Maîtriser l’Intelligence Artificielle pour l’optimisation des pratiques logopédiques / orthophoniques : Focus surChatGPT » et souhaitez aller plus loin ? C’est par ici !  \n\n\n\nVous avez donc été sensibilisé(e) à l’intégration et à la maîtrise de l’intelligence artificielle dans le cadre spécifique de notre profession\, avec un focus sur ChatGPT. Vous souhaitez maintenant apprendre à créer et personnaliser votre matériel logopédique / orthophonique\, ainsi qu’à développer vos compétences en ingénierie de prompt pour obtenir les meilleurs résultats avec l’IA générative. \n\n\n\nProfitez donc de cette formation avancée de deux journées\, spécifiquement focalisée sur la création de matériel logopédique / orthophonique et l’intégration de techniques d’ingénierie de prompt avec des études de cas. À travers ces études de cas\, couvrant l’accompagnement des enfants\, adolescents et adultes\, vous explorerez comment l’IA générative peut optimiser votre pratique de A à Z. Une approche concrète et pratique\, ancrée dans des exemples cliniques réels. \n\n\n\nQuel que soit votre ressenti\, l’IA générative (comme par exemple ChatGPT…) est désormais une réalité incontournable dans notre quotidien\, tant personnel que professionnel. \n\n\n\nCette formation immersive vous permettra de découvrir comment tirer parti de cette technologie dans votre pratique logopédique / orthophonique. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation »Maîtriser l’IA générative en logopédie / orthophonie : de la création de matériel à l’optimisation thérapeutique avec l’ingénierie de prompt (focus sur ChatGPT) » avec Rania KASSIR\n\n\n\nQUAND ? Lundi 7 et mardi 8 avril 2025\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 16h00.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (12 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nUtilisation de ChatGPT pour la création de matériel logopédique / orthophonique : \n\n\n\n\nObjectif principal : Développer des compétences avancées dans l’utilisation de ChatGPT pour générer du matériel logopédique / orthophonique adapté aux enfants\, adolescents et adultes\, tout en intégrant les bases de l’ingénierie de prompt.\n\n\n\n\nUtilisation avancée de ChatGPT pour l’évaluation\, la prise en charge et le suivi des patients en logopédie /orthophonie : \n\n\n\n\nObjectif principal : Maîtriser l’ingénierie de prompt et son application pratique sur des études de cas variées en logopédie / orthophonie\, allant de l’évaluation initiale au suivi de l’évolution des patients.\n\n\n\n\nÀ l’issue de cette formation\, les participants seront capables de : \n\n\n\n\nComprendre les principes de la génération de matériel logopédique / orthophonique assistée par IA ;\n\n\n\nÉlaborer des supports thérapeutiques adaptés aux différents âges et troubles ;\n\n\n\nUtiliser des techniques d’ingénierie de prompt pour améliorer la précision et la pertinence des supports générés ;\n\n\n\nTravailler en groupe pour co-construire des ressources logopédiques / orthophoniques adaptées ;\n\n\n\nUtiliser des techniques avancées d’ingénierie de prompt pour optimiser la prise en charge logopédique /orthophonique ;\n\n\n\nAppliquer ChatGPT sur des cas cliniques réels\, de la préparation du bilan jusqu’à la conception du projet thérapeutique ;\n\n\n\nAdapter les supports de rééducation générés par IA aux besoins spécifiques des patients ;\n\n\n\nEvaluer l’évolution des patients et ajuster la prise en charge grâce aux outils numériques\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques:\n\n\n\nFormation en présentiel\, avec diaporama permettant de suivre la structure de la présentation et exemples illustrés. Contenus du diaporama fournis dans les supports de formation\, avec des démonstrations en live et des exercices pratiques en groupe. \n\n\n\nFeuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé:\n\n\n\nJour 1: Création de matériel logopédique / orthophonique :\n\n\n\n\nQuelques définitionsIntroduction aux concepts clés de l’intelligence artificielle et de ChatGPT dans la création de matériell ogopédique / orthophonique – Explication des principes de l’ingénierie de prompt appliquée à la logopédie / l’orthophonie (structuration des demandes\, précision des requêtes)\n\n\n\nCréation de matériel pour la population pédiatrique (enfants)Supports pour la communication (pictogrammes\, scénarios sociaux\, cartes interactives) – Matériel pour le langage oral (développement du vocabulaire\, compréhension orale\, narration) – Supports pour l’articulation\n\n\n\nDéveloppement de supports pour les adolescentsPré-requis au langage écrit (exercices ciblant la mémoire\, l’attention et la discrimination auditive) -Supports pour le langage écrit (compréhension de textes\, production écrite\, structuration des idées) -Matériel pour la prise en charge du bégaiement (stratégies de fluence\, relaxation…)\n\n\n\nCréation de matériel pour les adultesSupports pour les troubles de la déglutition (dysphagie) (exercices d’adaptation alimentaire\, techniques de rééducation) – Exercices pour les troubles de la parole (dysarthrie) (renforcement musculaire\, articulation\, intonation) – Supports pour les troubles du langage (aphasie) (Approches SFA (Semantic Feature Analysis) et PCA (Phonological Component Analysis)) – Stimulation cognitive pour les démences (activités basées sur la mémoire\, la logique et le langage)\n\n\n\nConclusion : Synthèse\n\n\n\nRécapitulatif des points clés abordés\n\n\n\n\nJour 2: Techniques d’ingénierie de prompt & études de cas logopédiques / orthophoniques\n\n\n\n\nTechniques de Prompt Engineering et applications innovantes en logopédie / orthophoniePrincipes avancés de l’ingénierie de prompt appliqués à la logopédie / l’orthophonie – Structuration des demandes pour optimiser les réponses de l’IA\n\n\n\nÉtude de Cas 1 : Enfant de 4 ans présentant un Trouble de la Communication SocialePréparation et conduite du bilan (collecte des données\, structuration des observations) – Analyse des données et élaboration du projet thérapeutique (objectifs SMART\, planification des séances) – Mise en œuvre de la prise en charge et adaptation des supports (création de matériel personnalisé) – Bilan d’évolution et recommandations (ajustements et suivi)•\n\n\n\nÉtude de Cas 2 : Enfant de 6 ans monolingue avec un Trouble du Développement du Langage (TDL)Préparation et conduite du bilan (tests\, entretiens\, analyse linguistique) – Analyse des données et élaboration du projet thérapeutique (intervention ciblée) – Mise en œuvre de la prise en charge et adaptation des supports (exercices de langage oral et écrit) – Bilan d’évolution et recommandations (ajustement des interventions)\n\n\n\nÉtude de Cas 3 : Enfant de 10 ans avec un Trouble Spécifique de l’ApprentissagePréparation et conduite du bilan (évaluations ciblées\, identification des besoins spécifiques) – Analyse des données et élaboration du projet thérapeutique (stratégies adaptées) – Mise en œuvre de la prise en charge et adaptation des supports (matériel logopédique / orthophonique interactif) – Bilan d’évolution et recommandations (réévaluation et planification future)\n\n\n\nÉtude de Cas 4 : Adulte avec Aphasie post-AVCPréparation et conduite du bilan (tests adaptés aux adultes\, évaluation des fonctions langagières) -Analyse des données et élaboration du projet thérapeutique (mise en place d’exercices de récupération) -Mise en œuvre de la prise en charge et adaptation des supports (exercices pour améliorer l’expression et la compréhension) – Préparation de matériel de rééducation (stimulation cognitive\, exercices visuels et auditifs)\n\n\n\nConclusion et synthèseRécapitulatif des points clés abordés – Discussion collective et partage d’expériences sur l’application de ChatGPT dans la pratique logopédique / orthophonique – Perspectives d’intégration des outils d’IA dans le suivi à long terme des patients\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de l’atelier sera confiée à Rania Kassir\, présente pendant l’intégralité de celui-ci. \n\n\n\nRania Kassir est orthophoniste\, neuropsychologue et docteure en neurosciences cliniques\, avec une expertise dans la recherche sur le bilinguisme\, les fonctions exécutives et les démences. Elle allie une expérience clinique riche à une carrière académique axée sur les neurosciences. \n\n\n\nRania s’est passionnée pour l’innovation technologique dans le domaine de la santé. Depuis la sortie de l’intelligence artificielle\, en octobre 2024\, elle s’est spécialisée dans l’application de ces nouvelles technologies en orthophonie. \n\n\n\nFormée au prompt engineering\, Rania a déjà donné plusieurs formations sur l’utilisation de l’IA en thérapie à travers le monde\, notamment en France\, en Suisse\, en Belgique\, au Canada\, en Inde\, ou encore au Liban. Son approche pragmatique et créative a conquis de nombreux professionnels cherchant à optimiser leurs pratiques grâce à l’intelligence artificielle. \n\n\n\nde Tyr\, LIBAN \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\,moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\,notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/i-a-generative-en-logopedie-avril-2025/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2025/02/IA-generative-en-logopedie.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20250327T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20250328T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20241213T212117Z
LAST-MODIFIED:20250414T141851Z
UID:10000078-1743066000-1743181200@expertise-formations.be
SUMMARY:Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/des-maths-de-lebp-et-du-fun-re-dynamiser-vos-prises-en-soins-en-cognition-mathematique-numeration-et-arithmetique-43/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDes Maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises ensoins en cognition mathématique (numération et arithmétique)\n\n\nMaths + EBP + fuuuuuun = <3 <3 <3!!! Savez-vous que plaisir et mathématiques peuvent coexister ? \nVous désirez : \n\n(re)dynamiser vos PES en cognition mathématique ?\nvous lancer dans les maths mais vous manquez d’outils ?\nfonctionner EBP et neurosciences ?\ndresser des plans thérapeutiques réalistes selon les difficultés de vos patients ?\nbénéficier d’idées\, d’outils ludiques et pertinents exploitables dès la fin de la formation ?\nproposer des supports transférables hors séances\, pour autonomiser vos patients ?\n\nEt surtout vous voulez participer à une formation durant laquelle vous ne vous ankylosez pas ? Alors… cette formation est faite pour vous ! Line De Clercq\, logopède et autrice de plusieurs matériels en cognition math et d’un livre fraîchement sorti\, vous propose une réelle « mise à jour » des pratiques logopédiques / orthophoniques en cognition mathématique (numération et arithmétique). \nSon approche se veut concrète et pratique afin que vous puissiez repartir avec des outils exploitables immédiatement au sein de vos prises en soins. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique) » avec Line De Clercq\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 27 et vendredi 28 mars 2025\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h30.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Wavre Brussels East\, Rue du Manil\, 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 385\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\nÊtre capable de définir les troubles des apprentissages en mathématiques ;\n\n\n\nÊtre capable de sélectionner des outils d’évaluation pertinents ;\n\n\n\nComprendre le développement des processus de quantification à partir de modèles et de données probantes issues de la littérature ;\n\n\n\nComprendre le développement de la numération à partir de modèles et de données probantes issues de la littérature : ligne numérique\, transcodage\, système décimal ;\n\n\n\nComprendre le développement de l’arithmétique à partir de modèles et de données probantes issues de la littérature : opérations\, calculs\, faits arithmétiques\, fractions ;\n\n\n\nComprendre l’évolution de la pratique logopédique en cognition mathématique : du constructivisme au cognitivisme ;\n\n\n\nEtablir un plan d’intervention réaliste et déterminer des objectifs pertinents et fonctionnels en partenariat avec vos patients et les intervenants qui gravitent autour de ces derniers ;\n\n\n\nFonder sa pratique sur des données probantes en numération et en arithmétique en proposant des activités/supports/matériels concrets\, ludiques et pertinents ;\n\n\n\nAffiner son sens critique quant aux supports/matériels disponibles sur le marché (maîtriser les critères de choix) ;\n\n\n\nRenforcer l’efficacité de vos PES et l’autonomie de vos patients en leur proposant des activités transférables en dehors de leur prise en soins ;\n\n\n\nRenforcer l’efficacité de vos PES et l’autonomie de vos patients en leur proposant des aides compensatoires judicieuses ;\n\n\n\nInclure et accompagner les parents/intervenants qui gravitent autour de vos patients afin d’augmenter l’efficacité de leur prise en soins\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nLes notions théoriques principales seront présentées et illustrées à l’aide d’un diaporama. Les notions pratiques seront présentées à l’aide de matériel\, de vignettes cliniques et de vidéos. \n\n\n\nLes participants auront l’occasion de manipuler et de tester le matériel proposé. Des travaux de groupe\, des jeux de rôle\, des questionnaires individuels et collectifs (avec buzzers) seront réalisés afin de renforcer les connaissances acquises au cours de la formation. La formation se veut interactive afin que les participant(e)s puissent échanger sur leurs propres expériences / problématiques. \n\n\n\nA la fin de la formation\, les participant(e)s auront accès à un drive contenant certains outils abordés lors de la formation. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\nAccueil et présentation du programme de la journée – Activité d’introduction – Le regard de la société sur les mathématiques : Quels impacts sur notre pratique ? – Diagnostic : TAM et TSAM : Faisons le point – Les prédicteurs des difficultés mathématiques – La prise en soins en cognition mathématique : évolution des pratiques logopédiques – Point succinct sur notre héritage numérique – Le développement des processus de quantification – Le développement de la numération – Le développement de l’arithmétique – Point succinct sur les outils d’évaluation – Activité de fin de séquence – Plan thérapeutique : dresser des objectifs pertinents et créer un partenariat efficace avec le patient et les acteurs qui gravitent autour de lui – Créer des lignes de base : quels avantages ? – Atelier pratique : création de lignes de base à partir d’un matériel – Aide à l’intervention : les arbres décisionnels (L. De Clercq\, 2023) – L’importance de la posture du thérapeute dans les PES en cognition mathématique \n\n\n\nNUMÉRATION \n\n\n\nAtelier pratique : La numération – Proposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentation d’activités/supports/matériel en numération – Présentation d’aides compensatoires et d’outils de transfert en numération – Point d’attention concernant les supports/matériels disponibles sur le marché : les critères à analyse \n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\nAccueil et présentation du programme de la journée – Rappel sur le développement de l’arithmétique \n\n\n\nARITHMÉTIQUE \n\n\n\nAtelier pratique sur l’arithmétique – Proposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentation d’activités/supports/matériel en arithmétique – Présentation d’aides compensatoires et d’outils de transfert en arithmétique – Points d’attention concernant le matériel disponible sur le marché : les critères à analyser \n\n\n\nNUMÉRATION ET ARITHMÉTIQUE \n\n\n\nAtelier pratique de synthèse : Travail de groupe à partir de vignettes cliniques (objectifs\, progression de séances\, LDB\, création de supports) – Atelier pratique de synthèse : présentation et feedback correctif – Questionnaire – Conclusion : points importants à retenir-Debriefing + questions + manipulation libre du matériel proposé durant la formation \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nLine De Clercq (BE)\n\n\n\nLine De Clercq est logopède en province de Liège. Elle a été coordinatrice d’un centre pluridisciplinaire à Theux (malheureusement sinistré en raison de fortes intempéries en 2021). Depuis\, elle travaille en tant qu’indépendante dans son cabinet à Ferrières et également au sein d’une école secondaire. Elle a également travaillé en centre PMS.  \n\n\n\nC’est lors d’un Erasmus en Nouvelle-Calédonie que Line s’est passionnée pour les mathématiques. C’est donc naturellement qu’elle s’est spécialisée dans le domaine depuis qu’elle a commencé à exercer. Pour cela\, elle a suivi de nombreuses formations liées aux mathématiques\, mais aussi à l’approche Montessori. Elle est également autrice de plusieurs supports de prise en soins\, notamment “Mission Transcodage” (Editions Kerozenn) et d’un album jeunesse “Max & les maths”.  \n\n\n\nDans sa pratique\, Line vise toujours un objectif transversal : que ses patients (re)trouvent du plaisir dans les mathématiques\, en plaçant le corps et la manipulation au centre de ses séances. Matérialiser la concrétude des mathématiques avec du matériel probant est son cheval de bataille. Elle tente aussi de rendre ses patients acteurs de leur PES. Enfin\, elle accorde une attention particulière à la place des parents et des autres intervenants. \n\n\n\nde Liège\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/cognition-mathematique-numeration-arithmetique-mars-2025/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/12/formation-cognition-mathematique-numeration-arithmetique2.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20241216T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20241217T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20241024T172638Z
LAST-MODIFIED:20241217T090623Z
UID:10000068-1734339600-1734454800@expertise-formations.be
SUMMARY:Le jeu dans les TSA et les TDI : Jouer pour apprendre\, apprendre à jouer
