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SUMMARY:Bruxisme & ATM aujourd’hui : regards croisés et outils concrets pour les TOM - Moins de dogmes\, plus de science\, une autre pratique – 13-14/04/2026
DESCRIPTION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/bruxisme-atm-aujourdhui-regards-croises-et-outils-concrets-pour-les-tom-moins-de-dogmes-plus-de-science-une-autre-pratique-88/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Bruxisme & ATM aujourd’hui : regards croisés et outils concrets pour les TOM – Moins de dogmes\, plus de science\, une autre pratique » avec Leïla BENAÏSSA et Séverine ZIENTARSKI\n\n\n\nQUAND ? Lu 13 et ma 14 avril 2026 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nBruxisme & ATM aujourd’hui : regards croisés et outils concrets pour les TOM – Moins de dogmes\, plus de science\, une autre pratique\n\n\n\nTon fils ado « claque » quand il mange\, et c’est bien relou ? \n\n\n\nTon patient a des masséters hypertrophiques et la mâchoire verrouillée ? \n\n\n\nLa seule solution proposée à ton patient est la gouttière ? \n\n\n\nTon conjoint grince des dents et tu envisages de faire chambre à part ? \n\n\n\nTu t’es déjà cassé une dent tellement tu serrais fort ? \n\n\n\nViens nous voir\, cette formation est faite pour toi !!! \n\n\n\nMise à jour scientifique – Approche dentiste–kinésithérapeute – Ateliers pratiques \n\n\n\nLe bruxisme est aujourd’hui reconnu comme un comportement multifactoriel complexe\, aux implications fonctionnelles\, musculaires\, articulaires et psychosociales\, pouvant impacter durablement la sphère oro-myo-faciale et l’Articulation Temporo-Mandibulaire. Les avancées scientifiques récentes ont profondément modifié la compréhension de ces mécanismes\, remettant en question de nombreux modèles explicatifs historiques et certaines pratiques encore largement répandues. \n\n\n\nCette formation propose une mise à jour scientifique rigoureuse et critique\, combinée à une approche clinique concrète\, fondée sur une collaboration étroite entre kinésithérapie maxillo-faciale et dentisterie (occlusodontie). Elle s’adresse spécifiquement aux logopèdes / orthophonistes\, en valorisant leur rôle clé de dépistage\, d’éducation thérapeutique et de rééducation fonctionnelle\, tout en clarifiant les limites de leur champ d’intervention et les indications de réorientation. \n\n\n\nLa formation alterne apports théoriques actualisés\, ateliers pratiques et cas cliniques\, afin de permettre une transposition immédiate des outils et stratégies dès le retour au cabinet. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, les participants seront en mesure de : \n\n\n\n\nMaîtriser la notion de bruxisme et de Désordre Temporo-Mandibulaire :\n\n\n\n\nComprendre les définitions actuelles\, les classifications (Désordre temporo-mandibulaire\, bruxisme d’éveil / du sommeil) et les mécanismes physiopathologiques reconnus par les consensus scientifiques récents. \n\n\n\n\nRéaliser un examen clinique clair et pertinent :\n\n\n\n\nIdentifier les signes et symptômes cliniques\, mener une anamnèse ciblée\, utiliser des outils d’évaluation adaptés et différencier le bruxisme d’autres pathologies oro-faciales ou douleurs associées. \n\n\n\n\nSavoir prendre en charge et rediriger les patients :\n\n\n\n\nMettre en place des stratégies de rééducation et d’accompagnement adaptées au champ de compétence du logopède / de l’orthophoniste\, et identifier les situations nécessitant une orientation vers d’autres professionnels (dentiste\, kinésithérapeute\, occlusodontiste\, psychologue\, médecin du sommeil…). \n\n\n\n\nIntégrer l’écosystème global du patient :\n\n\n\n\nComprendre l’influence des facteurs biologiques\, psychologiques et sociaux (stress\, sommeil\, comorbidités\, comportements) dans l’expression du bruxisme et ajuster la prise en charge en conséquence. \n\n\n\n\nDévelopper le travail en équipe interdisciplinaire :\n\n\n\n\nAméliorer la communication entre logopèdes / orthophonistes\, dentistes\, kinésithérapeutes et autres professionnels de santé afin d’assurer une prise en charge cohérente\, coordonnée et efficiente. \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\n\nFormation présentielle sur deux jours\n\n\n\nEnseignements théoriques actualisés et illustrés\n\n\n\nPédagogie active et interactive\n\n\n\nÉtudes de cas cliniques commentées\n\n\n\nAteliers pratiques de mise en application\n\n\n\nDiaporama support de cours\n\n\n\nAccès à une boîte à outils virtuelle (articles scientifiques\, outils d’évaluation\, supports patients)\n\n\n\nTemps de questions-réponses structurés\n\n\n\nÉchanges sur les pratiques professionnelles des participants\n\n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque 1/2 journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\n\n\n\n\nATTENTION – ATTENTION – ATTENTION\n\n\n\nLes participants devront apporter leur table de massage et s’équiper d’une tenue dans laquelle ils se sentent à l’aise. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenantes :  \n\n\n\n\nLeïla Benaïssa :  kinésithérapeute\, formatrice en rééducation maxillo-faciale\n\n\n\nSéverine Zientarski : dentiste généraliste\, occlusodontiste\, nutrithérapeute\, formatrice\n\n\n\n\nJour 1 – Actualisation des connaissances et démarche diagnostique\n\n\n\nAccueil et introduction \n\n\n\n\nPrésentation des objectifs de la formation\n\n\n\nRecueil des attentes des participants\n\n\n\nClarification du rôle spécifique des logopèdes / orthophonistes dans le dépistage et la prise en charge du bruxisme\n\n\n\n\nMise à jour scientifique sur le bruxisme \n\n\n\n\nDéfinitions et classifications actuelles \n\n\n\nAnalyse critique des principales théories explicatives : occlusale\, thégosis\, facteurs psychosociaux\, neurologiques et héréditaires\n\n\n\nSpécificités du bruxisme de l’enfant\n\n\n\nBruxisme et sommeil : micro-éveils\, troubles du sommeil\, comorbidités (SAOS\, RGO\, allergies)\n\n\n\nImpact du bruxisme sur les fonctions oro-myo-faciales\n\n\n\n\nL’appareil manducateur et les DTM \n\n\n\n\nRappels anatomo-physiologiques ciblés de l’ATM\n\n\n\nPhysiopathologie des désordres temporo-mandibulaires\n\n\n\nLes typologies de patients au regard des critères diagnostiques internationaux valides (RDC/TMD)\n\n\n\nRelations entre bruxisme et DTM : ce que dit la littérature actuelle\, limites et idées reçues\n\n\n\n\nDiagnostic et impact clinique \n\n\n\n\nSignes et symptômes intra-buccaux et extra-buccaux\n\n\n\nBilan musculaire et articulaire de l’ATM\n\n\n\nAnamnèse ciblée : antécédents\, facteurs favorisants\, contexte psycho-social\n\n\n\nÉvaluation de la qualité du sommeil et dépistage d’un Syndrome d’Apnées Obstructives du Sommeil – SAOS (questionnaires et observation clinique)\n\n\n\n\nPremières approches thérapeutiques \n\n\n\n\nPrincipes de relaxation musculaire et de rééducation oro-faciale\n\n\n\nApproches comportementales et éducatives\n\n\n\nPlace et rôle du logopède / de l’orthophoniste dans une prise en charge pluridisciplinaire\n\n\n\n\nJour 2 – Prise en charge et approche interdisciplinaire\n\n\n\nLe bruxisme en pratique dentaire \n\n\n\n\nConséquences sur les dents\, l’occlusion et la dimension verticale\n\n\n\nUsure\, abrasion et interprétation clinique\n\n\n\nRôle des troubles de l’occlusion et des dysmorphoses oro-faciales : données scientifiques actuelles et déconstruction des mythes\n\n\n\n\nPrise en charge dentaire du bruxisme \n\n\n\n\nGouttières occlusales : indications\, contre-indications\, effets fonctionnels\n\n\n\nLimites et objectifs réalistes des traitements occlusaux\n\n\n\nNotions de réhabilitation occlusale\n\n\n\n\nPrise en charge oro-myo-faciale et kinésithérapique \n\n\n\n\nTechniques de relaxation musculaire\n\n\n\nRéharmonisation de la cinétique mandibulaire\n\n\n\nAutonomisation du patient et stratégies d’auto-gestion\n\n\n\n\nAteliers pratiques : quels outils pour quels patients ? \n\n\n\n\nExercices de rééducation oro-myo-faciale\n\n\n\nTechniques de décontraction musculaire\n\n\n\nGestion des parafonctions et du bruxisme d’éveil\n\n\n\nAdaptation des outils selon le profil du patient\n\n\n\n\nApproches médicales complémentaires \n\n\n\n\nToxine botulique : indications et limites\n\n\n\nPrise en charge des comorbidités médicales\n\n\n\n\nSynthèse et discussion de cas cliniques \n\n\n\n\nAnalyse interdisciplinaire de situations cliniques\n\n\n\nQuestions-réponses\n\n\n\nConclusions et messages clés pour la pratique clinique\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenantes : \n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Leïla BENAÏSSA et Séverine ZIENTARSKI\, présentes pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\n\n\n\n\nLeïla Benaïssa est kinésithérapeute depuis 2021. Elle s’est spécialisée dès le début de sa pratique dans la prise en charge des désordres temporo-mandibulaires (DTM) et des céphalées\, et est diplômée du Diplôme Universitaire de techniques de rééducation maxillo-faciale de l’Université de Montpellier. \n\n\n\nElle aborde les DTM et le bruxisme dans une vision globale et intégrative de la santé\, en tenant compte des nombreuses interactions entre les fonctions oro-myo-faciales\, la posture\, la respiration\, le sommeil\, les douleurs chroniques et les facteurs psychosociaux. Convaincue que la compréhension et l’adhésion du patient sont des leviers majeurs de l’efficacité thérapeutique\, elle accorde une place centrale à l’éducation thérapeutique\, au raisonnement clinique et à l’accompagnement du changement de comportement\, plutôt qu’à une approche uniquement passive et symptomatique. \n\n\n\nFormatrice\, Leïla œuvre à faire évoluer les connaissances et les pratiques des rééducateurs oro-myo-fonctionnels\, et à déconstruire les croyances encore très présentes autour du bruxisme et des DTM\, des sujets à la fois fréquents\, complexes et encore largement controversés. \n\n\n\nEnfin\, elle est à l’origine de la page Instagram @re.source_kine\, dédiée à la vulgarisation autour de la mâchoire\, de la kinésithérapie maxillo-faciale et de la santé fonctionnelle. \n\n\n\nde LILLE – France \n\n\n\n\n\n\n\nSéverine Zientarski est dentiste généraliste depuis 2011. Dans un premier temps\, c’est à l’Université de Lille qu’elle s’est formée à l’occlusodontie\, pratique qui occupe aujourd’hui la majeure partie de son activité professionnelle.  \n\n\n\nDiplômée Nutrithérapeute certifiée CERDEN®\, elle aborde le bruxisme et les désordres temporo-mandibulaires dans une vision holistique de la santé. Le but est\, grâce à une collaboration pluridisciplinaire\, d’offrir au patient une approche personnalisée et en permanence alignée avec les dernières recommandations scientifiques. Elle a d’ailleurs repris\, cette année\, une formation universitaire en médecine du sommeil. \n\n\n\nDans le but d’informer les patients et les professionnels médicaux et paramédicaux sur ces sujets encore très méconnus et hantés par les croyances peu scientifiques\, Séverine a créé\, en 2022\, @holicluzik\, une page Instagram de vulgarisation autour de la mâchoire\, du bruxisme et de la santé fonctionnelle. \n\n\n\nde BONCELLES – Belgique \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n 
URL:https://expertise-formations.be/formation/bruxisme-atm-avril-2026/
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SUMMARY:Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique)
DESCRIPTION:Descriptif\n\n\n\n\n\n\n\n\nEt le 12 mars 2026 – Hôtel Ibis Styles Namur\, \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/des-maths-de-lebp-et-du-fun-re-dynamiser-vos-prises-en-soins-en-cognition-mathematique-numeration-et-arithmetique-78/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique) » avec Line De Clercq\n\n\n\nQUAND ? Je 22 et ve 23 janvier + je 12 mars 2026\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 585\,00 € pour les 3 journées (21 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDes maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique)\n\n\n\nMaths + EBP + fuuuuuun = <3<3<3 !!! Savez-vous que plaisir et mathématiques peuvent coexister ? \n\n\n\nVous désirez : \n\n\n\n\n(re)dynamiser vos PES en cognition mathématique ?\n\n\n\nvous lancer dans les maths mais vous manquez d’outils ?\n\n\n\nfonctionner EBP et neurosciences ?\n\n\n\ndresser des plans thérapeutiques réalistes selon les difficultés de vos patients ?\n\n\n\nbénéficier d’idées\, d’outils ludiques et pertinents exploitables dès la fin de la formation ?\n\n\n\nproposer des supports transférables hors séances\, pour autonomiser vos patients ?\n\n\n\n\nEt surtout vous voulez participer à une formation durant laquelle vous ne vous ankylosez pas ? Alors… cette formation est faite pour vous ! Line De Clercq\, logopède et autrice de plusieurs matériels en cognition math et d’un livre fraîchement sorti\, vous propose une réelle « mise à jour » des pratiques logopédiques / orthophoniques en cognition mathématique (numération et arithmétique). \n\n\n\nSon approche se veut concrète et pratique afin que vous puissiez repartir avec des outils exploitables immédiatement au sein de vos prises en soins. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nÊtre capable de définir les troubles des apprentissages en mathématiques ;\n\n\n\nConnaître les outils d’évaluation qui possèdent une bonne validité psychométrique ;\n\n\n\nComprendre le développement des processus de quantification à partir de modèles et de donnéesprobantes issues de la littérature ;\n\n\n\nComprendre le développement de la numération à partir de modèles et de données probantes issues de lalittérature : ligne numérique\, transcodage\, système décimal ;\n\n\n\nComprendre le développement de l’arithmétique à partir de modèles et de données probantes issues de lalittérature : faits arithmétiques\, opérations\, fractions\, nombres à virgule ;\n\n\n\nComprendre l’évolution des pratiques logopédiques en cognition mathématique : du constructivisme aucognitivisme ;\n\n\n\nComprendre l’intérêt de déterminer des objectifs pertinents et fonctionnels en partenariat avec vospatients et les intervenants qui gravitent autour de ces derniers ;\n\n\n\nFonder sa pratique sur des données probantes en numération et en arithmétique en proposant desactivités/supports/matériels concrets\, ludiques et pertinents ;\n\n\n\nAffiner son sens critique quant aux supports/matériels disponibles sur le marché (maîtriser les critères dechoix) ;\n\n\n\nRenforcer l’efficacité de vos PES et l’autonomie de vos patients en leur proposant des activitéstransférables en dehors de leur prise en soins ;\n\n\n\nRenforcer l’efficacité de vos PES et l’autonomie de vos patients en leur proposant des aidescompensatoires judicieuses.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nLes notions théoriques principales seront présentées et illustrées à l’aide d’un diaporama. Les notions pratiques seront présentées à l’aide de matériel et de vidéos.Les participant(e)s auront l’occasion de manipuler et de tester une partie du matériel proposé. Des travaux de groupe\, des jeux de rôle\, des questionnaires individuels et collectifs (avec buzzers) seront réalisés afin de renforcer les connaissances acquises au cours de la formation.La formation se veut interactive afin que les participant(e)s puissent échanger sur leurs propres expériences/problématiques.À la fin de la formation\, les participant(e)s auront accès à un drive contenant certains outils abordés lors de la formation.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nAccueil – présentation du programme de la journéeActivité d’introduction\n\n\n\nLa prise en soins en cognition mathématique : évolution des pratiques logopédiques\n\n\n\nDiagnostic : TAM et TSAM : Faisons le point\n\n\n\nLes prédicteurs des difficultés mathématiques\n\n\n\nPoint succinct sur les outils d’évaluation et sur la mise en place d’un plan thérapeutique en partenariatavec le patient et les acteurs qui gravitent autour de lui\n\n\n\nLignes de base\, monitoring\, évaluation critériée : quels avantages ?Quiz de fin de séquence\n\n\n\nLe développement des processus de quantification\n\n\n\nLe développement de la numérationActivité « mind »\n\n\n\nPosture et règles d’or en cognition mathématique\n\n\n\nProposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentationd’activités/supports/matériel en numération\n\n\n\nPrésentation d’aides compensatoires et d’outils de transfert en numération\n\n\n\nPoint d’attention concernant les supports/matériels disponibles sur le marché : les critères à analyser\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nAccueil – présentation du programme de la journéeActivité pratique en groupe – numération\n\n\n\nLe développement de l’arithmétiqueQuiz de fin de séquence\n\n\n\nRappel : Posture et règles d’or en cognition mathématique\n\n\n\nProposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentationd’activités/supports/matériel en arithmétiqueActivité pratique en groupe – manipulations\n\n\n\nPrésentation d’aides compensatoires et d’outils de transfert en arithmétique\n\n\n\nPoints d’attention concernant le matériel disponible sur le marché : les critères à analyserActivité de synthèse en groupe\n\n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\n\nAccueil – présentation du programme de la journéeActivité de réactivation\n\n\n\nSuite arithmétique : fractions et nombres à virgule\n\n\n\nProposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentationd’activités/supports/matériel en arithmétique\n\n\n\nPoints d’attention concernant le matériel disponible sur le marché : les critères à analyserActivité pratique en groupe – numération et arithmétique\n\n\n\nConclusion : points importants à retenirActivité individuelle de clôture\n\n\n\nDebriefing + questions + manipulation libre du matériel proposé durant la formation\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nLine De Clercq est logopède en province de Liège. Elle a été coordinatrice d’un centre pluridisciplinaire à Theux (malheureusement sinistré en raison de fortes intempéries en 2021). Depuis\, elle travaille en tant qu’indépendante dans son cabinet à Ferrières et également au sein d’une école secondaire. Elle a également travaillé en centre PMS. \n\n\n\nC’est lors d’un Erasmus en Nouvelle-Calédonie que Line s’est passionnée pour les mathématiques. C’est donc naturellement qu’elle s’est spécialisée dans le domaine depuis qu’elle a commencé à exercer. Pour cela\, elle a suivi de nombreuses formations liées aux mathématiques\, mais aussi à l’approche Montessori. Elle est également autrice de plusieurs supports de prise en soins\, notamment « Mission Transcodage » (Editions Kerozenn) et d’un album jeunesse « Max & les maths ». \n\n\n\nDans sa pratique\, Line vise toujours un objectif transversal : que ses patients (re)trouvent du plaisir dans les mathématiques\, en plaçant le corps et la manipulation au centre de ses séances. Matérialiser la concrétude des mathématiques avec du matériel probant est son cheval de bataille. Elle tente aussi de rendre ses patients acteurs de leur PES. Enfin\, elle accorde une attention particulière à la place des parents et des autres intervenants. \n\n\n\nde Liège\, BELGIQUE
