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SUMMARY:Du diagnostic à la prise en soin des enfants TDL (Trouble Développemental du Langage)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 8\, 9 et 10 avril 2024 – Hôtel Ibis Styles Namur \n\n\n\n\n\nPour les 6 journées (42 heures de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/du-diagnostic-a-la-prise-en-soin-des-enfants-tdl-trouble-developpemental-du-langage-17/register\n\n\n\n\n\n\nDu diagnostic à la prise en soin des enfants TDL (Trouble Développemental du Langage)\n\n\n\nLa rééducation d’un enfant présentant un trouble développemental du langage (regroupant sur un continuum de sévérité\, ou dans un spectre\, les termes de retard de langage\, trouble spécifique du langage ou dysphasie de développement) nécessite un grand nombre de décisions thérapeutiques orientées par les connaissances du clinicien\, les données de la littérature scientifique sur l’efficacité des méthodes et techniques\, la prise en comptedes stratégies d’apprentissage particulières de l’enfant et les caractéristiques de son environnement. Ces décisions sont aussi dépendantes des représentations de la communication et du langage qu’a le clinicien\, de la philosophie implicite ou énoncée de son action et de son rapport à la pathologie. \n\n\n\nL’objectif général de la prise en soin de l’enfant porteur d’un trouble développemental du langage est que cet enfant singulier puisse être le plus efficace possible en communication afin d’accéder à l’autonomie en ayant acquis une confiance nouvelle dans ses compétences de locuteur. \n\n\n\nCette formation propose la mise à jour des définitions\, les implications des nouvelles connaissances sur le développement et la pathologie sur la pratique du bilan\, la description pratique de différentes méthodes de rééducation et leur confrontation avec les savoirs théoriques\, mais aussi avec les objectifs que se fixent le patient\, ses parents et le logopède / orthophoniste. Cette confrontation interroge la notion d’efficacité communicative. \n\n\n\nL’approche pragmatique en rééducation place les interactions communicatives au centre de l’action\, cependant donner une priorité aux usages du langage et chercher à évaluer leur importance ne revient pas à négliger le rôle des structures linguistiques\, ni la nécessité de les aborder de façon méthodique et argumentée en rééducation. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Du diagnostic à la prise en soin des enfants TDL (Trouble Développemental du Langage) »\,avec Didier Roch\n\n\n\nQUAND ?  Lu 19\, ma 20\, me 21 février et lu 8\, ma 9\, me 10 avril 2024 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 1190\,00 € pour les 6 journées (42 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en pdf N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nActualiser ses connaissances sur les troubles développementaux du langage oral – Prendre en compte les facteurs sous-jacents aux troubles dans l’analyse – Savoir mener une évaluation diagnostique – Analyser les résultats de l’évaluation en fonction des connaissances sur le trouble – Connaitre les répercussions des troubles au quotidien et les évaluer – Construire un projet thérapeutique – Mettre en place une rééducation du langage oral en suivant leprojet thérapeutique – Savoir choisir des cibles de rééducation en fonction de ses objectifs thérapeutiques – Proposer une démarche liée à une approche pragmatique – Centrer l’ensemble de la prise en soins et la rééducation sur l’efficacité communicative en prenant en compte l’ensemble des interactions – Relier les pratiques aux connaissances actuelles sur la pathologie et l’efficacité des prises en soins \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec présentations théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion seul et en groupe\, questionnaire) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse). Mises en situation / ateliers et analyses de cas. \n\n\n\nFeuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : Connaissances actuelles nécessaires à la construction du projet thérapeutique\n\n\n\nModèles : langage et communication – Description et typologie actuelle – Sémiologie par domaine langagier – Critères de sévérité – Troubles associés – Théories explicatives – Facteurs de risque / de protection – Modèle écosystémique – Parleurs tardifs – Dyspraxie verbale – Trouble de communication sociale et pragmatique – Répercussions scolaires – Répercussions sociales \n\n\n\nJour 2 : Évaluation et construction du projet thérapeutique\n\n\n\nParcours diagnostique – Spécificité du bilan du LO et contraintes – Modèles théoriques et outils d’évaluation par secteur linguistique – Modèles théoriques et outils d’évaluation des compétences liées au TDL – Evaluation\, de l’anamnèse à la rédaction du bilan – Eléments de construction du projet thérapeutique \n\n\n\nJour 3 : Principe de rééducation\, critères de choix des cibles\, approche fonctionnelle\n\n\n\nPrincipes de rééducation EBP – Données d’efficacité de nos pratiques dans les TDL – Principes généraux de choix des cible et stratégie de traitement\, définition des priorités – EBP et méthode de démonstration d’efficacité de la pratique – Approches formelles et fonctionnelles : intérêts et limites – Outil de mise en pratique – Construction d’activités fonctionnelles programmées sur des objectifs ciblés par mise en pratique du modèle présenté \n\n\n\nJour 4 : Approche modulaire\n\n\n\nApproche par module langagier : intérêts et limites – Rééducation phonologique – Rééducation dyspraxie verbale – Rééducation lexique – Rééducation morphosyntaxe – Moyens de communication améliorée \n\n\n\nJour 5 : TDL et langage écrit – Pragmatique\n\n\n\nTDL et langage écrit – Reconnaissance des mots écrits – Méthode par imprégnation syllabique – Compréhension du langage écrit – Facteurs sous-jacents à l’apprentissage et aux troubles – Rééducation Pragmatique présentation – Evaluation – Compétence pragmatique dans les TDL – Théorie de l’esprit – Inférences – Rééducation des compétences pragmatiques – Abord pragmatique en rééducation du langage oral – Etude de cas de réécucation de la compétence pragmatique. \n\n\n\nJour 6 : Discours\n\n\n\nLe discours – Communication référentielle – Narration – Développement – Compétences narratives des enfants TDL – Evaluation – Rééducation des compétences narratives – Lecture interactive – Récit d’histoires personnelles \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nDidier Roch (FR)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Didier Roch\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle.Didier Roch est orthophoniste clinicien depuis plus de trente ans et titulaire d’une licence en sciences du langage.Il a effectué l’essentiel de sa carrière en salariat (EMP\, EMPro\, Service de Neurologie et rééducation infantile\, Service d’éducation et de soins spécialisés à domicile\, Centre Franchemont Val de Marne pour enfants TDL et TSLE)\, mais a également exercé en libéral.Didier est membre du comité scientifique des Entretiens Cliniques d’Orthophonie\, relecteur pour les revues Glossa et ANAE\, enseignant au CFUO de Paris Sorbonne Université. Il intervient dans le cadre de la formation continue des logopèdes et orthophonistes depuis de nombreuses années. Enfin\, il est auteur de nombreuses publications et participe à l’organisation de congrès en tant que membre de comités scientifiques. \n\n\n\nde Paris\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:Bégayer et Communiquer : La prise en soin du bégaiement développemental persistant après 5 ans
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 25 et 26 mars 2024 – Hôtel Ibis Styles Namur \n\n\n\n\n\nPour les 4 journées (28h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/begayer-et-communiquer-la-prise-en-soin-du-begaiement-developpemental-persistant-apres-5-ans-16/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nBégayer et Communiquer : La prise en soin du bégaiement développemental persistant après 5 ans\n\n\nLa prise en soin du bégaiement est passionnante et en pleine révolution depuis quelques années ! Complexe et très spécifique\, elle dépend de nombreux critères : l’âge du patient\, ses habiletés\, son environnement et surtout sa manière de vivre et de réagir à son bégaiement.Depuis une dizaine d’années\, le modèle social du handicap ouvre de nouvelles perspectives et inspire tous les nouveaux programmes de soin en proposant une approche intégrative\, globale et fonctionnelle centrée sur l’expérience du patient. Dans le cas de l’enfant\, l’intégration de l’entourage est nécessaire pour favoriser l’efficacité thérapeutique et adapter du mieux possible le soin à ses besoins et à son contexte de vie. En effet\, prendre soin des parents en les aidant à identifier et exprimer leurs émotions en lien avec le bégaiement est primordial pour les rendre disponibles et favoriser leur adhésion. Sensibiliser et impliquer les enseignants permet également d’aider l’enfant à s’accepter\, à savoir parler de son bégaiement\, à s’exposer à la prise de parole\, à se sentir respecté dans sa singularité et protégé en cas de moquerie.Janet M.Beilby\, Michelle L. Byrnes\, J.Scott Yaruss in Journal of Fluency Disorders\, 2012\, insistent sur lanécessité de tenir compte des réactions émotionnelles et cognitives des personnes qui bégaient pour comprendre leurs expériences de vie avec le bégaiement et ainsi les aider à changer et à surmonter leurs difficultés. La Thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT) offre à cet effet un cadre très utile et inspirant pour consolider le répertoire d’outils des logopèdes / orthophonistes et accompagner les personnes qui bégaient vers une parole plus libre et assumée. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Bégayer et Communiquer : La prise en soin du bégaiement développemental persistantaprès 5 ans »\, avec Juliette de Chassey\n\n\n\nQUAND ? Lu 22 et ma 23 janvier + lu 25 et ma 26 mars 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\nEn s’appuyant sur les données récentes de la littérature et sur les principes et techniques de l’ACT\, cette formation propose aux stagiaires de : clarifier leur cadre interne de référence pour la prise en soin du bégaiement de l’enfant d’âge scolaire et de l’adolescent ; apprendre à observer et décrire le fonctionnement et la problématique de tous les partenaires du soin ; enrichir leur palette d’outils thérapeutiques ; apprendre à intégrer les émotions des parentset du patient dans le processus thérapeutique ; savoir renforcer les ressources de l’enfant et de ses parents pour les aider à changer leur relation à l’inconfort ; réfléchir et comprendre comment faire du « cousu main » pour accompagner le patient vers une parole plus confortable et habile au service de la communication ; expérimenter sur soi les outils pour mieux les comprendre et les utiliser ; réfléchir à la position de « thérapeute »\, clarifier les valeurs et les incarner ; développer sa propre flexibilité psychologique et comportementale pour l’activer dans la relation thérapeutique. \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nFormation présentielle – Notions théoriques présentées et illustrées à l’aide d’un diaporama – Différents outils entraînés et expérimentés lors d’ateliers pratiques\, de mises en situation\, d’études de cas et soutenus par des exemples vidéo – Formation interactive au travers d’échanges\, de « retours d’expérience » en direct et de padlets.!!! Problématique personnelle rencontrée dans la pratique clinique demandée en amont de la formation !!!Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nPrésentations – Le bégaiement : qu’est ce que c’est ? (définition\, fonctionnement\, facteurs de maintien\, troubles et contextes associés…) – Les 3 problématiques : notre patient\, ses parents et nous ! – Quelques mots sur la thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT) – Atelier : observer le bégaiement et ses conséquences\, la parole et la communication : vidéos – Les pièges de l’évitement\, la lutte – Renforcer quoi ? – Du modèle médical au modèlesocial\, les différentes approches : que choisir ? – Atelier : mise en situation : expliquer le bégaiement et poser le cadre du soin – Pleine conscience : espace de respiration – La matrice : présentation et atelier – L’inconfort des parents – Menace et inconfort – Atelier : le CINé du stress – Mission pour le lendemain \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nPleine conscience : se détacher de ses pensées – La demande : la faire émerger ou la transformer – Atelier : plan de soin et outils thérapeutiques – La satisfaction par l’action : objectifs SPORT – Atelier « premier pas » à partir des études de cas – La méditation de pleine conscience pour les enfants – L’inconfort des logopèdes – Atelier : la validation émotionnelle – Les émotions : le mythe du contrôle – Atelier : validation émotionnelle des parents – Lebégaiement à l’école \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nPleine conscience : se mettre à l’écoute de son corps – Retours d’expériences – Les obstacles – Approfondir les principes de l’ACT – Atelier : entraîner les outils – Atelier : remettre du choix – L’alliance thérapeutique : de la relation à la collaboration – Mission pour le lendemain \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nLa cohérence cardiaque – Atelier : la matrice : de la réactivité à la créativité – Etudes de cas – Vers plus de confort dans la parole et dans la relation – Le fameux comportement tranquilisateur – La confiance en soi : faire en présence de l’inconfort – Réorganisation du savoir \n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nJuliette de Chassey est orthophoniste à Lyon. Elle exerce en libéral et porte un intérêt spécial au bégaiement et au bredouillement.Juliette enseigne aux CFUO (Centres de Formation Universitaire en Orthophonie) de Lyon et de Clermont- Ferrand\, ainsi que dans le DU (Diplôme Universitaire) de Tours.Formée aux Thérapies Comportementales et Cognitives depuis 25 ans\, elle affectionne l’approche ACT et la pleine conscience qui ont révolutionné sa pratique en décuplant un plaisir professionnel qui ne la quitte plus !Juliette propose des formations pour intégrer l’ACT et les émotions dans les prises en soin orthophoniques. Enfin\, elle est également déléguée de l’Association Parole Bégaiement depuis de nombreuses années. \n\n\n\nLyon – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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SUMMARY:Dysphagies neurogériatriques : Évaluer\, réadapter\, gérer les risques et former les équipes
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour les 4 jours (28h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/dysphagies-neurogeriatriques-evaluer-readapter-gerer-les-risques-et-former-les-equipes-9/register\n\n\n\n\n\n\nDysphagies neurogériatriques : Évaluer\, réadapter\, gérer les risques et former les équipes\n\n\n\nChez les personnes âgées présentant des déficits neurologiques\, les troubles de la déglutition ou dysphagies sont fréquents\, touchant l’oropharynx et/ou l’oesophage. Ils restent cependant mal connus et font parfois l’objet d’une prise en soins inadaptée\, via surdiagnostic et surtraitement.Cette formation interactive abordera les missions logopédiques / orthophoniques clés (évaluation\, réadaptation et gestion des risques multiples)\, la collaboration pluriprofessionnelle\, l’éducation du patient et de ses aidants\, et la formation ou sensibilisation à proposer aux équipes.Le travail logopédique / orthophonique dans ce domaine est complexe et passionnant\, notamment compte tenu de ses implications éthiques\, au sein d’une approche centrée sur le patient.!!! Bases en neuro adulte indispensables\, formation idéale pour les cliniciens ayant une expérience en déglutition. !!! \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Dysphagies neurogériatriques : Évaluer\, réadapter\, gérer les risques et former les équipes »\, avec Virginie Ruglio\n\n\n\nQUAND ? Me 6\, je 7\, ve 8 et sa 9 décembre 2023 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en pdf N/B\, recto-verso\, 4 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs généraux :\n\n\n\nA l’issue de la formation\, le stagiaire sera capable d’intervenir en tant que logopède/orthophoniste auprès de patients neurogériatriques présentant des troubles de la déglutition ; d’identifier les situations d’urgence et y appliquer les conduites adaptées ; de promouvoir et exploiter les outils EBP de dépistage\, évaluation et prise en soins pluriprofessionnelle ; d’élaborer et organiser une brève action de formation continue destinée aux équipes pluriprofessionnelles ; d’accompagner en tant que logopède/orthophoniste les patients\, leur entourage et les équipes pluriprofessionnelles au quotidien. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nIdentifier les caractéristiques et spécificités de la déglutition normale du sujet âgé (données actuelles) ; \n\n\n\nDécrire les pathologies de la déglutition en neurogériatrie ; \n\n\n\nPromouvoir les moyens de dépistage des troubles ; \n\n\n\nOrienter vers des examens diagnostiques ; Intégrer le cadre légal et les implications éthiques ; \n\n\n\nEffectuer une évaluation logopédique/orthophonique adaptée ; \n\n\n\nÉtablir un rapport et une fiche de conseils personnalisés ; \n\n\n\nConstruire l’intervention selon les principes de l’EBP et l’organisation en équipe ; \n\n\n\nExpliquer aux aidants les moyens d’adaptations alimentaires\, d’aide et d’accompagnement au repas ;\n\n\n\nMener l’éducation ou formation des patients\, aidants familiers et équipes pluriprofessionnelles ; \n\n\n\nIdentifier les situations d’urgence et y appliquer les conduites adaptées ; \n\n\n\nÉlaborer une action de formation pour équipes pluriprofessionnelles.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, vidéos\, exemples pratiques)\, pédagogie active (résolution de problèmes\, analyse de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, quiz) et partie pratique (atelier d’épaississement de boissons\, dégustation\, mises en situation d’évaluation et d’accompagnement au repas).Compléments : QCM pré- et post-formation (incluant questionnaire de satisfaction et suggestions)\, support pédagogique en PDF noir et blanc 6 diapos / page\, pack bibliographique après la formation (articles\, modèles\, fiches\, images captées durant l’atelier\, résultats globaux des QCM)\, groupe privé Facebook d’échanges professionnels dédié notamment aux questions après formation.