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ les 18 et 19 novembre 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/novembre-2024-le-jeu-dans-les-tsa-et-les-tdi-jouer-pour-apprendre-apprendre-a-jouer/ \n\n\n\n\n\n\n\nLe jeu dans les TSA et les TDI : Jouer pour apprendre\, apprendre à jouer\n\n\n\nEnvisager le jeu comme une médiation et un objectif\, via une approche comportementale rigoureuse et joyeuse ?C’est par ici !Cette formation vise notamment à limiter le handicap\, en favorisant l’inclusion et la qualité de vie des enfants et adultes avec TSA\, en formant les professionnels à développer les compétences de jeu et de loisirs des personnes avec TSA.En effet\, développer ces compétences de jeu et loisirs permet d’accroître l’autonomie des patients en leur apprenant à s’occuper seul (jeux et loisirs autonomes) et à avoir une meilleure inclusion / participation sociale (jeu social)\, diminuant également les occurrences des comportements défis (prévention des troubles du comportement) liées à l’inactivité et mettant à mal l’intégrité physique des personnes et de leur entourage et la qualité de vie de la famille.Cette formation est développée pour favoriser des interventions précoces ainsi que les interventions tout au long de la vie\, en se basant sur les données actualisées de la science (séquence sur le video-modeling comme outil d’intervention probant\, notamment)\, le tout dans le respect des recommandations de bonnes pratiques professionnelles dans l’autisme\, et sur le cadrage de la Haute Autorité de Santé relative à la prise en charge.L’enjeu sera d’améliorer l’accompagnement du TSA et des autres TDI chez l’enfant et chez l’adulte pour l’ensemble des professionnels de l’accompagnement : logopèdes / orthophonistes\, psychomotriciens\, psychologues\, éducateurs\, professionnels de la petite enfance\, professionnels des secteurs médico-sociaux… \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Le jeu dans les TSA et les TDI : Jouer pour apprendre\, apprendre à jouer » avec Lauriane VENIN \n\n\n\nQUAND ? Du 18 et ma 19 novembre + lu 16 et ma 17 décembre 20224 \n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00 \n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit) \n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie) \n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page) \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\n\nDévelopper des connaissances sur le développement du jeu chez l’enfant ordinaire et sur les caractéristiques cliniques des compétences de jeu des enfants avec TND (dont notamment les enfants avec TSA et les enfants avec TDI) ;\n\n\n\nComprendre et expérimenter les notions essentielles en ABA pour développer le jeu : guidances\, renforcement ;\n\n\n\nÉvaluer les compétences de jeu et dégager des objectifs d’apprentissage : mettre en œuvre une démarche d’intervention pouvant débuter précocement et personnalisée en formulant des objectifs fonctionnels pour la vie actuelle à venir du patient ;\n\n\n\nÊtre un partenaire de jeu\, susciter la coopération : pairing et motivation ;\n\n\n\nDévelopper l’imitation\, compétence pivot ;\n\n\n\nFavoriser la généralisation et le transfert des acquis à des situations nouvelles et dans des environnements sociaux de plus en plus larges ;\n\n\n\nDévelopper la communication et entraîner les habiletés sociales et conversationnelles : les groupes LEGO ;\n\n\n\nDévelopper sa créativité dans le jeu au service d’objectifs précis et fonctionnels ;\n\n\n\nIntégrer les parents et les accompagner au mieux au sujet des occupations\, jeux\, et loisirs de leur enfant pour améliorer leur qualité de vie.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, cartes mentales\, arbres décisionnels\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion\, exemples de bilans) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, études de cas\, expérimentation d’outils et techniques\, quizz\, cotation de tests et d’échelles\, réflexion sur des cas cliniques.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1\n\n\n\n\nComprendre le phénomène du jeu\n\n\n\nDéfinitions\, classifications et place dans le développement de l’enfant typique\, compétences nécessaires au jeu et fonctions du jeu\n\n\n\nParticularités du jeu dans les TSA et les TDI : Particularités spécifiques\, stéréotypies et hypothèses explicatives des difficultés et particularités cognitives\n\n\n\nL’ABA au service de l’apprentissage et du jeu : Comprendre l’analyse appliquée du comportement et les principes comportementaux essentiels\n\n\n\n\nJour 2\n\n\n\n\nL’ABA au service de l’apprentissage et du jeu : expérimenter l’utilisation de renforçateurs\, de guidances et d‘apprentissage sans erreur\n\n\n\nDevenir un partenaire de jeu : susciter la motivation de l’enfant\, obtenir sa coopération et principes pour être un bon partenaire de jeu\n\n\n\nÉvaluer le jeu : Comment et pourquoi évaluer ? Évaluation formelle avec le VB-MAPP\, et informelle auprès de l’entourage\n\n\n\n\nJour 3\n\n\n\n\nDévelopper les compétences de jeu…\n\n\n\nDévelopper l’imitation et le jeu avec un plan d’enseignement et un programme comportemental… Au service de notre créativité : choisir et détourner les jeux en fonction d’un objectif\, le jeu comme médiation\n\n\n\nLe video-modeling – procédures : Découvrir les principes de base\, entrainement et mise en pratique\n\n\n\n\nJour 4\n\n\n\n\nLe video-modeling – application en orthophonie : Présentation des cartes d’idées de jeu\, et protocole d’entrainement pour développer le jeu en autonomie via les Playmobils®\n\n\n\nDévelopper les habiletés sociales et conversationnelles par le jeu : Lego therapy et groupes d’habiletés sociales avec proposition d’activités et présentation d’applications numérique\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Lauriane Venin\, présente pendant l’intégralité de la formation.Lauriane Venin est orthophoniste libérale depuis 2006. \n\n\n\nElle dispense des formations en France\, en Belgique\, en Suisse et au Maroc depuis 2016\, avec pour thématiques les compétences de jeu dans les TSA et les troubles du développement intellectuel\, mais également la CAA. \n\n\n\nVia l’organisme OséO Formation\, qu’elle a co-créé\, elle dispense des formations\, dont un webinaire sur l’approche Lego Therapy\, depuis 2020. \n\n\n\nElle intervient auprès des étudiants en orthophonie dans les Facultés de Médecine de Nantes et de Lyon\, et encadre depuis 2016 des mémoires de Master sur le thème du video modeling et du développement des compétences de jeu dans les TSA. \n\n\n\nLyon – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/decembre-2024-le-jeu-dans-les-tsa-et-les-tdi-jouer-pour-apprendre-apprendre-a-jouer/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/10/Lauriane-Venin.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20241122T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20241123T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20241021T125235Z
LAST-MODIFIED:20241212T110622Z
UID:10000066-1732266000-1732381200@expertise-formations.be
SUMMARY:Dysarthries : évaluation et axes de prise en soins logopédiques / orthophoniques
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/dysarthries-evaluation-et-axes-de-prise-en-soins-logopediques-orthophoniques-38/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDysarthries : évaluation et axes de prise en soins logopédiques / orthophoniques\n\n\n\nLes dysarthries appartiennent aux troubles moteurs acquis de la parole et concernent des atteintes des niveaux et processus en lien avec l’exécution motrice et/ou la programmation motrice de la parole. Elles se rencontrent dans de nombreuses pathologies d’étiologies diverses (vasculaire\, neurodégénérative\, inflammatoire\, tumorale\, métabolique…) et constituent le handicap le plus fréquent de la communication orale. \n\n\n\nCette formation vous propose d’aborder leur évaluation (niveaux d’analyse perceptif\, moteur-articulatoire et acoustique) en s’appuyant sur des connaissances physiopathologiques et sémiologiques actualisées. Les axes de prise en soins seront ensuite discutés\, en fonction des recommandations internationales disponibles (guidelines)\, de l’étiologie sous-jacente\, de la sévérité de l’atteinte de la parole et du handicap généré. Les déficits associés (cognitifs\, moteurs) et le contexte (aidants\, environnement\, réseau de soin) seront aussi pris en compte\, tout comme les stratégies efficientes et les possibilités existantes\, afin d’ajuster au mieux le suivi. Un focus sera proposé sur les dysarthries survenant dans le cadre de pathologies extrapyramidales. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Dysarthries : évaluation et axes de prise en soins logopédiques / orthophoniques » avec Michaela PERNON\, PhD\n\n\n\nQUAND ? Ve 22 et sa 23 novembre 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\n\nSe familiariser avec la sémiologie et la classification des dysarthries\, ainsi qu’avec les outils du bilan logopédique / orthophonique ;\n\n\n\nEvaluer et poser un diagnostic de dysarthrie\, tout en affinant le diagnostic différentiel entre les différents sous-types dysarthriques ;\n\n\n\nMettre en œuvre un / des axes et des objectifs de prise en soins logopédiques / orthophoniques adaptés au patient présentant une dysarthrie.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, arbres décisionnels\, vidéos\, et audios) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, études de cas\, expérimentation d’outils et techniques\, ateliers d’écoute sur base d’enregistrements audios et de vidéos\, quizz perceptif\, cotation de tests et d’échelles\, réflexion sur des cas cliniques (bilan et prise en soins logopédiques / orthophoniques).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nClassification et sémiologie des dysarthriesRappel du contrôle moteur de la parole / modèles de production motrice de la paroleClassification et sémiologie des dysarthries\n\nDiagnostic différentiel\n\n\n\n\n\nEvaluation des dysarthriesEvaluation des dysarthries : axes (perceptif\, articulatoire\, acoustique) et outils (échelles\, tests\, batteries)\n\nEntraînements : cotations de tests et d’échelles\, cas clinique\n\n\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nPrise en soins logopédique / orthophonique des dysarthriesRecommandations internationales (guidelines)Principes d’apprentissage moteurAxes : réhabiliter (étage respiratoire\, phonatoire\, articulatoire\, prosodique – cas cliniques)Compenser\, adapter – pallier (CAA) – cas cliniques\n\nSpécificités pour la prise en charge des dysarthries extrapyramidales\, stades avancés\n\n\n\nApproche communicationnelle\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Michaela Pernon\, présente pendant l’intégralité de la formation. \n\n\n\nMichaela Pernon est orthophoniste – ingénieure de recherche à l’Hôpital Fondation Adolphe de Rothschild à Paris\, où elle intervient auprès des patients de l’Unité Parkinson / Mouvements anormaux et du Centre de Référence Maladies Rares pour la maladie de Wilson. \n\n\n\nElle est également membre associée du Laboratoire de Phonétique et Phonologie (CNRS & U. Sorbonne Nouvelle\, Paris)\, au sein duquel elle a réalisé sa thèse de doctorat sur les approches d’évaluation des dysarthries et des apraxies de la parole. \n\n\n\nSes activités clinique et de recherche sont en grande partie centrées sur ces troubles moteurs acquis de la parole\, tout comme sur la conception et la validation d’outils permettant de les évaluer (MonPaGe-2..s.). Son travail s’intéresse également aux troubles acquis de la fluence de la parole (bégaiements et bredouillement) ainsi qu’aux effets de la demande attentionnelle sur la parole en condition de double tâche. \n\n\n\nEnfin\, Michaela dispense des enseignements sur ces domaines dans le cadre de la formation initiale et continue en logopédie / orthophonie depuis une quinzaine années. \n\n\n\nde Paris\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/formation-logopede-dysarthrie/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/01/Michaela-Pernon2.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20241119T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20241119T120000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20241025T091752Z
LAST-MODIFIED:20241212T110616Z
UID:10000069-1732006800-1732017600@expertise-formations.be
SUMMARY:Atelier home organizing en logopédie
DESCRIPTION:Organiser nos cabinets\, nos agendas et nos documents administratifs\, pour réduire la charge mentale et gagner en sérénité\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDescriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPour la demi-journée (3h d’atelier) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/atelier-matin-home-organizing-en-logopedie-organiser-nos-cabinets-nos-agendas-et-nos-documents-administratifs-pour-reduire-la-charge-mentale-et-gagner-en-serenite-40/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAtelier home organizing en logopédie\n\n\nC’est le chaos dans votre cabinet ?Vous mettez des lustres pour retomber sur le bon matériel et cela vous met en retard dès 8h30 ?Vous avez l’impression de courir après le temps ?Vous avez mis 26 minutes pour retrouver cette %Stvq*iov:ny!yco7£ de fichue prescription ?Vous finissez par faire des piles monstrueuses de documents sans plus jamais y regarder ?Vos boîtes de jeux et classeurs dégringolent de vos armoires sans vous demander votre avis ? \nAlors cet atelier de 3 heures devrait vous intéresser ! \nSylvie Mattart\, une professionnelle de l’organisation\, viendra partager ses meilleures astuces : \n\npour structurer et ranger le matériel dans vos cabinets ;\npour mieux vous organiser et optimiser vos agendas ;\npour venir à bout de toute cette paperasse et y voir plus clair.\n\nBref\, pour réduire votre charge mentale et laisser la place à un peu plus de sérénité ! \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? « Atelier home organizing en logopédie – Organiser nos cabinets\, nos agendas et nos documents administratifs\, pour réduire la charge mentale et gagner en sérénité »\, avec Sylvie Mattart\n\n\n\nQUAND ? Mardi 19 novembre 2024\, matin\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de l’atelier à 9h00\, fin de l’atelier à 12h\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie) \n\n\n\nTARIFS ? 80\,00 € pour la demi-journée (3 heures d’atelier)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nAccueil et une pause (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises en fonction de l’heure)\n\n\n\nSupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\n\nDécouvrir des astuces simples et rapides pour organiser et ranger votre cabinet ;\n\n\n\nProfiter de conseils pour mieux vous organiser au quotidien\, afin d’utiliser votre temps et votre espace de travail de façon optimalisée et réduire votre charge mentale ;\n\n\n\nBénéficier de nombreuses astuces pour structurer et vous retrouver plus facilement dans votre administratif ;\n\n\n\nRecevoir de l’inspiration pour mettre en place des astuces qui vous faciliteront la vie au quotidien.\n\n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nAtelier en présentiel\, avec diaporama pour vous permettre de suivre la structure de la présentation\, nombreux exemples illustrés.Feuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n!!! Besoin de vous !!! Serez-vous la grande gagnante ou le grand gagnant ?Afin de rendre la présentation la plus proche de vos réalités et vous prodiguer des conseils et astuces les plus adaptés à votre situation\, nous vous demandons d’envoyer quelques photos de votre cabinet\, de votre classement administratif (ou de vos piles de papiers)\, qui pourront servir d’exemples lors de la présentation.Rassurez-vous\, l’anonymat sera préservé !Quiconque aura transmis des photos participera à un tirage au sort\, et la grande gagnante / le grand gagnant recevra un bon de 3h de visite-conseils ou aide sur le terrain pour désencombrer\, ré-organiser son espace de travail et ses papiers. Envoi des photos à sylvie@ladetricoteuse.be avant le 15 novembre 2024. \n\n\n\n\nUn environnement de travail agréableTrier\, désencombrer\, organiser\, ranger et quelques autres verbes qui vont vous simplifier la vie !Adopter des routines pour maintenir l’ordreTenir sur la longueurAstuces pratico-pratiques pour vous inspirer !\n\n\n\nVers une meilleure gestion du tempsUn peu de recul par rapport à votre relation au tempsBienfaits d’une meilleure gestion du tempsQuelques outils et astuces pour mieux organiser votre quotidien\n\n\n\nGestion des papiers / dossiersClassement papiers VS classement digitalConseils pour mieux organiser vos papiers et votre bureauDurée de conservation des documentsAstuces pratico-pratiques pour ne plus se laisser dépasser\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de l’atelier sera confiée à Sylvie Mattart\, alias La Détricoteuse\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nSylvie est Germaniste de formation (UNamur et UCL) et s’est formée également à la Gestion des Ressources Humaines (Fucam). Elle possède 15 ans d’expertise en gestion administrative et organisation et a travaillé dans plusieurs sociétés à caractère international. \n\n\n\nAllier ses talents d’organisation et sa passion pour le milieu de l’habitat\, c’est ce que Sylvie a fait en se formant au métier de Home Organiser (Organisatrice d’Intérieurs) auprès d’Elodie Wery et à la Révélation d’Intérieurs auprès de Marie Winand. Elle a créé son activité “La Détricoteuse” en 2021 et accompagne régulièrement des personnes qui souhaitent désencombrer leur habitation ou qui envisagent un déménagement après de longues années passées dans la même habitation. \n\n\n\nSylvie est membre confirmée de la Fédération Francophone des Professionnels de l’Organisation (FFPO) ainsi que du réseau des Fabuleuses Home Organiser. \n\n\n\ninfo@ladetricoteuse.be www.ladetricoteuse.be \n\n\n\nDe Seilles– BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/atelier-home-organizing-en-logopedie-novembre-2024-matin/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/01/Sylvie-Mattart.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20241118T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20241119T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20241024T172101Z
LAST-MODIFIED:20241212T110609Z
UID:10000067-1731920400-1732035600@expertise-formations.be
SUMMARY:Le jeu dans les TSA et les TDI : Jouer pour apprendre\, apprendre à jouer