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
CATEGORIES:bientôt,checke dans l'event si les 3 dates te conviennent
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SUMMARY:Neurologie et aphasie : Théorie\, évaluation\, prise en soins des troubles neurocognitifs - évolutifs et non évolutifs
DESCRIPTION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/neurologie-et-aphasie-theorie-evaluation-prise-en-soins-des-troubles-neurocognitifs-evolutifs-et-non-evolutifs-82/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Neurologie et aphasie : Théorie\, évaluation\, prise en soins des troubles neurocognitifs (évolutifs et non évolutifs) » avec Claire SAINSON\n\n\n\nQUAND ? Ma 20\, me 21\, je 22 et ve 23 janvier 2026 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nNeurologie et aphasie : Théorie\, évaluation\, prise en soins des troubles neurocognitifs (évolutifs et non évolutifs)\n\n\n\n✓ Vous n’avez jamais pris en soins de patients aphasiques\, que l’origine des troubles soit évolutive ou non ? \n\n\n\n✓ Vous ne vous sentez pas à l’aise dans vos évaluations et vos prises en soins ? \n\n\n\n✓ Vous prenez des patients mais vous souhaitez vous remettre à jour au regard des dernières avancées de la recherche ? \n\n\n\n✓ Vous souhaitez savoir bilanter et prendre en soins les atteintes du lexique\, de la syntaxe\, des fonctions exécutives et intégrer les proches aidants dans vos prises en soins ? \n\n\n\n✓ Vous souhaitez découvrir les grands principes de l’Evidence Based Practice et des lignes de base ? \n\n\n\n… Cette formation est pour vous ! \n\n\n\nClaire Sainson vous propose… \n\n\n\n✓ … de vous faire découvrir ou redécouvrir les bases de l’évaluation cognitive des patients aphasiques au moyen de nouveaux tests à notre disposition (Bécla\, BETL\, LAZ50\, BCS\, BEPS…) selon une approche cognitive qui fait consensus\, qu’elle concerne le langage (Caramazza & Hillis\, 1990 ; Saffran et al.\, 1992 ; de Bock & Levelt\, 1994…) ou les fonctions exécutives (Van Zomeren & Brouwer\, 1994 ; Baddeley\, 2000…) ; \n\n\n\n✓ … de vous aider à mieux identifier l’origine des troubles lexicaux et syntaxiques afin de mettre en place un protocole de prise en soins spécifique et ciblé\, adapté à chaque patient ; \n\n\n\n✓ … de réfléchir autour de l’entretien clinique et de l’anamnèse pour faire émerger la plainte du patient ; \n\n\n\n✓ … de réfléchir autour de l’accompagnement des proches aidants ; \n\n\n\n✓ … de découvrir ou de redécouvrir les thérapies cognitives (lexicales\, syntaxiques\, exécutives) mais aussi fonctionnelles (PACE…) et métacognitives \n\n\n\n✓ … de vous initier à l’EBP\, à l’élaboration de lignes de base afin d’évaluer l’efficacité de vos traitements ; \n\n\n\n✓ … de rendre acteur le patient dans la décision et ses objectifs de soins. \n\n\n\nCette formation a pour objectif de lever les appréhensions sur ces évaluations et prises en soins passionnantes afin de ne plus hésiter à vous lancer en aphasiologie ET de renforcer votre expertise. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nAu terme de la formation\, le participant : \n\n\n\n\naura actualisé ses connaissances théoriques et pratiques sur l’aphasie et leur impact fonctionnel ;\n\n\n\nse sera approprié ou aura approfondi la démarche d’évaluation du bilan cognitif et sera en mesure de poser un diagnostic précis et de présenter au patient des objectifs thérapeutiques ciblés et compatible avec les dernières données de la recherche en sélectionnant les données les plus probantes\, et aura expérimenté des outils et techniques d’intervention ;\n\n\n\naura compris l’intérêt d’accompagner les proches aidants et de les intégrer dans la prise en soins.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec mise à jour théorique (diaporamas\, illustrations vidéos) et parties pratiques actives (nombreux quizz\, cas cliniques : analyse d’épreuves au regard d’un modèle cognitif\, présentation de protocoles)\, présentation d’outils pratiques (livrets d’information\, outils diagnostiques\, expérimentation de la démarche hypothético-déductive\, utilisation d’arbres décisionnels) et de tests. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nÉchange avec les participants : présentations\, attentes\, évaluation des connaissances…\n\n\n\nPrésentation des deux journées de formation\n\n\n\nPartager un lexique commun\n\n\n\nApproche neurologique moderne : la connectomique\n\n\n\nDéfinition de l’anomie\n\n\n\nLexique : notion de base\n\n\n\nApproche cognitive : modèle de Caramazza & Hillis (1990)\n\n\n\nSynthèse de l’évaluation lexicale\n\n\n\nDiagnostic orthophonique \n\n\n\nRédaction du bilan orthophonique : optimiser son temps de rédaction – Proposition d’un tableau récapitulatif des données\n\n\n\nLes proches aidants : première rencontre\, spécificités et besoins\, restitution de bilan\, information\n\n\n\nPlace de l’aidant dans la prise en soins : formation et soutien\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nEntraînement à l’utilisation du modèle de Caramazza & Hillis\n\n\n\nGrands principes de la prise en soins : AVC : critères prédictifs\, recommandations HAS\, notion de plasticité cérébrale\, les différents cadres conceptuels sur lesquels se base la prise en soins des patients\, les différentes approches en pratique\n\n\n\nRééducation des aphasies sévères :\n\nprise en soins du jargon\, de la stéréotypie\, des persévérations\, du mutisme\n\n\n\nréactiver et rendre possible la communication écrite dans les aphasies sévères\n\n\n\ndispositifs de Communication Assistée Augmentative\n\n\n\n\n\nPrise en soins lexico-phonologique (prise en soins du «  word deafness  » et de la production phonologique : les thérapies phonologiques et la PCA)\n\n\n\nPrise en soins lexico-sémantique (les différentes thérapies sémantiques\, l’ESFA…)\n\n\n\nPrise en soins de la communication : méthode PACE\n\n\n\n\nJour 3 : \n\n\n\n\nÉchange avec les participants : questions…\n\n\n\nRappel et compléments d’information : vieillissement\, notion de réserve cognitive\, données d’imagerie (Scheltens et Fazekas)\, notion de troubles neurocognitifs (DSM5)\, maladies d’Alzheimer et DFT\, le déclin cognitif subjectif\, l’âgisme et ses répercussions sur l’évaluation\n\n\n\nThéorie et évaluation de la morphosyntaxe : aspects réceptif et expressif\n\n\n\nThéorie et évaluation des fonctions exécutives\, attentionnelles et mnésiques (mémoire de travail) – Théorie\,  présentation rapide des différents tests et processus impliqués\, réflexion sur l’utilisation et l’interprétation des tests\n\n\n\n\nJour 4 : \n\n\n\n\nQuelques notions sur l’entretien clinique\, le consentement du patient \n\n\n\nEBP et lignes de base : importance d’évaluer son efficacité en orthophonie\, le concept d’EBP (Evidence Based Practice)\, élaboration des lignes de base en fonction des objectifs\n\n\n\nPrise en soins de la morphosyntaxe – aspect réceptif et expressif – les données les plus probantes\, présentation de l’ILAT\n\n\n\nPrise en soins des fonctions exécutives\, attentionnelles et mnésiques : journal d’expérience\, métacognition\, entrainement ciblé sur une fonction cognitive et «  train for transfert  »\, mise en place de stratégies et de systèmes compensatoires\, implication des proches\n\n\n\nSynthèse et conclusion\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Claire Sainson\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nClaire Sainson est titulaire d’un Doctorat en Science du langage\, d’un D.U. d’Éducation Thérapeutique du Patient et d’un D.I.U. de déglutition. Elle est également certifiée Ostéovox et L.S.V.T. \n\n\n\nClaire est clinicienne chercheuse et orthophoniste en libéral depuis 2011\, spécialisée en neurologie\, après avoir travaillé plus de 10 ans dans un service de Rééducation et de Réadaptation Neurologique. \n\n\n\nElle a enseigné dans différents Centres de Formation Universitaire en Orthophonie\, en tant que chargée d’enseignement et est également formatrice depuis plus de 17 ans\, sur les thèmes de l’aphasie\, de l’aide aux aidants\, de la pragmatique\, de l’auto-détermination du patient et de l’éthique des soins… Claire est très attachée à la recherche\, et ses thèmes de prédilection sont l’aphasie\, la pragmatique\, les troubles cognitifs et l’accompagnement des aidants. Elle a monté un laboratoire privée en 2023 avec Christelle Bolloré\, pour travailler sur un protocole de recherche. Elle a encadré plus de 90 mémoires dans de nombreux CFUO. \n\n\n\nClaire est co-auteure de la LAZ-50 (Batterie lexico-sémantique des anomies discrètes)\, auteure de la G.A.L.I. (test d’évaluation des troubles cognitivo-communicationnels)\, de deux ouvrages sur l’aphasie destinés aux enfants : «  Aphasique ?!  » et « L’aphasie ?! » et d’un protocole de prise en soins des troubles pragmatiques : « Mais qu’est-ce que tu veux dire ? ». Auteure d’une trentaine d’articles en neurologie\, elle a aussi co-dirigé les deux tomes « Neurologie et orthophonie » (2022\, De Boeck Supérieur) et dirigé deux volumes de la revue Rééducation Orthophonique sur les aphasies (274 & 275\, en 2018). Enfin\, elle a participé à l’élaboration du programme scientifique de 5 congrès sur la thématique de la neurologie de l’adulte et est directrice générale de CogNLab\, espace dédié à la recherche\, la formation et aux partages pour les personnes concernées par l’aphasie. \n\n\n\nde Bretteville-sur-Odon – FRANCE
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SUMMARY:Maîtriser l'IA générative en logopédie / orthophonie : de la création de matériel à l'optimisation thérapeutique avec l’ingénierie de prompt (focus sur ChatGPT)
DESCRIPTION:Prérequis : Avoir suivi l’ « Atelier boîte à outils – Maîtriser l’Intelligence Artificielle pour l’optimisation des pratiques logopédiques / orthophoniques : Focus sur ChatGPT » \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDescriptif \n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/maitriser-l-ia-generative-en-logopedie-orthophonie-de-la-creation-de-materiel-a-l-optimisation-therapeutique-avec-lingenierie-de-prompt-focus-sur-chatgpt-77/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation »Maîtriser l’IA générative en logopédie / orthophonie : de la création de matériel à l’optimisation thérapeutique avec l’ingénierie de prompt (focus sur ChatGPT) » avec Rania KASSIR\n\n\n\nQUAND ? Lundi 1 et mardi 2 décembre 2025\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 16h00.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (12 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nMaîtriser l’IA générative en logopédie / orthophonie : de la création de matériel à l’optimisation thérapeutique avec l’ingénierie de prompt (focus sur ChatGPT)\n\n\n\nVous avez suivi l’ « Atelier boîte à outils – Maîtriser l’Intelligence Artificielle pour l’optimisation des pratiques logopédiques / orthophoniques : Focus surChatGPT » et souhaitez aller plus loin ? C’est par ici !  \n\n\n\nVous avez donc été sensibilisé(e) à l’intégration et à la maîtrise de l’intelligence artificielle dans le cadre spécifique de notre profession\, avec un focus sur ChatGPT. Vous souhaitez maintenant apprendre à créer et personnaliser votre matériel logopédique / orthophonique\, ainsi qu’à développer vos compétences en ingénierie de prompt pour obtenir les meilleurs résultats avec l’IA générative. \n\n\n\nProfitez donc de cette formation avancée de deux journées\, spécifiquement focalisée sur la création de matériel logopédique / orthophonique et l’intégration de techniques d’ingénierie de prompt avec des études de cas. À travers ces études de cas\, couvrant l’accompagnement des enfants\, adolescents et adultes\, vous explorerez comment l’IA générative peut optimiser votre pratique de A à Z. Une approche concrète et pratique\, ancrée dans des exemples cliniques réels. \n\n\n\nQuel que soit votre ressenti\, l’IA générative (comme par exemple ChatGPT…) est désormais une réalité incontournable dans notre quotidien\, tant personnel que professionnel. \n\n\n\nCette formation immersive vous permettra de découvrir comment tirer parti de cette technologie dans votre pratique logopédique / orthophonique. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nUtilisation de ChatGPT pour la création de matériel logopédique / orthophonique : \n\n\n\n\nObjectif principal : Développer des compétences avancées dans l’utilisation de ChatGPT pour générer du matériel logopédique / orthophonique adapté aux enfants\, adolescents et adultes\, tout en intégrant les bases de l’ingénierie de prompt.\n\n\n\n\nUtilisation avancée de ChatGPT pour l’évaluation\, la prise en charge et le suivi des patients en logopédie /orthophonie : \n\n\n\n\nObjectif principal : Maîtriser l’ingénierie de prompt et son application pratique sur des études de cas variées en logopédie / orthophonie\, allant de l’évaluation initiale au suivi de l’évolution des patients.\n\n\n\n\nÀ l’issue de cette formation\, les participants seront capables de : \n\n\n\n\nComprendre les principes de la génération de matériel logopédique / orthophonique assistée par IA ;\n\n\n\nÉlaborer des supports thérapeutiques adaptés aux différents âges et troubles ;\n\n\n\nUtiliser des techniques d’ingénierie de prompt pour améliorer la précision et la pertinence des supports générés ;\n\n\n\nTravailler en groupe pour co-construire des ressources logopédiques / orthophoniques adaptées ;\n\n\n\nUtiliser des techniques avancées d’ingénierie de prompt pour optimiser la prise en charge logopédique /orthophonique ;\n\n\n\nAppliquer ChatGPT sur des cas cliniques réels\, de la préparation du bilan jusqu’à la conception du projet thérapeutique ;\n\n\n\nAdapter les supports de rééducation générés par IA aux besoins spécifiques des patients ;\n\n\n\nÉvaluer l’évolution des patients et ajuster la prise en charge grâce aux outils numériques\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques:\n\n\n\nFormation en présentiel\, avec diaporama permettant de suivre la structure de la présentation et exemples illustrés. Contenus du diaporama fournis dans les supports de formation\, avec des démonstrations en live et des exercices pratiques en groupe. \n\n\n\nFeuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé:\n\n\n\nJour 1: Création de matériel logopédique / orthophonique :\n\n\n\n\nQuelques définitionsIntroduction aux concepts clés de l’intelligence artificielle et de ChatGPT dans la création de matériell ogopédique / orthophonique – Explication des principes de l’ingénierie de prompt appliquée à la logopédie / l’orthophonie (structuration des demandes\, précision des requêtes)\n\n\n\nCréation de matériel pour la population pédiatrique (enfants)Supports pour la communication (pictogrammes\, scénarios sociaux\, cartes interactives) – Matériel pour le langage oral (développement du vocabulaire\, compréhension orale\, narration) – Supports pour l’articulation\n\n\n\nDéveloppement de supports pour les adolescentsPré-requis au langage écrit (exercices ciblant la mémoire\, l’attention et la discrimination auditive) -Supports pour le langage écrit (compréhension de textes\, production écrite\, structuration des idées) -Matériel pour la prise en charge du bégaiement (stratégies de fluence\, relaxation…)\n\n\n\nCréation de matériel pour les adultesSupports pour les troubles de la déglutition (dysphagie) (exercices d’adaptation alimentaire\, techniques de rééducation) – Exercices pour les troubles de la parole (dysarthrie) (renforcement musculaire\, articulation\, intonation) – Supports pour les troubles du langage (aphasie) (Approches SFA (Semantic Feature Analysis) et PCA (Phonological Component Analysis)) – Stimulation cognitive pour les démences (activités basées sur la mémoire\, la logique et le langage)\n\n\n\nConclusion : Synthèse\n\n\n\nRécapitulatif des points clés abordés\n\n\n\n\nJour 2: Techniques d’ingénierie de prompt & études de cas logopédiques / orthophoniques\n\n\n\n\nTechniques de Prompt Engineering et applications innovantes en logopédie / orthophoniePrincipes avancés de l’ingénierie de prompt appliqués à la logopédie / l’orthophonie – Structuration des demandes pour optimiser les réponses de l’IA\n\n\n\nÉtude de Cas 1 : Enfant de 4 ans présentant un Trouble de la Communication SocialePréparation et conduite du bilan (collecte des données\, structuration des observations) – Analyse des données et élaboration du projet thérapeutique (objectifs SMART\, planification des séances) – Mise en œuvre de la prise en charge et adaptation des supports (création de matériel personnalisé) – Bilan d’évolution et recommandations (ajustements et suivi)\n\n\n\nÉtude de Cas 2 : Enfant de 6 ans monolingue avec un Trouble du Développement du Langage (TDL)Préparation et conduite du bilan (tests\, entretiens\, analyse linguistique) – Analyse des données et élaboration du projet thérapeutique (intervention ciblée) – Mise en œuvre de la prise en charge et adaptation des supports (exercices de langage oral et écrit) – Bilan d’évolution et recommandations (ajustement des interventions)\n\n\n\nÉtude de Cas 3 : Enfant de 10 ans avec un Trouble Spécifique de l’ApprentissagePréparation et conduite du bilan (évaluations ciblées\, identification des besoins spécifiques) – Analyse des données et élaboration du projet thérapeutique (stratégies adaptées) – Mise en œuvre de la prise en charge et adaptation des supports (matériel logopédique / orthophonique interactif) – Bilan d’évolution et recommandations (réévaluation et planification future)\n\n\n\nÉtude de Cas 4 : Adulte avec Aphasie post-AVCPréparation et conduite du bilan (tests adaptés aux adultes\, évaluation des fonctions langagières) -Analyse des données et élaboration du projet thérapeutique (mise en place d’exercices de récupération) -Mise en œuvre de la prise en charge et adaptation des supports (exercices pour améliorer l’expression et la compréhension) – Préparation de matériel de rééducation (stimulation cognitive\, exercices visuels et auditifs)\n\n\n\nConclusion et synthèseRécapitulatif des points clés abordés – Discussion collective et partage d’expériences sur l’application de ChatGPT dans la pratique logopédique / orthophonique – Perspectives d’intégration des outils d’IA dans le suivi à long terme des patients\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de l’atelier sera confiée à Rania Kassir\, présente pendant l’intégralité de celui-ci. \n\n\n\nRania Kassir est orthophoniste\, neuropsychologue et docteure en neurosciences cliniques\, avec une expertise dans la recherche sur le bilinguisme\, les fonctions exécutives et les démences. Elle allie une expérience clinique riche à une carrière académique axée sur les neurosciences. \n\n\n\nRania s’est passionnée pour l’innovation technologique dans le domaine de la santé. Depuis la sortie de l’intelligence artificielle\, en octobre 2024\, elle s’est spécialisée dans l’application de ces nouvelles technologies en orthophonie. \n\n\n\nFormée au prompt engineering\, Rania a déjà donné plusieurs formations sur l’utilisation de l’IA en thérapie à travers le monde\, notamment en France\, en Suisse\, en Belgique\, au Canada\, en Inde\, ou encore au Liban. Son approche pragmatique et créative a conquis de nombreux professionnels cherchant à optimiser leurs pratiques grâce à l’intelligence artificielle. \n\n\n\nde Tyr\, LIBAN \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\,notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