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : Anatomophysiologie de la déglutition\n\n\n\n\nOuverture\n\n\n\nAnatomie et physiologie\, déglutition du sujet âgé\n\n\n\nFausses routes et capacités fonctionnelles de la déglutition ; presbyphagie\n\n\n\n\nJour 2 : Physiopathologie de la déglutition en gériatrie\, Détection\, Examens diagnostiques\n\n\n\n\nÉtiologies et sémiologie des troubles oropharyngés\, Troubles oesophagiens\n\n\n\nDéficits fonctionnels de la déglutition\, troubles cognitivocomportementaux\, épidémiologie\, complications\n\n\n\nDémarche diagnostique\, dépistage\, conduite a tenir diagnostique et thérapeutique\n\n\n\nÉvaluations instrumentales\n\n\n\n\nJour 3 : Évaluation logopédique\, Prise en soins\, Exemples cliniques\n\n\n\n\nPrescription médicale\, Cotation des actes\, Principes et spécificités en neurogériatrie\n\n\n\nTechniques d’évaluation\, Analyse de vignettes vidéo / exemples cliniques\, Compte rendu (rapport) type\n\n\n\nPrincipes de prise en soins logopédique\, Implications éthiques\, Cadre légal\n\n\n\nRéadaptation\, Rééducation\n\n\n\n\nJour 4 : Travail pluriprofessionnel\, Formation des équipes\, Conduites d’urgence\, Ateliers pratiques\n\n\n\n\nCollaboration\, rôles des intervenants\n\n\n\nPrévention généraliste\, Formation des équipes pluriprofessionnelles\n\n\n\nConduites d’urgence\n\n\n\nAteliers pratiques (épaississement de boissons\, dégustation ; principes de base de la standardisation IDDSI ;techniques d’évaluation et d’aide)\n\n\n\nClôture (conclusion\, points clés a retenir)\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nVirginie Ruglio (FR)\n\n\n\nVirginie RUGLIO est orthophoniste\, chargée de cours universités Paris Cité\, CFUO Paris et Rouen\, formatrice\, consultante\, autrice de diverses publications (articles de revues\, coordination et participation a ouvrages collectifs) et pilote du groupe de travail chargé de la traduction française de l’IDDSI.Elle travaille actuellement auprès de personnes souffrant de troubles de la déglutition\, au sein du service de Gériatrie de l‘Hôpital européen Georges Pompidou\, AP-HP Paris\, et de l’Équipe Mobile Gériatrique Externe EHPAD Paris et 92 Sud (évaluation\, médiation familiale\, formation des équipes pluriprofessionnelles). \n\n\n\n \n\n\n\nde Paris\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : Toutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:La déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/la-deglutition-dysfonctionnelle-bilan-et-reeducation-8/register\n\n\n\n\n\n\nLa déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation\n\n\n\n\n\n\nHahaaaaa\, prête ou prêt à re/nouer avec votre créativité ? \nAu travers Cette formation vise à transmettre aux logopèdes et orthophonistes une technique de rééducation efficace de la déglutition dysfonctionnelle\, avec automatisation des mouvements corrects.Cette efficacité s’appuie sur la capacité du praticien à motiver les patients et à adapter sa technicité à laphysiologie correcte. Il est essentiel de bien évaluer le trouble du patient\, en l’envisageant dans sa globalité : la déglutition et l’articulé dentaire\, mais également le fonctionnement de l’Articulation Temporo-Mandibulaire\, la posture et le fonctionnement oculaire.Après avoir abordé tout ce qui concerne le bilan\, la formation propose un parcours type de 12 séances\, encadrées par 5 règles d’or\, ainsi qu’une rééducation des ATM et la présentation du matériel orthodontique d’éducation fonctionnelle.Cette formation\, après les illustrations théoriques\, s’appuiera sur des photos et extraits vidéos\, des maquettes\, avec interaction complète entre les stagiaires et l’intervenante. Seront également proposées des questions-réponses en lien avec le bilan réalisé par les stagiaires le soir du premier jour de formation. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « La déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation » avec Roxane LEMAIRE\n\n\n\nQUAND ? Je 16 et ve17 novembre 2023 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n• Actualiser les connaissances relatives à la déglutition dans sa globalité (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire) ;• Reconsidérer l’évaluation et la rééducation de la déglutition dysfonctionnelle dans la globalité du sujet (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire) ;• Accompagner le patient pour une meilleure observance des exercices individuels nécessaires à l’efficacité de la prise en soins. \n\n\n\nAu terme de la séquence\, le stagiaire sera capable d’évaluer la déglutition dysfonctionnelle dans sa globalité (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire)\, de rééduquer la déglutition dysfonctionnelle et l’ATM\, de connaître et savoir gérer le port du matériel orthodontique\, de motiver son patient pour l’appropriation de la rééducation et l’automatisation des mouvements corrects. \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, exemples pratiques) et partie pratique active (critiques de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, études de cas).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nRemarques : \n\n\n\n!!! le stagiaire devra amèner un tapis de sol!!! les horaires sont susceptibles d’être modifiés « à l’instant » par la formatrice!!! si possible\, prévoir un sujet non logopède / non orthophoniste pour réaliser un bilan chez soi entre les 2 jours de formation\, pour pouvoir s’entraîner et poser ses questions le lendemain \n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nAnatomie : langue\, os hyoïde\, mâchoires\, dents et articulés (classes et sens)\, palais\, freins\, lèvres\,\n\n\n\namygdales\, faciès\n\n\n\nPhysiologie de la déglutition normale\n\n\n\nPosition de repos\, ATM (articulation temporo-mandibulaire)\n\n\n\nLes appareillages orthodontiques\n\n\n\nProtocole du bilan : présentation du protocole et anamnèse\n\n\n\nObservations anatomiques : dents\, palais\, freins\, lèvres\, joues\, menton…\n\n\n\nExamen des fonctions : praxies et articulation\, position de repos et respiration\, déglutition\, mastication\, posture\, test orthoptique\n\n\n\nAteliers pratiques : observations libres et/ou dirigées ; questions/réponses ; précisions\, aides et conseils pour les observations et examens\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nLa rééducation de la déglutition : les 5 règles d’or\, rééducation type sur 12 étapes (plan et exercices de rééducation)\n\n\n\nPratique supervisée et libre : reprise des séances types du plan de rééducation\, questions-réponses\, aide et conseils pour la réalisation des exercices des séances\n\n\n\nRééducation des ATM et détente des ptérygoïdiens\n\n\n\nL’éducation fonctionnelle : prises en charge précoces à l’aide de matériels orthodontiques d’éducation fonctionnelle\n\n\n\nPratique guidée à distance et vidéo de la rééducation des ATM\n\n\n\nQuestions-réponses\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nRoxane Lemaire (FR)\n\n\n\nRoxane Lemaire est orthophoniste\, mais également diplômée en réflexophonologie\, certifiée en thérapie manuelle appliquée à l’orthophonie\, formée en posturologie et en éducation fonctionnelle en orthodontie. Elle exerce en libéral mais a également été attachée au Centre Hospitalier de Cambrai.Depuis 2010\, elle intervient dans le cadre de formations à l’intention des orthophonistes et logopèdes\, avec pour thématiques la dysphagie\, la déglutition et la prise en soin des acouphènes. Enfin\, elle est fondatrice d’Echo-Orthos\, une plate-forme visant à faciliter la création de bilans logopédiques / orthophoniques pour une évaluation qualitative de la sphère OMF et ORL. \n\n\n\nde Cambrai\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/novembre-2023-la-deglutition-dysfonctionnelle-bilan-et-reeducation/
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SUMMARY:Les dysphagies : du bilan à la rééducation dans les pathologies neurologiques et post-chirurgie