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ les 16 et 17 décembre 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 4 journées (28h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/le-jeu-dans-les-tsa-et-les-tdi-jouer-pour-apprendre-apprendre-a-jouer-39/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLe jeu dans les TSA et les TDI : Jouer pour apprendre\, apprendre à jouer\n\n\n\nEnvisager le jeu comme une médiation et un objectif\, via une approche comportementale rigoureuse et joyeuse ?C’est par ici !Cette formation vise notamment à limiter le handicap\, en favorisant l’inclusion et la qualité de vie des enfants et adultes avec TSA\, en formant les professionnels à développer les compétences de jeu et de loisirs des personnes avec TSA.En effet\, développer ces compétences de jeu et loisirs permet d’accroître l’autonomie des patients en leur apprenant à s’occuper seul (jeux et loisirs autonomes) et à avoir une meilleure inclusion / participation sociale (jeu social)\, diminuant également les occurrences des comportements défis (prévention des troubles du comportement) liées à l’inactivité et mettant à mal l’intégrité physique des personnes et de leur entourage et la qualité de vie de la famille.Cette formation est développée pour favoriser des interventions précoces ainsi que les interventions tout au long de la vie\, en se basant sur les données actualisées de la science (séquence sur le video-modeling comme outil d’intervention probant\, notamment)\, le tout dans le respect des recommandations de bonnes pratiques professionnelles dans l’autisme\, et sur le cadrage de la Haute Autorité de Santé relative à la prise en charge.L’enjeu sera d’améliorer l’accompagnement du TSA et des autres TDI chez l’enfant et chez l’adulte pour l’ensemble des professionnels de l’accompagnement : logopèdes / orthophonistes\, psychomotriciens\, psychologues\, éducateurs\, professionnels de la petite enfance\, professionnels des secteurs médico-sociaux… \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Le jeu dans les TSA et les TDI : Jouer pour apprendre\, apprendre à jouer » avec Lauriane VENIN \n\n\n\nQUAND ? Du 18 et ma 19 novembre + lu 16 et ma 17 décembre 20224 \n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00 \n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit) \n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie) \n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page) \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\n\nDévelopper des connaissances sur le développement du jeu chez l’enfant ordinaire et sur les caractéristiques cliniques des compétences de jeu des enfants avec TND (dont notamment les enfants avec TSA et les enfants avec TDI) ;\n\n\n\nComprendre et expérimenter les notions essentielles en ABA pour développer le jeu : guidances\, renforcement ;\n\n\n\nÉvaluer les compétences de jeu et dégager des objectifs d’apprentissage : mettre en œuvre une démarche d’intervention pouvant débuter précocement et personnalisée en formulant des objectifs fonctionnels pour la vie actuelle à venir du patient ;\n\n\n\nÊtre un partenaire de jeu\, susciter la coopération : pairing et motivation ;\n\n\n\nDévelopper l’imitation\, compétence pivot ;\n\n\n\nFavoriser la généralisation et le transfert des acquis à des situations nouvelles et dans des environnements sociaux de plus en plus larges ;\n\n\n\nDévelopper la communication et entraîner les habiletés sociales et conversationnelles : les groupes LEGO ;\n\n\n\nDévelopper sa créativité dans le jeu au service d’objectifs précis et fonctionnels ;\n\n\n\nIntégrer les parents et les accompagner au mieux au sujet des occupations\, jeux\, et loisirs de leur enfant pour améliorer leur qualité de vie.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, cartes mentales\, arbres décisionnels\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion\, exemples de bilans) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, études de cas\, expérimentation d’outils et techniques\, quizz\, cotation de tests et d’échelles\, réflexion sur des cas cliniques.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1\n\n\n\n\nComprendre le phénomène du jeu\n\n\n\nDéfinitions\, classifications et place dans le développement de l’enfant typique\, compétences nécessaires au jeu et fonctions du jeu\n\n\n\nParticularités du jeu dans les TSA et les TDI : Particularités spécifiques\, stéréotypies et hypothèses explicatives des difficultés et particularités cognitives\n\n\n\nL’ABA au service de l’apprentissage et du jeu : Comprendre l’analyse appliquée du comportement et les principes comportementaux essentiels\n\n\n\n\nJour 2\n\n\n\n\nL’ABA au service de l’apprentissage et du jeu : expérimenter l’utilisation de renforçateurs\, de guidances et d‘apprentissage sans erreur\n\n\n\nDevenir un partenaire de jeu : susciter la motivation de l’enfant\, obtenir sa coopération et principes pour être un bon partenaire de jeu\n\n\n\nÉvaluer le jeu : Comment et pourquoi évaluer ? Évaluation formelle avec le VB-MAPP\, et informelle auprès de l’entourage\n\n\n\n\nJour 3\n\n\n\n\nDévelopper les compétences de jeu…\n\n\n\nDévelopper l’imitation et le jeu avec un plan d’enseignement et un programme comportemental… Au service de notre créativité : choisir et détourner les jeux en fonction d’un objectif\, le jeu comme médiation\n\n\n\nLe video-modeling – procédures : Découvrir les principes de base\, entrainement et mise en pratique\n\n\n\n\nJour 4\n\n\n\n\nLe video-modeling – application en orthophonie : Présentation des cartes d’idées de jeu\, et protocole d’entrainement pour développer le jeu en autonomie via les Playmobils®\n\n\n\nDévelopper les habiletés sociales et conversationnelles par le jeu : Lego therapy et groupes d’habiletés sociales avec proposition d’activités et présentation d’applications numérique\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Lauriane Venin\, présente pendant l’intégralité de la formation.Lauriane Venin est orthophoniste libérale depuis 2006. \n\n\n\nElle dispense des formations en France\, en Belgique\, en Suisse et au Maroc depuis 2016\, avec pour thématiques les compétences de jeu dans les TSA et les troubles du développement intellectuel\, mais également la CAA. \n\n\n\nVia l’organisme OséO Formation\, qu’elle a co-créé\, elle dispense des formations\, dont un webinaire sur l’approche Lego Therapy\, depuis 2020. \n\n\n\nElle intervient auprès des étudiants en orthophonie dans les Facultés de Médecine de Nantes et de Lyon\, et encadre depuis 2016 des mémoires de Master sur le thème du video modeling et du développement des compétences de jeu dans les TSA. \n\n\n\nLyon – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/novembre-2024-le-jeu-dans-les-tsa-et-les-tdi-jouer-pour-apprendre-apprendre-a-jouer/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/10/Lauriane-Venin.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20241014T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20241015T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20240204T114106Z
LAST-MODIFIED:20241228T102746Z
UID:10000049-1728896400-1729011600@expertise-formations.be
SUMMARY:Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive / Module 2 : Booster sa pratique pour la rendre plus fonctionnelle et plus efficace au quotidien
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ Module 1 : les bases de la prise en soin les 10 et 11 juin 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n!!! Format de 2 modules de 2 jours mais priorité sera donnée aux candidats s’inscrivant aux 4 journées. Si toutefois un seul des modules vous intéressait -> MP via Messenger à Emmanuelle Jacques. Merci ! \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/intervenir-aupres-dun-enfant-avec-deficience-auditive-module-1-les-bases-de-la-prise-en-soin/ \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive \n\n\n\nModule 2 : Booster sa pratique pour la rendre plus fonctionnelle et plus efficace au quotidien\n\n\n« C’est beaucoup trop compliqué ! »« Au secours ! Je ne suis pas formée\, pas formé ! »L’univers de la surdité pédiatrique impressionne… ou pire… fait peur !Ce sont pourtant des prises en soin dynamiques\, riches et accessibles.Pour démarrer dans ce domaine\, nous irons bien plus loin qu’une simple découverte\, avec une formationcomplète à la suite de laquelle vous vous sentirez en confiance pour accompagner les enfants avec déficience auditive (DA)\, quels que soient votre pratique ou votre lieu d’exercice. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Module 1 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : les bases de la prise en soin » et « Module 2 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : Booster sa pratique pour la rendre plus fonctionnelle et plus efficace au quotidien »\, avec Adeline LEGOFF\n\n\n\nQUAND ? Lu 10\, ma 11 juin + lu 14\, ma 15 octobre 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation) OU 400€ pour 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nMODULE 1 : Etre capable d’adapter sa prise en charge aux difficultés perceptives de son patient et de mettre en oeuvre un plan thérapeutique complet ciblant l’audition\n\n\n\n\nRenforcer ses connaissances théoriques sur le développement global et langagier dans le cadre d’une perte auditive et comprendre les enjeux de ces prises en soin ;\n\n\n\nEvaluer et dresser le profil de l’enfant avec DA ;\n\n\n\nComparer les différents appareillages et l’impact sur la perception ;\n\n\n\nConcevoir un plan d’intervention ciblant la perception auditive (objectifs\, moyens) ;\n\n\n\nDécouvrir de nouveaux outils et stratégies pour développer la boucle audiophonatoire et le langage chez ces patients.\n\n\n\n\nMODULE 2 : Etre capable de prendre en soin un enfant avec déficience auditive dans une situation clinique complexe et de développer le travail auditif en dehors du cabinet en partenariat avec le réseau\n\n\n\n\nApprofondir et enrichir ses connaissances dans la stimulation des compétences auditives et de la boucle audiophonatoire\, mémoire et séquentialité auditive ;\n\n\n\nIntégrer les parents et les équipes dans la prise en soin de l’enfant déficient auditif ;\n\n\n\nConcevoir un plan d’intervention dans une situation clinique complexe et/ou interdisciplinaire ;\n\n\n\nDévelopper des activités centrées sur l’audition en dehors de la séance logopédique.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nPrésentation de contenus théoriques (powerpoint\, mindmap\, illustrations…) et analyse de vidéos cliniques.Réflexion en petits et grand groupes sur différentes situations cliniques\, expérimentation des stratégies et des outils (jeux de rôles\, réalisation d’exercices…).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nModule 1 / Jour 1 :\n\n\n\nAnalyser la situation clinique et comprendre la demande : qu’est-ce qu’un enfant sourd aujourd’hui ? Ingrédients du futur plan d’intervention logopédique – Les compétences auditives dans le développement général de l’enfant – Etapes du traitement auditif : de la détection à la compréhension du message \n\n\n\nModule 1 / Jour 2 :\n\n\n\nMise en pratique au niveau du traitement auditif : analyse d’audiogrammes et de bilans perceptifs / Test des sons de Ling / choisir ses objectifs et outils (pour le travail de l’audition) / Capter l’attention auditive et transférer cette compétence aux parents – La boucle audiophonatoire : corriger la parole en s’aidant d’un meilleur contrôle perceptif : l’apport de la verbotonale \n\n\n\nModule 2 / Jour 3 :\n\n\n\nTravail auditif : cas particuliers (unilatérales – surdités moyennes – évolutives) – Bilan perceptif : que peut-il nous apprendre ? – Capacités auditives de haut niveau : mémoire et séquentialité – Cas cliniques des participants \n\n\n\nModule 2 / Jour 4 :\n\n\n\nTravail avec les parents (partage d’expériences) – Intégrer l’audition dans les activités fonctionnelles : travail auditif à l’extérieur du cabinet – Travailler l’audition autrement : dans le jeu\, en activité de lecture d’histoires \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Adeline Legoff\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nAdeline Legoff est orthophoniste depuis 2005 et a initialement exercé sur Paris\, avant de rejoindre Bruxelles en 2012. Toujours intéressée par la prise en soin des patients avec déficience auditive\, elle a pratiqué dans différentscentres en France et en Belgique\, et travaille actuellement sous statut d’indépendante dans un centre pluridisciplinaire du Brabant Wallon. Adeline a entamé en 2022 le processus de certification en Auditory Verbal Therapy afin d’approfondir encore ses connaissances dans le développement du langage chez l’enfant avec DA et de perfectionner sa pratique auprès de cette population.Le monde de la surdité a toujours intéressé Adeline\, de son mémoire de fin d’études à sa pratique actuelle. Elle a participé à des groupes de travail à l’Institut National de Jeunes Sourds de Paris et a poursuivi la recherche dans ce domaine en réalisant un master complémentaire en logopédie à l’UCL (2016). Depuis 2014\, elle est maîtreassistant à la Haute Ecole Leonard de Vinci et transmet son expérience clinique et ses connaissances dans le domaine de la prise en soin des patients avec DA et de la multimodalité aux futurs audiologues et logopèdes. \n\n\n\nBruxelles – BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/intervenir-aupres-dun-enfant-avec-deficience-auditive-module-2/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/02/Adeline-Legoff.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20241010T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20241011T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20240902T102402Z
LAST-MODIFIED:20241024T172219Z
UID:10000065-1728550800-1728666000@expertise-formations.be
SUMMARY:Les troubles de la déglutition en neuro-gériatrie
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/les-troubles-de-la-deglutition-en-neuro-geriatrie-37/register\n\n\n\n\n\n\nLes troubles de la déglutition en neuro-gériatrie\n\n\nLes troubles de la déglutition sont fréquents chez les personnes âgées (jusqu’à 60% en institution)\, mais sont souvent mal estimés par les patients\, les soignants et l’entourage. L’enjeu nutritionnel et la peur de l’obstruction prédominent et occultent les complications respiratoires.La démarche de soins\, pour être efficace\, doit être préventive et rééducative\, en conjuguant des actions individualisées et collectives.Le logopède / orthophoniste est au cœur de ces actions en exerçant son métier de rééducateur\, mais aussi de guidance auprès des aidants et des soignants. \n\nQUOI ? Formation »Les troubles de la déglutition en neuro-gériatrie »avec Yann TANNOU\nQUAND ? Jeudi 10 et vendredi 11 octobre 2024\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00.\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\nRepérer les troubles de la déglutition : la formation en anatomie\, physiologie\, phonétique\, langage et communication des logopèdes / orthophonistes nous place en première ligne pour diagnostiquer ces troubles dans leurs diverses dimensions. Nous devons pouvoir repérer les signes cliniques et les inscrire dans le contexte global de la fragilité de la personne âgée et de ses pathologies ;\nRééduquer / adapter dans le contexte du patient : pour être efficaces\, nous devons élaborer une démarche de prise en soins qui ne sera pas seulement rééducative\, mais aussi préventive et adaptative. Pour cela\, nous devons interagir et intervenir avec l’environnement du patient\, pour mettre en oeuvre une action de prévention dans son écosystème\n\nMoyens techniques :\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, cartes mentales\, arbres décisionnels\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion\, exemples de bilans) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, études de cas\, expérimentation d’outils et techniques).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nConnaître la physiologie de la déglutition : Anatomie du carrefour aéro-digestif – Fonctionnalité du geste de déglutition\n\n\n\nLes troubles de la déglutition versus les complications des troubles de la déglutition : Pneumopathie d’inhalation – Dénutrition – Déshydratation – Perte du plaisir à manger – Obstruction\n\n\n\nLes facteurs de risques toujours aggravants : La dépendance pour manger – L’hypovigilance – Le défaut d’hygiène buccale – La difficulté de mastication – Un défaut de posture\n\n\n\nL’expression des troubles dans les pathologies neurologiques et neurodégénératives : Démence – Parkinson – SEP – Etc…\n\n\n\nAppréhender le contexte spécifique de la gériatrie : Le concept de la fragilité – Le concept de la presbyphagie – Adapter les objectifs de prise en soins\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nDéfinir l’angle d’observation et les objectifs nécessaires à la prise en soins: Dépistage – Examen clinique – Bilan objectif\n\n\n\nBilan écosystémique de la déglutition: Evaluer les capacités de déglutition – Appréhender l’écosystème quotidien du sujet évalué\n\n\n\nConstruire un projet thérapeutique individuel adapté après le bilan: Objectifs – Recommandations de conduites adaptées – Orientations complémentaires vers d’autres professionnels\n\n\n\nLes textures adaptées: Le mixé – Le haché – Le simplifié\n\n\n\nLes méthodes rééducatives publiées: Renforcement musculaire – Rééducations intensives – EMST\n\n\n\nStratégies préventives: Hygiène bucco-dentaire – Aide au geste alimentaire – Optimisation de la posture – Texture des aliments – Plaisir de manger\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Yann Tannou\, présent pendant l’intégralité de la formation. \n\n\n\nYann Tannou est orthophoniste et exerce en libéral à Muret\, près de Toulouse. \n\n\n\nIl s’est investi dans la prise en charge des troubles de la déglutition chez la personne âgée au départ par nécessité\,car peu de collègues s’occupaient de ces difficultés. Devant le constat du désarroi des soignants et de la surutilisation des textures simplifiées pour de mauvaises raisons\, il a choisi de s’investir dans cette problématique au niveau de son activité libérale. \n\n\n\nEn binôme avec son collègue\, ils ont écrit plusieurs articles et encadré quelques mémoires sur le sujet. \n\n\n\nParallèlement\, Yann s’est lancé dans la formation auprès des orthophonistes et logopèdes\, mais aussi auprès des équipes soignantes dans les établissements médico-sociaux. La suite logique a alors été de travailler en collaboration avec un prestataire de cuisine collective pour mettre en place une nouvelle offre alimentaire\, véritable alternative au mixé\, cadrée par les travaux de l’IDDSI. \n\n\n\nde Toulouse\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/les-troubles-de-la-deglutition-en-neuro-geriatrie/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2023/04/Yann-Tannou.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240829T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240831T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20240412T115835Z
LAST-MODIFIED:20240902T114435Z
UID:10000053-1724922000-1725123600@expertise-formations.be