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SUMMARY:Bruxisme et troubles de l'ATM en 2025 : mythes et réalités - Comprendre\, diagnostiquer et prendre en charge en logopédie / orthophonie
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n https://expertise-formations1.odoo.com/event/bruxisme-et-troubles-de-l-atm-en-2025-mythes-et-realites-comprendre-diagnostiquer-et-prendre-en-charge-en-logopedie-orthophonie-65/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nBruxisme et troubles de l’ATM en 2025 : mythes et réalités -Comprendre\, diagnostiquer et prendre en charge en logopédie / orthophonie\n\n\n\nLe bruxisme est un phénomène courant multifactoriel qui affecte de nombreux patients sans qu’ils en aient nécessairement conscience…On sait aujourd’hui qu’il est associé à divers facteurs de risques dentaires\, mais aussi tributaire de la santé générale des patients.Cette formation vise à donner aux logopèdes et orthophonistes les clés pour mieux comprendre\, diagnostiquer et prendre en charge cette problématique. À travers une approche interdisciplinaire\, nous aborderons les mécanismes sous-jacents\, les stratégies de traitement et l’importance de la collaboration entre les professionnels de santé. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Bruxisme et troubles de l’ATM en 2025 : mythes et réalités – Comprendre\, diagnostiquer et prendre en charge en logopédie / orthophonie »\, avec Sophie DAUTELLE et Séverine ZIENTARSKI\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 10 et vendredi 11 juillet 2025\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h30.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\,parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 385\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nMaîtriser la notion de bruxisme : Comprendre ses définitions\, classifications et mécanismes physiopathologiques ;\n\n\n\nRéaliser un examen clinique clair : Identifier les signes et symptômes\, utiliser des outils diagnostiques pertinents et différencier le bruxisme d’autres pathologies ;\n\n\n\nSavoir prendre en charge et rediriger les patients : Proposer des approches thérapeutiques adaptées\, savoir quand orienter vers un autre professionnel (kiné\, dentiste\, occlusodontiste\, psychologue…) ;\n\n\n\nComprendre que l’écosystème du patient est primordial : Intégrer les facteurs biopsychosociaux dans la prise en charge pour une approche globale et efficace ;\n\n\n\nSavoir travailler en équipe : Développer des stratégies de communication et de collaboration entre logopèdes / orthophonistes\, dentistes\, kinésithérapeutes et autres professionnels impliqués.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques\, pédagogie active et mise en application pratique. Echanges autour des attentes des participants\, diaporama illustrant les propos\, lien vers une boite à outils virtuelle comprenant articles et outils d’évaluation ou d’accompagnement\, temps de questionnements structurés autour de cas pratiques\, échanges sur les pratiques professionnelles des participants\, ateliers de mise en pratique.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nJour 1 : ACTUALISATION DES CONNAISSANCES SUR LE BRUXISME et BILAN DIAGNOSTIQUE\n\n\n\npar Sophie Dautelle\, kinésithérapeute et formatrice en rééducation maxillo-faciale \n\n\n\n\nAccueil et introductionObjectifs de la formation et attentes des participants – Importance du rôle des logopèdes /orthophonistes dans la prise en charge du bruxisme\n\n\n\nMise à jour sur le bruxismeDéfinitions\, classifications selon l’état de conscience\, l’étiologie\, le type de contraction – Facteurs étiologiques : la théorie occlusale\, la théorie thégosis\, les facteurs psycho-sociaux\, héréditaires et neurologiques – Le bruxisme de l’enfant – Le bruxisme\, trouble du sommeil – Les comorbidités : SAOS\, RGO\, allergies… Impact sur les fonctions oro-myo-faciales\n\n\n\nL’appareil manducateurActualisation des connaissances anatomo-physiologiques de l’ATM – Physiopathologie des Dérangements Temporo-Mandibulaires – Bruxisme et DTM\n\n\n\nDiagnostic et impact cliniqueSignes et symptômes intra-buccaux – Bilan musculaire et articulaire de l’ATM – Anamnèse : antécédents\, facteurs favorisants – Evaluation de la qualité du sommeil et mise en évidence d’un SAOS : questionnaires et évaluation clinique\n\n\n\nApproches ThérapeutiquesTechniques de relaxation musculaire et rééducation oro-faciale – Approches comportementales – Approche odontologique – Place des logopèdes / orthophonistes dans une approche pluridisciplinaire\n\n\n\n\nJour 2 : TRAITEMENT ET APPROCHES MULTIDISCIPLINAIRES\n\n\n\npar Séverine Zientarski\, dentiste généraliste et occlusodontiste \n\n\n\n\nLe bruxisme en pratique dentaireImpact sur les dents et l’occlusion – La perte de la DVO – Implication des troubles de l’occlusion et des dysmorphoses oro-faciales dans l’étio-pathogénie du bruxisme : mythe ou réalité ?\n\n\n\nLes éléments diagnostiquesNotions d’usure et d’abrasion\n\n\n\nLa prise en charge par le dentisteGouttières occlusales : indications\, contre-indications et effets sur la fonction oro-myo-faciale – Réhabilitation occlusale\n\n\n\n\n \n\n\n\npar Séverine Zientarski\, dentiste généraliste et occlusodontiste \n\n\n\n\nLa prise en charge oro-myo-facialeTechniques de relaxation musculaire et de réharmonisation de la cinétique mandibulaire – Autonomisation du patient\n\n\n\nAtelier pratique : quels exercices pour qui ?Exercices de rééducation oro-myo-faciale – Techniques de décontraction musculaire – Gestion des parafonctions\n\n\n\nL’approche médicaleLa toxine botulique\, le traitement des comorbidités\n\n\n\nSynthèse et discussion de cas cliniquesQuestions-réponses – Conclusions\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenantes\n\n\n\n\n\nSophie Dautelle (FR)\n\n\n\n\n\nSéverine Zientarsk (BE)\n\n\n\n\n\nSophie Dautelle est kinésithérapeute\, titulaire d’un DU de rééducation maxillo- faciale. Elle exerce en libéral du côté de Grenoble\, et exclusivement dans ce vaste domaine\, englobant les dyspraxies oro faciales\, les SAHOS et TROS de l’enfant\, les dérangements temporo-mandibulaires\, les paralysies faciales\, les cancers oro-faciaux et la traumatologie de la face.Passionnée\, Sophie a établi une collaboration suivie avec le CHU de Grenoble et mis en place des protocoles pré et post-opératoires qui n’existaient précédemment pas.Membre du jury pour l’oral du DU de rééducation maxillo-faciale de Montpellier jusqu’en 2020\, elle a développé parallèlement des formations validantes permettant aux kinésithérapeutes d’acquérir la spécialisation en rééducation maxillo-faciale reconnue par le conseil de l’ordre. Il lui arrive également d’intervenir devant d’autres publics : dentistes\, médecins… ou logopèdes et orthophonistes !En parallèle\, Sophie a encore occupé des fonctions fort différentes : consultante en ressources humaines\, formatrice chez GSK\, directrice d une équipe de déléguées médicales\, et même paysagiste. \n\n\n\nde Grenoble\, FRANCE \n\n\n\nSéverine Zientarski est dentiste généraliste depuis 2011. Dans un premier temps\, c’est à l’Université de Lille qu’elle s’est formée à l’occlusodontie\, pratique qui occupe aujourd’hui la majeure partie de son activité professionnelle.Diplômée Nutrithérapeute certifiée CERDEN®\, elle aborde le bruxisme et les désordres temporo-mandibulaires dans une vision holistique de la santé. Le but est\, grâce à une collaboration pluridisciplinaire\, d’offrir au patient une approche personnalisée et en permanence alignée avec les dernières recommandations scientifiques.Dans le but d’informer les patients et les professionnels médicaux et paramédicaux sur ce domaine encore très méconnu\, Séverine a créé\, en 2022\, @holicluzik\, une page Instagram de vulgarisation autour de la mâchoire\, du bruxisme et de la santé fonctionnelle. \n\n\n\nde Boncelles\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\,notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
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SUMMARY:Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/des-maths-de-lebp-et-du-fun-re-dynamiser-vos-prises-en-soins-en-cognition-mathematique-numeration-et-arithmetique-43/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDes Maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises ensoins en cognition mathématique (numération et arithmétique)\n\n\nMaths + EBP + fuuuuuun = <3 <3 <3!!! Savez-vous que plaisir et mathématiques peuvent coexister ? \nVous désirez : \n\n(re)dynamiser vos PES en cognition mathématique ?\nvous lancer dans les maths mais vous manquez d’outils ?\nfonctionner EBP et neurosciences ?\ndresser des plans thérapeutiques réalistes selon les difficultés de vos patients ?\nbénéficier d’idées\, d’outils ludiques et pertinents exploitables dès la fin de la formation ?\nproposer des supports transférables hors séances\, pour autonomiser vos patients ?\n\nEt surtout vous voulez participer à une formation durant laquelle vous ne vous ankylosez pas ? Alors… cette formation est faite pour vous ! Line De Clercq\, logopède et autrice de plusieurs matériels en cognition math et d’un livre fraîchement sorti\, vous propose une réelle « mise à jour » des pratiques logopédiques / orthophoniques en cognition mathématique (numération et arithmétique). \nSon approche se veut concrète et pratique afin que vous puissiez repartir avec des outils exploitables immédiatement au sein de vos prises en soins. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique) » avec Line De Clercq\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 10 et vendredi 11 juillet 2025\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h30.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 385\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\nÊtre capable de définir les troubles des apprentissages en mathématiques ;\n\n\n\nÊtre capable de sélectionner des outils d’évaluation pertinents ;\n\n\n\nComprendre le développement des processus de quantification à partir de modèles et de données probantes issues de la littérature ;\n\n\n\nComprendre le développement de la numération à partir de modèles et de données probantes issues de la littérature : ligne numérique\, transcodage\, système décimal ;\n\n\n\nComprendre le développement de l’arithmétique à partir de modèles et de données probantes issues de la littérature : opérations\, calculs\, faits arithmétiques\, fractions ;\n\n\n\nComprendre l’évolution de la pratique logopédique en cognition mathématique : du constructivisme au cognitivisme ;\n\n\n\nEtablir un plan d’intervention réaliste et déterminer des objectifs pertinents et fonctionnels en partenariat avec vos patients et les intervenants qui gravitent autour de ces derniers ;\n\n\n\nFonder sa pratique sur des données probantes en numération et en arithmétique en proposant des activités/supports/matériels concrets\, ludiques et pertinents ;\n\n\n\nAffiner son sens critique quant aux supports/matériels disponibles sur le marché (maîtriser les critères de choix) ;\n\n\n\nRenforcer l’efficacité de vos PES et l’autonomie de vos patients en leur proposant des activités transférables en dehors de leur prise en soins ;\n\n\n\nRenforcer l’efficacité de vos PES et l’autonomie de vos patients en leur proposant des aides compensatoires judicieuses ;\n\n\n\nInclure et accompagner les parents/intervenants qui gravitent autour de vos patients afin d’augmenter l’efficacité de leur prise en soins\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nLes notions théoriques principales seront présentées et illustrées à l’aide d’un diaporama. Les notions pratiques seront présentées à l’aide de matériel\, de vignettes cliniques et de vidéos. \n\n\n\nLes participants auront l’occasion de manipuler et de tester le matériel proposé. Des travaux de groupe\, des jeux de rôle\, des questionnaires individuels et collectifs (avec buzzers) seront réalisés afin de renforcer les connaissances acquises au cours de la formation. La formation se veut interactive afin que les participant(e)s puissent échanger sur leurs propres expériences / problématiques. \n\n\n\nA la fin de la formation\, les participant(e)s auront accès à un drive contenant certains outils abordés lors de la formation. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\nAccueil et présentation du programme de la journée – Activité d’introduction – Le regard de la société sur les mathématiques : Quels impacts sur notre pratique ? – Diagnostic : TAM et TSAM : Faisons le point – Les prédicteurs des difficultés mathématiques – La prise en soins en cognition mathématique : évolution des pratiques logopédiques – Point succinct sur notre héritage numérique – Le développement des processus de quantification – Le développement de la numération – Le développement de l’arithmétique – Point succinct sur les outils d’évaluation – Activité de fin de séquence – Plan thérapeutique : dresser des objectifs pertinents et créer un partenariat efficace avec le patient et les acteurs qui gravitent autour de lui – Créer des lignes de base : quels avantages ? – Atelier pratique : création de lignes de base à partir d’un matériel – Aide à l’intervention : les arbres décisionnels (L. De Clercq\, 2023) – L’importance de la posture du thérapeute dans les PES en cognition mathématique \n\n\n\nNUMÉRATION \n\n\n\nAtelier pratique : La numération – Proposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentation d’activités/supports/matériel en numération – Présentation d’aides compensatoires et d’outils de transfert en numération – Point d’attention concernant les supports/matériels disponibles sur le marché : les critères à analyse \n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\nAccueil et présentation du programme de la journée – Rappel sur le développement de l’arithmétique \n\n\n\nARITHMÉTIQUE \n\n\n\nAtelier pratique sur l’arithmétique – Proposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentation d’activités/supports/matériel en arithmétique – Présentation d’aides compensatoires et d’outils de transfert en arithmétique – Points d’attention concernant le matériel disponible sur le marché : les critères à analyser \n\n\n\nNUMÉRATION ET ARITHMÉTIQUE \n\n\n\nAtelier pratique de synthèse : Travail de groupe à partir de vignettes cliniques (objectifs\, progression de séances\, LDB\, création de supports) – Atelier pratique de synthèse : présentation et feedback correctif – Questionnaire – Conclusion : points importants à retenir-Debriefing + questions + manipulation libre du matériel proposé durant la formation \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\n\n\nLine De Clercq est logopède en province de Liège. Elle a été coordinatrice d’un centre pluridisciplinaire à Theux (malheureusement sinistré en raison de fortes intempéries en 2021). Depuis\, elle travaille en tant qu’indépendante dans son cabinet à Ferrières et également au sein d’une école secondaire. Elle a également travaillé en centre PMS.  \n\n\n\nC’est lors d’un Erasmus en Nouvelle-Calédonie que Line s’est passionnée pour les mathématiques. C’est donc naturellement qu’elle s’est spécialisée dans le domaine depuis qu’elle a commencé à exercer. Pour cela\, elle a suivi de nombreuses formations liées aux mathématiques\, mais aussi à l’approche Montessori. Elle est également autrice de plusieurs supports de prise en soins\, notamment “Mission Transcodage” (Editions Kerozenn) et d’un album jeunesse “Max & les maths”.  \n\n\n\nDans sa pratique\, Line vise toujours un objectif transversal : que ses patients (re)trouvent du plaisir dans les mathématiques\, en plaçant le corps et la manipulation au centre de ses séances. Matérialiser la concrétude des mathématiques avec du matériel probant est son cheval de bataille. Elle tente aussi de rendre ses patients acteurs de leur PES. Enfin\, elle accorde une attention particulière à la place des parents et des autres intervenants. \n\n\n\nde Liège\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:Trouble des Apprentissages et TDA/H en logopédie / orthophonie : comment intervenir en lecture\, écriture et mathématiques ?