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/les-dysphagies-du-bilan-a-la-reeducation-dans-les-pathologies-neurologiques-et-post-chirurgie-7/register\n\n\n\n\n\n\nLes dysphagies : du bilan à la rééducation dans les pathologies neurologiques et post-chirurgie\n\n\n\nRééduquer les dysphagies\, que ce soit en hôpital\, en cabinet\, à domicile\, en maison de repos\, avec peu oupas de moyens ? \n\n\n\nCette formation va vous donner l’opportunité de reprendre confiance\, d’oser\, et d’apprendre à analyser lasituation spécifique de chaque patient pour trouver des solutions ! \n\n\n\nIl est indispensable pour nous\, logopèdes et orthophonistes\, de maitriser non seulement les connaissances théoriques\, mais surtout les bonnes pratiques rééducatives dans le cadre des dysphagies\, afin de sécuriser le patient et son entourage\, et de les faire évoluer. \n\n\n\nNous nous devons d’accueillir les patients dysphagiques en ayant d’abord un regard global (environnement\, posture\, capacités…)\, puis une analyse de plus en plus fine et fonctionnelle pour adapter le patient et ses aidants à de nouvelles compétences\, selon qu’elles seront figées ou évolutives\, dans un sens récupératif ou dégénératif. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Les dysphagies : du bilan à la rééducation dans les pathologies neurologiques etpost-chirurgie »\, avec Roxane Lemaire et Dorothée Ghékière\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 12 et vendredi 13 octobre 2023 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\névaluer et prendre en soin les dysphagies dans le cadre des pathologies neurologiques et postchirurgicales (oncologie…) ;\n\n\n\nreconnaitre les troubles qui provoquent la dysphagie\, adapter les techniques de rééducations nécessaires ;\n\n\n\nproposer aux patients des manœuvres de protection\, ainsi que des manœuvres facilitatrices ;\n\n\n\nproposer un projet thérapeutique à chaque patient dysphagique et le réadapter au besoin ;\n\n\n\nguider le patient et l’éventuelle équipe soignante dans la reprise alimentaire ;\n\n\n\ninformer l’équipe sur les dysphagies (définitions\, adaptation des textures\, adaptations posturales…).\n\n\n\n\nA l’issue de cette formation\, le stagiaire saura : \n\n\n\nFormation présentielle avec regard théorique\, diaporamas\, photos\, vidéos de patients. Mises en situation des stagiaires avec pratique en ateliers dirigés\, du bilan aux gestes rééducatifs. Manipulation des différentes textures et saveurs des aliments proposés aux dysphagiques et du matériel spécifique à la prise en charge de ces pathologies. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : (après Auto-évaluation des connaissances pré-formation)\n\n\n\n\nAnatomie et physiologie de la respiration\, de la phonation\, de la mastication\, du réflexe nauséeux\, du reflux gastro-œsophagien\, de la toux\, de la déglutition\n\n\n\nDéfinition\, étiologies et conséquences de la dysphagie\n\n\n\nPathologies neurologiques et conséquences sur la déglutition\n\n\n\nLa presbyphagie\n\n\n\nLes glossectomies\, les pharyngectomies\, les laryngectomies et leurs conséquences\n\n\n\nLes conséquences des traitements oncologiques\n\n\n\nAnamnèse et bilan dans le cadre d’une dysphagie d’origine neurologique ou oncologique : apprentissage du toucher\, observations – test de déglutition complet – mise en pratique régulière – vidéos de patients\n\n\n\nPose du cadre rééducatif et conseils aux aidants\n\n\n\nMise en situation de bilan\n\n\n\n\nJour 2 : (après Questions-réponses sur jour 1)\n\n\n\n\nRééducation des dysphagies : posture et environnement – manoeuvres de vidanges – mobilisations du larynx extra et intrabuccales – stimulation des glandes salivaires – nettoyage de la cavité buccale – détente musculaire – utilisation du Nostrafon – auto-étirements et auto-massages\n\n\n\nPraxies\n\n\n\nTextures\, reprises alimentaires\, atelier dégustation\n\n\n\nMises en situation avec essai des différents produits proposés aux dysphagiques – utilisation de matériel spécifique – pratique de thérapie manuelle adaptée aux dysphagiques\n\n\n\nMises en situation et essais de développement rapide de projets thérapeutiques\n\n\n\nConseils au personnel soignant – formation du personnel soignant\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenants :\n\n\n\nRoxane Lemaire (FR)\n\n\n\nRoxane Lemaire est orthophoniste\, mais également diplômée en réflexophonologie\, certifiée en thérapie manuelle appliquée à l’orthophonie\, formée en posturologie et en éducation fonctionnelle en orthodontie. Elle exerce en libéral mais a également été attachée au Centre Hospitalier de Cambrai.Depuis 2010\, elle intervient dans le cadre de formations à l’intention des orthophonistes et logopèdes\, avec pour thématiques la dysphagie\, la déglutition et la prise en soin des acouphènes. Enfin\, elle est fondatrice d’Echo-Orthos\, une plate-forme visant à faciliter la création de bilans logopédiques / orthophoniques pour une évaluation qualitative de la sphère OMF et ORL. \n\n\n\nde Cambrai – FRANCE \n\n\n\nDorothée Ghékière (FR)\n\n\n\nDorothée Ghékière est orthophoniste et exerce en libéral depuis 1991\, mais également en tant que vacataire en PMI (Protection Maternelle et Infantile) et au sein du service ORL de l’hôpital de Roubaix. Enseignante en voix et dysphagies à l’Institut d’Orthophonie d’Amiens\, elle est aussi membre du Jury Mémoires d’Orthophonie. Au niveau de ses certifications\, notons entre autres Altacouphènes\, K-taping\, DME\, Osteovox…Dorothée dispense des formations en laryngectomie et dysphagies depuis plus de dix ans dans le cadre de la formation continue des orthophonistes\, que ce soit via des organismes de formation\, via des syndicats ou encore en EHPAD (Établissements d’Hébergement pour Personnes Âgées Dépendantes). \n\n\n\n \n\n\n\nde Wattrelos – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/octobre-2023-dysphagies-du-bilan-a-la-reeducation-dans-les-pathologies-neurologiques-et-post-chirurgie/
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SUMMARY:L’accompagnement logopédique / orthophonique auprès des personnes atteintes de maladie de Parkinson
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/laccompagnement-logopedique-orthophonique-aupres-des-personnes-atteintes-de-maladie-de-parkinson-5/register\n\n\n\n\n\n\nL’accompagnement logopédique / orthophonique auprès des personnes atteintes de maladie de Parkinson\n\n\nEn Belgique\, environ 40.000 personnes sont touchées par la maladie de Parkinson.Des troubles de la parole\, de la voix et de la déglutition figurent parmi les difficultés que ces patients vontrencontrer au cours de la maladie.Il apparaît alors essentiel que les logopèdes\, experts de ces fonctions\, soient formés à l’évaluation de cesdéficits et sachent élaborer un plan thérapeutique à partir d’outils et de techniques adaptés au patient etfondés sur des données de la littérature scientifique.C’est littéralement l’objectif de ces deux journées de partages de connaissances et d’expériences que nous vous proposons ! \n\nQUOI ? Formation « L’accompagnement logopédique / orthophonique auprès des personnes atteintes de maladie de Parkinson »\, avec Anne Rittié-Burkhard\nQUAND ? Lundi 18 et mardi 19 septembre 2023\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00.\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\nA l’issue de cette formation\, le stagiaire sera capable de : \n\nidentifier les troubles généraux dans la maladie de Parkinson et les autres syndromes parkinsoniens ;\ndéfinir les troubles de la voix\, de la parole\, de la déglutition\, les troubles du graphisme dans la maladie de Parkinson ; discerner les troubles cognitifs non démentiels ;\nexaminer troubles du graphisme\, dysarthrie et dysphagie chez un patient atteint de maladie de Parkinson ;\nmettre en place une prise en charge thérapeutique auprès d’un patient atteint de maladie de Parkinson ;\ninformer sur le rôle du logopède / de l’orthophoniste dans la maladie de Parkinson ;\norganiser une action de prévention.\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, exemples pratiques) et partie pratique active (critiques de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, études de cas\, quizz).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nIntroduction – Présentation – Tour de table – Analyse des réponses au questionnaire de pré-formation\n\n\n\nPrésentation théorique : Aspects généraux de la maladie de Parkinson – Les syndromes parkinsoniens – Les troubles de la voix\, de la parole et de la déglutition dans la maladie de Parkinson – Les troubles du graphisme dans la maladie de Parkinson – Les troubles cognitifs dans la maladie de Parkinson\n\n\n\nBilan de la dysarthrie et de la déglutition : présentation d’échelles et d’épreuves d’évaluation de la voix et de la parole et de la dysphagie\n\n\n\nBilan du graphisme : comment évaluer le graphisme ?\n\n\n\nDistribution de protocoles\, répartition en binôme et mise en pratique – Retour sous forme d’un compterendu oral du bilan réalisé\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nPrincipes de prise en charge de la dysarthrie parkinsonienne (travail analytique\, travail sur le souffle\,l’intensité vocale\, la prosodie\, l’articulation\, rôle du feed-back\, présentation d’études scientifiquesconcernant des protocoles existants) – Présentation de matériels utiles à chaque type de rééducation Illustrations des outils proposés avec des séquences filmées de patients\n\n\n\nPrincipes de prise en charge de la dysphagie : méthodes directes et indirectes – Présentation et dégustation de produits alimentaires (épaississants\, eaux gélifiées\, compléments alimentaires) et du matériel utile à ce type de rééducation\n\n\n\nPrise en charge du graphisme : principes d’une rééducation évolutive et présentation de matériel utile à ce type de rééducation\n\n\n\nLe rôle du logopède / de l’orthophoniste dans la prévention dans la maladie de Parkinson : présentation d’une campagne menée en Champagne-Ardenne\, distribution de flyers et affiches pour les salles d’attente\n\n\n\nPrésentation d’études de cas apportées par la formatrice et les stagiaires : critiques\, évaluation et projet thérapeutiques à partir de situations filmées : participation active via ardoise ou synthèse sur paper-board\n\n\n\nLes limites de la prise en charge et la fin de vie – La loi Léonetti en quelques mots\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nAnne Rittié-Burkhard\, orthophoniste\, exerce son activité professionnelle en libéral\, à Reims. Elle a également travaillé durant plus de dix ans en Médecine Physique et Réadaptation\, puis dans un Centre Mémoire Ressources et Recherches et dans des Services de Médecine Gériatrique au CHU de Reims. Elle est titulaire d’un D.U. en Neuropsychologie Clinique (Paris VI\, 2009)\, praticienne certifiée L.S.V.T.