SUMMARY:De la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ les 30\, 31 mai et 1er juin 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/mai-2024-formation-diagnostic-avec-batteries-examath/ \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDe la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique\n\n\nCette action de formation en deux parties vise la découverte ou l’approfondissement de la démarche d’évaluation diagnostique des troubles d’apprentissage en mathématiques\, au moyen des outils d’évaluation Examath 5-8 et Examath 8-15\, afin de faciliter le repérage des troubles et le diagnostic puis la détermination des axes thérapeutiques qui seront abordés lors de la seconde session\, en développant plus particulièrement l’intervention pour les habiletés numériques de base et la résolution de problèmes.Un parcours diagnostique original sera présenté pour chaque batterie\, à l’aide d’arbres décisionnels avec une démarche hypothético-déductive\, permettant de contextualiser les concepts théoriques et les facteurs sous-jacents aux divers types de troubles\, qui auront été actualisés en amont. Une revue des épreuves et des analyses qualitatives associées sera effectuée. Le questionnement clinique sera abordé à travers des études de cas\, quiz et serious games.Une réflexion autour de l’élaboration d’objectifs spécifiques\, adaptés au profil cognitif et aux attentes du patient\, sera menée avec les participants\, en s’appuyant sur les données de la littérature avec la recherche de données probantes et des principes d’intervention efficaces. Des outils et techniques seront expérimentés ou co-construits. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? \n\n\n\nFormation « De la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique. Focus sur la remédiation des habiletés numériques de base et la résolution de problèmes » avec Marie Christel HELLOIN\n\n\n\nQUAND ? \n\n\n\n30\, 31 mai et 1 juin + 29\, 30 et 31 août 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00 (J1-J2-J4-J5) ou 16h00 (J3-J6)\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 1190\,00 € pour les 6 journées (40 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nAu terme des deux sessions\, le participant : \n\n\n\n\naura actualisé ses connaissances théoriques et pratiques sur les troubles des apprentissages mathématiques (TAM/TSAM) et leur impact fonctionnel ;\n\n\n\nse sera approprié ou aura approfondi la démarche d’évaluation des batteries Examath 5-8 et 8-15 et sera en mesure de poser un diagnostic précis et étayé ;\n\n\n\npourra définir des objectifs spécifiques de remédiation\, adapté au profil du patient ;\n\n\n\npourra réinvestir dans sa pratique clinique les résultats d’études expérimentales issues de la littérature\, en sélectionnant les données les plus probantes et aura expérimenté des outils et techniques d’intervention.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec mise à jour théorique (exposés\, diaporamas\, illustrations vidéo\, quiz d’appropriation\, vignette clinique narrative) et parties pratiques actives (serious games cliniques\, études de cas\, atelier expérimental\, mises en situation et manipulation de matériel).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé(la répartition des séquences sera ajustée en fonction des attentes du groupe)\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nSéquences 1 & 2 – Évaluation(1) Assises théoriques : modèles développementaux\, critères diagnostiques\, facteurs cognitifs et terminologie.(2) Modélisation diagnostique dans les batteries : démarche d’évaluation\, arbre décisionnel.(2) La batterie Examath 8-15 pas à pas : Modules Arithmétique\, habiletés numériques de base\, Numération. \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nSéquence 2 fin\, Séquences 3 à 5 – Évaluation(2) Modules\, Suite : Réflexion sur l’adaptation des épreuves de numération en Belgique\, la mesure.Serious Games cliniques : interprétation de dissociations de résultats\, analyse de profils\, partage d’expertise.(3) Résolution de problèmes : mécanismes\, sémantique\, sélection dynamique des épreuves) et raisonnement.(4) Études de cas narratives et interactives.(5) Examath 5-8\, démarche trimodale\, épreuves socles de 1ère intention\, épreuves sur le traitement du nombre. \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nSéquences 6 à 8 – Évaluation(6) Vignette clinique (révision cumulative)(6) Les modules\, cotation qualitative\, analyse croisée des épreuves (dénombrement\, numération base 10\,arithmétique\, raisonnement numérique et non numérique)\, retour sur le parcours de test et les hypothèses.(7) Propriétés psychométriques des batteries (facultatif selon demande).(8) Épreuve de dépistage (étude de cas) ; jeu diagnostique OU cas clinique des participants. \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nSéquences 1 à 3 – Remédiation(1) Démarche globale à partir de profils-patients : décisions de soins\, axes d’intervention\, évaluation del’efficacité\, objectifs SMART par chaînage arrière\, agir sur l’anxiété mathématique\, graduation de l’étayage.(2) Habiletés Numériques de Bases (HNB)\, code analogique : utilité\, données expérimentales\, outils.(3) HNB\, traitement des nombres symboliques\, données expérimentales\, outils ; Atelier 1. \n\n\n\nJour 5:\n\n\n\nSéquences 4 & 5 – Remédiation(4) La ligne numérique comme fil rouge de l’intervention\, activités basées sur la cognition incarnée : Atelier 2(5) Intervention en résolution de problèmes\, biais cognitifs ; Vignette clinique ; Données de la littérature :Études expérimentales\, méthode d’auto-régulation\, interventions basées sur les schémas (méthodes SBI) \n\n\n\nJour 6:\n\n\n\nSéquences 5 & 6 – Remédiation (Ateliers)(5) Suite : proposition d’adaptation pratique de la SBI : Atelier 3 (simulation ou questions-réponses)(6) Pistes complémentaires d’intervention : Atelier 4 (Les Wh ?)\, Atelier 5 : matériel édité\, analyse critique\,Ateliers 6 et 7 : Le problème à étapes ; De la résolution de problèmes à l’équation du 1er degré algébrique. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Marie Christel Helloin\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nMarie Christel Helloin est orthophoniste depuis 38 ans. Elle exerce en libéral avec une patientèle à dominante pédiatrique mais est également chargée de cours au département d’orthophonie de Rouen (responsable de la filièrecognition mathématique)\, maître de stage\, directrice de mémoire et intervenante dans les centres de formation en orthophonie de Rennes\, Paris et Brest. Marie Christel intervient en formation continue des orthophonistes et logopèdes depuis de nombreuses années\, essentiellement actuellement dans le domaine de la cognition mathématique. Co-autrice de plusieurs outils de bilans (4 batteries Exalang\, 2 batteries Examath)\, de divers programmes de rééducation et de nombreux articles\, elle a aussi été membre du comité de pilotage des Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation\, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit chez l’enfant et l’adulte pour le Collège Français d’orthophonie. \n\n\n\nRouen – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/aout-2024-formation-diagnostic-avec-batteries-examath/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/04/Marie-Christel-Helloin.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240829T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240830T173000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20240426T135024Z
LAST-MODIFIED:20240902T114425Z
UID:10000055-1724922000-1725039000@expertise-formations.be
SUMMARY:Les médias créatifs dans la rééducation du langage écrit
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/les-medias-creatifs-dans-la-reeducation-du-langage-ecrit-28/register\n\n\n\n\n\n\nLes médias créatifs dans la rééducation du langage écrit\n\n\nHahaaaaa\, prête ou prêt à re/nouer avec votre créativité ? \nAu travers de divers outils créatifs (collage\, écriture créative\, peinture\, mandala et autres surprises…)\, le plaisir d’écrire sera en ligne de mire\, sans oublier bien entendu l’intégration des règles grammaticales et orthographiques ! \nSur 2 journées de pratique\, construites sur une trame de données scientifiques et théoriques\, vous découvrirez des outils vous permettant de transmettre le plaisir de l’accès au langage écrit à vos patients\, enfants comme adolescents. De nombreuses pistes vous seront proposées pour aborder le langage écrit et les difficultés d’apprentissage qui y sont liées\, mais autrement et avec originalité. \nChaque atelier fera l’objet d’une expérimentation ! Vous apprendrez à puiser dans votre créativité et dans celle de vos patients pour apprendre autrement. \n« On ne peut rien enseigner à autrui. On ne peut que l’aider à le découvrir lui-même. » Galilée \nNB : Aucune compétence artistique n’est nécessaire ! \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Les médias créatifs dans la rééducation du langage écrit »\, avec Virginie BRYNAERT\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 29 et vendredi 30 août 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h30.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 380\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nA l’issue de cette formation\, le stagiaire : \n\n\n\n\naura découvert ou redécouvert\, au travers d’outils créatifs (collage\, peinture\, mandala…)\, le plaisir d’écrire\, tout en intégrant les règles grammaticales\, orthographiques\, d’écriture ;\n\n\n\npourra envisager à la lumière des médias créatifs\, entre autres\, la rédaction d’un texte narratif\, l’élaboration de contenus\, la gestion de la cohérence d’un texte ;\n\n\n\naura identifié les apports du journal créatif\, de l’art-thérapie\, de l’art-phonie\, de l’écriture créative ;\n\n\n\nsera à même de transmettre ce plaisir à ses patients\, en collectif ou de façon individuelle.\n\n\n\n\nFormation présentielle avec éléments théoriques (sur base entre autres de la gestion mentale et des neurosciences)\, expérimentations pratiques actives et analyse de cas.  \n\n\n\nSupports PowerPoint. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n!!! Matériel à apporter : tablier\, magazines\, feutres/ crayons de couleurs\, colle et ciseaux\, compas !!! \n\n\n\n\nLe phonème à partir des médias créatifs\n\n\n\nLes grands axes de la rééducation\n\n\n\nLe mandala : divers ateliers pratiques du mandala sous toutes ses coutures\, le mandala comme support pour obtenir divers types d’écrits\n\n\n\nLe collage (mots – images) comme déclencheur d’écrits\n\n\n\nLa peinture créative\, telle que vous ne la connaissez pas\, une porte vers l’écrit\n\n\n\nDifférents types d’écrits\, du schéma narratif au conte\, en passant par le poème et le kasàlà\n\n\n\nDu roman vers l’écrit\n\n\n\nL’écriture créative\n\n\n\nLes déclencheurs d’écrits\n\n\n\nLes temps de la séance à médias créatifs\n\n\n\nLe matériel du thérapeute\n\n\n\nApport des neurosciences et de la gestion mentale\n\n\n\nJeux créatifs\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\n\n\nVirginie Brynaert est logopède\, artiste peintre et animatrice d’ateliers d’expression et de créativité. Elle propose une logopédie créative\, mêlant art-thérapie\, gestion mentale et autres pépites rencontrées sur ses parcours personnel et professionnel.Forte d’une expérience de plus de 18 années en tant que logopède en cabinet privé\, écoles\, maisons de repos et en institution auprès d’équipes pluridisciplinaires (dont un service de santé mentale)\, elle est notamment passionnée de formations et de lectures. Elle a construit sa propre boîte à outils\, ceux-ci étant logopédiques\, créatifs ou plus psychoéducatifs. Peintre autodidacte\, elle est convaincue des vertus d’un apprentissage tout en légèreté grâce auxmédias créatifs. Ses oeuvres sont agrémentées de citations\, mots ou phrases\, mêlant langage et créativité.Virginie aime transmettre\, partager… Construire une formation\, une conférence\, un atelier lui donne des ailes.Selon le modèle de la motivation SISEM\, ses moteurs sont : cérer & accompagner. Elle propose donc des formations et conférences\, aux logopèdes et aux enseignants. \n\n\n\nde Louvain-la-Neuve\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/les-medias-creatifs-dans-la-reeducation-du-langage-ecrit-juin-2024/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2023/04/Virginie-Brynaert.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240711T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240712T173000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20240502T153551Z
LAST-MODIFIED:20240726T132013Z
UID:10000056-1720688400-1720805400@expertise-formations.be
SUMMARY:Approche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie / orthophonie : bilan et rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (15h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/approche-globale-des-troubles-myofonctionnels-orofaciaux-en-logopedie-orthophonie-bilan-et-reeducation-29/register\n\n\n\n\n\n\nApproche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie / orthophonie : bilan et rééducation\n\n\n\n\n\n\n\nVentilation\, bavage\, posture linguale\, mastication\, déglutition\, tics de succion…Comment les observer et les diagnostiquer ? Quelles stratégies de rééducation adopter ? Quels liens avec le bruxisme ou le SAHOS (Syndrome d’Apnées-Hypopnées Obstructives du Sommeil) ?Qu’ils constituent ou non la demande initiale de nos patients\, nous rencontrons régulièrement les troubles myofonctionnels orofaciaux dans nos pratiques logopédiques et orthophoniques… En relation étroite avec le langage\, la communication et l’alimentation\, les fonctions oro-myo-faciales de nos patients sont très souvent perturbées. Elles structurent l’individu dans ses dimensions physique (structures anatomiques et équilibre physiologique) et psychique (relation et communication).Une approche globale adaptée aux patients de tous âges présentant des troubles myofonctionnels orofaciaux. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Approche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie /orthophonie : bilan et rééducation »\, avec Barbara BECKER\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 11 et vendredi 12 juillet 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 18h00 lejeudi et 17h30 le vendredi.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (15 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\nConnaître le développement moteur et sensoriel de la sphère orale ;\n\n\n\nÊtre capable de diagnostiquer un trouble myofonctionnel orofacial ;\n\n\n\nÊtre capable d’élaborer un projet thérapeutique et de rééduquer un trouble myofonctionnel orofacial.Formation présentielle avec enseignements théoriques\, visionnage de vidéos\, pratique d’exercices et mises en commun\, mises en situation.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée.\n\n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nIntroduction – présentation – tour de table \n\n\n\nDéveloppement de la sphère orale et développement global \n\n\n\nSphère orale et globalité \n\n\n\nPrésentation des troubles myofonctionnels orofaciaux rencontrés en logopédie / orthophonie et comorbidités rencontrées en logopédie / orthophonie\n\n\n\nLe bilan logopédique / orthophonique des troubles myofonctionnels orofaciaux chez le bébé et l’enfant \n\n\n\nPrésentation de cas \n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nLe bilan logopédique / orthophonique des troubles myofonctionnels orofaciaux chez l’adolescent et l’adulte \n\n\n\nPrésentation de cas \n\n\n\nLa rééducation des troubles myofonctionnels orofaciaux chez le tout-petit et chez l’enfant : outils et stratégies pour une rééducation efficace \n\n\n\nLa rééducation des troubles myofonctionnels orofaciaux chez l’adolescent et l’adulte : outils et stratégies pour une rééducation efficace \n\n\n\nExercices pratiques \n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nBarbara BECKER\, orthophoniste\, s’est passionnée pour les rééducations ORL et TOMs dès le début de son activité. Elle s’est formée spécifiquement dans ces domaines et a notamment obtenu la certification Ostéovox® en 2009. \n\n\n\nA travers cette approche et sur base de ses années d’expérience clinique\, de lecture et de formation\, elle a développé une prise en charge globale des pathologies ORL et des TOMs.Elle exerce actuellement son activité professionnelle en libéral\, à Grenoble et est titulaire du DESIU de Laryngo- Phoniatrie depuis juin 2021. \n\n\n\nDepuis 10 ans\, elle anime des conférences et formations sur le thème de la voix\, de la déglutition et des fonctions oro-faciales auprès de différents types de professionnels. \n\n\n\nC’est en 2018 qu’elle créé l’organisme de formation Oravoice puis\, en 2019\, la plateforme internet Oravoice. Elle est co-auteur du livre « Voix et Transidentités » chez Orthoédition (2019). \n\n\n\nBarbara est également coach professionnel certifié (www.solaris-coaching.fr). Elle accompagne dans ce cadre et forme des professionnels de tous horizons. \n\n\n\nde Grenoble\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/formation-troubles-myofonctionnels-orofaciaux-logopedie-juillet-2024/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2022/11/Barbara-Becker.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240617T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240618T173000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20240214T130019Z
LAST-MODIFIED:20240726T132004Z
UID:10000050-1718614800-1718731800@expertise-formations.be
SUMMARY:La déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/la-deglutition-dysfonctionnelle-bilan-et-reeducation-23/register\n\n\n\n\n\n\nLa déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation\n\n\n\n\n\n\nCette formation vise à transmettre aux logopèdes et orthophonistes une technique de rééducation efficace de la déglutition dysfonctionnelle\, avec automatisation des mouvements corrects.Cette efficacité s’appuie sur la capacité du praticien à motiver les patients et à adapter sa technicité à laphysiologie correcte. Il est essentiel de bien évaluer le trouble du patient\, en l’envisageant dans sa globalité : la déglutition et l’articulé dentaire\, mais également le fonctionnement de l’Articulation Temporo-Mandibulaire\, la posture et le fonctionnement oculaire.Après avoir abordé tout ce qui concerne le bilan\, la formation propose un parcours type de 12 séances\, encadrées par 5 règles d’or\, ainsi qu’une rééducation des ATM et la présentation du matériel orthodontique d’éducation fonctionnelle.Cette formation\, après les illustrations théoriques\, s’appuiera sur des photos et extraits vidéos\, des maquettes\, avec interaction complète entre les stagiaires et l’intervenante. Seront également proposées des questions-réponses en lien avec le bilan réalisé par les stagiaires le soir du premier jour de formation. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « La déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation » avec Roxane LEMAIRE\n\n\n\nQUAND ? Lundi 17 et mardi 18 juin 2024 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n• Actualiser les connaissances relatives à la déglutition dans sa globalité (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire) ;• Reconsidérer l’évaluation et la rééducation de la déglutition dysfonctionnelle dans la globalité du sujet (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire) ;• Accompagner le patient pour une meilleure observance des exercices individuels nécessaires à l’efficacité de la prise en soins. \n\n\n\nAu terme de la séquence\, le stagiaire sera capable d’évaluer la déglutition dysfonctionnelle dans sa globalité (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire)\, de rééduquer la déglutition dysfonctionnelle et l’ATM\, de connaître et savoir gérer le port du matériel orthodontique\, de motiver son patient pour l’appropriation de la rééducation et l’automatisation des mouvements corrects. \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, exemples pratiques) et partie pratique active (critiques de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, études de cas).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nRemarques : \n\n\n\n!!! le stagiaire devra amèner un tapis de sol!!! les horaires sont susceptibles d’être modifiés « à l’instant » par la formatrice!!! si possible\, prévoir un sujet non logopède / non orthophoniste pour réaliser un bilan chez  soi entre les 2 jours de formation\, pour pouvoir s’entraîner et poser ses questions le lendemain \n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nAnatomie : langue\, os hyoïde\, mâchoires\, dents et articulés (classes et sens)\, palais\, freins\, lèvres\,\n\n\n\namygdales\, faciès\n\n\n\nPhysiologie de la déglutition normale\n\n\n\nPosition de repos\, ATM (articulation temporo-mandibulaire)\n\n\n\nLes appareillages orthodontiques\n\n\n\nProtocole du bilan : présentation du protocole et anamnèse\n\n\n\nObservations anatomiques : dents\, palais\, freins\, lèvres\, joues\, menton…\n\n\n\nExamen des fonctions : praxies et articulation\, position de repos et respiration\, déglutition\, mastication\, posture\, test orthoptique\n\n\n\nAteliers pratiques : observations libres et/ou dirigées ; questions/réponses ; précisions\, aides et conseils pour les observations et examens\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nLa rééducation de la déglutition : les 5 règles d’or\, rééducation type sur 12 étapes (plan et exercices de rééducation)\n\n\n\nPratique supervisée et libre : reprise des séances types du plan de rééducation\, questions-réponses\, aide et conseils pour la réalisation des exercices des séances\n\n\n\nRééducation des ATM et détente des ptérygoïdiens\n\n\n\nL’éducation fonctionnelle : prises en charge précoces à l’aide de matériels orthodontiques d’éducation fonctionnelle\n\n\n\nPratique guidée à distance et vidéo de la rééducation des ATM\n\n\n\nQuestions-réponses\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nRoxane Lemaire (FR)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Roxane Lemaire\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nRoxane Lemaire est orthophoniste\, mais également diplômée en réflexophonologie\, certifiée en thérapie manuelle appliquée à l’orthophonie\, formée en posturologie et en éducation fonctionnelle en orthodontie. Elle exerce en libéral mais a également été attachée au Centre Hospitalier de Cambrai.Depuis 2010\, elle intervient dans le cadre de formations à l’intention des orthophonistes et logopèdes\, avec pour thématiques la dysphagie\, la déglutition et la prise en soin des acouphènes. Enfin\, elle est fondatrice d’Echo-Orthos\, une plate-forme visant à faciliter la création de bilans logopédiques / orthophoniques pour une évaluation qualitative de la sphère OMF et ORL. \n\n\n\nde Cambrai\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/juin-2024-la-deglutition-dysfonctionnelle-bilan-et-reeducation/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/01/Roxane-Lemaire-def.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240617T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240617T163000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20231116T132546Z