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ les 3 et 4 février 2025 – Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/trouble-des-apprentissages-et-tda-h-en-logopedie-orthophonie-comment-intervenir-en-lecture-ecriture-et-mathematiques-fevrier-2025/ \n\n\n\n\n\n\n\nTroubles des Apprentissages et TDA/H en logopédie / orthophonie : comment intervenir en lecture\, écriture et mathématiques ?\n\n\n\nUn patient qui bouge tout le temps\, qui peine à généraliser\, qui parle sans cesse\, qui va trop vite\, qui fluctue dansses performances ou qui a des comportements inadaptés ? Ce sont peut-être des manifestations d’un TDA/H. Ces expressions symptomatiques peuvent être associées à des troubles du langage écrit et des mathématiques. La prévalence (3 à 5 % des enfants sont touchés par un TDA/H en France) nécessite que nous prenions en compte ces particularités au sein de notre intervention thérapeutique.  \n\n\n\nAinsi\, cette formation en 2 modules abordera : \n\n\n\n\nles notions relatives aux troubles d’attention et des fonctions exécutives dans le cadre des Troubles des Apprentissages en lecture et en écriture (en référence au DSM 5)\, pour vous permettre une meilleure prise en compte de ces profils de patients dans vos interventions logopédiques / orthophoniques\, avec une visée intégrative ;\n\n\n\nun retour sur les mises en pratique réalisées par vous\, participants\, ainsi qu’un approfondissement pour étayer les enseignants et parents. Un apport théorique sur la métacognition et la motivation sera également apporté. Enfin\, nous ferons le lien entre ces approches et des profils de patients afin de faciliter l’intégration des nouvelles notions et d’entrer dans une démarche intégrative.\n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation »Troubles des Apprentissages et TDA/H en logopédie / orthophonie : comment intervenir en lecture\, écriture et mathématiques ? » avec Maud CLAIR-BONAIMÉQUAND ? Lu 03\, ma 04 février et lu 26\, ma 27 mai 2025 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation17h00OÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)POUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)TARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » : \n\n\n\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs généraux \n\n\n\n\nÉtat des lieux des connaissances sur le TDA/H et les fonctions exécutives chez l’enfant : définition\, référence au DSM 5\, critères diagnostiques -État des lieux des connaissances sur le Trouble des Apprentissages : définition\, critères diagnostiques ;\n\n\n\nÉtat des connaissances sur les approches générales d’intervention dans le TDA/H : approches comportementale\, pharmacologique\, de pleine conscience\, de rétablissement ;\n\n\n\nConnaissance des préconisations d’intervention basée sur des données probantes ;\n\n\n\nMathématique et TDA/H / fonctions exécutives : Mettre en pratique des étayages pour soutenir l’apprentissage des mathématiques\, à partir de données probantes – Exemple de la résolution de problèmes ;\n\n\n\nLecture et TDA/H / fonctions exécutives : Savoir élaborer et proposer des étayages pour soutenir l’apprentissage de la lecture\, à partir de données probantes – Exemple de la compréhension écrite ;\n\n\n\nÉcriture (orthographe\, expression écrite) et TDA/H / fonctions exécutives : Mettre en pratique des étayages pour soutenir l’apprentissage de l’écriture\, à partir de données probantes – Aide à la production écrite.\n\n\n\n\nAvec des patients présentant un Trouble des apprentissages associé à un TDA/H (diagnostiqué ou suspecté)\, nousverrons comment : \n\n\n\n\nproposer à l’enseignant des pistes d’accompagnement adaptées selon le profil de l’enfant ;\n\n\n\nproposer au parent des pistes d’accompagnement adaptées selon le profil de l’enfant ;\n\n\n\ndissocier le savoir-faire du savoir-être dans l’accompagnement des jeunes avec TDA/H ;\n\n\n\ncomprendre les enjeux de la motivation dans les apprentissages ;\n\n\n\napprendre à intégrer des éléments motivationnels dans les interventions logopédiques / orthophoniques.\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nÀ la fin de la formation\, le participant saura : \n\n\n\n\ncomprendre les manifestations attentionnelles et exécutives dans le tableau clinique des patients présentant un Trouble des Apprentissages ;\n\n\n\nles prendre en compte dans son intervention logopédique / orthophonique ;\n\n\n\norienter éventuellement pour un diagnostic ;\n\n\n\napporter son expertise aux enseignants et parents pour les aider à adopter des stratégies favorisant l’engagement des élèves dans les apprentissages ;\n\n\n\ncomprendre les enjeux de la motivation chez les patients avec TDA/H ;\n\n\n\nétayer la motivation ;\n\n\n\ndévelopper la métacognition et ses outils.\n\n\n\n\nLe participant développera ainsi sa connaissance et sa maîtrise de l’accompagnement et de la rééducation desenfants présentant un Trouble Spécifique des Apprentissages avec une comorbidité de TDA/H. Le développement de ces connaissances se fera en référence aux recommandations de bonne pratique professionnelle et aux données récentes et actualisées de la littérature internationale. Avec les patients présentant un Trouble des apprentissages associé à un TDA/H (diagnostiqué ou suspecté)\, nous verrons comment : \n\n\n\n\ndistinguer les manifestations attentionnelles et exécutives chez les patients ;\n\n\n\ndévelopper des étayages pour soutenir l’apprentissage de la lecture\, de l’écriture (orthographe et expression écrite) et des mathématiques ;\n\n\n\nsavoir réaliser une évaluation fonctionnelle du comportement et une approche basée sur le rétablissement\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nFormation présentielle avec mises en pratique : diaporama\, vidéos\, vignettes cliniques\, ateliers et mises encommun avec feedback de la formatrice\, utilisation de trames créées (à visée pédagogique) pour l’appropriation des connaissances. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1\n\n\n\n\nDe quoi parlons-nous ?\n\nDéfinition et diagnostic différentiel TDAH et autres (DSM 5)\n\n\n\nDéfinition et diagnostic différentiel Trouble des apprentissages (DSM 5)\n\n\n\n\n\nÉtat des connaissances sur les approches générales d’intervention dans le TDAH :\n\nApproche comportementale\n\n\n\nAtelier : modèle SORC\n\n\n\nApproche pharmacologique\n\n\n\nApproche de pleine conscience\n\n\n\nApproche de rétablissement (modèle de classification internationale du fonctionnement)\n\n\n\nAtelier : approche centrée sur les forces\n\n\n\nTemps de lien avec un patient de sa patientèle\n\n\n\n\n\n\nJour 2\n\n\n\n\nPréconisations d’interventions dans les apprentissages basés sur des données probantes:\n\nMathématique et TDAH\n\n\n\nLecture et TDAH\n\n\n\nEcriture et TDAH\n\n\n\n\n\nAtelier : interventions dans les apprentissages\n\n\n\nPrésentation d’interventions dans chaque domaine :\n\nCompréhension écrite\n\n\n\nProduction écrite\n\n\n\nRésolution de problème\n\n\n\n\n\nPrésentation de vidéos illustrant les interventions\n\n\n\n\nJour 3\n\n\n\n\nRetour sur le cas des participants : réponses aux questions\, étude de cas\, recherche de solutions pour des situations complexes (utilisation du groupe comme expert)\n\n\n\nTravail des habiletés sociales : pourquoi et comment les travailler en logopédie / orthophonie avec des patients TDAH ?\n\n\n\nApports théoriques sur le Trouble d’Opposition et Provocation (TOP)\n\n\n\nÉtayage pour les enseignants / parents:\n\nSavoir-faire : atelier réflexif\n\n\n\nApports théoriques sur les stratégies éducatives efficaces\n\n\n\n\n\nAtelier : mise en pratique à partir des cas exposés\n\n\n\nÉtayage pour les enseignants / parents :\n\nSavoir-être : s’initier à la qualité relationnelle\n\n\n\n\n\nApports réflexifs sur la relation positive\n\nAnalyse de vidéos en lecture\, production écrite et mathématiques\n\n\n\nÉvaluation\n\n\n\n\n\n\nJour 4\n\n\n\n\nRetour sur le cas des participants : réponses aux questions\, étude de cas\, recherche de solutions pour des situations complexes (utilisation du groupe comme expert)\n\n\n\nMétacognition – motivation – autodétermination :\n\nEtat des lieux des connaissances\n\n\n\nApports théoriques sur la métacognition et l’autodétermination\n\n\n\nAtelier réflexif : croyances et à priori sur la motivation\n\n\n\nApports théoriques sur les théories de la motivation◦Présentation d’outils pour soutenir la motivation (cartes de fierté\, autoévaluation…)\n\n\n\n\n\nAtelier : intégrer la motivation / métacognition en production écrite\, en compréhension écrite\, enrésolution de problème\n\n\n\nÉvaluation\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Maud Clair-Bonaimé\, présente pendant l’intégralité de la formation.Maud Clair-Bonaimé est orthophoniste depuis 2003. Après avoir obtenu un Master 2 en Sciences du Langage (option Psycholinguistique)\, elle a obtenu un second Master 2 en Recherche en Neuropsychologie. \n\n\n\nMaud travaille en libéral depuis 2011 et\, progressivement\, sa pratique s’est orientée principalement vers la pédiatrie et les Troubles NeuroDéveloppementaux (selon la classification du DSM 5). Elle est chargée d’enseignement à l’école d’orthophonie de Lyon en Évaluation des pratiques professionnelles. Elle gère également l’animation d’ateliers pour des groupes PIFAM (Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives) avec une neuropsychologue\, et de groupes de psycho-éducation (parents d’enfants TDA/H). \n\n\n\nMaud aime transmettre et s’intéresse aux pédagogies innovantes. Elle dispense donc des formations depuis de nombreuses années et propose aussi souvent des ateliers « étonnants » soutenant l’ancrage des apports théoriques et le développement de l’expertise clinique. \n\n\n\nValence – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/formation-trouble-des-apprentissages-et-tda-h-en-logopedie-mai-2025/
LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:Prise en charge des troubles du langage chez l'adulte en neurologie\, dans les affections dégénératives
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nA payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/prise-en-charge-des-troubles-du-langage-chez-l-adulte-en-neurologie-dans-les-affections-degeneratives-57/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPrise en charge des troubles du langage chez l’adulte enneurologie\, dans les affections dégénératives\n\n\n\nJ’ai un patient avec une aphasie vasculaire\, ou avec une affection dégénérative\, quelles sont les données actuelles de prise en soin ? Que dois-je leur dire\, que dois-je déployer comme arsenal thérapeutique et dans quel ordre ? \n\n\n\nL’objectif de cette formation de 2 jours est de proposer une démarche intégrant les savoir-faire et savoir-être dans la prise en soin des troubles du langage chez l’adulte en neurologie à la lumière des dernières connaissances scientifiques. \n\n\n\nCette prise en soin logopédique / orthophonique s’articule tant autour de connaissances théoriques quant à la récupération et aux apprentissages possibles pour un cerveau lésé qu’autour des techniques à utiliser\, qui doivent être idéalement validées et dont l’efficacité doit pouvoir être mesurée. Leur mise en concert ne sera optimale qu’à partir d’un projet thérapeutique personnalisé\, pour le patient et pour son entourage. L’accompagnement de l’adulte en neurologie est un processus actif et dont la fin s’anticipe dès le premier contact\, pour s’effectuer le plus naturellement possible. \n\n\n\nLa mise en lumière et l’orchestration de toutes ces données théoriques et cliniques seront présentées notamment au travers de nombreuses études de cas cliniques. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Prise en charge des troubles du langage chez l’adulte en neurologie\, dans les affections dégénératives »\, avec Antoine Renard\n\n\n\nQUAND ? Lundi 19 et mardi 20 mai 2025 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h15\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ accueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nDéfinir les pathologies et troubles du langage rencontrés chez l’adulte\n\n\n\nEvaluer et cibler les troubles du langage chez l’adulte\n\n\n\nEtablir une revue des techniques et savoir-être à mettre en place dans la prise en soin des troubles du langage chez l’adulte\n\n\n\nDéterminer les objectifs de travail et les techniques adaptées pour chaque patient\n\n\n\nConstruire un carnet de poche\, proposer une thérapie d’items autobiographiques\, personnaliser les items dans un logiciel de rééducation\n\n\n\nApprécier le stade d’évolution de la maladie et adapter l’accompagnement en découlant\n\n\n\nAborder concrètement la question de la fin de prise en charge\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec rappel des notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion seul et en groupe\, questionnaires) facilitant la mise en pratique (travaux pratiques\, échanges\, études de cas\, travail réflexif et d’analyse\, expérimentation de différentes techniques). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1\n\n\n\n\nExercice concret : faut-il prendre en soin ? Que faire ?\n\n\n\nLa prise en soin est un processus dynamique\n\n\n\nLes connaissances indispensables pour une prise en soin efficace (substrats anatomiques et apprentissage\, modèles théoriques\, valoriser ce qui peut l’etre)\n\n\n\nQuand je commence une prise en soin: réexplication du diagnostic et rendre le patient acteur\n\n\n\nLes habitudes de vie\n\n\n\nL’aide aux aidants\n\n\n\n\nJour 2\n\n\n\n\nLes systèmes de Communication Alternative et Augmentée\n\n\n\nLes éléments autobiographiques\n\n\n\nLes techniques validées pour la prise en soin du langage et de la communication\n\n\n\nLes logiciels\n\n\n\nÉvaluer l’efficacité de ma prise en soin\n\n\n\nLa fin de prise en soin\n\n\n\nQuelques exemples de prises en soin\n\n\n\nPour conclure\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée a Antoine Renard\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nAntoine Renard est orthophoniste clinicien en France et titulaire d’un Master 2 Recherche en Neuropsychologie et Neurosciences cliniques et doctorant à l’Université de Liège\, sous la supervision du Professeur Steve Majerus. \n\n\n\nPassionné par les troubles acquis du langage chez l’adulte\, il s’intéresse particulièrement aux Aphasies Primaires Progressives\, en participant notamment à des groupes de travail internationaux portant sur la mise au point d’outils diagnostiques et sur la prise en charge des patients au quotidien. Il propose de la formation continue à l’intention des logopèdes / orthophonistes depuis plus de 10 ans. \n\n\n\nde Amiens – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
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SUMMARY:Communication et Alzheimer
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/communication-et-alzheimer-64/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCommunication et Alzheimer\n\n\n\n« Lorsque les mots perdent leur sens\, les gens perdent leur liberté. » Confucius \n\n\n\nLa majorité des personnes souffrant de troubles neurocognitifs (TNC) (environ 6 pour 10*) vont vivre pendant plusieurs années à domicile. Les questions relatives aux soins de proximité et d’accompagnement des patients et des aidants sont centrales pour améliorer la qualité et la sécurité pour la prise en charge. Pourtant\, l’accès au diagnostic reste insuffisant et/ou trop tardif. Ce retard prive le patient et ses proches d’interventions personnalisées susceptibles d’atténuer les troubles du comportement ou de maintenir un niveau compatible avec la vie à domicile*. \n\n\n\nL’accompagnement par un logopède / orthophoniste s’inscrit dans un parcours multidimensionnel et multiprofessionnel. Son rôle sera d’aider le patient et ses proches à maintenir le plus longtemps possible une communication fonctionnelle\, et ce malgré la progression des troubles neurocognitifs. Agir sur le langage et la communication prévient les troubles du comportement\, mais réduit également le recours aux psychotropes et la culpabilité des aidants. De plus\, cela permet au patient d’exprimer ses besoins en plus de le maintenir dans un statut d’individu social et communicant. Il est donc essentiel de former les professionnels de santé* aux troubles de la communication afin de leur permettre d’évaluer le potentiel du patient\, mais également de proposer la mise en place d’une communication adaptée aux troubles neurocognitifs. \n\n\n\n*HAS\, 2018 \n\n\n\nCette formation se veut à la fois théorique et pratique. Elle vise à mieux cerner la nature des interactions communicationnelles dans les processus neuroévolutifs comme la maladie d’Alzheimer. Nous en préciserons également les formes atypiques\, comme les aphasies progressives primaires. L’objectif est d’affiner notre pratique tournée vers l’évaluation\, en distinguant un vieillissement pathologique d’un vieillissement normal\, mais également en aidant le praticien à structurer son accompagnement\, du stade léger au stade sévère\, à la fois auprès du patient\, mais également de l’aidant. \n\n\n\nJe suis logopède / orthophoniste\, je peux faire tout ça ? Evidemment ! Et nous allons voir comment. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Communication et Alzheimer » avec Sonia MICHALON\n\n\n\nQUAND ? Lu 12\, ma 13 et me 14 mai 2025 -Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 595\,00 € pour les 3 journées (21 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises en fonction de l’heure)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs généraux :\n\n\n\nL’objectif principal est d’améliorer les pratiques professionnelles logopédiques / orthophoniques tournées vers l’évaluation et l’accompagnement de personnes porteuses de troubles neurocognitifs dégénératifs. \n\n\n\nÀ l’issue de cette formation\, le logopède / l’orthophoniste sera capable d’évaluer et de prendre en charge les dysfonctionnements cognitifs d’une personne porteuse de troubles neurocognitifs d’étiologie Alzheimer\, et ce quel que soit le degré de sévérité de la maladie. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nComprendre le fonctionnement cérébral et identifier certaines structures cérébrales : les lobes cérébraux\, le thalamus\, l’hippocampe\, l’amygdale\, les noyaux gris centraux ;\n\n\n\nIdentifier les grandes fonctions cognitives qui intéressent la communication : le langage\, la mémoire\, les fonctions exécutives\, les émotions\, la théorie de l’esprit et le contrôle motivationnel ;\n\n\n\nComprendre le vieillissement cognitif normal et pathologique : maladie d’Alzheimer\, démence fronto-temporale\, aphasies primaires progressives ;\n\n\n\nMaitriser les outils d’évaluation ;\n\n\n\nÊtre en capacité de proposer un projet thérapeutique adapté ;\n\n\n\nStructurer un projet de remédiation cognitive ou affective ;\n\n\n\nInclure l’aidant dans le projet thérapeutique ;\n\n\n\nAdapter la communication au stade sévère.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques:\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques\, pédagogie active et mise en application pratique. \n\n\n\nEchanges autour des attentes des participants\, diaporama illustrant les propos\, témoignages vidéos de patients\, lien vers une boite à outils virtuelle comprenant articles et outils d’évaluation ou d’accompagnement\, temps de questionnements structurés autour de cas pratiques\, échanges sur les pratiques professionnelles des participants\, ateliers de mise en pratique. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé:\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nModule 1 – Concepts théoriques à connaitre\, rappels et remise à niveauRappels anatomiques – Organisation fonctionnelle – Communication neuronale et connectivités -Langage & neuropsychologie cognitive -Langage & neurosciences cognitives – Communication & neurosciences affectives\n\n\n\nModule 2 – Du langage à la communicationApport des lobes frontaux aux interactions sociales et communicationnelles -Communication cognitive et fonctions cognitivolinguistiques- Les traitements neurovisuels – Les traitements de la mémoire sémantique – La récuperation lexicale et l’hypothèse exécutive – Les traitements phonologiques – Communication émotionnelle – Cognition sociale & communication – Les états mentaux d’autrui – Justification : pourquoi évaluer les émotions – Communication motivationnelle – Les mémoires\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nModule 3 – L’évaluation de la communicationL’orientation du bilan – L’entretien clinique – L’évaluation cognitive globale – L’évaluation de l’autonomie – L’évaluation du lexique – L’évaluation cognitivo-linguistique – L’évaluation de la communication – Diagnostics cliniques logopédiques / orthophoniques – Etude de cas\n\n\n\nModule 4 – Du vieillissement normal aux maladies neurodégénérativesDéfinir le vieillissement – Le vieillissement cérébral – Le vieillissement cognitif – L’hypothèse exécutive du vieillissement normal – Analyse d’études de cas : vieillisement normal oupathologique ? – Introduction aux troubles neurocognitifs dégénératifs – Etiologies corticales et sous-corticales – La maladie d’Alzheimer – Les troubles cognitifs de la MA – La communication dans la MA – Les troubles psycho-comportementaux – MA typique et atypique – Les troubles neurocognitifs et comportementaux des DFT – Les aphasies primaires progressives\, variant langagier\n\n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\n\nModule 5 – Les interventions libérales au stade prodromal/léger/modéréStade prodromal et orientations thérapeutiques – Les interventions exécutives – Les outils logopédiques / orthophoniques – Maintien de la vie sociale – Stade léger/modéré et orientations thérapeutiques – Les interventions lexicosémantiques & lexicophonologiques – Les outils logopédiques / orthophoniques\n\n\n\nModule 6 – Les interventions au stade modéré/sévèreLes émotions dans la maladie d’Alzheimer – Entrainer la reconnaissance des émotions faciales – Les aidants – Favoriser la communication au stade sévère de la maladie – Comprendre les propos du patient – Les idées délirantes – Comprendre l’expression non verbale – Communication non verbale et posture professionnelle – L’arrêt de la prise en charge – Vie sociale\, communication et maladie d’Alzheimer en conclusion\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nSonia Michalon est orthophoniste et docteure en psychologie\, spécialisée en neuropsychologie/neurosciences.Elle exerce en libéral et a géré des consultations au Centre Mémoire du Centre Hospitalier Universitaire Félix Guyon\, à Saint-Denis de La Réunion\, durant 18 ans. Depuis 2023\, elle travaille à la Consultation Mémoire du Groupe Hospitalier Est Réunion. Sa pratique en orthophonie est donc orientée vers les adultes porteurs de troubles neurocognitifs\, qu’ils soient d’origine vasculaire (AVC)\, tumorale (tumeurs cérébrales)\, inflammatoire (Sclérose En Plaques) ou encore dégénérative (Parkinson\, Alzheimer…)\, et plus spécifiquement les porteurs de la maladie d’Alzheimer. Ses travaux de recherche actuels portent sur l’adaptation des outils d’évaluation en contexte de plurilinguisme et d’illettrisme. \n\n\n\nSonia a commencé sa carrière avec une formation en Sciences Cognitives\, qui l’a amenée à aborder le fonctionnement humain de manière pluridisciplinaire.Elle est également titulaire d’un DEA en sciences cognitives. Ce DEA étant orienté vers la recherche\, elle délaisse la vie de chercheur au profit d’une spécialisation en orthophonie en validant son diplôme d’orthophoniste à Lyon en 2003\, pour mettre au premier plan de sa vie professionnelle le soin à l’humain.Sonia a ensuite repris la recherche auprès du Pr. Philippe Allain et a validé son doctorat de neuropsychologie en 2018. \n\n\n\nEnfin\, Sonia exerce en tant qu’enseignante universitaire dans le cadre de la formation en orthophonie et en psychologie\, en tant que formatrice en orthophonie depuis de nombreuses années. Elle est aussi auteure d’ouvrages aux éditions de Boeck Universitaire\, membre du comité directeur de l’UNADREO\, membre du Comité de Pilotage du Centre de formation Universitaire en Orthophonie de La Réunion\, membre de la Société de Neuropsychologie de Langue Française et membre de la Commission illettrisme GREC-ILL. \n\n\n\nde Saint-Denis\, LA RÉUNION – FRANCE
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SUMMARY:Trouble des Apprentissages et TDA/H en logopédie / orthophonie : comment intervenir en lecture\, écriture et mathématiques ?