® (dysarthrie parkinsonienne) et a obtenu la certification OSTEOVOX® en 2013. Depuis de nombreuses années\, Anne encadre des mémoires d’orthophonie\, enseigne l’orthophonie et dispense des formations dans le cadre de la formation continue\, sur les thèmes de la maladie de Parkinson et des troubles dysphagiques dans les maladies neuro-dégénératives\, et ce à l’intention des logopèdes et orthophonistes\, mais également des externes en médecine. Enfin\, elle est auteure de nombreuses publications. \n\n\n\nde Reims\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/laccompagnement-logopedique-orthophonique-aupres-des-personnes-atteintes-de-maladie-de-parkinson/
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SUMMARY:Les troubles acquis de la parole et de la déglutition d'origine neurologique (dysarthries/dysphagies acquises) : évaluation et intervention (Partie 2)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 15 et 16 juin 2023 – Hôtel Ibis Styles Namur \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/juin-2023-dysarthries-dysphagies \n\n\n\n\n\n\n\nLes troubles acquis de la parole et de la déglutition d’origine neurologique (dysarthries/dysphagies acquises) : évaluation et intervention (Partie 2)\n\n\nPar le biais de présentations cliniques et théoriques et de mises en pratique\, cette formation permettra aux logopèdes et orthophonistes d’acquérir une démarche clinique d’évaluation et d’intervention auprès de la personne dysarthrique et dysphagique en se basant sur le modèle d’intervention de la Classification Internationale du Fonctionnement\, du handicap et de la santé (CIF) proposée par l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) ainsi que sur le modèle de Processus de Production du Handicap (PPH). \nSeront discutés plus spécifiquement les approches\, modalités\, tests et instruments permettant d’établir une conclusion logopédique / orthophonique différentielle\, d’élaborer et d’appliquer un plan d’intervention approprié à la personne et à son contexte de vie. \nLes modèles de rééducation proposés s’inspirent d’approches neurophysiologiques telles que : Bobath-Based\, Neuro-Environmental Rehabilitation 21st century (NER21) et Facial Oral Tract Therapy (FOTT)\, thérapie manuelle de Walt Fritz\, modèle de production et de rééducation de la voix parlée et chantée Estill\, ainsi que les approches nord-américaines de rééducation de la dysphagie. \nLa formation sera principalement consacrée aux adultes\, mais quelques conseils d’intervention auprès des enfants seront proposés. Il ne sera question ni d’aphasie\, ni d’apraxie (sauf pour les distinguer des dysarthries)\, ni d’aides techniques à la communication. \n\nQUOI ? Formation « Les troubles acquis de la parole et de la déglutition d’origine neurologique (dysarthries/dysphagies acquises) : évaluation et intervention »\, avec Marie JULIEN\nQUAND ? Jeudi 15 et vendredi 16 + lundi 19 et mardi 20 juin 2023\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys 2\, 5020 NAMUR (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (24 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nle repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert\nl’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\nles supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nAcquérir une démarche clinique d’évaluation et d’intervention auprès de la personne ayant des troubles acquis de la parole d’origine neurologique. \n\n\n\nPower point et support de formation\, vidéos\, analyse de voix sur ordinateur (Estill Voice print Plus\, PRAAT)\, partage d’expérience\, exercices pratiques de rééducation en binôme. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nRemarques :!!! apporter brosse à dents + dentifrice + une bouteille d’eau jetable en plastique ou en verre (500 à 600 ml) transparente\, pour fabriquer un manomètre maison. Une cotisation de 4 euros sera également demandée aux participants pour obtenir la certification d’accréditation de NER21. \n\n\n\nJour 1 et 2 :\n\n\n\nModèles conceptuelsSuite de la démarche évaluativeFondements neurologiques et neurophysiologie de la parole et de la déglutitionLes tests sur le marché dysarthrie et dysphagieAnalyse des paramètres de la paroleSynthèse de l’évaluationLes types de dysarthrie – Écoute de vidéos \n\n\n\nJour 3 et 4 :\n\n\n\nApproche conceptuelle de l’intervention NER21 :Intervention :Le concept NER21Approche 24 heuresDonnées probantes à la rééducationPostureAnatomo-physiologie globale à la base de l’interventionRespiration Voix et modèle Estill pour dysarthriques Stimulation péri-orale et thérapie manuelle pour orthophoniste (modèle Walt Fritz) Articulation Prosodie Rééducation spécifique à la dysphagie\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Marie Julien\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nMarie Julien est orthophoniste et clinicienne-chercheure\, forte de 45 années d’expertise clinique et de recherche en rééducation neurologique chez l’adulte. \n\n\n\nActuellement retraitée de l’Institut de réadaptation Gingras-Lindsay-de-Montréal\, elle est chargée de cours en Ecole d’orthophonie\, à la Faculté de Médecine de l’Université de Montréal. \n\n\n\nMarie est aussi orthophoniste consultante au Centre de rééducation Neuro-Concept\, experte-clinicienne NER21 (www.ner21.org) et membre clinicienne du CRIR (Centre de Recherche Interdisciplinaire en Réadaptation du Montréal métropolitain). \n\n\n\n \n\n\n\nDe Montréal – CANADA \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de laformation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementation en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:Les troubles acquis de la parole et de la déglutition d'origine neurologique (dysarthries/dysphagies acquises) : évaluation et intervention (Partie 1)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 19 et 20 juin 2023 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLes troubles acquis de la parole et de la déglutition d’origine neurologique (dysarthries/dysphagies acquises) : évaluation et intervention (Partie 1)\n\n\nPar le biais de présentations cliniques et théoriques et de mises en pratique\, cette formation permettra aux logopèdes et orthophonistes d’acquérir une démarche clinique d’évaluation et d’intervention auprès de la personne dysarthrique et dysphagique en se basant sur le modèle d’intervention de la Classification Internationale du Fonctionnement\, du handicap et de la santé (CIF) proposée par l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) ainsi que sur le modèle de Processus de Production du Handicap (PPH). \nSeront discutés plus spécifiquement les approches\, modalités\, tests et instruments permettant d’établir une conclusion logopédique / orthophonique différentielle\, d’élaborer et d’appliquer un plan d’intervention approprié à la personne et à son contexte de vie. \nLes modèles de rééducation proposés s’inspirent d’approches neurophysiologiques telles que : Bobath-Based\, Neuro-Environmental Rehabilitation 21st century (NER21) et Facial Oral Tract Therapy (FOTT)\, thérapie manuelle de Walt Fritz\, modèle de production et de rééducation de la voix parlée et chantée Estill\, ainsi que les approches nord-américaines de rééducation de la dysphagie. \nLa formation sera principalement consacrée aux adultes\, mais quelques conseils d’intervention auprès des enfants seront proposés. Il ne sera question ni d’aphasie\, ni d’apraxie (sauf pour les distinguer des dysarthries)\, ni d’aides techniques à la communication. \n\nQUOI ? Formation « Les troubles acquis de la parole et de la déglutition d’origine neurologique (dysarthries/dysphagies acquises) : évaluation et intervention »\, avec Marie JULIEN\nQUAND ? Jeudi 15 et vendredi 16 + lundi 19 et mardi 20 juin 2023\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys 2\, 5020 NAMUR (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (24 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nle repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert\nl’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\nles supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nAcquérir une démarche clinique d’évaluation et d’intervention auprès de la personne ayant des troubles acquis de la parole d’origine neurologique. \n\n\n\nPower point et support de formation\, vidéos\, analyse de voix sur ordinateur (Estill Voice print Plus\, PRAAT)\, partage d’expérience\, exercices pratiques de rééducation en binôme. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nRemarques :!!! apporter brosse à dents + dentifrice + une bouteille d’eau jetable en plastique ou en verre (500 à 600 ml) transparente\, pour fabriquer un manomètre maison. Une cotisation de 4 euros sera également demandée aux participants pour obtenir la certification d’accréditation de NER21. \n\n\n\nJours 1 et 2 :\n\n\n\nModèles conceptuelsSuite de la démarche évaluativeFondements neurologiques et neurophysiologie de la parole et de la déglutitionLes tests sur le marché dysarthrie et dysphagieAnalyse des paramètres de la paroleSynthèse de l’évaluationLes types de dysarthrie – Écoute de vidéos \n\n\n\nJours 3 et 4 :\n\n\n\nApproche conceptuelle de l’intervention NER21 :Intervention :Le concept NER21Approche 24 heuresDonnées probantes à la rééducationPostureAnatomo-physiologie globale à la base de l’interventionRespiration Voix et modèle Estill pour dysarthriques Stimulation péri-orale et thérapie manuelle pour orthophoniste (modèle Walt Fritz) Articulation Prosodie Rééducation spécifique à la dysphagie\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Marie Julien\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nMarie Julien est orthophoniste et clinicienne-chercheure\, forte de 45 années d’expertise clinique et de recherche en rééducation neurologique chez l’adulte. \n\n\n\nActuellement retraitée de l’Institut de réadaptation Gingras-Lindsay-de-Montréal\, elle est chargée de cours en Ecole d’orthophonie\, à la Faculté de Médecine de l’Université de Montréal. \n\n\n\nMarie est aussi orthophoniste consultante au Centre de rééducation Neuro-Concept\, experte-clinicienne NER21 (www.ner21.org) et membre clinicienne du CRIR (Centre de Recherche Interdisciplinaire en Réadaptation du Montréal métropolitain). \n\n\n\n \n\n\n\nDe Montréal – CANADA \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de laformation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementation en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:La prise en charge logopédique / orthophonique du tout-petit (0 à 4 ans)
DESCRIPTION:+ 12 et 13 janvier 2023 – Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nLors de cette formation\, les logopèdes et orthophonistes pourront\, au travers de la littérature et de l’approche clinique\, comprendre la genèse des différents troubles pouvant toucher le tout-petit. Via ces éclairages mixtes\, théoriques et cliniques\, ils pourront développer des compétences pour repérer et évaluer de manière dynamique l’enfant de moins de 4 ans qui tarde à développer son langage.Tout sera ensuite mis en œuvre pour que le stagiaire soit à même de : \n\n\n\n\nidentifier les partenariats nécessaires\n\n\n\naccompagner\, guider l’entourage en le rendant expert des particularités développementales de l’enfant\,\n\n\n\nproposer un suivi ajusté au profil développemental global\,\n\n\n\nconstruire des outils indispensables à la spécificité de ces prises en charge et / ou identifier les outils et situations susceptibles de soutenir le développement de l’enfant dans son environnement immédiat.\n\n\n\n\n• QUOI ? La prise en charge logopédique / orthophonique du tout-petit\, avec Elisa LEVAVASSEUR• QUAND ? Jeudi 12 et vendredi 13 janvier + lundi 6 et mardi 7 février 2023• HORAIRE ? Accueil dès 8h30\, formation 9h00-17h30 jours 1 et 3\, formation 9h00-16h45 jours 2 et 4• POUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie• TARIFS ? 780\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « format ALL IN » : \n\n\n\n\nle repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\nl’accueil et les pauses diverses\n\n\n\nles supports de formation\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\nProposer des rappels développementaux (développement sensori-moteur / compétences transversales\, développement du langage) et des repères développementaux \n\n\n\nIntroduire la notion d’intégration neurosensorielle et de troubles alimentaires \n\n\n\nComprendre l’articulation des aspects sensoriels\, moteurs et environnementaux dans le développement \n\n\n\nOffrir des supports permettant d’exercer son regard clinique\n\n\n\nIntégrer les clés de la spécificité du bilan logopédique d’un enfant jeune (sans/avec très peu de langage) \n\n\n\nConnaître et comprendre certains des questionnaires parentaux à disposition \n\n\n\nMener une évaluation dynamique \n\n\n\nAffiner la lecture des observations cliniques et des profils développementaux \n\n\n\nPrendre en compte les attentes parentales\n\n\n\nPoser une hypothèse diagnostique et orienter vers des consultations complémentaires \n\n\n\nAjuster le cadre d’accueil en cabinet \n\n\n\nSavoir proposer des activités ajustées aux besoins de l’enfant et comprendre leurs objectifs (sensorialité/motricité/sphère orale/compétences transversales/communication réceptive et productive) \n\n\n\nMener un accompagnement parental fructueux pour la prise en charge : rendre les parents experts \n\n\n\nIdentifier et accompagner les premiers pas de communication verbale en production : développer le lexique\, amorcer la syntaxe\, affiner la phonologie.\n\n\n\n\nProgramme détaillé \n\n\n\nJour 1 : Connaître\, comprendre et repérer \n\n\n\nPrésentations – Introduction de la problématique – Développement sensoriel (aspects organiques – concept d’intégration neurosensorielle) – Développement moteur (motricité globale – motricité fine – aspects oro-faciaux) – Alimentation : notions de base – Compétences transversales pré-linguistiques – Rappels psycholinguistiques – Place et rôle des parents et de l’environnement \n\n\n\nJour 2 : Réaliser un bilan et l’analyser\n\n\n\nTour de table / questions / quizz – Cas cliniques – Repérer les fragilités de l’enfant – L’accueil « parent – enfant » pour un bilan – Place du carnet de santé dans l’évaluation – Manipulation des outils – Analyse de profils – Les outils de bilan (IDE / IFDC / Profil sensoriel de Dunn et autres outils utilisés par le groupe) – Logistique clinique : « quoi\, quand et comment observer ? » – L’évaluation dynamique – Accompagner les parents lors du bilan – Identifier la nécessité de bilans complémentaires et orienter – Poser une hypothèse diagnostique – Objectif / cadre / durée de la prise en charge \n\n\n\nLes stagiaires doivent réaliser un bilan entre les deux sessions\, et le rédiger. Au minimum\, ils doivent être en possession d’un dossier patient pour aborder la deuxième session dans de bonnes conditions. \n\n\n\nJour 3 : Les axes de la prise en charge orthophonique du jeune enfant\n\n\n\nTour de table / questions / quizz – Etudes de cas : dossiers des stagiaires – Bases logistiques indispensables au suivi orthophonique du jeune enfant (parents – plaisir – fréquence et cohérence – pluridisciplinarité) – Aspects sensoriels – Aspects moteurs – Sphère oro faciale et oro motricité – Cas clinique – Compétences socles et émergences linguistiques (activités en séance – activités à la maison) \n\n\n\nJour 4 : Asseoir les savoirs développés et entraîner les compétences\n\n\n\nTour de table\, questions\, quizz – Exemple de remédiation du tout petit : Oral Ortho Petits – Réflexions cliniques (analyse de bilan – objectifs – plans de soin et activités proposées – évolution) – Les cas particuliers (indisponibilités parentales – télé-orthophonie – l’échec) – Cas cliniques de J3 (plan de soins – programmation de séances) \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nElisa Levavasseur est orthophoniste. Formée par Catherine Senez\, son expertise s’est enrichie d’une clinique hospitalière en néonatologie et en pédiatrie\, en CAMSP du CHU de Rouen\, au CRTLA et en libéral. Coordinatrice et chargée d’enseignements au Département Orthophonie de Rouen (alimentation pédiatrique\, enfant de moins de 3 ans\, relation thérapeutique) et chargée d’enseignements et en séminaire professionnel au Département Orthophonie d’Amiens (alimentation pédiatrique)\, elle professe également dans le DU « Développement normal de l’enfant : intégration neurodéveloppementale» au CHU de Rouen (troubles alimentaires pédiatriques\, et priseen charge du jeune enfant sans langage en orthophonie). Enfin\, elle est auteure des outils de remédiation « Les Livrets d’Oralité » et « Oral Ortho Petits » et du blog www.oralite-alimentaire.fr \n\n\n\nDe Beauvais – FRANCE \n\n\n\nEncadrement\, moyens pédagogiques et techniques :\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Elisa Levavasseur\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. Une feuille d’émargement sera signée au début de chaque demi-journée.Les stagiaires recevront sur un support papier les diapositives présentées à l’écran lors de la formation et permettant la prise de note. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/la-prise-en-charge-logopedique-orthophonique-du-tout-petit-0-a-4-ans/ \n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : TOUTES LES FORMATIONS ORGANISÉES PAR EXPERTISE FORMATIONS ASBL ONT  USQU’ICI ÉTÉ MAINTENUES EN PRÉSENTIEL\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation (interdiction de regroupement\, restriction plus drastique du nombre de personnes dans un même local…)\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la règlementation en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:Les aphasies dégénératives ( Aphasies Progressives Primaires dont la Démence Sémantique\, Maladie d'Alzheimer) : évaluation et prise en soin