LAST-MODIFIED:20240726T131957Z
UID:10000031-1718614800-1718641800@expertise-formations.be
SUMMARY:Le partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\, boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPour la journée (6h30 de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/le-partenariat-parental-dans-le-cadre-des-troubles-myofonctionnels-orofaciaux-boite-a-outils-pour-agir-prioritairement-en-prevention-et-en-reeducation-15/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nLe partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\, boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation\n\n\nAaaaaargh\, ces petits patients qui débarquent au cabinet\, la tétine en bouche\, un peu de bave au coin des lèvres\, le nez tout crotté\, parfois avec en option une haleine de compost… Vous les retrouvez également dans vos cabinets ?Dire à leurs parents -> « Une bonne hygiène buccale et une ventilation nasale seraient à privilégier » ne suffira assurément pas !Vous êtes logopède ou orthophoniste et vous travaillez avec des enfants tout-venant dont vous devez guider les parents à propos de ces thématiques ? Ou vous commencez les prises en soin des TMO (Troubles Myofonctionnels Orofaciaux) ?Lors de cette formation d’une journée\, Suzanne de Schrevel vous proposera des « trucs » pratiques\, des astuces précises\, à initier au cabinet et surtout à transmettre aux parents\, pour parvenir à changer les habitudes de leurs enfants\, grâce à des recommandations ciblées\, simples\, très concrètes et efficaces.Il s’agit en quelque sorte d’un concept « Boîte à idées pour les 0-6 ans dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux TMO »\, avec à la clé des conseils et outils concrets directement applicables en cabinet\, ainsi que du matériel et des conseils précis à donner aux parents. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Le partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\,boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation »\, avec Suzanne de Schrevel\n\n\n\nQUAND ? Lundi 17 juin 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 16h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East – Rue Du Manil 91 – Wavre\, 1300 (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 185\,00 € pour la journée (6 heures 30 de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\n– Pouvoir orienter les patients et leurs familles vers des habitudes myofonctionnelles et orofaciales saines ;– Connaître les recommandations concernant les habitudes quotidiennes des familles ;– Utiliser un discours cohérent et percutant pour tirer parti du partenariat parental ;– Maîtriser un trousseau d’outils à initier en cabinet et à diffuser aux familles. \n\n\n\nMoyens :\n\n\n\n– Diaporama avec les illustrations des bases théoriques TMO avec une volonté de vulgarisation scientifique pour nos patients ;– Partage d’expériences ;– Partage d’outils du commerce\, du quotidien et proposition d’un cahier de mise en pratique à utiliser directement après la journée de formation.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n\nIntroduction au partenariat parental en TMO\n\n\n\nEducation fonctionnelle\n\n\n\nFonction de repos\n\n\n\nProprioception\n\n\n\nHygiène nasale\n\n\n\nSevrage des parafonctions\n\n\n\nVentilation nasale\n\n\n\nFermeture labiale\n\n\n\nHypersialorrhée\n\n\n\nSouffle et aspiration\n\n\n\nAlimentation et mastication\n\n\n\nHygiène dentaire\n\n\n\nPrésentation des outils\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Suzanne de Schrevel\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle.Suzanne de Schrevel est logopède.En plus de sa pratique en cabinet\, elle guide les parents au travers de conférences de sensibilisation et de prévention des troubles myofonctionnels orofaciaux et anime des ateliers parentaux sur la même thématique pour l’ONE (Office de la Naissance et de l’Enfance).Elle a à cœur de proposer une approche logopédique plus préventive\, notamment grâce à l’accompagnement parental précoce. \n\n\n\nDe Moha – BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/troubles-myofonctionnels-orofaciaux-formation-boite-a-outil-juin-2024/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2023/04/de-Schrevel-Suzanne.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240610T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240611T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20240204T113029Z
LAST-MODIFIED:20240726T131928Z
UID:10000048-1718010000-1718125200@expertise-formations.be
SUMMARY:Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive / Module 1 : les bases de la prise en soin
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ Module 2 : Booster sa pratique pour la rendre plus fonctionnelle et plus efficace au quotidien les 14 et 15 octobre 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n!!! Format de 2 modules de 2 jours mais priorité sera donnée aux candidats s’inscrivant aux 4 journées. Si toutefois un seul des modules vous intéressait -> MP via Messenger à Emmanuelle Jacques. Merci ! \n\n\n\n\n\nPour les 4 journées (28h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/module-1-intervenir-aupres-dun-enfant-avec-deficience-auditive-les-bases-de-la-prise-en-soin-module-2-intervenir-aupres-dun-enfant-avec-deficience-auditive-booster-sa-pratique-pour-la-rendre-plus-fonctionnelle-et-plus-efficace-au-quotidien-22/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive \n\n\n\nModule 1 : les bases de la prise en soin\n\n\n« C’est beaucoup trop compliqué ! »« Au secours ! Je ne suis pas formée\, pas formé ! »L’univers de la surdité pédiatrique impressionne… ou pire… fait peur !Ce sont pourtant des prises en soin dynamiques\, riches et accessibles.Pour démarrer dans ce domaine\, nous irons bien plus loin qu’une simple découverte\, avec une formationcomplète à la suite de laquelle vous vous sentirez en confiance pour accompagner les enfants avec déficience auditive (DA)\, quels que soient votre pratique ou votre lieu d’exercice. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Module 1 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : les bases de la prise en soin » et « Module 2 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : Booster sa pratique pour la rendre plus fonctionnelle et plus efficace au quotidien »\, avec Adeline LEGOFF\n\n\n\nQUAND ? Lu 10\, ma 11 juin + lu 14\, ma 15 octobre 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation) OU 400€ pour 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nMODULE 1 : Etre capable d’adapter sa prise en charge aux difficultés perceptives de son patient et de mettre en oeuvre un plan thérapeutique complet ciblant l’audition\n\n\n\n\nRenforcer ses connaissances théoriques sur le développement global et langagier dans le cadre d’une perte auditive et comprendre les enjeux de ces prises en soin ;\n\n\n\nEvaluer et dresser le profil de l’enfant avec DA ;\n\n\n\nComparer les différents appareillages et l’impact sur la perception ;\n\n\n\nConcevoir un plan d’intervention ciblant la perception auditive (objectifs\, moyens) ;\n\n\n\nDécouvrir de nouveaux outils et stratégies pour développer la boucle audiophonatoire et le langage chez ces patients.\n\n\n\n\nMODULE 2 : Etre capable de prendre en soin un enfant avec déficience auditive dans une situation clinique complexe et de développer le travail auditif en dehors du cabinet en partenariat avec le réseau\n\n\n\n\nApprofondir et enrichir ses connaissances dans la stimulation des compétences auditives et de la boucle audiophonatoire\, mémoire et séquentialité auditive ;\n\n\n\nIntégrer les parents et les équipes dans la prise en soin de l’enfant déficient auditif ;\n\n\n\nConcevoir un plan d’intervention dans une situation clinique complexe et/ou interdisciplinaire ;\n\n\n\nDévelopper des activités centrées sur l’audition en dehors de la séance logopédique.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nPrésentation de contenus théoriques (powerpoint\, mindmap\, illustrations…) et analyse de vidéos cliniques.Réflexion en petits et grand groupes sur différentes situations cliniques\, expérimentation des stratégies et des outils (jeux de rôles\, réalisation d’exercices…).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nModule 1 / Jour 1 :\n\n\n\nAnalyser la situation clinique et comprendre la demande : qu’est-ce qu’un enfant sourd aujourd’hui ? Ingrédients du futur plan d’intervention logopédique – Les compétences auditives dans le développement général de l’enfant – Etapes du traitement auditif : de la détection à la compréhension du message \n\n\n\nModule 1 / Jour 2 :\n\n\n\nMise en pratique au niveau du traitement auditif : analyse d’audiogrammes et de bilans perceptifs / Test des sons de Ling / choisir ses objectifs et outils (pour le travail de l’audition) / Capter l’attention auditive et transférer cette compétence aux parents – La boucle audiophonatoire : corriger la parole en s’aidant d’un meilleur contrôle perceptif : l’apport de la verbotonale \n\n\n\nModule 2 / Jour 3 :\n\n\n\nTravail auditif : cas particuliers (unilatérales – surdités moyennes – évolutives) – Bilan perceptif : que peut-il nous apprendre ? – Capacités auditives de haut niveau : mémoire et séquentialité – Cas cliniques des participants \n\n\n\nModule 2 / Jour 4 :\n\n\n\nTravail avec les parents (partage d’expériences) – Intégrer l’audition dans les activités fonctionnelles : travail auditif à l’extérieur du cabinet – Travailler l’audition autrement : dans le jeu\, en activité de lecture d’histoires \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Adeline Legoff\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nAdeline Legoff est orthophoniste depuis 2005 et a initialement exercé sur Paris\, avant de rejoindre Bruxelles en 2012. Toujours intéressée par la prise en soin des patients avec déficience auditive\, elle a pratiqué dans différentscentres en France et en Belgique\, et travaille actuellement sous statut d’indépendante dans un centre pluridisciplinaire du Brabant Wallon. Adeline a entamé en 2022 le processus de certification en Auditory Verbal Therapy afin d’approfondir encore ses connaissances dans le développement du langage chez l’enfant avec DA et de perfectionner sa pratique auprès de cette population.Le monde de la surdité a toujours intéressé Adeline\, de son mémoire de fin d’études à sa pratique actuelle. Elle a participé à des groupes de travail à l’Institut National de Jeunes Sourds de Paris et a poursuivi la recherche dans ce domaine en réalisant un master complémentaire en logopédie à l’UCL (2016). Depuis 2014\, elle est maîtreassistant à la Haute Ecole Leonard de Vinci et transmet son expérience clinique et ses connaissances dans le domaine de la prise en soin des patients avec DA et de la multimodalité aux futurs audiologues et logopèdes. \n\n\n\nBruxelles – BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/intervenir-aupres-dun-enfant-avec-deficience-auditive-module-1-les-bases-de-la-prise-en-soin/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/02/Adeline-Legoff.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240530T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240601T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20240412T115055Z
LAST-MODIFIED:20240726T131939Z
UID:10000052-1717059600-1717261200@expertise-formations.be
SUMMARY:De la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ les 29\, 30 et 31 août 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 6 journées (40h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/de-la-demarche-evaluative-et-diagnostique-avec-les-batteries-examath-5-8-et-8-15-au-projet-therapeutique-focus-sur-la-remediation-des-habiletes-numeriques-de-base-et-la-resolution-de-problemes-25/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nDe la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique\n\n\nCette action de formation en deux parties vise la découverte ou l’approfondissement de la démarche d’évaluation diagnostique des troubles d’apprentissage en mathématiques\, au moyen des outils d’évaluation Examath 5-8 et Examath 8-15\, afin de faciliter le repérage des troubles et le diagnostic puis la détermination des axes thérapeutiques qui seront abordés lors de la seconde session\, en développant plus particulièrement l’intervention pour les habiletés numériques de base et la résolution de problèmes.Un parcours diagnostique original sera présenté pour chaque batterie\, à l’aide d’arbres décisionnels avec une démarche hypothético-déductive\, permettant de contextualiser les concepts théoriques et les facteurs sous-jacents aux divers types de troubles\, qui auront été actualisés en amont. Une revue des épreuves et des analyses qualitatives associées sera effectuée. Le questionnement clinique sera abordé à travers des études de cas\, quiz et serious games.Une réflexion autour de l’élaboration d’objectifs spécifiques\, adaptés au profil cognitif et aux attentes du patient\, sera menée avec les participants\, en s’appuyant sur les données de la littérature avec la recherche de données probantes et des principes d’intervention efficaces. Des outils et techniques seront expérimentés ou co-construits. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? \n\n\n\nFormation « De la démarche évaluative et diagnostique avec les batteries Examath 5-8 et 8-15 au projet thérapeutique. Focus sur la remédiation des habiletés numériques de base et la résolution de problèmes » avec Marie Christel HELLOIN\n\n\n\nQUAND ? \n\n\n\n30\, 31 mai et 1 juin + 29\, 30 et 31 août 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00 (J1-J2-J4-J5) ou 16h00 (J3-J6)\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 1190\,00 € pour les 6 journées (40 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nAu terme des deux sessions\, le participant : \n\n\n\n\naura actualisé ses connaissances théoriques et pratiques sur les troubles des apprentissages mathématiques (TAM/TSAM) et leur impact fonctionnel ;\n\n\n\nse sera approprié ou aura approfondi la démarche d’évaluation des batteries Examath 5-8 et 8-15 et sera en mesure de poser un diagnostic précis et étayé ;\n\n\n\npourra définir des objectifs spécifiques de remédiation\, adapté au profil du patient ;\n\n\n\npourra réinvestir dans sa pratique clinique les résultats d’études expérimentales issues de la littérature\, en sélectionnant les données les plus probantes et aura expérimenté des outils et techniques d’intervention.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec mise à jour théorique (exposés\, diaporamas\, illustrations vidéo\, quiz d’appropriation\, vignette clinique narrative) et parties pratiques actives (serious games cliniques\, études de cas\, atelier expérimental\, mises en situation et manipulation de matériel).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé(la répartition des séquences sera ajustée en fonction des attentes du groupe)\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nSéquences 1 & 2 – Évaluation(1) Assises théoriques : modèles développementaux\, critères diagnostiques\, facteurs cognitifs et terminologie.(2) Modélisation diagnostique dans les batteries : démarche d’évaluation\, arbre décisionnel.(2) La batterie Examath 8-15 pas à pas : Modules Arithmétique\, habiletés numériques de base\, Numération. \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nSéquence 2 fin\, Séquences 3 à 5 – Évaluation(2) Modules\, Suite : Réflexion sur l’adaptation des épreuves de numération en Belgique\, la mesure.Serious Games cliniques : interprétation de dissociations de résultats\, analyse de profils\, partage d’expertise.(3) Résolution de problèmes : mécanismes\, sémantique\, sélection dynamique des épreuves) et raisonnement.(4) Études de cas narratives et interactives.(5) Examath 5-8\, démarche trimodale\, épreuves socles de 1ère intention\, épreuves sur le traitement du nombre. \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nSéquences 6 à 8 – Évaluation(6) Vignette clinique (révision cumulative)(6) Les modules\, cotation qualitative\, analyse croisée des épreuves (dénombrement\, numération base 10\,arithmétique\, raisonnement numérique et non numérique)\, retour sur le parcours de test et les hypothèses.(7) Propriétés psychométriques des batteries (facultatif selon demande).(8) Épreuve de dépistage (étude de cas) ; jeu diagnostique OU cas clinique des participants. \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nSéquences 1 à 3 – Remédiation(1) Démarche globale à partir de profils-patients : décisions de soins\, axes d’intervention\, évaluation del’efficacité\, objectifs SMART par chaînage arrière\, agir sur l’anxiété mathématique\, graduation de l’étayage.(2) Habiletés Numériques de Bases (HNB)\, code analogique : utilité\, données expérimentales\, outils.(3) HNB\, traitement des nombres symboliques\, données expérimentales\, outils ; Atelier 1. \n\n\n\nJour 5:\n\n\n\nSéquences 4 & 5 – Remédiation(4) La ligne numérique comme fil rouge de l’intervention\, activités basées sur la cognition incarnée : Atelier 2(5) Intervention en résolution de problèmes\, biais cognitifs ; Vignette clinique ; Données de la littérature :Études expérimentales\, méthode d’auto-régulation\, interventions basées sur les schémas (méthodes SBI) \n\n\n\nJour 6:\n\n\n\nSéquences 5 & 6 – Remédiation (Ateliers)(5) Suite : proposition d’adaptation pratique de la SBI : Atelier 3 (simulation ou questions-réponses)(6) Pistes complémentaires d’intervention : Atelier 4 (Les Wh ?)\, Atelier 5 : matériel édité\, analyse critique\,Ateliers 6 et 7 : Le problème à étapes ; De la résolution de problèmes à l’équation du 1er degré algébrique. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Marie Christel Helloin\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nMarie Christel Helloin est orthophoniste depuis 38 ans. Elle exerce en libéral avec une patientèle à dominante pédiatrique mais est également chargée de cours au département d’orthophonie de Rouen (responsable de la filièrecognition mathématique)\, maître de stage\, directrice de mémoire et intervenante dans les centres de formation en orthophonie de Rennes\, Paris et Brest. Marie Christel intervient en formation continue des orthophonistes et logopèdes depuis de nombreuses années\, essentiellement actuellement dans le domaine de la cognition mathématique. Co-autrice de plusieurs outils de bilans (4 batteries Exalang\, 2 batteries Examath)\, de divers programmes de rééducation et de nombreux articles\, elle a aussi été membre du comité de pilotage des Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation\, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit chez l’enfant et l’adulte pour le Collège Français d’orthophonie. \n\n\n\nRouen – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/mai-2024-formation-diagnostic-avec-batteries-examath/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/04/Marie-Christel-Helloin.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240516T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240517T171500