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ les 26 et 27 mai 2025 – Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nA payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/troubles-des-apprentissages-et-tda-h-en-logopedie-orthophonie-comment-intervenir-en-lecture-ecriture-et-mathematiques-54/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nTroubles des Apprentissages et TDA/H en logopédie / orthophonie : comment intervenir en lecture\, écriture et mathématiques ?\n\n\n\nUn patient qui bouge tout le temps\, qui peine à généraliser\, qui parle sans cesse\, qui va trop vite\, qui fluctue dansses performances ou qui a des comportements inadaptés ? Ce sont peut-être des manifestations d’un TDA/H. Ces expressions symptomatiques peuvent être associées à des troubles du langage écrit et des mathématiques. La prévalence (3 à 5 % des enfants sont touchés par un TDA/H en France) nécessite que nous prenions en compte ces particularités au sein de notre intervention thérapeutique.  \n\n\n\nAinsi\, cette formation en 2 modules abordera : \n\n\n\n\nles notions relatives aux troubles d’attention et des fonctions exécutives dans le cadre des Troubles des Apprentissages en lecture et en écriture (en référence au DSM 5)\, pour vous permettre une meilleure prise en compte de ces profils de patients dans vos interventions logopédiques / orthophoniques\, avec une visée intégrative ;\n\n\n\nun retour sur les mises en pratique réalisées par vous\, participants\, ainsi qu’un approfondissement pour étayer les enseignants et parents. Un apport théorique sur la métacognition et la motivation sera également apporté. Enfin\, nous ferons le lien entre ces approches et des profils de patients afin de faciliter l’intégration des nouvelles notions et d’entrer dans une démarche intégrative.\n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Troubles des Apprentissages et TDA/H en logopédie / orthophonie : comment intervenir en lecture\, écriture et mathématiques ? » avec Maud CLAIR-BONAIMÉQUAND ? Lu 03\, ma 04 février et lu 26\, ma 27 mai 2025 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00OÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)POUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)TARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » : \n\n\n\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs généraux \n\n\n\n\nÉtat des lieux des connaissances sur le TDA/H et les fonctions exécutives chez l’enfant : définition\, référence au DSM 5\, critères diagnostiques -État des lieux des connaissances sur le Trouble des Apprentissages : définition\, critères diagnostiques ;\n\n\n\nÉtat des connaissances sur les approches générales d’intervention dans le TDA/H : approches comportementale\, pharmacologique\, de pleine conscience\, de rétablissement ;\n\n\n\nConnaissance des préconisations d’intervention basée sur des données probantes ;\n\n\n\nMathématique et TDA/H / fonctions exécutives : Mettre en pratique des étayages pour soutenir l’apprentissage des mathématiques\, à partir de données probantes – Exemple de la résolution de problèmes ;\n\n\n\nLecture et TDA/H / fonctions exécutives : Savoir élaborer et proposer des étayages pour soutenir l’apprentissage de la lecture\, à partir de données probantes – Exemple de la compréhension écrite ;\n\n\n\nÉcriture (orthographe\, expression écrite) et TDA/H / fonctions exécutives : Mettre en pratique des étayages pour soutenir l’apprentissage de l’écriture\, à partir de données probantes – Aide à la production écrite.\n\n\n\n\nAvec des patients présentant un Trouble des apprentissages associé à un TDA/H (diagnostiqué ou suspecté)\, nousverrons comment : \n\n\n\n\nproposer à l’enseignant des pistes d’accompagnement adaptées selon le profil de l’enfant ;\n\n\n\nproposer au parent des pistes d’accompagnement adaptées selon le profil de l’enfant ;\n\n\n\ndissocier le savoir-faire du savoir-être dans l’accompagnement des jeunes avec TDA/H ;\n\n\n\ncomprendre les enjeux de la motivation dans les apprentissages ;\n\n\n\napprendre à intégrer des éléments motivationnels dans les interventions logopédiques / orthophoniques.\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nÀ la fin de la formation\, le participant saura : \n\n\n\n\ncomprendre les manifestations attentionnelles et exécutives dans le tableau clinique des patients présentant un Trouble des Apprentissages ;\n\n\n\nles prendre en compte dans son intervention logopédique / orthophonique ;\n\n\n\norienter éventuellement pour un diagnostic ;\n\n\n\napporter son expertise aux enseignants et parents pour les aider à adopter des stratégies favorisant l’engagement des élèves dans les apprentissages ;\n\n\n\ncomprendre les enjeux de la motivation chez les patients avec TDA/H ;\n\n\n\nétayer la motivation ;\n\n\n\ndévelopper la métacognition et ses outils.\n\n\n\n\nLe participant développera ainsi sa connaissance et sa maîtrise de l’accompagnement et de la rééducation desenfants présentant un Trouble Spécifique des Apprentissages avec une comorbidité de TDA/H. Le développement de ces connaissances se fera en référence aux recommandations de bonne pratique professionnelle et aux données récentes et actualisées de la littérature internationale. Avec les patients présentant un Trouble des apprentissages associé à un TDA/H (diagnostiqué ou suspecté)\, nous verrons comment : \n\n\n\n\ndistinguer les manifestations attentionnelles et exécutives chez les patients ;\n\n\n\ndévelopper des étayages pour soutenir l’apprentissage de la lecture\, de l’écriture (orthographe et expression écrite) et des mathématiques ;\n\n\n\nsavoir réaliser une évaluation fonctionnelle du comportement et une approche basée sur le rétablissement\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nFormation présentielle avec mises en pratique : diaporama\, vidéos\, vignettes cliniques\, ateliers et mises encommun avec feedback de la formatrice\, utilisation de trames créées (à visée pédagogique) pour l’appropriation des connaissances. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1\n\n\n\n\nDe quoi parlons-nous ?\n\nDéfinition et diagnostic différentiel TDAH et autres (DSM 5)\n\n\n\nDéfinition et diagnostic différentiel Trouble des apprentissages (DSM 5)\n\n\n\n\n\nÉtat des connaissances sur les approches générales d’intervention dans le TDAH :\n\nApproche comportementale\n\n\n\nAtelier : modèle SORC\n\n\n\nApproche pharmacologique\n\n\n\nApproche de pleine conscience\n\n\n\nApproche de rétablissement (modèle de classification internationale du fonctionnement)\n\n\n\nAtelier : approche centrée sur les forces\n\n\n\nTemps de lien avec un patient de sa patientèle\n\n\n\n\n\n\nJour 2\n\n\n\n\nPréconisations d’interventions dans les apprentissages basés sur des données probantes:\n\nMathématique et TDAH\n\n\n\nLecture et TDAH\n\n\n\nEcriture et TDAH\n\n\n\n\n\nAtelier : interventions dans les apprentissages\n\n\n\nPrésentation d’interventions dans chaque domaine :\n\nCompréhension écrite\n\n\n\nProduction écrite\n\n\n\nRésolution de problème\n\n\n\n\n\nPrésentation de vidéos illustrant les interventions\n\n\n\n\nJour 3\n\n\n\n\nRetour sur le cas des participants : réponses aux questions\, étude de cas\, recherche de solutions pour des situations complexes (utilisation du groupe comme expert)\n\n\n\nTravail des habiletés sociales : pourquoi et comment les travailler en logopédie / orthophonie avec des patients TDAH ?\n\n\n\nApports théoriques sur le Trouble d’Opposition et Provocation (TOP)\n\n\n\nÉtayage pour les enseignants / parents:\n\nSavoir-faire : atelier réflexif\n\n\n\nApports théoriques sur les stratégies éducatives efficaces\n\n\n\n\n\nAtelier : mise en pratique à partir des cas exposés\n\n\n\nÉtayage pour les enseignants / parents :\n\nSavoir-être : s’initier à la qualité relationnelle\n\n\n\n\n\nApports réflexifs sur la relation positive\n\nAnalyse de vidéos en lecture\, production écrite et mathématiques\n\n\n\nÉvaluation\n\n\n\n\n\n\nJour 4\n\n\n\n\nRetour sur le cas des participants : réponses aux questions\, étude de cas\, recherche de solutions pour des situations complexes (utilisation du groupe comme expert)\n\n\n\nMétacognition – motivation – autodétermination :\n\nEtat des lieux des connaissances\n\n\n\nApports théoriques sur la métacognition et l’autodétermination\n\n\n\nAtelier réflexif : croyances et à priori sur la motivation\n\n\n\nApports théoriques sur les théories de la motivation◦Présentation d’outils pour soutenir la motivation (cartes de fierté\, autoévaluation…)\n\n\n\n\n\nAtelier : intégrer la motivation / métacognition en production écrite\, en compréhension écrite\, enrésolution de problème\n\n\n\nÉvaluation\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\nMaud Clair-Bonaimé (FR)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Maud Clair-Bonaimé\, présente pendant l’intégralité de la formation.Maud Clair-Bonaimé est orthophoniste depuis 2003. Après avoir obtenu un Master 2 en Sciences du Langage (option Psycholinguistique)\, elle a obtenu un second Master 2 en Recherche en Neuropsychologie. \n\n\n\nMaud travaille en libéral depuis 2011 et\, progressivement\, sa pratique s’est orientée principalement vers la pédiatrie et les Troubles NeuroDéveloppementaux (selon la classification du DSM 5). Elle est chargée d’enseignement à l’école d’orthophonie de Lyon en Évaluation des pratiques professionnelles. Elle gère également l’animation d’ateliers pour des groupes PIFAM (Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives) avec une neuropsychologue\, et de groupes de psycho-éducation (parents d’enfants TDA/H). \n\n\n\nMaud aime transmettre et s’intéresse aux pédagogies innovantes. Elle dispense donc des formations depuis de nombreuses années et propose aussi souvent des ateliers « étonnants » soutenant l’ancrage des apports théoriques et le développement de l’expertise clinique. \n\n\n\nValence – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:Atelier boîte à outils - Maîtriser l’Intelligence Artificielle pour l’optimisation des pratiques logopédiques / orthophoniques : Focus sur ChatGPT - APRÈS-MIDI
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nA payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/atelier-boite-a-outils-apres-midi-maitriser-lintelligence-artificielle-pour-loptimisation-des-pratiques-logopediques-orthophoniques-focus-sur-chatgpt-51/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAtelier boîte à outils – Maîtriser l’Intelligence Artificielle pour l’optimisation des pratiques logopédiques / orthophoniques : Focus sur ChatGPT\n\n\n\nChatGPT : ça vous terrorise / captive / indispose / intrigue / indiffère / révulse / interpelle / attire / passionne / épouvante / séduit / irrite / éblouit ????? \n\n\n\nUn mélange de plusieurs sentiments ? \n\n\n\nQuel que soit votre ressenti\, ChatGPT est sur les rails et risque fort de devenir un incontournable dans nos pratiques\, tant personnelles que professionnelles. \n\n\n\nAlors profitez de cet atelier « Nouvelles technologies » pour vous y frotter\, vous pourrez ensuite vous positionner en connaissance de cause ! \n\n\n\nL’expertise unique de Rania Kassir\, orthophoniste et neuropsychologue\, dans l’intégration de l’IA vous permettra une utilisation fluide de ChatGPT pour transformer votre approche thérapeutique\, que ce soit dans le cadre du diagnostic\, de l’élaboration de bilans ou encore dans celui de la personnalisation des séances thérapeutiques. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Atelier boîte à outils « Maîtriser l’Intelligence Artificielle pour l’optimisation des pratiques logopédiques / orthophoniques : Focus sur ChatGPT » avec Rania KASSIR\n\n\n\nQUAND ? Je 30 janvier2025 – !!! MATIN ou APRÈS-MIDI !!! Accueil 8h30\, début atelier 9h00\, fin atelier 12h00 OU Accueil 12h30\, début atelier 13h00\, fin atelier 16h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 85\,00 € pour la demi-journée (3 heures d’atelier)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nAccueil et une pause (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises en fonction de l’heure)\n\n\n\nSupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\n*Comprendre et Appliquer* : Intégration de ChatGPT pour enrichir l’interaction patient-logopède / orthophoniste ;\n\n\n\n*Évaluations Précises* : Utilisation de ChatGPT pour une aide au diagnostic et pour des évaluations affinées ;\n\n\n\n*Projets Thérapeutiques Sur Mesure* : Création avec ChatGPT de programmes personnalisés ciblant les besoins spécifiques des patients ;\n\n\n\n*Augmenter l’Efficacité* : Incorporation de ChatGPT pour améliorer les résultats thérapeutiques et la satisfaction des patients ;\n\n\n\n*Préparation des Séances* : Utilisation de ChatGPT pour préparer les séances d’orthophonie\, en incluant des plans de séance et du matériel adapté ;\n\n\n\n*Étude de Cas* : Présentation d’un exemple d’étude de cas utilisant ChatGPT pour illustrer l’impact et l’efficacité de cet outil dans un contexte clinique.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques:\n\n\n\nAtelier en présentiel\, avec diaporama permettant de suivre la structure de la présentation et exemples illustrés.  \n\n\n\nSupport PowerPoint donné à la fin de la session\, avec des démonstrations en live et des exercices pratiques engroupe. \n\n\n\nFeuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé:\n\n\n\n\nBienvenue dans le monde de ChatGPT\n\nAperçu général de ChatGPT\n\n\n\nFonctionnalités de ChatGPT-4.o\n\n\n\nRevue de littérature : L’utilisation de l’IA en logopédie / orthophonie\n\n\n\n\n\nPersonnaliser ChatGPT\n\n\n\nIntégration de ChatGPT en logopédie / orthophonie pour l’évaluation\n\nOutils et méthodes pour des évaluations améliorées\n\n\n\nComment formuler une demande pour obtenir une réponse efficace et précise ?\n\n\n\nPersonnalisation des programmes de rééducation\n\n\n\n\n\nAméliorer la rédaction de rapports avec ChatGPT\n\nPersonnalisation de ChatGPT selon les besoins individuels\n\n\n\n\n\nConcevoir des séances thérapeutiques sur mesure avec ChatGPT\n\nÉléments clés pour rédiger un prompt pour la création de matériel\n\n\n\nPoints essentiels pour formuler un prompt pour la génération d’images et de documents\n\n\n\nPrincipaux aspects pour formuler une demande efficace et précise pour l’interaction audio\n\n\n\n\n\nApplication à une étude de cas\n\n\n\nConclusion et séance de questions-réponses\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de l’atelier sera confiée à Rania Kassir\, présente pendant l’intégralité de celui-ci. \n\n\n\nRania Kassir est orthophoniste\, neuropsychologue et docteure en neurosciences cliniques\, avec une expertise dans la recherche sur le bilinguisme\, les fonctions exécutives et les démences. Elle allie une expérience clinique riche à une carrière académique axée sur les neurosciences. \n\n\n\nRania s’est passionnée pour l’innovation technologique dans le domaine de la santé. Depuis la sortie de l’intelligence artificielle\, en octobre 2024\, elle s’est spécialisée dans l’application de ces nouvelles technologies en orthophonie. \n\n\n\nFormée au prompt engineering\, Rania a déjà donné plusieurs formations sur l’utilisation de l’IA en thérapie à travers le monde\, notamment en France\, en Suisse\, en Belgique\, au Canada\, en Inde\, ou encore au Liban. Son approche pragmatique et créative a conquis de nombreux professionnels cherchant à optimiser leurs pratiques grâce à l’intelligence artificielle. \n\n\n\nde Tyr\, LIBAN
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SUMMARY:Atelier boîte à outils – Maîtriser l’Intelligence Artificielle pour l’optimisation des pratiques logopédiques / orthophoniques : Focus sur ChatGPT - MATIN
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nA payer sur le compte d’Expertise Formations : BBE20 7512 1136 4656. 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Atelier boîte à outils « Maîtriser l’Intelligence Artificielle pour l’optimisation des pratiques logopédiques / orthophoniques : Focus sur ChatGPT » avec Rania KASSIR\n\n\n\nQUAND ? Je 30 janvier2025 – !!! MATIN ou APRÈS-MIDI !!! Accueil 8h30\, début atelier 9h00\, fin atelier 12h00 OU Accueil 12h30\, début atelier 13h00\, fin atelier 16h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 85\,00 € pour la demi-journée (3 heures d’atelier)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nAccueil et une pause (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises en fonction de l’heure)\n\n\n\nSupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\n*Comprendre et Appliquer* : Intégration de ChatGPT pour enrichir l’interaction patient-logopède / orthophoniste ;\n\n\n\n*Évaluations Précises* : Utilisation de ChatGPT pour une aide au diagnostic et pour des évaluations affinées ;\n\n\n\n*Projets Thérapeutiques Sur Mesure* : Création avec ChatGPT de programmes personnalisés ciblant les besoins spécifiques des patients ;\n\n\n\n*Augmenter l’Efficacité* : Incorporation de ChatGPT pour améliorer les résultats thérapeutiques et la satisfaction des patients ;\n\n\n\n*Préparation des Séances* : Utilisation de ChatGPT pour préparer les séances d’orthophonie\, en incluant des plans de séance et du matériel adapté ;\n\n\n\n*Étude de Cas* : Présentation d’un exemple d’étude de cas utilisant ChatGPT pour illustrer l’impact et l’efficacité de cet outil dans un contexte clinique.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques:\n\n\n\nAtelier en présentiel\, avec diaporama permettant de suivre la structure de la présentation et exemples illustrés.  \n\n\n\nSupport PowerPoint donné à la fin de la session\, avec des démonstrations en live et des exercices pratiques engroupe. \n\n\n\nFeuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé:\n\n\n\n\nBienvenue dans le monde de ChatGPT\n\nAperçu général de ChatGPT\n\n\n\nFonctionnalités de ChatGPT-4.o\n\n\n\nRevue de littérature : L’utilisation de l’IA en logopédie / orthophonie\n\n\n\n\n\nPersonnaliser ChatGPT\n\n\n\nIntégration de ChatGPT en logopédie / orthophonie pour l’évaluation\n\nOutils et méthodes pour des évaluations améliorées\n\n\n\nComment formuler une demande pour obtenir une réponse efficace et précise ?\n\n\n\nPersonnalisation des programmes de rééducation\n\n\n\n\n\nAméliorer la rédaction de rapports avec ChatGPT\n\nPersonnalisation de ChatGPT selon les besoins individuels\n\n\n\n\n\nConcevoir des séances thérapeutiques sur mesure avec ChatGPT\n\nÉléments clés pour rédiger un prompt pour la création de matériel\n\n\n\nPoints essentiels pour formuler un prompt pour la génération d’images et de documents\n\n\n\nPrincipaux aspects pour formuler une demande efficace et précise pour l’interaction audio\n\n\n\n\n\nApplication à une étude de cas\n\n\n\nConclusion et séance de questions-réponses\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de l’atelier sera confiée à Rania Kassir\, présente pendant l’intégralité de celui-ci. \n\n\n\nRania Kassir est orthophoniste\, neuropsychologue et docteure en neurosciences cliniques\, avec une expertise dans la recherche sur le bilinguisme\, les fonctions exécutives et les démences. Elle allie une expérience clinique riche à une carrière académique axée sur les neurosciences. \n\n\n\nRania s’est passionnée pour l’innovation technologique dans le domaine de la santé. Depuis la sortie de l’intelligence artificielle\, en octobre 2024\, elle s’est spécialisée dans l’application de ces nouvelles technologies en orthophonie. \n\n\n\nFormée au prompt engineering\, Rania a déjà donné plusieurs formations sur l’utilisation de l’IA en thérapie à travers le monde\, notamment en France\, en Suisse\, en Belgique\, au Canada\, en Inde\, ou encore au Liban. Son approche pragmatique et créative a conquis de nombreux professionnels cherchant à optimiser leurs pratiques grâce à l’intelligence artificielle. \n\n\n\nde Tyr\, LIBAN