DESCRIPTION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\nLes troubles du langage constituent une plainte importante dans de nombreuses pathologies neurologiques et notamment neurodégénératives. Cette formation vise à donner aux orthophonistes des bases fonctionnelles de compréhension\, d’évaluation et de prise en charge des patients présentant une aphasie dégénérative.Les données actuelles\, les critères diagnostiques consensuels\, les tableaux cliniques et les diagnosticsdifférentiels des différentes pathologies neurodégénératives exposées (les aphasies progressives primaires -APPs-\, le trouble neucognitif léger -TNCL-\, la maladie d’Alzheimer -MA-) seront présentés.Les outils d’évaluation\, dont certains en accès libre\, seront décrits.La prise en charge spécifique des patients présentant une APP\, un TNCL et une MA sera ensuite traitée.Des conseils destinés aux aidants afin de mieux comprendre la pathologie et dans l’objectif d’une prise en charge écosystémique seront proposés.Enfin\, des études de cas\, proposées par l’intervenante mais aussi les stagiaires qui le souhaitent\, seront discutées. \n\n• QUOI ? Les aphasies dégénératives (Aphasies Progressives Primaires dont la Démence Sémantique\,Maladie d’Alzheimer) : évaluation et prise en soin\, avec Sandrine BASAGLIA-PAPPAS• QUAND ? Lundi 23 et mardi 24 janvier 2023• HORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h30• OÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)• POUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie• TARIFS ? 390\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation) incluant\, en « formule ALL IN »: \n\n\n\nle repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\nl’accueil et les pauses diverses\n\n\n\nles supports de formation\n\n\n\n \n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\nConnaissances théoriques sur l’aphasie dégénérative\nDiagnostic logopédique / orthophonique et diagnostic différentiel à partir des critères diagnostiques et de l’évaluation des troubles du langage\nDescription des outils d’évaluation spécifiques\nConnaissances théoriques sur les protocoles de la prise en soin dans l’APP et la MA\nPrésentation d’études de cas (évaluation\, diagnostic et prise en soin) avec supports vidéo\n\nProgramme détaillé\nJour 1 :\n\nThéorie appliquée à la clinique :\n\nCritères diagnostiques et tableaux cliniques des aphasies dégénératives (APPs\, TNCL\, MA)\nDiagnostic différentiel\nMise en pratique à la classification des différents types d’APPs à partir de dossiers et de vidéos\n\n\nEvaluation :\n\nSignes cliniques et anamnèse : comment guident-ils l’évaluation ?\nOutils d’évaluation disponibles : GréMots\, BETL\, BECS-Gréco\, TLE\, LEXIS\, GRETOP\, SemPer\,DTLA\, PARIS\, mini-QCS\, TCD-MA\, ECCS\, ECMN\n\n\n\nJour 2 :\n\nPrise en soin :\n\nPrise en soin lexico-sémantique : SFA (Semantic Feature Analysis)\nPrise en soin phonologique : PCA (Phonological Components Analysis)\nPrise en soin des patients présentant une APP (avec appui des données récentes de la littérature)\nPrise en soin des patients présentant un TNCL\, une MA\nConseils aux aidants\n\n\nCas cliniques présentés par l’intervenante et cas cliniques apportés par les stagiaires\n\nEncadrement\, moyens pédagogiques et techniques :\nL’animation de la formation sera confiée à Sandrine Basaglia-Pappas\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée.Les stagiaires recevront sur un support papier les diapositives présentées à l’écran lors de la formation etpermettant la prise de note. \n\nIntervenant :\nSandrine Basaglia-Pappas est orthophoniste\, neuropsychologue et Docteure en psychologie cognitive etneuropsychologie.Elle est chargée d’enseignement au Centre de Formation en Orthophonie de Lyon (France) et à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de Mons (Belgique).Sandrine Basaglia-Pappas a eu une activité clinique en orthophonie pendant plus de vingt ans en milieu hospitalier en France ainsi qu’en neuropsychologie durant une dizaine d’années. Elle travaille en recherche en Belgique au laboratoire PCN (Psychologie Cognitive et Neuropsychologie) de Mons. \nDe Durrës – ALBANIE. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de laformation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
URL:https://expertise-formations.be/formation/pratiques-de-levaluation-dans-les-troubles-specifiques-du-langage-ecrit-tslelecture-du-diagnostic-au-projet-dintervention-partie-1/
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SUMMARY:La prise en charge logopédique / orthophonique du tout-petit (0 à 4 ans)
DESCRIPTION:+ 6 et 7 février 2023 – Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nLors de cette formation\, les logopèdes et orthophonistes pourront\, au travers de la littérature et de l’approche clinique\, comprendre la genèse des différents troubles pouvant toucher le tout-petit. Via ces éclairages mixtes\, théoriques et cliniques\, ils pourront développer des compétences pour repérer et évaluer de manière dynamique l’enfant de moins de 4 ans qui tarde à développer son langage.Tout sera ensuite mis en œuvre pour que le stagiaire soit à même de : \n\n\n\n\nidentifier les partenariats nécessaires\n\n\n\naccompagner\, guider l’entourage en le rendant expert des particularités développementales de l’enfant\,\n\n\n\nproposer un suivi ajusté au profil développemental global\,\n\n\n\nconstruire des outils indispensables à la spécificité de ces prises en charge et / ou identifier les outils et situations susceptibles de soutenir le développement de l’enfant dans son environnement immédiat.\n\n\n\n\n• QUOI ? La prise en charge logopédique / orthophonique du tout-petit\, avec Elisa LEVAVASSEUR• QUAND ? Jeudi 12 et vendredi 13 janvier + lundi 6 et mardi 7 février 2023• HORAIRE ? Accueil dès 8h30\, formation 9h00-17h30 jours 1 et 3\, formation 9h00-16h45 jours 2 et 4• POUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie• TARIFS ? 780\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « format ALL IN » : \n\n\n\n\nle repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\nl’accueil et les pauses diverses\n\n\n\nles supports de formation\n\n\n\n\nPhoto by Stephen Andrews on Unsplash\n  \n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\nProposer des rappels développementaux (développement sensori-moteur / compétences transversales\, développement du langage) et des repères développementaux \n\n\n\nIntroduire la notion d’intégration neurosensorielle et de troubles alimentaires \n\n\n\nComprendre l’articulation des aspects sensoriels\, moteurs et environnementaux dans le développement \n\n\n\nOffrir des supports permettant d’exercer son regard clinique\n\n\n\nIntégrer les clés de la spécificité du bilan logopédique d’un enfant jeune (sans/avec très peu de langage) \n\n\n\nConnaître et comprendre certains des questionnaires parentaux à disposition \n\n\n\nMener une évaluation dynamique \n\n\n\nAffiner la lecture des observations cliniques et des profils développementaux \n\n\n\nPrendre en compte les attentes parentales\n\n\n\nPoser une hypothèse diagnostique et orienter vers des consultations complémentaires \n\n\n\nAjuster le cadre d’accueil en cabinet \n\n\n\nSavoir proposer des activités ajustées aux besoins de l’enfant et comprendre leurs objectifs (sensorialité/motricité/sphère orale/compétences transversales/communication réceptive et productive) \n\n\n\nMener un accompagnement parental fructueux pour la prise en charge : rendre les parents experts \n\n\n\nIdentifier et accompagner les premiers pas de communication verbale en production : développer le lexique\, amorcer la syntaxe\, affiner la phonologie.