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20240306T175613Z
LAST-MODIFIED:20240523T102009Z
UID:10000051-1715850000-1715966100@expertise-formations.be
SUMMARY:Intervention précoce dans le cadre des Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/intervention-precoce-dans-le-cadre-des-troubles-du-spectre-de-l-autisme-tsa-24/register\n\n\n\n\n\n\nIntervention précoce dans le cadre des Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)\n\n\n\n\n\n\nDans le cadre du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA)\, prodiguer des conseils personnalisés\, pertinents\, adéquats et avisés pour optimiser les interactions et apprentissages est un challenge à part entière. Vous vous posez des questions sur la meilleure manière de procéder\, tant au niveau de l’évaluation logopédique / orthophonique que de l’intervention en elle-même ? \nL’intervention précoce est clairement recommandée par les dernières recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS)\, auprès des jeunes patients présentant un TSA. \nPourtant\, cette approche est encore malheureusement bien méconnue des logopèdes et orthophonistes\, tout comme des autres professionnels… \nCes deux jours de formation ont pour objectifs de revenir sur les intérêts d’une intervention précoce et de présenter les outils pratiques utiles aux professionnels\, aussi bien en cabinet libéral qu’en structure. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Intervention précoce dans le cadre des TSA » avec Valentin BEAUJEARD\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 16\, vendredi 17 mai 2024 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h15\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nSe familiariser avec les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)\n\n\n\nMaitriser les fondements théoriques de l’intervention précoce\n\n\n\nRédiger des objectifs précis et individualisés\, avec des sous-étapes hiérarchisées\n\n\n\nDevenir un bon partenaire de jeu pour l’enfant\n\n\n\nMettre en place des routines de jeu et d’apprentissage\n\n\n\nUtiliser les différents types de guidances\, mais aussi de renforcement\n\n\n\nDévelopper des compétences d’imitation\, de jeu\, et de communication\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, exemples pratiques) et partie pratique active (critiques de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, études de cas). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n \n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nLes troubles du spectre de l’autisme : Définition\, diagnostic\, étiologie\, recommandations et intervention précoce\n\n\n\nApproches recommandées : Présentation et principes généraux\n\n\n\nÉvaluation : Domaines évalués et modes de cotations au travers des curriculums à disposition\n\n\n\nLes objectifs de travail : Construction et rédaction d’objectifs afin d’observer et de suivre les progrès des enfants\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nIntervention – Optimiser l’interaction et les apprentissages : Devenir un bon partenaire de jeu et instaurer des routines et leurs différentes phases\n\n\n\nOrganisation et ajustements lors des séances de travail\n\n\n\nIntervention – Développer les domaines socles : Préciser le développement de compétences telles que l’imitation\, le jeu et la communication\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nValentin Beaujeard (FR)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Valentin Beaujeard\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nValentin Beaujeard est orthophoniste en région lyonnaise. Après des années d’intervention en libéral et en structure d’intervention précoce et intensive auprès de jeunes patients avec des troubles du spectre de l’autisme (TSA) ou autres troubles langagiers\, il exerce actuellement au Centre d’Évaluation et de Diagnostic Autisme de Lyon (CEDA). \n\n\n\nFormé et certifié à l’approche de l’Early Start Denver Model (ESDM)\, il s’intéresse et se forme plus spécifiquement à l’analyse appliquée du comportement (ABA)\, avec une passion toute particulière pour l’analyse du comportement verbal (VB)\, ceci dans un souci d’adapter et d’individualiser au mieux sa pratique afin de répondre aux particularités et aux besoins spécifiques de ses patients. \n\n\n\nSon expérience en intervention précoce\, puis la traduction du VB-MAPP l’ont amené à proposer ses premières formations en 2017. Passionné par le développement du langage et les fonctionnements atypiques\, il est désireux de participer à la formation des étudiants en orthophonie et de contribuer à la recherche\, mais aussi de superviser des professionnels et de partager du matériel clinique autour de ces thématiques pour accompagner\, à son niveau\, les professionnels dans leurs interventions. \n\n\n\nde Lyon\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/mai-2024-intervention-precoce-dans-le-cadre-des-troubles-du-spectre-de-lautisme-tsa/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/03/Valentin-Beaujeard.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240418T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240419T163000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20231223T165314Z
LAST-MODIFIED:20240523T101946Z
UID:10000045-1713430800-1713544200@expertise-formations.be
SUMMARY:L'intervention logopédique / orthophonique dans les pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 15 et 16 février 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/fevrier-et-avril-2024-lintervention-logopedique-orthophonique-dans-les-pathologiesneurodegeneratives-dementielles-ou-tncm-trouble-neurocognitif-majeur/ \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/l-intervention-logopedique-orthophonique-dans-les-pathologies-neurodegeneratives-dementielles-ou-tncm-trouble-neurocognitif-majeur-18/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nL’intervention logopédique / orthophonique dans les pathologiesneurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur)\n\n\nVous avez envie de remettre vos connaissances à jour sur les pathologies neurodégénératives démentielles\, désormais appelées Troubles NeuroCognitifs Majeurs (TNCM) ?Vous souhaitez être au clair sur les outils de bilan à votre disposition et disposer d’un arbre décisionnel clair sur l’évaluation ?Vous aimeriez obtenir un plan d’intervention logopédique / orthophonique clair\, en fonction des pathologies et des stades d’évolution des TNCM\, et savoir quelle prise en soin proposer à un stade avancé ?Vous vous demandez comment intégrer les aidants dans vos prises en soin logopédiques / orthophoniques et quelles sont les solutions qui existent pour eux ?Enfin\, vous vous demandez comment mettre en place une prise en soin de groupe\, avec cette population ?Alors cette formation de 4 jours est faite pour vous !Les demandes de prise en soin pour les patients âgés présentant des troubles cognitifs ne cessent d’affluer\, avec le vieillissement de la population. Ces prises en soin deviennent incontournables dans notre pratique logopédique / orthophonique. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « L’intervention logopédique / orthophonique dans les pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur) »\, avec Lise Pottier\n\n\n\nQUAND ? Je 15 et ve 16 février + je 18 et ve 19 avril 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30 J1 et J3\, fin formation 16h30 J2 et J4\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East – Rue Du Manil 91 – Wavre\, 1300 (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\nDifférencier vieillissement normal / pathologique – Connaitre et savoir identifier les différentes pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM – Savoir réaliser un bilan logopédique / orthophonique des troubles neurologiques et pouvoir en évaluer les aspects cognitifs\, linguistiques\, communicationnels – Connaitre les différentes approches d’intervention logopédique / orthophonique et en maitriser les différentes modalités – Savoir mener une intervention logopédique / orthophonique auprès de patients présentant un TNCM quel que soit le stade de sévérité – Savoir utiliser les différentes techniques de communication verbale et non verbale avec les patients présentant un TNCM – Savoir mettre en place et proposer une intervention logopédique / orthophonique de groupe avec des patients atteints de TNCM – Savoir accompagner\, orienter\, transmettre les informations a l’entourage. \n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, cartes mentales\, arbres décisionnels\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion\, exemples de bilans\, questionnaires\, quizz) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, études de cas\, expérimentation d’outils et techniques).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : Théorie du vieillissement\, les pathologies neurodégénératives : description clinique et évaluations\n\n\n\nVieillissement normal VS pathologique – Rappel fonctions cognitives – Définition TNCM – Architecture du bilan (Objectifs – Anamnèse – Tests de dépistage – Evaluation de l’autonomie) – Description clinique de la Maladie d’Alzheimer – Stades de sévérité dans la MA – Evaluation mnésique (Mémoire épisodique verbale et non-verbale – Mémoire sémantique) – Evaluation des compétences pragmatiques – Description clinique des dégénérescences lobaires fronto-temporales (Description de la démence fronto-temporale – Evaluation de la cognition sociale –Evaluation du comportement – Description clinique des aphasies primaires progressives – Evaluation du langage)Illustrations vidéo des différentes pathologies et des différents stades\, QUIZZ \n\n\n\nJour 2 : Pathologies neurodégénératives : description clinique\, évaluation\, Profils neuropsychologiques\, Etudes de cas\n\n\n\nDescription clinique des TNCM sous-corticaux (démence Parkinsonienne\, Atrophie MultiSystématisée\, Paralysie Supranucléaire Progressive\, Maladie de Huntington) – Evaluation fonctions exécutives – Evaluation voix et parole – Description clinique TNCM cortico-sous-corticaux (Démence a corps de Lewy\, Dégénérescence cortico-basale) – Batterie d’évaluation des fonctions cognitives – Synthèse différents profils neuropsychologiques – Etude de casExpérimentation\, vidéos et analyse des protocoles de bilans présentés\, QUIZZ\, questionnaire \n\n\n\nJour 3 : Intervention orthophonique auprès des patients selon le stade et la pathologie\n\n\n\nStade léger : Remédiation cognitive (Remédiation mnésique – Stimulation des fonctions exécutives – Remédiation langagière) – Aides externes – Thérapie écosystémique : explication et mise en pratiqueVidéos\, ateliers de mises en pratique \n\n\n\nJour 4 : Intervention orthophonique auprès des patients a un stade modéré a sévère – Grandes méthodes\, Prise en soins de groupe des patients et intervention orthophonique auprès des aidants des patients Alzheimer\n\n\n\nStade modéré a sévère : Techniques de communication verbale issues de différents courants – Techniques de communication non-verbales : synchronisation\, touchers\, gestes – Présentation d’une grille de suivi de communication émotionnelle – Grandes méthodes (Validation – Humanitude – Méthode Montessori adaptée aux personnes agées) – Prises en soins de groupe (Fonctionnement – Ateliers – Collaboration avec les soignants) – Accompagnement et formation des aidants (Rôle du logopède / orthophoniste – Dispositifs d’aide et d’accueil)Vidéos\, ateliers de mises en pratique\, études de cas : intervention orthophonique début < fin de prise en soins \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée a Lise Pottier\, présente pendant l’intégralité de la formation.Lise Pottier est orthophoniste depuis 2005. Ayant exercé en libéral et en salariat\, elle intervient actuellement auprès de patients atteints de pathologies neurodégénératives dans son cabinet\, a domicile et en EHPAD\, où elle propose des groupes de communication dans des unités Alzheimer. Elle a précédemment travaillé dans un servicede soins de suite et réadaptation adulte en hôpital\, en centre de réadaptation fonctionnelle et en hôpital gériatrique.Lise intervient a l’école d’orthophonie dans les modules « neurologie » et « neurogériatrie » et est responsable de l’U.E. « syndromes démentiels » et est Maitre de mémoire (thème maladie d’Alzheimer ou maladies apparentées).Lise a dispensé des formations sur les troubles du LE et leurs moyens de compensation\, la communication avec les personnes démentes et la dysphagie en gériatrie et propose maintenant de la formation continue.Certifiée « praticien en validation® » (méthode Feil)\, praticien en LSVT et formée a la GECCO\, Lise est également titulaire du DU de Neuropsychologie et certifiée en EBP. Enfin\, elle a réalisé le film « Le tricot des mots ». \n\n\n\nDe Nancy – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/https-expertise-formations-be-formation-fevrier-et-avril-2024-lintervention-logopedique-orthophonique-dans-les-pathologies-neurodegeneratives-dementielles-ou-tncm-trouble-neurocognitif-majeur/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2023/12/Lise-Pottier.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240215T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240216T173000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20231223T164356Z
LAST-MODIFIED:20240226T100806Z
UID:10000043-1707987600-1708104600@expertise-formations.be
SUMMARY:L'intervention logopédique / orthophonique dans les pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 18 et 19 avril 2024 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 4 journées (28h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/l-intervention-logopedique-orthophonique-dans-les-pathologies-neurodegeneratives-dementielles-ou-tncm-trouble-neurocognitif-majeur-18/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nL’intervention logopédique / orthophonique dans les pathologiesneurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur)\n\n\nVous avez envie de remettre vos connaissances à jour sur les pathologies neurodégénératives démentielles\, désormais appelées Troubles NeuroCognitifs Majeurs (TNCM) ?Vous souhaitez être au clair sur les outils de bilan à votre disposition et disposer d’un arbre décisionnel clair sur l’évaluation ?Vous aimeriez obtenir un plan d’intervention logopédique / orthophonique clair\, en fonction des pathologies et des stades d’évolution des TNCM\, et savoir quelle prise en soin proposer à un stade avancé ?Vous vous demandez comment intégrer les aidants dans vos prises en soin logopédiques / orthophoniques et quelles sont les solutions qui existent pour eux ?Enfin\, vous vous demandez comment mettre en place une prise en soin de groupe\, avec cette population ?Alors cette formation de 4 jours est faite pour vous !Les demandes de prise en soin pour les patients âgés présentant des troubles cognitifs ne cessent d’affluer\, avec le vieillissement de la population. Ces prises en soin deviennent incontournables dans notre pratique logopédique / orthophonique. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « L’intervention logopédique / orthophonique dans les pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM (trouble neurocognitif majeur) »\, avec Lise Pottier\n\n\n\nQUAND ? Je 15 et ve 16 février + je 18 et ve 19 avril 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30 J1 et J3\, fin formation 16h30 J2 et J4\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East – Rue Du Manil 91 – Wavre\, 1300 (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\nDifférencier vieillissement normal / pathologique – Connaitre et savoir identifier les différentes pathologies neurodégénératives démentielles ou TNCM – Savoir réaliser un bilan logopédique / orthophonique des troubles neurologiques et pouvoir en évaluer les aspects cognitifs\, linguistiques\, communicationnels – Connaitre les différentes approches d’intervention logopédique / orthophonique et en maitriser les différentes modalités – Savoir mener une intervention logopédique / orthophonique auprès de patients présentant un TNCM quel que soit le stade de sévérité – Savoir utiliser les différentes techniques de communication verbale et non verbale avec les patients présentant un TNCM – Savoir mettre en place et proposer une intervention logopédique / orthophonique de groupe avec des patients atteints de TNCM – Savoir accompagner\, orienter\, transmettre les informations a l’entourage. \n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, cartes mentales\, arbres décisionnels\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion\, exemples de bilans\, questionnaires\, quizz) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, études de cas\, expérimentation d’outils et techniques).