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SUMMARY:Intervention précoce dans le cadre du Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/intervention-precoce-dans-le-cadre-du-trouble-du-spectre-de-l-autisme-tsa-52/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervention précoce dans le cadre du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA)\n\n\n\nDans le cadre du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA)\, prodiguer des conseils personnalisés\, pertinents\, adéquats et avisés pour optimiser les interactions et apprentissages est un challenge à part entière. Vous vous posez des questions sur la meilleure manière de procéder\, tant au niveau de l’évaluation logopédique /orthophonique que de l’intervention en elle-même ? \n\n\n\nL’intervention précoce est clairement recommandée par les dernières recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS)\, auprès des jeunes patients présentant un TSA. \n\n\n\nPourtant\, cette approche est encore malheureusement bien méconnue des logopèdes et orthophonistes\, tout comme des autres professionnels… \n\n\n\nCes deux jours de formation ont pour objectifs de revenir sur les intérêts d’une intervention précoce et de présenter les outils pratiques utiles aux professionnels\, aussi bien en cabinet libéral qu’en structure. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Intervention précoce dans le cadre du TSA » avec Valentin BEAUJEARD\n\n\n\nQUAND ? Je 30 et ve 31 janvier 2025 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30 le J1 et 17h00 le J2\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nSe familiariser avec le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA)\n\n\n\nMaitriser les fondements théoriques de l’intervention précoce\n\n\n\nRédiger des objectifs précis et individualisés\, avec des sous-étapes hiérarchisées\n\n\n\nDevenir un bon partenaire de jeu pour l’enfant\n\n\n\nMettre en place des routines de jeu et d’apprentissage\n\n\n\nUtiliser les différents types de guidances\, mais aussi de renforcement\n\n\n\nDévelopper des compétences d’imitation\, de jeu\, et de communication\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, exemples pratiques) et partie pratique active (critiques de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, études de cas). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nLe trouble du spectre de l’autisme : Définition\, diagnostic\, étiologie\, recommandations et intervention précoce\n\n\n\nApproches recommandées : Présentation et principes généraux\n\n\n\nÉvaluation : Domaines évalués et modes de cotations au travers des curriculums à disposition\n\n\n\nLes objectifs de travail : Construction et rédaction d’objectifs afin d’observer et de suivre les progrès des enfants\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nIntervention – Optimiser l’interaction et les apprentissages : Devenir un bon partenaire de jeu et instaurer des routines et leurs différentes phases\n\n\n\nOrganisation et ajustements lors des séances de travail\n\n\n\nIntervention – Développer les domaines socles : Préciser le développement de compétences telles que l’imitation\, le jeu et la communication\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nValentin Beaujeard (FR)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Valentin Beaujeard\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nValentin Beaujeard est orthophoniste en région lyonnaise. Après des années d’intervention en libéral et en structure d’intervention précoce et intensive auprès de jeunes patients avec des troubles du spectre de l’autisme (TSA) ou autres troubles langagiers\, il exerce actuellement au Centre d’Évaluation et de Diagnostic Autisme de Lyon (CEDA). \n\n\n\nFormé et certifié à l’approche de l’Early Start Denver Model (ESDM)\, il s’intéresse et se forme plus spécifiquement à l’analyse appliquée du comportement (ABA)\, avec une passion toute particulière pour l’analyse du comportement verbal (VB)\, ceci dans un souci d’adapter et d’individualiser au mieux sa pratique afin de répondre aux particularités et aux besoins spécifiques de ses patients. \n\n\n\nSon expérience en intervention précoce\, puis la traduction du VB-MAPP l’ont amené à proposer ses premières formations en 2017. Passionné par le développement du langage et les fonctionnements atypiques\, il est désireux de participer à la formation des étudiants en orthophonie et de contribuer à la recherche\, mais aussi de superviser des professionnels et de partager du matériel clinique autour de ces thématiques pour accompagner\, à son niveau\, les professionnels dans leurs interventions. \n\n\n\nde Lyon\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:Le partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\, boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/le-partenariat-parental-dans-le-cadre-des-troubles-myofonctionnels-orofaciaux-boite-a-outils-pour-agir-prioritairement-en-prevention-et-en-reeducation-53/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLe partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\, boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation\n\n\nAaaaaargh\, ces petits patients qui débarquent au cabinet\, la tétine en bouche\, un peu de bave au coin des lèvres\, le nez tout crotté\, parfois avec en option une haleine de compost… Vous les retrouvez également dans vos cabinets ?Dire à leurs parents -> « Une bonne hygiène buccale et une ventilation nasale seraient à privilégier » ne suffira assurément pas !Vous êtes logopède ou orthophoniste et vous travaillez avec des enfants tout-venant dont vous devez guider les parents à propos de ces thématiques ? Ou vous commencez les prises en soin des TMO (Troubles Myofonctionnels Orofaciaux) ?Lors de cette formation d’une journée\, Suzanne de Schrevel vous proposera des « trucs » pratiques\, des astuces précises\, à initier au cabinet et surtout à transmettre aux parents\, pour parvenir à changer les habitudes de leurs enfants\, grâce à des recommandations ciblées\, simples\, très concrètes et efficaces.Il s’agit en quelque sorte d’un concept « Boîte à idées pour les 0-6 ans dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux TMO »\, avec à la clé des conseils et outils concrets directement applicables en cabinet\, ainsi que du matériel et des conseils précis à donner aux parents. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Le partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\,boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation »\, avec Suzanne de Schrevel\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 23 janvier2025 \n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 16h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 185\,00 € pour la journée (6 heures 30 de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\n\nPouvoir orienter les patients et leurs familles vers des habitudes myofonctionnelles et orofaciales saines ;\n\n\n\nConnaître les recommandations concernant les habitudes quotidiennes des familles ;\n\n\n\nUtiliser un discours cohérent et percutant pour tirer parti du partenariat parental ;\n\n\n\nMaîtriser un trousseau d’outils à initier en cabinet et à diffuser aux familles.\n\n\n\n\nMoyens :\n\n\n\n\nDiaporama avec les illustrations des bases théoriques TMO avec une volonté de vulgarisation scientifique pour nos patients ;\n\n\n\nPartage d’expériences ;\n\n\n\nPartage d’outils du commerce\, du quotidien et proposition d’un cahier de mise en pratique à utiliser directement après la journée de formation.\n\n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n\nIntroduction au partenariat parental en TMO\n\n\n\nEducation fonctionnelle\n\n\n\nFonction de repos\n\n\n\nProprioception\n\n\n\nHygiène nasale\n\n\n\nSevrage des parafonctions\n\n\n\nVentilation nasale\n\n\n\nFermeture labiale\n\n\n\nHypersialorrhée\n\n\n\nSouffle et aspiration\n\n\n\nAlimentation et mastication\n\n\n\nHygiène dentaire\n\n\n\nPrésentation des outils\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\nSuzanne de Schrevel (BE)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Suzanne de Schrevel\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle.Suzanne de Schrevel est logopède.En plus de sa pratique en cabinet\, elle guide les parents au travers de conférences de sensibilisation et de prévention des troubles myofonctionnels orofaciaux et anime des ateliers parentaux sur la même thématique pour l’ONE (Office de la Naissance et de l’Enfance).Elle a à cœur de proposer une approche logopédique plus préventive\, notamment grâce à l’accompagnement parental précoce. \n\n\n\nDe Moha – BELGIQUE
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SUMMARY:Troubles Spécifiques du Langage Ecrit (TSLE) : mise à jour des connaissances et techniques rééducatives en logopédie / orthophonie
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/troubles-specifiques-du-langage-ecrit-tsle-mise-a-jour-des-connaissances-et-techniques-reeducatives-en-logopedie-orthophonie-47/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nTroubles Spécifiques du Langage Ecrit (TSLE) : mise à jour des connaissances et techniques rééducatives en logopédie / orthophonie\n\n\n\nVous prenez en soins des enfants présentant des troubles spécifiques du langage écrit mais vous ne savez pas par où commencer ? \n\n\n\nVous vous y perdez dans les différentes terminologies ? Vous ne parvenez pas à vous tenir au courant des recherches dans le domaine ? \n\n\n\nCette formation vous permettra de débroussailler le sujet et de mettre vos connaissances au goût du jour. \n\n\n\nCôté théorie\, vous seront présentées les études récentes sur le langage écrit\, versants lecture et production écrite : les modèles mais aussi les données expérimentales utiles en pratique clinique. \n\n\n\nCôté pratique\, vous bénéficierez d’une trame de prise en soins organisée mais flexible et pourrez utiliser votre matériel au regard des données probantes actuelles\, pour un travail au top ! \n\n\n\nEN RÉSUMÉ: des données scientifiques récentes et probantes pour une prise en charge efficace\, avec une trame de prise en soins organisée mais flexible et une utilisation raisonnée du matériel. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation »Troubles Spécifiques du Langage Ecrit (TSLE) : mise à jour des connaissances et techniques rééducatives en logopédie / orthophonie »avec Sophie JOLY-FROMENT\n\n\n\nQUAND ? Ma 21\, me 22 et je 23 janvier 2025 -Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\,parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 595\,00 € pour les 3 journées (21 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nEtre à jour par rapport aux données théoriques scientifiques concernant l’apprentissage du langage écrit et ses pathologies ;\n\n\n\nConnaître les données scientifiques expérimentales pour un apprentissage et une remédiation efficaces et structurés ;\n\n\n\nSavoir ce qu’est la métacognition et comment l’utiliser en pratique clinique ;\n\n\n\nFaire des liens entre données théoriques et pratique clinique ;\n\n\n\nEvaluer le langage écrit et poser un diagnostic au regard des recommandations de bonne pratique ;\n\n\n\nMettre en place une prise en soins avec des objectifs précis et possibles à atteindre\, en particulier pour ce qui est de la précision et la vitesse de lecture\, l’orthographe lexicale\, la phonologie ;\n\n\n\nUtiliser à bon escient le matériel présent dans nos cabinets\, sans forcément avoir à en racheter.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporama\, illustrations et schémas\, travail de réflexion\, bibliographie et liens utiles) qui seront articulées avec la mise en pratique pour faire le lien avec la clinique (échanges\, travail réflexif et mise en commun\, présentation de cas cliniques « du bilan à la prise en soins »\, présentation de matériel). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nTour de table : présentations et attentes des participants\n\n\n\nApports théoriques :\n\nDéfinitions\, modèles théoriques d’apprentissage du langage écrit : comment apprend-on à lire et à écrire ?\n\n\n\nLes troubles du langage écrit : définitions\, terminologies (DSM\, recommandations de bonne pratique)\n\n\n\nLes troubles du langage écrit : les causes\n\n\n\nLa métacognition: qu’est-ce que c’est ? À quoi ça sert ?\n\n\n\n\n\nEn pratique\, d’après la recherche :\n\nQu’est-ce qui fonctionne pour développer :\n\nla vitesse de lecture ?\n\n\n\nla précision de lecture ?\n\n\n\nla conscience phonologique ?\n\n\n\nl’orthographe lexicale ?\n\n\n\n\n\n\n\n\nJour 2:\n\n\n\n\nÉvaluation du langage écrit :\n\nQuels types d’épreuves proposer ? Les épreuves indispensables nécessaires à la pose d’un diagnostic le plus fiable possible\n\n\n\nLe diagnostic\, en accord avec les terminologies actuelles\n\n\n\nLa mise en place d’un plan de soins\n\n\n\n\n\n\n\nPratique :\n\nAu regard des connaissances théoriques dont on dispose\, comment mettre en pratique la théorie dans nos cabinets ?\n\n\n\nPrésentation de quelques protocoles expérimentaux existants\n\n\n\nL’apport de la métacognition dans la prise en soins du langage écrit : comment l’utiliser ?\n\n\n\n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\n\nRetour sur les deux jours précédents\n\n\n\nJournée de mise en situation « comme au cabinet » :\n\nChoisir et « bien » utiliser le matériel\n\n\n\nComment le détourner et l’exploiter au mieux\n\n\n\n\n\nTour d’horizon non exhaustif du matériel qui existe chez divers éditeurs\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Sophie Joly-Froment\, présente pendant l’intégralité de la formation. \n\n\n\nSophie Joly-Froment est orthophoniste en France\, en Bourgogne et doctorante à l’université de Strasbourg (Laboratoire de Psychologie des Cognitions). Elle a vécu durant seize ans à Tahiti\, puis à Saint-Martin\, où le multilinguisme était la norme. Elle a d’ailleurs travaillé sur le sujet en obtenant un DU « Français Langue Etrangère » et un Master 2.Elle est également membre du comité directeur de l’UNADREO\, l’Union Nationale de la Recherche en Orthophonie.De par son activité clinique et son sujet de thèse\, elle s’intéresse essentiellement au langage écrit\, ses pathologies et leurs remédiations.Enfin\, Sophie encadre des mémoires de fin d’études dans divers centres de formation en orthophonie. \n\n\n\nde Beaune – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:Atelier What the fisc ? Jusqu'où pousser le bouchon de la déduction fiscale (sans finir avec une gueule de bois) - Analyse objective de la législation fiscale belge
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour la demi-journée (3 heures d’atelier) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/atelier-apres-midi-what-the-fisc-jusqu-ou-pousser-le-bouchon-de-la-deduction-fiscale-sans-finir-avec-une-gueule-de-bois-analyse-objective-de-la-legislation-fiscale-belge-45/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAtelier What the fisc ?\n\n\n\nJusqu’où pousser le bouchon de la déduction fiscale (sans finir avec une gueule de bois) – Analyse objective de la législation fiscale belge   \n\n\n\nMarre de laisser un rein (puis l’autre) au fisc ?  \n\n\n\nEnvie de savoir dans quelles proportions vous pouvez déduire ce gros achat ? Et si vous oseriez déclarer comme frais ceci et cela ?  \n\n\n\nBesoin de confronter vos idées et de déterminer la pertinence de vos dépenses par rapport à ce que font d’autres collègues\, histoire de ne pas faire n’importe quoi ?  \n\n\n\nAlors\, que vous laissiez un spécialiste gérer votre compta ou que vous soyez à la manoeuvre\, cet atelier de 3 heures devrait vous mettre les pendules à l’heure\, et même vous donner des idées ! Le tout bien entendu en restant dans les clous par rapport à la législation en vigueur. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? « Atelier What the fisc ? Jusqu’où pousser le bouchon de la déduction fiscale (sans finir avec une gueule de bois) – Analyse objective de la législation fiscale belge »\, avec Julien Grafé\nQUAND ? Lundi 9 décembre après-midi\nHORAIRE ? Accueil à partir de 12h30\, début de la formation à 13h00\, fin de la formation à 16h00.\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 80\,00 € pour la demi-journée (3 heures d’atelier)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nAccueil et une pause (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises en fonction de l’heure)\nSupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\n\nDécouvrir des astuces simples et rapides pour savoir quelles sont les dépenses déductibles ou pas ; \n\n\n\nÊtre au clair en ce qui concerne la « charge de la preuve »\, en ce qui concerne revenus et dépenses ; \n\n\n\nComprendre les notions de « comptabilité complète »\, de cotisations sociales provisoires VS cotisations sociales définitives\, de « dépenses non admises » ; \n\n\n\nÊtre conscient du modus operandi en cas de contrôle ; \n\n\n\nFrais en fin d’année\, déductibilité d’une partie d’habitation\, passage en société : savoir quels seront les meilleurs choix vous concernant. \n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nAtelier en présentiel\, avec diaporama pour vous permettre de suivre la structure de la présentation\, nombreux exemples illustrés.  \n\n\n\nFeuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n\nRappel des règles de déductibilité d’une dépense \n\n\n\nQui doit prouver quoi en matière de revenus et en matière de dépenses ? \n\n\n\nC’est quoi\, une comptabilité complète\, et pourquoi est-ce important ? \n\n\n\n« Mon voisin m’a dit que » : ou « Pourquoi ne jamais se comparer à d’autres en fiscalité » ? \n\n\n\n« Pas vu / pas pris » : mais que se passe-t-il lorsqu’on est contrôlé ? \n\n\n\nFaire des frais en fin d’année : bonne ou mauvaise idée ? \n\n\n\nDéduire une partie de son habitation à des fins professionnelles ? \n\n\n\nCotisations sociales provisoires et définitives : grosse différence ! \n\n\n\n« Une dépense Non Admise » : qu’est-ce donc ? \n\n\n\nPasser en société ? Pourquoi ? Pour qui ? \n\n\n\nQuestions diverses \n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nL’animation de l’atelier sera confiée à Julien Grafé\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle.  \n\n\n\nJulien est expert-comptable et fiscal\, certifié ITAA (Institute for Tax Advisors and Accountants)\, mais également associé Catalyst.  \n\n\n\nEn exercice depuis plus de 20 ans\, il a débuté dans les domaines de l’audit et du révisorat\, avant de diriger une fiduciaire spécialisée en conseils aux pharmacies. En 2017\, Julien a créé sa propre fiduciaire\, qui est spécialisée dans le secteur des professions médicales et paramédicales. En 2024\, il s’est associé au projet Catalyst\, fiduciaire réunissant 60 collaborateurs sur 3 implantations\, à Bruxelles\, tout en conservant sa spécialisation.  \n\n\n\nde Bruxelles\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:Les aphasies dégénératives ( Aphasies Primaires Progressives dont la Démence Sémantique\, Maladie d’Alzheimer) : évaluation et prise en soin