\n\n\n\n\nProgramme détaillé \n\n\n\nJour 1 : Connaître\, comprendre et repérer \n\n\n\nPrésentations – Introduction de la problématique – Développement sensoriel (aspects organiques – concept d’intégration neurosensorielle) – Développement moteur (motricité globale – motricité fine – aspects oro-faciaux) – Alimentation : notions de base – Compétences transversales pré-linguistiques – Rappels psycholinguistiques – Place et rôle des parents et de l’environnement \n\n\n\nJour 2 : Réaliser un bilan et l’analyser\n\n\n\nTour de table / questions / quizz – Cas cliniques – Repérer les fragilités de l’enfant – L’accueil « parent – enfant » pour un bilan – Place du carnet de santé dans l’évaluation – Manipulation des outils – Analyse de profils – Les outils de bilan (IDE / IFDC / Profil sensoriel de Dunn et autres outils utilisés par le groupe) – Logistique clinique : « quoi\, quand et comment observer ? » – L’évaluation dynamique – Accompagner les parents lors du bilan – Identifier la nécessité de bilans complémentaires et orienter – Poser une hypothèse diagnostique – Objectif / cadre / durée de la prise en charge \n\n\n\nLes stagiaires doivent réaliser un bilan entre les deux sessions\, et le rédiger. Au minimum\, ils doivent être en possession d’un dossier patient pour aborder la deuxième session dans de bonnes conditions. \n\n\n\nJour 3 : Les axes de la prise en charge orthophonique du jeune enfant\n\n\n\nTour de table / questions / quizz – Etudes de cas : dossiers des stagiaires – Bases logistiques indispensables au suivi orthophonique du jeune enfant (parents – plaisir – fréquence et cohérence – pluridisciplinarité) – Aspects sensoriels – Aspects moteurs – Sphère oro faciale et oro motricité – Cas clinique – Compétences socles et émergences linguistiques (activités en séance – activités à la maison) \n\n\n\nJour 4 : Asseoir les savoirs développés et entraîner les compétences\n\n\n\nTour de table\, questions\, quizz – Exemple de remédiation du tout petit : Oral Ortho Petits – Réflexions cliniques (analyse de bilan – objectifs – plans de soin et activités proposées – évolution) – Les cas particuliers (indisponibilités parentales – télé-orthophonie – l’échec) – Cas cliniques de J3 (plan de soins – programmation de séances) \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nElisa Levavasseur est orthophoniste. Formée par Catherine Senez\, son expertise s’est enrichie d’une clinique hospitalière en néonatologie et en pédiatrie\, en CAMSP du CHU de Rouen\, au CRTLA et en libéral. Coordinatrice et chargée d’enseignements au Département Orthophonie de Rouen (alimentation pédiatrique\, enfant de moins de 3 ans\, relation thérapeutique) et chargée d’enseignements et en séminaire professionnel au Département Orthophonie d’Amiens (alimentation pédiatrique)\, elle professe également dans le DU « Développement normal de l’enfant : intégration neurodéveloppementale» au CHU de Rouen (troubles alimentaires pédiatriques\, et priseen charge du jeune enfant sans langage en orthophonie). Enfin\, elle est auteure des outils de remédiation « Les Livrets d’Oralité » et « Oral Ortho Petits » et du blog www.oralite-alimentaire.fr \n\n\n\nDe Beauvais – FRANCE \n\n\n\nEncadrement\, moyens pédagogiques et techniques :\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Elisa Levavasseur\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. Une feuille d’émargement sera signée au début de chaque demi-journée.Les stagiaires recevront sur un support papier les diapositives présentées à l’écran lors de la formation et permettant la prise de note. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : TOUTES LES FORMATIONS ORGANISÉES PAR EXPERTISE FORMATIONS ASBL ONT  USQU’ICI ÉTÉ MAINTENUES EN PRÉSENTIEL\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation (interdiction de regroupement\, restriction plus drastique du nombre de personnes dans un même local…)\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la règlementation en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:Rééducation pratique du calcul : du calcul élémentaire à l’entrée dans l’algèbre (2 jours) ET Raisonnement\, langage et résolution de problèmes (2 jours)
DESCRIPTION:En tenant compte des recherches et données théoriques actuelles sur le nombre et sur le calcul\, les praticiens se doivent aujourd’hui de repenser leur approche remédiative. En effet\, celle-ci ne peut plus être abordée comme elle le fut auparavant\, en se référant quasi exclusivement au point de vue épistémologique développé par Piaget et ses collaborateurs. Il est nécessaire aujourd’hui de dépasser la notion de logico-mathématique et de s’intéresser au domaine plus large (et plus complexe) de la cognition mathématique. \nAinsi\, lors de ces journées de formation\, alterneront apport théorique et ateliers pratiques\, avec présentation de nombreux exercices et matériels développés par notre formateur. Vous aurez également la possibilité de télécharger une centaine d’articles scientifiques\, de matériels et d’épreuves cliniques spécifiques à la formation. Alain Ménissier nous fait le grand plaisir également de nous offrir en exclusivité les matériels SAFARI\, À PAS COMPTÉS et AU BOUT DU COMPTE (en pdf). \nObjectifs pédagogiques et moyens techniques : \n  \n\nApporter une synthèse théorique sur la dyscalculie en regard des travaux actuels menés en psychologie cognitive\, neuropsychologie du calcul et didactique des mathématiques – Savoir évaluer qualitativement les troubles du nombre et du calcul comme un trouble du neurodéveloppement – Effectuer une analyse en contexte des troubles du calcul en présentant des études de cas cliniques – Présenter des activités spécifiques pour la remédiation du calcul – Proposer un matériel approprié aux difficultés de l’enfant et de l’adolescent.\nApporter une synthèse sur la notion de raisonnement en relation avec le langage et la résolution de problèmes dans le domaine de la cognition mathématique en regard des travaux actuels menés en psychologie cognitive\, en neuropsychologie et en didactique des mathématiques – Être capable d’évaluer et travailler qualitativement sur le raisonnement et les différents types de raisonnement dans le cadre d’une remédiation cognitive de l’enfant dyscalculique – Être capable d’effectuer une analyse en contexte de situations-problèmes\, afin d’intervenir qualitativement sur un trouble de la cognition mathématique.\n\nPrésentation par diaporamas. \nProgramme détaillé : \n  \nJour 1 : La dyscalculie comme trouble du neurodéveloppement \nApproche neuro-constructiviste du nombre en contexte : Chaîne numérique verbale : acquisition et difficultés d’apprentissage (Rôle de la linguistique – Enseignements de la neuropsychologie – Niveaux d’élaboration et habiletés numériques préalables à la maîtrise du calcul) – Utilisation et connaissance des Nombres et de leur magnitude à travers la représentation décimale – La dyscalculie comme trouble du neurodéveloppement – Troubles neurodéveloppementaux liés à l’acquisition du calcul : Calcul additif et soustractif (Mécanismes cognitifs – Cadre conceptuel d’évaluation et d’analyse) – Evaluation qualitative des procédures et des stratégies du calcul (tests et épreuves). \nJour 2 :  Prise en charge clinique des troubles dyscalculiques \nConnaissance et difficultés d’acquisition du calcul multiplicatif : Difficultés liées à l’acquisition du calcul multiplicatif (Connaissances procédurales et connaissances déclaratives – Troubles cognitifs et perceptifs liés à la pose d’opérations en colonne) – Vignettes cliniques – Troubles du calcul réfléchi chez le collégien dyscalculique : Entrée dans l’algèbre (Obstacles cognitifs face au calcul réfléchi – Rôle des connaissances naïves et familières) – Penser la remédiation : activités de calcul réfléchi. \nJour 3 : \nThéories actuelles sur le raisonnement et les biais cognitifs : Psychologie cognitive du raisonnement – Comprendre les difficultés en reconnaissant les variétés du raisonnement – Synthèse des recherches de Piaget et de celles de la psychologie cognitive du raisonnement : Connaissances et représentations : Revisiter l’héritage piagétien – Epreuves piagétiennes : validité et utilisation clinique. \nJour 4 : \nEvaluer les difficultés et savoir catégoriser les problèmes : Comprendre les difficultés dans le raisonnement en résolution de problèmes – Typologie des problèmes arithmétiques (Problèmes de type additif – Problèmes de type multiplicatif) – Les troubles du raisonnement et leur remédiation : Raisonnement en situation : utiliser la métacognition et l’inhibition en remédiation – Exercices : notion de problèmes ouverts / fermés\, de pensée convergente / divergente – Reconnaissance du type de problème et de la difficulté de l’inconnue à trouver. \n  \nIntervenant : \n  \nAlain Ménissier\, orthophoniste\, est titulaire d’un DEA de Linguistique\, Sémiotique et Communication et d’une Maîtrise de Psychologie Clinique. Il a longtemps enseigné la cognition mathématique dans les Universités de Besançon et de Paris VI\, et il intervient depuis de nombreuses années en formation continue des logopèdes sur le thème de la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. Alain Ménissier est également auteur de nombreux ouvrages et d’une trentaine d’articles parus dans des revues spécialisées. Enfin\, il est le créateur de plusieurs matériels ainsi que de trois logiciels pour la remédiation. \nCarpentras – France. \n  \nEncadrement\, moyens pédagogiques et techniques : \n  \nL’animation de la formation sera confiée à Alain Ménissier\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle. Une feuille d’émargement sera signée au début de chaque demi-journée. \nLes stagiaires recevront sur un support papier les diapositives présentées à l’écran lors de la formation et permettant la prise de note. \n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptationdes conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de laformation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementation en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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