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : Théorie du vieillissement\, les pathologies neurodégénératives : description clinique et évaluations\n\n\n\nVieillissement normal VS pathologique – Rappel fonctions cognitives – Définition TNCM – Architecture du bilan (Objectifs – Anamnèse – Tests de dépistage – Evaluation de l’autonomie) – Description clinique de la Maladie d’Alzheimer – Stades de sévérité dans la MA – Evaluation mnésique (Mémoire épisodique verbale et non-verbale – Mémoire sémantique) – Evaluation des compétences pragmatiques – Description clinique des dégénérescences lobaires fronto-temporales (Description de la démence fronto-temporale – Evaluation de la cognition sociale –Evaluation du comportement – Description clinique des aphasies primaires progressives – Evaluation du langage)Illustrations vidéo des différentes pathologies et des différents stades\, QUIZZ \n\n\n\nJour 2 : Pathologies neurodégénératives : description clinique\, évaluation\, Profils neuropsychologiques\, Etudes de cas\n\n\n\nDescription clinique des TNCM sous-corticaux (démence Parkinsonienne\, Atrophie MultiSystématisée\, Paralysie Supranucléaire Progressive\, Maladie de Huntington) – Evaluation fonctions exécutives – Evaluation voix et parole – Description clinique TNCM cortico-sous-corticaux (Démence a corps de Lewy\, Dégénérescence cortico-basale) – Batterie d’évaluation des fonctions cognitives – Synthèse différents profils neuropsychologiques – Etude de casExpérimentation\, vidéos et analyse des protocoles de bilans présentés\, QUIZZ\, questionnaire \n\n\n\nJour 3 : Intervention orthophonique auprès des patients selon le stade et la pathologie\n\n\n\nStade léger : Remédiation cognitive (Remédiation mnésique – Stimulation des fonctions exécutives – Remédiation langagière) – Aides externes – Thérapie écosystémique : explication et mise en pratiqueVidéos\, ateliers de mises en pratique \n\n\n\nJour 4 : Intervention orthophonique auprès des patients a un stade modéré a sévère – Grandes méthodes\, Prise en soins de groupe des patients et intervention orthophonique auprès des aidants des patients Alzheimer\n\n\n\nStade modéré a sévère : Techniques de communication verbale issues de différents courants – Techniques de communication non-verbales : synchronisation\, touchers\, gestes – Présentation d’une grille de suivi de communication émotionnelle – Grandes méthodes (Validation – Humanitude – Méthode Montessori adaptée aux personnes agées) – Prises en soins de groupe (Fonctionnement – Ateliers – Collaboration avec les soignants) – Accompagnement et formation des aidants (Rôle du logopède / orthophoniste – Dispositifs d’aide et d’accueil)Vidéos\, ateliers de mises en pratique\, études de cas : intervention orthophonique début < fin de prise en soins \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée a Lise Pottier\, présente pendant l’intégralité de la formation.Lise Pottier est orthophoniste depuis 2005. Ayant exercé en libéral et en salariat\, elle intervient actuellement auprès de patients atteints de pathologies neurodégénératives dans son cabinet\, a domicile et en EHPAD\, où elle propose des groupes de communication dans des unités Alzheimer. Elle a précédemment travaillé dans un servicede soins de suite et réadaptation adulte en hôpital\, en centre de réadaptation fonctionnelle et en hôpital gériatrique.Lise intervient a l’école d’orthophonie dans les modules « neurologie » et « neurogériatrie » et est responsable de l’U.E. « syndromes démentiels » et est Maitre de mémoire (thème maladie d’Alzheimer ou maladies apparentées).Lise a dispensé des formations sur les troubles du LE et leurs moyens de compensation\, la communication avec les personnes démentes et la dysphagie en gériatrie et propose maintenant de la formation continue.Certifiée « praticien en validation® » (méthode Feil)\, praticien en LSVT et formée a la GECCO\, Lise est également titulaire du DU de Neuropsychologie et certifiée en EBP. Enfin\, elle a réalisé le film « Le tricot des mots ». \n\n\n\nDe Nancy – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/fevrier-et-avril-2024-lintervention-logopedique-orthophonique-dans-les-pathologiesneurodegeneratives-dementielles-ou-tncm-trouble-neurocognitif-majeur/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2023/12/Lise-Pottier.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20240115T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20240117T173000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20231116T111907Z
LAST-MODIFIED:20240123T130000Z
UID:10000029-1705309200-1705512600@expertise-formations.be
SUMMARY:Haut potentiel et Troubles des apprentissages
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 3 journées (21 heures de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/haut-potentiel-et-troubles-des-apprentissages-13/register\n\n\n\n\n\n\nHaut potentiel et Troubles des apprentissages\n\n\n\nIl est essentiel que nous\, logopèdes et orthophonistes\, souvent à l’origine du parcours de soin de nos patients\, sachions disposer des bons outils pour comprendre\, orienter vers une identification et mettre en place une thérapeutique efficace pour ces enfants dont le nombre de qualificatifs (surdoués\, précoces\, haut potentiel\, zèbres…) en dit long sur la difficile intégration… Place à la professionnalisation du travail auprès de cette population de caméléons qui se dissimulent dans nos carnets de rendez-vous ! Place à la prise en compte de cesprofils à hautes potentialités si particuliers ! Place à la mise en oeuvre de réels savoir-faire et savoir-être !Quand parle-t-on de dyslexie là où l’intelligence masque le trouble ? Comment mettre en évidence la pathologie quand la résilience et l’adaptabilité prêtent à la compensation ? Quel suivi mettre en place sans être mis en échec par les résistances motivationnelles ou affectives ?Cette formation en 3 jours vous permettra de maîtriser la large part théorique tout en gardant un temps précieux de pratique. Vous sera proposé un éclairage sur les enjeux de la prise en compte des hautes potentialités en logopédie / orthophonie\, ainsi que des propositions d’axes de travail spécifiques adaptés\, dans le but de savoir aider au plus près de leurs problématiques les patients haut potentiel en difficulté\, voire en échec dans leurs apprentissages. Tout cela sans négliger une mise en situation professionnelle et l’élaboration d’un savoir-être\, bien nécessaires face à ces patients et leur famille.Pour rappel\, le haut potentiel intellectuel concerne 2\,28% de la population\, soit 1 à 2 enfants par classe. Les incidences scolaires\, sociales\, comportementales sont fréquentes\, comme l’est la comorbidité avec les troubles DYS qui conduit au profil twice exceptionnal\, dont le tableau initial risque de potentialiser les difficultés. La connaissance sur le sujet a fait un bond ces dernières années. Mais à mesure que la littérature se densifie et que les études s’enchaînent\, les courants divergents se font entendre et la compréhension du haut potentiel s’en trouveébranlée… \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Haut potentiel et Troubles des apprentissages »\, avec Aude Fresnay\n\n\n\nQUAND ? Lu 15\, ma 16 et me 17 janvier 2024 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 595\,00 € pour les 3 journées (21 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en pdf N/B\, recto-verso\, 4 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nComprendre la douance ;\n\n\n\nSavoir repérer la douance ;\n\n\n\nComprendre les enjeux de la douance en logopédie / orthophonie ;\n\n\n\nSavoir lisser le fonctionnement cognitif haut potentiel ;\n\n\n\nPouvoir intégrer les contraintes de la douance dans nos rééducations logopédiques / orthophoniques.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec rappel des notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion seul et en groupe\, questionnaire) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, expérimentation de différents outils et techniques). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nPrésentations\n\n\n\nSavoir manier les concepts d’intelligence et de hautes potentialités\n\n\n\nAtelier – analyse de vidéo\n\n\n\nApports théoriques sur le haut potentiel : la base à connaître en lien avec le LO / LE\n\n\n\nComprendre le lien entre haut potentiel et troubles des apprentissages\n\n\n\nImplication de la douance dans le langage oral\, la communication et le langage écrit\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nSignes d’appel de la douance en fonction des âges : ne pas passer à côté de vos patients haut potentiel\n\n\n\nAtelier – anamnèse\n\n\n\nComprendre les tests de QI\n\n\n\nBilan orthophonique du patient haut potentiel\n\n\n\nPrincipes de base de nos séances\n\n\n\nAtelier étude de cas\n\n\n\nSavoir-être de l’orthophoniste face à ces patients et leurs parents\n\n\n\nRôle de l’émotionnel\n\n\n\nMotivation et sens\n\n\n\nAjustement de nos moyens thérapeutiques\n\n\n\n\nJour 3 : \n\n\n\n\nPotentialisation de leur fonctionnement\n\n\n\nRevisite de nos modalités de prise en charge\n\n\n\nRôle des fonctions exécutives\n\n\n\nAccompagner les productions d’écrit\n\n\n\nTravail avec le monde enseignant\n\n\n\nPrise en charge groupale\n\n\n\nQuestions des stagiaires et validation de la formation\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nAude FRESNAY (RE)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Aude Fresnay\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle.Aude Fresnay fête en 2023 ses 20 ans de clinique orthophonique\, dont 19 ans sur l’île de La Réunion.Formatrice depuis 2010\, elle a développé son approche du bégaiement puis a développé en 2015 un protocole de rééducation des troubles des apprentissages dans le cadre du haut potentiel intellectuel.Serial slasheuse\, Aude a monté Lobster Orthophonie en 2020 pour superviser et mentorer les orthophonistes\, puis Orthophonie (orthophonie.app) en 2021 et enfin #Bégaiement (begaiement.app) en 2022. Enfin\, la recherche d’efficacité\, du bilan à la rééducation\, mais également dans le cadre de la gestion logistique et de la digitalisation font partie de ses thématiques de prédilection\, ce qu’elle a présenté dans le programme ChronOrtho paru en 2019. \n\n\n\nde Rebecq\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/janvier-2024-haut-potentiel-et-troubles-des-apprentissages/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2023/11/Aude-FRESNAY-BE.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20231218T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20231219T163000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20231024T135543Z
LAST-MODIFIED:20231227T101007Z
UID:10000028-1702890000-1703003400@expertise-formations.be
SUMMARY:Dysgraphies : du pratico-pratique pour soutenir et rééduquer l'écriture chez les enfants et adolescents
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nPour les 2 journées (12 heures de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/dysgraphies-du-pratico-pratique-pour-soutenir-et-reeduquer-l-ecriture-chez-les-enfants-et-adolescents-12/register\n\n\n\n\n\n\nDysgraphies : du pratico-pratique pour soutenir et rééduquer l’écriture chez les enfants et adolescents\n\n\n\nTu écris comme un cochon Cette feuille est un véritable torchon Pour écrire\, tu es plus lent qu’un limaçon… Tu as écrit avec tes orteils ou quoi ?Nombreux sont nos patients qui présentent des difficultés\, voire des troubles de l’écriture…Chez les enfants et adolescents\, il est de plus en plus fréquent qu’apparaissent\, à un moment donné de leur parcours\, une ou plusieurs difficultés touchant spécifiquement l’écriture. Parfois\, celles-ci persistent dans le temps et viennent se superposer à d’autres troubles déjà présents. Parfois\, il s’agit simplement de donner un petit coup de pouce pour un retard qui peut être rattrapé en quelques séances.Il est évident que l’écriture manuscrite n’est plus la seule à occuper une place importante dans les apprentissages et dans la vie en général\, étant donné le développement des outils numériques\, mais elle reste néanmoins essentielle sur le plan cognitif\, psychique et communicationnel.Cette formation vise donc à transmettre aux logopèdes et orthophonistes\, souvent fort démunis face à l’ »écriture dysgraphique »\, les concepts-clés et les outils de base en lien avec l’écriture et ses dysfonctionnements\, pour leur permettre d’agir de manière concrète en aidant les jeunes à s’épanouir dans leur parcours scolaire et leur environnement\, ce qui fait partie intégrante des missions qui nous sont dévolues. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? \n\n\n\nFormation « Dysgraphies : du pratico-pratique pour soutenir et rééduquer l’écriture chez les enfants et adolescents »\, avec Coralie Detrie\n\n\n\nQUAND ? Lu 18 et ma 19 décembre 2023 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 16h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 360\,00 € pour les 2 journées (12 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en pdf N/B\, recto-verso\, 4 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nS’initier aux troubles de l’écriture chez l’enfant et mieux comprendre les éléments constitutifs de l’écriture ;\n\n\n\nAcquérir les bases dans l’accompagnement des difficultés graphiques chez l’enfant et l’adolescent ;\n\n\n\nSe familiariser avec des outils et techniques spécifiques au domaine de l’écriture et du graphisme ;\n\n\n\nAnalyser plus précisément la posture et la tenue de l’enfant ;\n\n\n\nProposer les pistes d’intervention les plus adaptées au profil de l’enfant\, ainsi que des aménagements pédagogiques\, en menant une réflexion partagée autour des aménagements à mettre en place au sein de la classe et à la maison ;A l’issue de la formation\, le logopède / orthophoniste maîtrisera les connaissances\, outils\, techniques permettant :\n\n\n\nde sélectionner un matériel adapté à la prise en charge d’un trouble de l’écriture ;\n\n\n\nde reconnaître les éléments constitutifs de l’écriture ;\n\n\n\nde sensibiliser l’enfant à la posture et à la tenue de l’outil les plus efficaces en vue de le soutenir dans ses apprentissages de l’écriture ;\n\n\n\nd’intervenir de manière adaptée et ciblée auprès de l’enfant ;\n\n\n\nde proposer des aménagements pédagogiques individualisés ;\n\n\n\nde conseiller au mieux les intervenants gravitant autour de l’enfant (parents\, enseignants\, thérapeutes…).\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec bref rappel des notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion seul et en groupe\, questionnaire) facilitant la mise en pratique (échanges\, exploration des ressentis corporels à travers un travail réflexif et d’analyse\, expérimentation de différents outils et techniques). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n!!!! apporter un jeu faisant appel à la motricité fine !!!!!!!! apporter votre outil scripteur préféré (stylo-plume\, stylo-bille\, crayon\, feutre…) + des crayons et feutres colorés + un pinceau de votre choix !!!! \n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nLes 4 éléments constitutifs de l’écriture\n\n\n\nLes différents stades de l’écriture\n\n\n\nLa notion de dysgraphie\n\n\n\nLes éléments-clés à observer et analyser dans le bilan\n\n\n\nLa prise en charge : principes directeurs et trame générale\n\n\n\nLes exercices pratiques par domaine\, en lien avec les aménagements raisonnables : La posture en général\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nQuestions-réponses\n\n\n\nSuite des exercices pratiques par domaine\, en lien avec les aménagements raisonnables : La préhension de l’outil et la mobilité digitale – Le travail de la pression – Améliorer la progression et l’inscription – Améliorer l’espace graphique – Améliorer la copie – Améliorer la vitesse\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nCoralie Detrie (BE)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Coralie Detrie\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle.Coralie Detrie est logopède et graphothérapeute.Maître de formation pratique en logopédie durant plus de 10 ans\, elle est également l’auteure des ouvrages « Les troubles de l’écriture chez l’enfant : de la prévention au traitement » (2021) et « Aider l’enfant à bien écrire et tracer les lettres » (2022).Elle possède une spécialisation en danse-thérapie et se forme actuellement à la musicothérapie. \n\n\n\nde Rebecq\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/dysgraphies-soutenir-et-reeduquer-ecriture-chez-les-enfants-et-adolescents-decembre-2023/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2023/10/Coralie-Detrie.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20230907T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20230908T173000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20230424T085508Z
LAST-MODIFIED:20230921T180903Z
UID:10000015-1694077200-1694194200@expertise-formations.be
SUMMARY:Approche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie / orthophonie : bilan et rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/approche-globale-des-troubles-myofonctionnels-orofaciaux-en-logopedie-orthophonie-bilan-et-reeducation-3/register\n\n\n\n\n\n\nApproche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie / orthophonie : bilan et rééducation\n\n\nVentilation\, bavage\, posture linguale\, mastication\, déglutition\, tics de succion…Comment les observer et les diagnostiquer ? Quelles stratégies de rééducation adopter ? Quels liens avec le bruxisme ou le SAHOS (Syndrome d’Apnées-Hypopnées Obstructives du Sommeil) ?Qu’ils constituent ou non la demande initiale de nos patients\, nous rencontrons régulièrement les troubles myofonctionnels orofaciaux dans nos pratiques logopédiques et orthophoniques… En relation étroite avec le langage\, la communication et l’alimentation\, les fonctions oro-myo-faciales de nos patients sont très souvent perturbées. Elles structurent l’individu dans ses dimensions physique (structures anatomiques et équilibre physiologique) et psychique (relation et communication).Une approche globale adaptée aux patients de tous âges présentant des troubles myofonctionnels orofaciaux. \n\nQUOI ? Formation « Approche globale des troubles myofonctionnels orofaciaux en logopédie /orthophonie : bilan et rééducation »\, avec Barbara BECKER•\nQUAND ? Jeudi 7 et vendredi 8 septembre 2023\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 18h00 lejeudi et 17h30 le vendredi.\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (15 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\nConnaître le développement moteur et sensoriel de la sphère orale ; \n\n\nÊtre capable de diagnostiquer un trouble myofonctionnel orofacial ; \n\n\nÊtre capable d’élaborer un projet thérapeutique et de rééduquer un trouble myofonctionnel orofacial. \n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques\, visionnage de vidéos\, pratique d’exercices et mises en commun\, mises en situation. \n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nIntroduction – présentation – tour de table \n\n\n\nDéveloppement de la sphère orale et développement global \n\n\n\nSphère orale et globalité \n\n\n\nPrésentation des troubles myofonctionnels orofaciaux rencontrés en logopédie / orthophonie et comorbidités rencontrées en logopédie / orthophonie\n\n\n\nLe bilan logopédique / orthophonique des troubles myofonctionnels orofaciaux chez le bébé et l’enfant \n\n\n\nPrésentation de cas \n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nLe bilan logopédique / orthophonique des troubles myofonctionnels orofaciaux chez l’adolescent et l’adulte \n\n\n\nPrésentation de cas \n\n\n\nLa rééducation des troubles myofonctionnels orofaciaux chez le tout-petit et chez l’enfant : outils et stratégies pour une rééducation efficace \n\n\n\nLa rééducation des troubles myofonctionnels orofaciaux chez l’adolescent et l’adulte : outils et stratégies pour une rééducation efficace \n\n\n\nExercices pratiques \n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nBarbara BECKER\, orthophoniste\, s’est passionnée pour les rééducations ORL et TOMs dès le début de son activité. Elle s’est formée spécifiquement dans ces domaines et a notamment obtenu la certification Ostéovox® en 2009. \n\n\n\nA travers cette approche et sur base de ses années d’expérience clinique\, de lecture et de formation\, elle a développé une prise en charge globale des pathologies ORL et des TOMs.Elle exerce actuellement son activité professionnelle en libéral\, à Grenoble et est titulaire du DESIU de Laryngo- Phoniatrie depuis juin 2021. \n\n\n\nDepuis 10 ans\, elle anime des conférences et formations sur le thème de la voix\, de la déglutition et des fonctions oro-faciales auprès de différents types de professionnels. \n\n\n\nC’est en 2018 qu’elle créé l’organisme de formation Oravoice puis\, en 2019\, la plateforme internet Oravoice. Elle est co-auteur du livre « Voix et Transidentités » chez Orthoédition (2019). \n\n\n\nBarbara est également coach professionnel certifié (www.solaris-coaching.fr). Elle accompagne dans ce cadre et forme des professionnels de tous horizons. \n\n\n\nde Grenoble\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de laformation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/troubles-myofonctionnels-orofaciaux/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2022/11/Barbara-Becker.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20230515T083000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20230516T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20221206T143816Z
LAST-MODIFIED:20230419T090346Z
UID:10000007-1684139400-1684256400@expertise-formations.be
SUMMARY:Pratiques de l'évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d'intervention (partie 1) / Pratique des interventions orthophoniques dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit : vers une "Pratique Logopédique / Orthophonique Probante" (partie 2)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 16 et 17 février 2023 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/pratiques-de-levaluation-dans-les-troubles-specifiques-du-langage-ecrit-tslelecture-du-diagnostic-au-projet-dintervention-partie-1-pratique-des-interventions-orthophoniques-dans-les-troubl/ \n\n\n\n\n\n\n\nPratiques de l’évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d’intervention (partie 1) / Pratique des interventions orthophoniques dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit : vers une « Pratique Logopédique / Orthophonique Probante » (partie 2)\n\n\nLes récentes « Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation\, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit » (RBPLE) fixent un cadre méthodologique général pour nos interventions. \nNous aborderons d’abord le « versant diagnostique »\, en partant de la clinique : \n\nposer le diagnostic avec assurance\, en s’appuyant sur l’anamnèse pour démêler exclusions\, comorbidités et sans évaluations inutiles\nassocier l’enfant et sa famille à la décision de soin – produire un bilan logopédique rapidement\nanalyser les productions et erreurs pour choisir les cibles d’intervention.\n\nNous envisagerons ensuite la partie « rééducation »\, en partant de la clinique : \n\ndéfinir un projet thérapeutique à partir des axes d’intervention spécifiques au patient – construire ce projet en respectant les orientations des RBPLE (conforme aux principes de l’EBP)\ndéterminer un ou des objectifs prioritaires « SMARTER » (Spécifique\, Mesurable\, Atteignable/ambitieux\, Réaliste\, Temporellement défini\, Évaluable\, Réajustable)\nintervenir concrètement sur chaque cible en s’appuyant sur des protocoles validés.\n\nEn fin de formation\, vous serez à même de poser un diagnostic de TSLE\, d’analyser les performances et erreurs de lecture à partir d’épreuves standardisées et d’une évaluation dynamique\, de proposer un projet thérapeutique inscrit dans une démarche de pratique logopédique probante avec élaboration d’une question PICO\, distinguant objectifs à court et long terme. Vous saurez également construire un projet thérapeutique qui repose sur une analyse fine des compétences / incompétences du patient\, priorise les objectifs thérapeutiques\, utilise des interventions conformes à l’état actuel des connaissances et contrôle adaptation et efficacité de la prise en soin. \n\nQUOI ? Pratiques de l’évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d’intervention (partie 1) / Pratiques des interventions orthophoniques vers une « Pratique Logopédique / Orthophonique Probante » (partie 2) avec Franck Médina\nQUAND ? Jeudi 16 et vendredi 17 février + lundi 15 et mardi 16 mai 2023\nHORAIRE ? Accueil dès 8h30\, formation 9h00-17h30 jours 1 et 3\, formation 9h00-16h45 jours 2 et 4\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 780\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation) incluant\, en « format ALL IN » :\n\nle repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\nles supports de formation l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\nles supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\nActualiser ses connaissances théoriques sur le langage écrit en lien avec la pratique\n\n\n\nConstruire une démarche diagnostique spécifique\, choisir les épreuves utiles\, éviter la surenchère de tests\n\n\n\nA partir de l’évaluation standardisée et de l’évaluation dynamique\, savoir construire et valider des hypothèsescliniques quant au fonctionnement de l’enfant\n\n\n\nSavoir associer l’enfant et sa famille à la décision thérapeutique\n\n\n\nDéterminer un objectif thérapeutique court terme conforme aux principes d’une pratique logopédique probante\n\n\n\nActualiser ses connaissances théoriques sur le langage écrit en lien avec la pratique\n\n\n\nConstruire et appliquer un programme de rééducation du langage écrit distinguant objectifs court et long terme\, utilisant le principe de la Zone Proximale de Développement\, inscrit dans une démarche de pratique probante avec élaboration d’une question PICO et d’une ligne de base et s’appuyant sur des protocoles validés dans une modélisation de la lecture reposant sur trois dimensions sous-jacentes (voir Serniclaes et Sprenger-Charolles 2015\, RBPLE)Présentation de connaissances (diaporama) avec support papier (format 2 dias/page\, recto-verso noir et blanc)Ateliers pratiques entre stagiaires\, par petits groupes et en grand groupe – Présentation de cas clinique.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée.\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nDu diagnostic médico-légal au diagnostic fonctionnel : Méthodologie du bilan diagnostique (selon DSM V et RBP) – Critères diagnostiques\, comorbidités\, critères d’exclusion : optimiser l’anamnèse – Critères d’objectivation du diagnostic : épreuves de 1ère et 2ème intention – Annonce du diagnostic et décision de soin partagée – Rédaction rapide d’un bilan logopédique / orthophonique \n\n\n\nÉvaluations et analyses fonctionnelles : Méthodologie du bilan fonctionnel selon le modèle à 3 dimensions cognitives de la lecture et les RBPLE – Évaluations standardisées\, évaluations critériées\, évaluation dynamique (fluidité de lecture (fluence)\, graphies complexes et contextuelles\, substitutions\, confusions\, inversions) – Arbre décisionnel – Cadre diagnostique et évaluation de la lecture (DSM V) \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nAnalyse fonctionnelle et mise en pratique : Analyse fonctionnelle – Atelier pratique (petits groupes)\, analyse par les stagiaires des résultats des passations de leurs patients (pour chaque cas\, typologie des erreurs et profil du trouble\, épreuves complémentaires et diagnostic) \n\n\n\nSynthèse des analyses et ouverture vers le projet thérapeutique « court terme » : Synthèse et mise en commun des cas cliniques étudiés – Présentation de la pratique logopédique / orthophonique probante : pratique basée sur la preuve et preuve basée sur la pratique – Question PICO – Atelier par binômes : à partir des cas cliniques apportés\, élaboration de la question PICO (en vue de l’intégrer au projet thérapeutique dès le retour au cabinet) \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nAnalyse des cas cliniques : Analyse des projets thérapeutiques élaborés lors de la première session et appliqués au cabinet sous forme d’atelier pratique – Mise en commun d’une sélection de cas cliniques et analyse  \n\n\n\nMéthodologie et interventions : Méthodologie de l’intervention en logopédie / orthophonie : typologie des interventions\, lignes de base – Interventions ciblées et validées visant les composantes sous-jacentes de la lecture \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nPrésentations d’interventions : Poursuite de la présentation des interventions ciblées : graphies complexes et contextuelles\, substitutions et confusions\, inversions\, compréhension\, orthographe \n\n\n\nProjet thérapeutique\, choix d’intervention et lignes de base : Atelier à partir des cas cliniques apportés par les stagiaires\, élaboration d’un nouveau projet thérapeutique : tâches de rééducation et lignes de base (petits groupes) – Mise en commun d’une sélection de cas \n\n\n\n!!! le stagiaire devra préparer une présentation de cas clinique d’évaluation pour le jour 1ainsi qu’une présentation de projet de soin\, définition d’un objectif thérapeutique et question PICO pour le jour 3. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Franck Médina\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle.Franck Médina est orthophoniste et titulaire d’un Diplôme Universitaire de Neuropsychologie (Paris VI\, 1996) et d’un Master en Sciences du Langage (Aix-Marseille\, 2006).Il a exercé en libéral jusqu’en 2021\, garde un lien avec la clinique via des supervisions et a été rédacteur en chef de Glossa de 2000 à 2010.Intervenant dans le cadre de la formation continue des orthophonistes et logopèdes depuis plus de 15 ans\, il dirige également de nombreux mémoires\, gère Gnosia et co-gère Orpheo\, organismes de formation. \n\n\n\nDe Nîmes – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de laformation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementation en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/pratiques-de-levaluation-dans-les-troubles-specifiques-du-langage-ecrit-tslelecture-du-diagnostic-au-projet-dintervention-partie-1-pratique-des-interventions-orthophoniques-dans-les-troubl-2/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2023/01/Franck-Medina2.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20230216T083000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20230217T170000
DTSTAMP:20260416T212406
CREATED:20221206T131829Z
LAST-MODIFIED:20230420T064654Z
UID:10000005-1676536200-1676653200@expertise-formations.be
SUMMARY:Pratiques de l'évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d'intervention (partie 1) / Pratique des interventions orthophoniques dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit : vers une "Pratique Logopédique / Orthophonique Probante" (partie 1)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 15 et 16 mai 2023 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPratiques de l’évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d’intervention (partie 1) / Pratique des interventions orthophoniques dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit : vers une « Pratique Logopédique / Orthophonique Probante » (partie 2)\n\n\nLes récentes « Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation\, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit » (RBPLE) fixent un cadre méthodologique général pour nos interventions. \nNous aborderons d’abord le « versant diagnostique »\, en partant de la clinique : \n\nposer le diagnostic avec assurance\, en s’appuyant sur l’anamnèse pour démêler exclusions\, comorbidités et sans évaluations inutiles\nassocier l’enfant et sa famille à la décision de soin – produire un bilan logopédique rapidement\nanalyser les productions et erreurs pour choisir les cibles d’intervention.\n\nNous envisagerons ensuite la partie « rééducation »\, en partant de la clinique : \n\ndéfinir un projet thérapeutique à partir des axes d’intervention spécifiques au patient – construire ce projet en respectant les orientations des RBPLE (conforme aux principes de l’EBP)\ndéterminer un ou des objectifs prioritaires « SMARTER » (Spécifique\, Mesurable\, Atteignable/ambitieux\, Réaliste\, Temporellement défini\, Évaluable\, Réajustable)\nintervenir concrètement sur chaque cible en s’appuyant sur des protocoles validés.\n\nEn fin de formation\, vous serez à même de poser un diagnostic de TSLE\, d’analyser les performances et erreurs de lecture à partir d’épreuves standardisées et d’une évaluation dynamique\, de proposer un projet thérapeutique inscrit dans une démarche de pratique logopédique probante avec élaboration d’une question PICO\, distinguant objectifs à court et long terme. Vous saurez également construire un projet thérapeutique qui repose sur une analyse fine des compétences / incompétences du patient\, priorise les objectifs thérapeutiques\, utilise des interventions conformes à l’état actuel des connaissances et contrôle adaptation et efficacité de la prise en soin. \n\nQUOI ? Pratiques de l’évaluation dans les Troubles Spécifiques du Langage Écrit (TSLElecture) : du diagnostic au projet d’intervention (partie 1) / Pratiques des interventions orthophoniques vers une « Pratique Logopédique / Orthophonique Probante » (partie 2) avec Franck Médina\nQUAND ? Jeudi 16 et vendredi 17 février + lundi 15 et mardi 16 mai 2023\nHORAIRE ? Accueil dès 8h30\, formation 9h00-17h30 jours 1 et 3\, formation 9h00-16h45 jours 2 et 4\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 780\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation) incluant\, en « format ALL IN » :\n\nle repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\nles supports de formation l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\nles supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\nActualiser ses connaissances théoriques sur le langage écrit en lien avec la pratique\n\n\n\nConstruire une démarche diagnostique spécifique\, choisir les épreuves utiles\, éviter la surenchère de tests\n\n\n\nA partir de l’évaluation standardisée et de l’évaluation dynamique\, savoir construire et valider des hypothèsescliniques quant au fonctionnement de l’enfant\n\n\n\nSavoir associer l’enfant et sa famille à la décision thérapeutique\n\n\n\nDéterminer un objectif thérapeutique court terme conforme aux principes d’une pratique logopédique probante\n\n\n\nActualiser ses connaissances théoriques sur le langage écrit en lien avec la pratique\n\n\n\nConstruire et appliquer un programme de rééducation du langage écrit distinguant objectifs court et long terme\, utilisant le principe de la Zone Proximale de Développement\, inscrit dans une démarche de pratique probante avec élaboration d’une question PICO et d’une ligne de base et s’appuyant sur des protocoles validés dans une modélisation de la lecture reposant sur trois dimensions sous-jacentes (voir Serniclaes et Sprenger-Charolles 2015\, RBPLE)Présentation de connaissances (diaporama) avec support papier (format 2 dias/page\, recto-verso noir et blanc)Ateliers pratiques entre stagiaires\, par petits groupes et en grand groupe – Présentation de cas clinique.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée.\n\n\n\n\nPhoto by Thought Catalog on Unsplash\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n!!! le stagiaire devra préparer une présentation de cas clinique d’évaluation pour le jour 1ainsi qu’une présentation de projet de soin\, définition d’un objectif thérapeutique et question PICO pour le jour 3. \n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nDu diagnostic médico-légal au diagnostic fonctionnel : Méthodologie du bilan diagnostique (selon DSM V et RBP) – Critères diagnostiques\, comorbidités\, critères d’exclusion : optimiser l’anamnèse – Critères d’objectivation du diagnostic : épreuves de 1ère et 2ème intention – Annonce du diagnostic et décision de soin partagée – Rédaction rapide d’un bilan logopédique / orthophonique \n\n\n\nÉvaluations et analyses fonctionnelles : Méthodologie du bilan fonctionnel selon le modèle à 3 dimensions cognitives de la lecture et les RBPLE – Évaluations standardisées\, évaluations critériées\, évaluation dynamique (fluidité de lecture (fluence)\, graphies complexes et contextuelles\, substitutions\, confusions\, inversions) – Arbre décisionnel – Cadre diagnostique et évaluation de la lecture (DSM V) \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nAnalyse fonctionnelle et mise en pratique : Analyse fonctionnelle – Atelier pratique (petits groupes)\, analyse par les stagiaires des résultats des passations de leurs patients (pour chaque cas\, typologie des erreurs et profil du trouble\, épreuves complémentaires et diagnostic) \n\n\n\nSynthèse des analyses et ouverture vers le projet thérapeutique « court terme » : Synthèse et mise en commun des cas cliniques étudiés – Présentation de la pratique logopédique / orthophonique probante : pratique basée sur la preuve et preuve basée sur la pratique – Question PICO – Atelier par binômes : à partir des cas cliniques apportés\, élaboration de la question PICO (en vue de l’intégrer au projet thérapeutique dès le retour au cabinet) \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nAnalyse des cas cliniques : Analyse des projets thérapeutiques élaborés lors de la première session et appliqués au cabinet sous forme d’atelier pratique – Mise en commun d’une sélection de cas cliniques et analyse  \n\n\n\nMéthodologie et interventions : Méthodologie de l’intervention en logopédie / orthophonie : typologie des interventions\, lignes de base – Interventions ciblées et validées visant les composantes sous-jacentes de la lecture \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nPrésentations d’interventions : Poursuite de la présentation des interventions ciblées : graphies complexes et contextuelles\, substitutions et confusions\, inversions\, compréhension\, orthographe \n\n\n\nProjet thérapeutique\, choix d’intervention et lignes de base : Atelier à partir des cas cliniques apportés par les stagiaires\, élaboration d’un nouveau projet thérapeutique : tâches de rééducation et lignes de base (petits groupes) – Mise en commun d’une sélection de cas \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Franck Médina\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle.Franck Médina est orthophoniste et titulaire d’un Diplôme Universitaire de Neuropsychologie (Paris VI\, 1996) et d’un Master en Sciences du Langage (Aix-Marseille\, 2006).Il a exercé en libéral jusqu’en 2021\, garde un lien avec la clinique via des supervisions et a été rédacteur en chef de Glossa de 2000 à 2010.Intervenant dans le cadre de la formation continue des orthophonistes et logopèdes depuis plus de 15 ans\, il dirige également de nombreux mémoires\, gère Gnosia et co-gère Orpheo\, organismes de formation. \n\n\n\nDe Nîmes – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de laformation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementation en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/pratiques-de-levaluation-dans-les-troubles-specifiques-du-langage-ecrit-tslelecture-du-diagnostic-au-projet-dintervention-partie-1-pratique-des-interventions-orthophoniques-dans-les-troubl/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2023/01/Franck-Medina2.webp
END:VEVENT
END:VCALENDAR