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour les 2 journées (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/les-aphasies-degeneratives-aphasies-primaires-progressives-dont-la-demence-semantique-maladie-d-alzheimer-criteres-diagnostiques-evaluation-et-prise-en-soin-41/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLes aphasies dégénératives ( Aphasies Primaires Progressives dont la Démence Sémantique\, Maladie d’Alzheimer) : évaluation et prise en soin\n\n\n\nLes troubles du langage constituent une plainte importante dans de nombreuses pathologies neurologiques et notamment neurodégénératives. Cette formation vise à donner aux orthophonistes des bases fonctionnelles de compréhension\, d’évaluation et de prise en charge des patients présentant une aphasie dégénérative.Les données actuelles\, les critères diagnostiques consensuels\, les tableaux cliniques et les diagnostics différentiels des différentes pathologies neurodégénératives exposées (les aphasies progressives primaires -APPs-\, le trouble neucognitif léger -TNCL-\, la maladie d’Alzheimer -MA-) seront présentés.Les outils d’évaluation\, dont certains en accès libre\, seront décrits.La prise en charge spécifique des patients présentant une APP\, un TNCL et une MA sera ensuite traitée.Des conseils destinés aux aidants afin de mieux comprendre la pathologie et dans l’objectif d’une prise en charge écosystémique seront proposés.Enfin\, des études de cas\, proposées par l’intervenante mais aussi les stagiaires qui le souhaitent\, seront discutées. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n \n• QUOI ? Les aphasies dégénératives (Aphasies Primaires Progressives dont la Démence Sémantique\,Maladie d’Alzheimer) : évaluation et prise en soin\, avec Sandrine BASAGLIA-PAPPAS• QUAND ? Lundi 9 et mardi 10 décembre 2024• HORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30• OÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)• POUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)• TARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation) incluant\, en « formule ALL IN »: \n\n\n\n\n \n\n\nle repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n \n\nl’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n \n\nles supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\n\nMaîtriser les connaissances théoriques sur l’aphasie dégénérative ;\n\n\n\nSe sentir à l’aise avec le diagnostic logopédique / orthophonique et le diagnostic différentiel\, à partir des critères diagnostiques et de l’évaluation des troubles du langage ;\n\n\n\nConnaître les outils d’évaluation spécifiques ;\n\n\n\nMaîtriser les connaissances théoriques sur les protocoles de la prise en soin dans l’APP et la MA ;\n\n\n\nParvenir à mettre en œuvre un / des axes et des objectifs de prise en soins logopédiques / orthophoniques adaptés au patient\, grâce à des études de cas (évaluation\, diagnostic et prise en soin)\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nFormation présentielle avec notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, arbres décisionnels\, vidéos) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse\, études de cas\, expérimentation d’outils et techniques\, ateliers d’écoute sur base d’enregistrements audios et de vidéos\, quizz\, réflexion sur des cas cliniques (bilan et prise en soins logopédiques / orthophoniques). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\nLes stagiaires recevront sur un support papier les diapositives présentées à l’écran lors de la formation et permettant la prise de note. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nThéorie appliquée à la clinique :\n\nCritères diagnostiques et tableaux cliniques des aphasies dégénératives (APPs\, TNCL\, MA)\n\n\n\nDiagnostic différentiel\n\n\n\nMise en pratique à la classification des différents types d’APPs à partir de dossiers et de vidéos\n\n\n\n\n\nEvaluation :\n\nSignes cliniques et anamnèse : comment guident-ils l’évaluation ?\n\n\n\nOutils d’évaluation disponibles : GréMots\, BETL\, BECS-Gréco\, TLE\, LEXIS\, GRETOP\, SemPer\,DTLA\, PARIS\, mini-QCS\, TCD-MA\, ECCS\, ECMN\n\n\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nPrise en soin :\n\nPrise en soin lexico-sémantique : SFA (Semantic Feature Analysis)\n\n\n\nPrise en soin phonologique : PCA (Phonological Components Analysis)\n\n\n\nPrise en soin des patients présentant une APP (avec appui des données récentes de la littérature)\n\n\n\nPrise en soin des patients présentant un TNCL\, une MA\n\n\n\nConseils aux aidants\n\n\n\n\n\nCas cliniques présentés par l’intervenante et cas cliniques apportés par les stagiaires \n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Sandrine Basaglia-Pappas\, présente pendant l’intégralité de la formation. \n\n\n\nSandrine Basaglia-Pappas est orthophoniste\, neuropsychologue et Docteure en psychologie cognitive etneuropsychologie.Elle est chargée d’enseignement au Centre de Formation en Orthophonie de Lyon (France) et à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de Mons (Belgique).Sandrine Basaglia-Pappas a eu une activité clinique en orthophonie pendant plus de vingt ans en milieu hospitalier en France ainsi qu’en neuropsychologie durant une dizaine d’années. Elle travaille en recherche en Belgique au laboratoire PCN (Psychologie Cognitive et Neuropsychologie) de Mons. \n\n\n\nDe Durrës – ALBANIE. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:Atelier What the fisc ? Jusqu'où pousser le bouchon de la déduction fiscale (sans finir avec une gueule de bois) - Analyse objective de la législation fiscale belge 
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour la demi-journée (3 heures d’atelier) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/atelier-matin-what-the-fisc-jusqu-ou-pousser-le-bouchon-de-la-deduction-fiscale-sans-finir-avec-une-gueule-de-bois-analyse-objective-de-la-legislation-fiscale-belge-44/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAtelier What the fisc ? \n\n\n\nJusqu’où pousser le bouchon de la déduction fiscale (sans finir avec une gueule de bois) – Analyse objective de la législation fiscale belge  \n\n\nMarre de laisser un rein (puis l’autre) au fisc ?  \nEnvie de savoir dans quelles proportions vous pouvez déduire ce gros achat ? Et si vous oseriez déclarer comme frais ceci et cela ?  \nBesoin de confronter vos idées et de déterminer la pertinence de vos dépenses par rapport à ce que font d’autres collègues\, histoire de ne pas faire n’importe quoi ?  \nAlors\, que vous laissiez un spécialiste gérer votre compta ou que vous soyez à la manoeuvre\, cet atelier de 3 heures devrait vous mettre les pendules à l’heure\, et même vous donner des idées ! Le tout bien entendu en restant dans les clous par rapport à la législation en vigueur. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? « Atelier What the fisc ? Jusqu’où pousser le bouchon de la déduction fiscale (sans finir avec une gueule de bois) – Analyse objective de la législation fiscale belge »\, avec Julien Grafé\n\n\n\nQUAND ? Lundi 8 décembre 2024 au matin\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 12h00.\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 80\,00 € pour la demi-journée (3 heures d’atelier)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nAccueil et une pause (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises en fonction de l’heure)\n\n\n\nSupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\n\nDécouvrir des astuces simples et rapides pour savoir quelles sont les dépenses déductibles ou pas ; \n\n\n\nÊtre au clair en ce qui concerne la « charge de la preuve »\, en ce qui concerne revenus et dépenses ; \n\n\n\nComprendre les notions de « comptabilité complète »\, de cotisations sociales provisoires VS cotisations sociales définitives\, de « dépenses non admises » ; \n\n\n\nÊtre conscient du modus operandi en cas de contrôle ; \n\n\n\nFrais en fin d’année\, déductibilité d’une partie d’habitation\, passage en société : savoir quels seront les meilleurs choix vous concernant. \n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nAtelier en présentiel\, avec diaporama pour vous permettre de suivre la structure de la présentation\, nombreux exemples illustrés.  \n\n\n\nFeuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n\nRappel des règles de déductibilité d’une dépense \n\n\n\nQui doit prouver quoi en matière de revenus et en matière de dépenses ? \n\n\n\nC’est quoi\, une comptabilité complète\, et pourquoi est-ce important ? \n\n\n\n« Mon voisin m’a dit que » : ou « Pourquoi ne jamais se comparer à d’autres en fiscalité » ? \n\n\n\n« Pas vu / pas pris » : mais que se passe-t-il lorsqu’on est contrôlé ? \n\n\n\nFaire des frais en fin d’année : bonne ou mauvaise idée ? \n\n\n\nDéduire une partie de son habitation à des fins professionnelles ? \n\n\n\nCotisations sociales provisoires et définitives : grosse différence ! \n\n\n\n« Une dépense Non Admise » : qu’est-ce donc ? \n\n\n\nPasser en société ? Pourquoi ? Pour qui ? \n\n\n\nQuestions diverses \n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nL’animation de l’atelier sera confiée à Julien Grafé\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle.  \n\n\n\nJulien est expert-comptable et fiscal\, certifié ITAA (Institute for Tax Advisors and Accountants)\, mais également associé Catalyst.  \n\n\n\nEn exercice depuis plus de 20 ans\, il a débuté dans les domaines de l’audit et du révisorat\, avant de diriger une fiduciaire spécialisée en conseils aux pharmacies. En 2017\, Julien a créé sa propre fiduciaire\, qui est spécialisée dans le secteur des professions médicales et paramédicales. En 2024\, il s’est associé au projet Catalyst\, fiduciaire réunissant 60 collaborateurs sur 3 implantations\, à Bruxelles\, tout en conservant sa spécialisation.  \n\n\n\nde Bruxelles\, BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:L’accompagnement logopédique / orthophonique auprès des personnes atteintes de maladie de Parkinson
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/laccompagnement-logopedique-orthophonique-aupres-des-personnes-atteintes-de-maladie-de-parkinson-30/register\n\n\n\n\n\n\nL’accompagnement logopédique / orthophonique auprès des personnes atteintes de maladie de Parkinson\n\n\nEn Belgique\, environ 40.000 personnes sont touchées par la maladie de Parkinson.Des troubles de la parole\, de la voix et de la déglutition figurent parmi les difficultés que ces patients vont rencontrer au cours de la maladie.Il apparaît alors essentiel que les logopèdes\, experts de ces fonctions\, soient formés à l’évaluation de ces déficits et sachent élaborer un plan thérapeutique à partir d’outils et de techniques adaptés au patient et fondés sur des données de la littérature scientifique.C’est littéralement l’objectif de ces deux journées de partages de connaissances et d’expériences que nous vous proposons ! \n\nQUOI ? Formation « L’accompagnement logopédique / orthophonique auprès des personnes atteintes de maladie de Parkinson »\, avec Anne Rittié-Burkhard\nQUAND ? Lundi 2 et mardi 3 septembre 2024\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00.\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\nA l’issue de cette formation\, le stagiaire sera capable de : \n\nidentifier les troubles généraux dans la maladie de Parkinson et les autres syndromes parkinsoniens ;\ndéfinir les troubles de la voix\, de la parole\, de la déglutition\, les troubles du graphisme dans la maladie de Parkinson ; discerner les troubles cognitifs non démentiels ;\nexaminer troubles du graphisme\, dysarthrie et dysphagie chez un patient atteint de maladie de Parkinson ;\nmettre en place une prise en charge thérapeutique auprès d’un patient atteint de maladie de Parkinson ;\ninformer sur le rôle du logopède / de l’orthophoniste dans la maladie de Parkinson ;\norganiser une action de prévention.\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, exemples pratiques) et partie pratique active (critiques de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, études de cas\, quizz).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nIntroduction – Présentation – Tour de table – Analyse des réponses au questionnaire de pré-formation\n\n\n\nPrésentation théorique : Aspects généraux de la maladie de Parkinson – Les syndromes parkinsoniens – Les troubles de la voix\, de la parole et de la déglutition dans la maladie de Parkinson – Les troubles du graphisme dans la maladie de Parkinson – Les troubles cognitifs dans la maladie de Parkinson\n\n\n\nBilan de la dysarthrie et de la déglutition : présentation d’échelles et d’épreuves d’évaluation de la voix et de la parole et de la dysphagie\n\n\n\nBilan du graphisme : comment évaluer le graphisme ?\n\n\n\nDistribution de protocoles\, répartition en binôme et mise en pratique – Retour sous forme d’un compterendu oral du bilan réalisé\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nPrincipes de prise en charge de la dysarthrie parkinsonienne (travail analytique\, travail sur le souffle\,l’intensité vocale\, la prosodie\, l’articulation\, rôle du feed-back\, présentation d’études scientifiquesconcernant des protocoles existants) – Présentation de matériels utiles à chaque type de rééducation. Illustrations des outils proposés avec des séquences filmées de patients\n\n\n\nPrincipes de prise en charge de la dysphagie : méthodes directes et indirectes – Présentation et dégustation de produits alimentaires (épaississants\, eaux gélifiées\, compléments alimentaires) et du matériel utile à ce type de rééducation\n\n\n\nPrise en charge du graphisme : principes d’une rééducation évolutive et présentation de matériel utile à ce type de rééducation\n\n\n\nLe rôle du logopède / de l’orthophoniste dans la prévention dans la maladie de Parkinson : présentation d’une campagne menée en Champagne-Ardenne\, distribution de flyers et affiches pour les salles d’attente\n\n\n\nPrésentation d’études de cas apportées par la formatrice et les stagiaires : critiques\, évaluation et projet thérapeutiques à partir de situations filmées : participation active via ardoise ou synthèse sur paper-board\n\n\n\nLes limites de la prise en charge et la fin de vie – La loi Léonetti en quelques mots\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nAnne Rittié-Burkhard\, orthophoniste\, exerce son activité professionnelle en libéral\, à Reims. Elle a également travaillé durant plus de dix ans en Médecine Physique et Réadaptation\, puis dans un Centre Mémoire Ressources et Recherches et dans des Services de Médecine Gériatrique au CHU de Reims. Elle est titulaire d’un D.U. en Neuropsychologie Clinique (Paris VI\, 2009)\, praticienne certifiée L.S.V.T.® (dysarthrie parkinsonienne) et a obtenu la certification OSTEOVOX® en 2013. Depuis de nombreuses années\, Anne encadre des mémoires d’orthophonie\, enseigne l’orthophonie et dispense des formations dans le cadre de la formation continue\, sur les thèmes de la maladie de Parkinson et des troubles dysphagiques dans les maladies neuro-dégénératives\, et ce à l’intention des logopèdes et orthophonistes\, mais également des externes en médecine. Enfin\, elle est auteure de nombreuses publications. \n\n\n\nde Reims\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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SUMMARY:Atelier home organizing en logopédie
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPour la demi-journée (3h d’atelier) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/atelier-apres-midi-home-organizing-en-logopedie-organiser-nos-cabinets-nos-agendas-et-nos-documents-administratifs-pour-reduire-la-charge-mentale-et-gagner-en-serenite-21/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nAtelier home organizing en logopédie\n\n\nC’est le chaos dans votre cabinet ?Vous mettez des lustres pour retomber sur le bon matériel et cela vous met en retard dès 8h30 ?Vous avez l’impression de courir après le temps ?Vous avez mis 26 minutes pour retrouver cette %Stvq*iov:ny!yco7£ de fichue prescription ?Vous finissez par faire des piles monstrueuses de documents sans plus jamais y regarder ?Vos boîtes de jeux et classeurs dégringolent de vos armoires sans vous demander votre avis ?Alors cet atelier de 3 heures devrait vous intéresser !Sylvie Mattart\, une professionnelle de l’organisation\, viendra partager ses meilleures astuces : \n\npour structurer et ranger le matériel dans vos cabinets ;\npour mieux vous organiser et optimiser vos agendas ;\npour venir à bout de toute cette paperasse et y voir plus clair.\n\nBref\, pour réduire votre charge mentale et laisser la place à un peu plus de sérénité ! \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? « Atelier home organizing en logopédie – Organiser nos cabinets\, nos agendas et nos documents administratifs\, pour réduire la charge mentale et gagner en sérénité »\, avec Sylvie Mattart\n\n\n\nQUAND ? Lundi 8 avril 2024\, après-midi\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 12h45\, début de l’atelier à 13h00\, fin de l’atelier à 16h\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en logopédie ou en orthophonie\, autres professions des soins de santé\n\n\n\nTARIFS ? 80\,00 € pour la demi-journée (3 heures d’atelier)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nAccueil et une pause (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises en fonction de l’heure)\n\n\n\nSupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\nDécouvrir des astuces simples et rapides pour organiser et ranger votre cabinet ; \n\n\n\n\nProfiter de conseils pour mieux vous organiser au quotidien\, afin d’utiliser votre temps et votre espace de travailde façon optimalisée et réduire votre charge mentale ;\n\n\n\nBénéficier de nombreuses astuces pour structurer et vous retrouver plus facilement dans votre administratif ;\n\n\n\nRecevoir de l’inspiration pour mettre en place des astuces qui vous faciliteront la vie au quotidien.\n\n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nAtelier en présentiel\, avec diaporama pour vous permettre de suivre la structure de la présentation\, nombreux exemples illustrés.Feuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée. \n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n!!! Besoin de vous !!! Serez-vous la grande gagnante ou le grand gagnant ?Afin de rendre la présentation la plus proche de vos réalités et vous prodiguer des conseils et astuces les plus adaptés à votre situation\, nous vous demandons d’envoyer quelques photos de votre cabinet\, de votre classement administratif (ou de vos piles de papiers)\, qui pourront servir d’exemples lors de la présentation.Rassurez-vous\, l’anonymat sera préservé !Quiconque aura transmis des photos participera à un tirage au sort\, et la grande gagnante / le grand gagnant recevra un bon de 3h de visite-conseils ou aide sur le terrain pour désencombrer\, ré-organiser son espace de travail et ses papiers. Envoi des photos à sylvie@ladetricoteuse.be avant le 15 mars 2024. \n\n\n\n\nUn environnement de travail agréableTrier\, désencombrer\, organiser\, ranger et quelques autres verbes qui vont vous simplifier la vie !Adopter des routines pour maintenir l’ordreTenir sur la longueurAstuces pratico-pratiques pour vous inspirer !\n\n\n\nVers une meilleure gestion du tempsUn peu de recul par rapport à votre relation au tempsBienfaits d’une meilleure gestion du tempsQuelques outils et astuces pour mieux organiser votre quotidien\n\n\n\nGestion des papiers / dossiersClassement papiers VS classement digitalConseils pour mieux organiser vos papiers et votre bureauDurée de conservation des documentsAstuces pratico-pratiques pour ne plus se laisser dépasser\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de l’atelier sera confiée à Sylvie Mattart\, alias La Détricoteuse\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle.Sylvie est Germaniste de formation (UNamur et UCL) et s’est formée également à la Gestion des Ressources Humaines (Fucam). Elle possède 15 ans d’expertise en gestion administrative et organisation et a travaillé dans plusieurs sociétés à caractère international.Allier ses talents d’organisation et sa passion pour le milieu de l’habitat\, c’est ce que Sylvie a fait en se formant au métier de Home Organiser (Organisatrice d’Intérieurs) auprès d’Elodie Wery et à la Révélation d’Intérieurs auprès de Marie Winand. Elle a créé son activité “La Détricoteuse” en 2021 et accompagne régulièrement des personnes qui souhaitent désencombrer leur habitation ou qui envisagent un déménagement après de longues années passées dans la même habitation.Sylvie est membre confirmée de la Fédération Francophone des Professionnels de l’Organisation (FFPO) ainsi que du réseau des Fabuleuses Home Organiser. \n\n\n\ninfo@ladetricoteuse.be www.ladetricoteuse.be \n\n\n\nDe Seilles– BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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SUMMARY:Du diagnostic à la prise en soin des enfants TDL (Trouble Développemental du Langage)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 19\, 20 et 21 février 2024 – Hôtel Ibis Styles Namur \n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/fevrier-et-avril-2024-du-diagnostic-a-la-prise-en-soin-des-enfants-tdl-trouble-developpemental-du-langages/  \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/du-diagnostic-a-la-prise-en-soin-des-enfants-tdl-trouble-developpemental-du-langage-17/register\n\n\n\n\n\n\nDu diagnostic à la prise en soin des enfants TDL (Trouble Développemental du Langage)\n\n\n\nLa rééducation d’un enfant présentant un trouble développemental du langage (regroupant sur un continuum de sévérité\, ou dans un spectre\, les termes de retard de langage\, trouble spécifique du langage ou dysphasie de développement) nécessite un grand nombre de décisions thérapeutiques orientées par les connaissances du clinicien\, les données de la littérature scientifique sur l’efficacité des méthodes et techniques\, la prise en comptedes stratégies d’apprentissage particulières de l’enfant et les caractéristiques de son environnement. Ces décisions sont aussi dépendantes des représentations de la communication et du langage qu’a le clinicien\, de la philosophie implicite ou énoncée de son action et de son rapport à la pathologie. \n\n\n\nL’objectif général de la prise en soin de l’enfant porteur d’un trouble développemental du langage est que cet enfant singulier puisse être le plus efficace possible en communication afin d’accéder à l’autonomie en ayant acquis une confiance nouvelle dans ses compétences de locuteur. \n\n\n\nCette formation propose la mise à jour des définitions\, les implications des nouvelles connaissances sur le développement et la pathologie sur la pratique du bilan\, la description pratique de différentes méthodes de rééducation et leur confrontation avec les savoirs théoriques\, mais aussi avec les objectifs que se fixent le patient\, ses parents et le logopède / orthophoniste. Cette confrontation interroge la notion d’efficacité communicative. \n\n\n\nL’approche pragmatique en rééducation place les interactions communicatives au centre de l’action\, cependant donner une priorité aux usages du langage et chercher à évaluer leur importance ne revient pas à négliger le rôle des structures linguistiques\, ni la nécessité de les aborder de façon méthodique et argumentée en rééducation. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Du diagnostic à la prise en soin des enfants TDL (Trouble Développemental du Langage) »\,avec Didier Roch\n\n\n\nQUAND ?  Lu 19\, ma 20\, me 21 février et lu 8\, ma 9\, me 10 avril 2024 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 1190\,00 € pour les 6 journées (42 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en pdf N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nActualiser ses connaissances sur les troubles développementaux du langage oral – Prendre en compte les facteurs sous-jacents aux troubles dans l’analyse – Savoir mener une évaluation diagnostique – Analyser les résultats de l’évaluation en fonction des connaissances sur le trouble – Connaitre les répercussions des troubles au quotidien et les évaluer – Construire un projet thérapeutique – Mettre en place une rééducation du langage oral en suivant leprojet thérapeutique – Savoir choisir des cibles de rééducation en fonction de ses objectifs thérapeutiques – Proposer une démarche liée à une approche pragmatique – Centrer l’ensemble de la prise en soins et la rééducation sur l’efficacité communicative en prenant en compte l’ensemble des interactions – Relier les pratiques aux connaissances actuelles sur la pathologie et l’efficacité des prises en soins \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec présentations théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion seul et en groupe\, questionnaire) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse). Mises en situation / ateliers et analyses de cas. \n\n\n\nFeuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : Connaissances actuelles nécessaires à la construction du projet thérapeutique\n\n\n\nModèles : langage et communication – Description et typologie actuelle – Sémiologie par domaine langagier – Critères de sévérité – Troubles associés – Théories explicatives – Facteurs de risque / de protection – Modèle écosystémique – Parleurs tardifs – Dyspraxie verbale – Trouble de communication sociale et pragmatique – Répercussions scolaires – Répercussions sociales \n\n\n\nJour 2 : Évaluation et construction du projet thérapeutique\n\n\n\nParcours diagnostique – Spécificité du bilan du LO et contraintes – Modèles théoriques et outils d’évaluation par secteur linguistique – Modèles théoriques et outils d’évaluation des compétences liées au TDL – Evaluation\, de l’anamnèse à la rédaction du bilan – Eléments de construction du projet thérapeutique \n\n\n\nJour 3 : Principe de rééducation\, critères de choix des cibles\, approche fonctionnelle\n\n\n\nPrincipes de rééducation EBP – Données d’efficacité de nos pratiques dans les TDL – Principes généraux de choix des cible et stratégie de traitement\, définition des priorités – EBP et méthode de démonstration d’efficacité de la pratique – Approches formelles et fonctionnelles : intérêts et limites – Outil de mise en pratique – Construction d’activités fonctionnelles programmées sur des objectifs ciblés par mise en pratique du modèle présenté \n\n\n\nJour 4 : Approche modulaire\n\n\n\nApproche par module langagier : intérêts et limites – Rééducation phonologique – Rééducation dyspraxie verbale – Rééducation lexique – Rééducation morphosyntaxe – Moyens de communication améliorée \n\n\n\nJour 5 : TDL et langage écrit – Pragmatique\n\n\n\nTDL et langage écrit – Reconnaissance des mots écrits – Méthode par imprégnation syllabique – Compréhension du langage écrit – Facteurs sous-jacents à l’apprentissage et aux troubles – Rééducation Pragmatique présentation – Evaluation – Compétence pragmatique dans les TDL – Théorie de l’esprit – Inférences – Rééducation des compétences pragmatiques – Abord pragmatique en rééducation du langage oral – Etude de cas de réécucation de la compétence pragmatique. \n\n\n\nJour 6 : Discours\n\n\n\nLe discours – Communication référentielle – Narration – Développement – Compétences narratives des enfants TDL – Evaluation – Rééducation des compétences narratives – Lecture interactive – Récit d’histoires personnelles \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nDidier Roch (FR)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Didier Roch\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle.Didier Roch est orthophoniste clinicien depuis plus de trente ans et titulaire d’une licence en sciences du langage.Il a effectué l’essentiel de sa carrière en salariat (EMP\, EMPro\, Service de Neurologie et rééducation infantile\, Service d’éducation et de soins spécialisés à domicile\, Centre Franchemont Val de Marne pour enfants TDL et TSLE)\, mais a également exercé en libéral.Didier est membre du comité scientifique des Entretiens Cliniques d’Orthophonie\, relecteur pour les revues Glossa et ANAE\, enseignant au CFUO de Paris Sorbonne Université. Il intervient dans le cadre de la formation continue des logopèdes et orthophonistes depuis de nombreuses années. Enfin\, il est auteur de nombreuses publications et participe à l’organisation de congrès en tant que membre de comités scientifiques. \n\n\n\nde Paris\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/du-diagnostic-a-la-prise-en-soin-des-enfants-tdl-trouble-developpemental-du-langage/
LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
CATEGORIES:ça c'est fait
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SUMMARY:Atelier home organizing en logopédie
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPour la demi-journée (3h d’atelier) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/atelier-matin-home-organizing-en-logopedie-organiser-nos-cabinets-nos-agendas-et-nos-documents-administratifs-pour-reduire-la-charge-mentale-et-gagner-en-serenite-20/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nAtelier home organizing en logopédie\n\n\nC’est le chaos dans votre cabinet ?Vous mettez des lustres pour retomber sur le bon matériel et cela vous met en retard dès 8h30 ?Vous avez l’impression de courir après le temps ?Vous avez mis 26 minutes pour retrouver cette %Stvq*iov:ny!yco7£ de fichue prescription ?Vous finissez par faire des piles monstrueuses de documents sans plus jamais y regarder ?Vos boîtes de jeux et classeurs dégringolent de vos armoires sans vous demander votre avis ?Alors cet atelier de 3 heures devrait vous intéresser !Sylvie Mattart\, une professionnelle de l’organisation\, viendra partager ses meilleures astuces : \n\npour structurer et ranger le matériel dans vos cabinets ;\npour mieux vous organiser et optimiser vos agendas ;\npour venir à bout de toute cette paperasse et y voir plus clair.\n\nBref\, pour réduire votre charge mentale et laisser la place à un peu plus de sérénité ! \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? « Atelier home organizing en logopédie – Organiser nos cabinets\, nos agendas et nos documents administratifs\, pour réduire la charge mentale et gagner en sérénité »\, avec Sylvie Mattart\n\n\n\nQUAND ? Lundi 8 avril 2024\, au matin\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h45\, début de l’atelier à 9h00\, fin de l’atelier à 12h\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en logopédie ou en orthophonie\, autres professions des soins de santé\n\n\n\nTARIFS ? 80\,00 € pour la demi-journée (3 heures d’atelier)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nAccueil et une pause (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises en fonction de l’heure)\n\n\n\nSupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\nDécouvrir des astuces simples et rapides pour organiser et ranger votre cabinet ; \n\n\n\n\nProfiter de conseils pour mieux vous organiser au quotidien\, afin d’utiliser votre temps et votre espace de travailde façon optimalisée et réduire votre charge mentale ;\n\n\n\nBénéficier de nombreuses astuces pour structurer et vous retrouver plus facilement dans votre administratif ;\n\n\n\nRecevoir de l’inspiration pour mettre en place des astuces qui vous faciliteront la vie au quotidien.\n\n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nAtelier en présentiel\, avec diaporama pour vous permettre de suivre la structure de la présentation\, nombreux exemples illustrés.Feuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée. \n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\n!!! Besoin de vous !!! Serez-vous la grande gagnante ou le grand gagnant ?Afin de rendre la présentation la plus proche de vos réalités et vous prodiguer des conseils et astuces les plus adaptés à votre situation\, nous vous demandons d’envoyer quelques photos de votre cabinet\, de votre classement administratif (ou de vos piles de papiers)\, qui pourront servir d’exemples lors de la présentation.Rassurez-vous\, l’anonymat sera préservé !Quiconque aura transmis des photos participera à un tirage au sort\, et la grande gagnante / le grand gagnant recevra un bon de 3h de visite-conseils ou aide sur le terrain pour désencombrer\, ré-organiser son espace de travail et ses papiers. Envoi des photos à sylvie@ladetricoteuse.be avant le 15 mars 2024. \n\n\n\n\nUn environnement de travail agréableTrier\, désencombrer\, organiser\, ranger et quelques autres verbes qui vont vous simplifier la vie !Adopter des routines pour maintenir l’ordreTenir sur la longueurAstuces pratico-pratiques pour vous inspirer !\n\n\n\nVers une meilleure gestion du tempsUn peu de recul par rapport à votre relation au tempsBienfaits d’une meilleure gestion du tempsQuelques outils et astuces pour mieux organiser votre quotidien\n\n\n\nGestion des papiers / dossiersClassement papiers VS classement digitalConseils pour mieux organiser vos papiers et votre bureauDurée de conservation des documentsAstuces pratico-pratiques pour ne plus se laisser dépasser\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nL’animation de l’atelier sera confiée à Sylvie Mattart\, alias La Détricoteuse\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle.Sylvie est Germaniste de formation (UNamur et UCL) et s’est formée également à la Gestion des Ressources Humaines (Fucam). Elle possède 15 ans d’expertise en gestion administrative et organisation et a travaillé dans plusieurs sociétés à caractère international.Allier ses talents d’organisation et sa passion pour le milieu de l’habitat\, c’est ce que Sylvie a fait en se formant au métier de Home Organiser (Organisatrice d’Intérieurs) auprès d’Elodie Wery et à la Révélation d’Intérieurs auprès de Marie Winand. Elle a créé son activité “La Détricoteuse” en 2021 et accompagne régulièrement des personnes qui souhaitent désencombrer leur habitation ou qui envisagent un déménagement après de longues années passées dans la même habitation.Sylvie est membre confirmée de la Fédération Francophone des Professionnels de l’Organisation (FFPO) ainsi que du réseau des Fabuleuses Home Organiser. \n\n\n\ninfo@ladetricoteuse.be www.ladetricoteuse.be \n\n\n\nDe Seilles– BELGIQUE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/atelier-home-organizing-en-logopedie-avril-2024-matin/
LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:Bégayer et Communiquer : La prise en soin du bégaiement développemental persistant après 5 ans
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 22 et 23 janvier 2024 – Hôtel Ibis Styles Namur \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/mars-2024-begayer-et-communiquer-la-prise-en-soin-du-begaiement-developpemental-persistant-apres-5-ans/ \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nBégayer et Communiquer : La prise en soin du bégaiement développemental persistant après 5 ans\n\n\nLa prise en soin du bégaiement est passionnante et en pleine révolution depuis quelques années ! Complexe et très spécifique\, elle dépend de nombreux critères : l’âge du patient\, ses habiletés\, son environnement et surtout sa manière de vivre et de réagir à son bégaiement.Depuis une dizaine d’années\, le modèle social du handicap ouvre de nouvelles perspectives et inspire tous les nouveaux programmes de soin en proposant une approche intégrative\, globale et fonctionnelle centrée sur l’expérience du patient. Dans le cas de l’enfant\, l’intégration de l’entourage est nécessaire pour favoriser l’efficacité thérapeutique et adapter du mieux possible le soin à ses besoins et à son contexte de vie. En effet\, prendre soin des parents en les aidant à identifier et exprimer leurs émotions en lien avec le bégaiement est primordial pour les rendre disponibles et favoriser leur adhésion. Sensibiliser et impliquer les enseignants permet également d’aider l’enfant à s’accepter\, à savoir parler de son bégaiement\, à s’exposer à la prise de parole\, à se sentir respecté dans sa singularité et protégé en cas de moquerie.Janet M.Beilby\, Michelle L. Byrnes\, J.Scott Yaruss in Journal of Fluency Disorders\, 2012\, insistent sur lanécessité de tenir compte des réactions émotionnelles et cognitives des personnes qui bégaient pour comprendre leurs expériences de vie avec le bégaiement et ainsi les aider à changer et à surmonter leurs difficultés. La Thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT) offre à cet effet un cadre très utile et inspirant pour consolider le répertoire d’outils des logopèdes / orthophonistes et accompagner les personnes qui bégaient vers une parole plus libre et assumée. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Bégayer et Communiquer : La prise en soin du bégaiement développemental persistantaprès 5 ans »\, avec Juliette de Chassey\n\n\n\nQUAND ? Lu 22 et ma 23 janvier + lu 25 et ma 26 mars 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\nEn s’appuyant sur les données récentes de la littérature et sur les principes et techniques de l’ACT\, cette formation propose aux stagiaires de : clarifier leur cadre interne de référence pour la prise en soin du bégaiement de l’enfant d’âge scolaire et de l’adolescent ; apprendre à observer et décrire le fonctionnement et la problématique de tous les partenaires du soin ; enrichir leur palette d’outils thérapeutiques ; apprendre à intégrer les émotions des parentset du patient dans le processus thérapeutique ; savoir renforcer les ressources de l’enfant et de ses parents pour les aider à changer leur relation à l’inconfort ; réfléchir et comprendre comment faire du « cousu main » pour accompagner le patient vers une parole plus confortable et habile au service de la communication ; expérimenter sur soi les outils pour mieux les comprendre et les utiliser ; réfléchir à la position de « thérapeute »\, clarifier les valeurs et les incarner ; développer sa propre flexibilité psychologique et comportementale pour l’activer dans la relation thérapeutique. \n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nFormation présentielle – Notions théoriques présentées et illustrées à l’aide d’un diaporama – Différents outils entraînés et expérimentés lors d’ateliers pratiques\, de mises en situation\, d’études de cas et soutenus par des exemples vidéo – Formation interactive au travers d’échanges\, de « retours d’expérience » en direct et de padlets.!!! Problématique personnelle rencontrée dans la pratique clinique demandée en amont de la formation !!!Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nPrésentations – Le bégaiement : qu’est ce que c’est ? (définition\, fonctionnement\, facteurs de maintien\, troubles et contextes associés…) – Les 3 problématiques : notre patient\, ses parents et nous ! – Quelques mots sur la thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT) – Atelier : observer le bégaiement et ses conséquences\, la parole et la communication : vidéos – Les pièges de l’évitement\, la lutte – Renforcer quoi ? – Du modèle médical au modèlesocial\, les différentes approches : que choisir ? – Atelier : mise en situation : expliquer le bégaiement et poser le cadre du soin – Pleine conscience : espace de respiration – La matrice : présentation et atelier – L’inconfort des parents – Menace et inconfort – Atelier : le CINé du stress – Mission pour le lendemain \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nPleine conscience : se détacher de ses pensées – La demande : la faire émerger ou la transformer – Atelier : plan de soin et outils thérapeutiques – La satisfaction par l’action : objectifs SPORT – Atelier « premier pas » à partir des études de cas – La méditation de pleine conscience pour les enfants – L’inconfort des logopèdes – Atelier : la validation émotionnelle – Les émotions : le mythe du contrôle – Atelier : validation émotionnelle des parents – Lebégaiement à l’école \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nPleine conscience : se mettre à l’écoute de son corps – Retours d’expériences – Les obstacles – Approfondir les principes de l’ACT – Atelier : entraîner les outils – Atelier : remettre du choix – L’alliance thérapeutique : de la relation à la collaboration – Mission pour le lendemain \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nLa cohérence cardiaque – Atelier : la matrice : de la réactivité à la créativité – Etudes de cas – Vers plus de confort dans la parole et dans la relation – Le fameux comportement tranquilisateur – La confiance en soi : faire en présence de l’inconfort – Réorganisation du savoir \n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nJuliette de Chassey est orthophoniste à Lyon. Elle exerce en libéral et porte un intérêt spécial au bégaiement et au bredouillement.Juliette enseigne aux CFUO (Centres de Formation Universitaire en Orthophonie) de Lyon et de Clermont- Ferrand\, ainsi que dans le DU (Diplôme Universitaire) de Tours.Formée aux Thérapies Comportementales et Cognitives depuis 25 ans\, elle affectionne l’approche ACT et la pleine conscience qui ont révolutionné sa pratique en décuplant un plaisir professionnel qui ne la quitte plus !Juliette propose des formations pour intégrer l’ACT et les émotions dans les prises en soin orthophoniques. Enfin\, elle est également déléguée de l’Association Parole Bégaiement depuis de nombreuses années. \n\n\n\nLyon – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/begayer-et-communiquer-la-prise-en-soin-du-begaiement-developpemental-persistant-apres-5-ans-2/
LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:Prise en charge des troubles du langage chez l'adulte en neurologie
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour les 2 journées (14 heures de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/prise-en-charge-des-troubles-du-langage-chez-l-adulte-en-neurologie-19/register\n\n\n\n\n\n\nPrise en charge des troubles du langage chez l’adulte en neurologie\n\n\n\nJ’ai un patient avec une aphasie vasculaire\, ou avec une affection dégénérative\, quelles sont les données actuelles de prise en soin ? Que dois-je leur dire\, que dois-je déployer comme arsenal thérapeutique et dans quel ordre ?L’objectif de cette formation de 2 jours est de proposer une démarche intégrant les savoir-faire et savoir-être dans la prise en soin des troubles du langage chez l’adulte en neurologie à la lumière des dernières connaissances scientifiques.Cette prise en soin logopédique / orthophonique s’articule tant autour de connaissances théoriques quant à la récupération et aux apprentissages possibles pour un cerveau lésé qu’autour des techniques à utiliser\, qui doivent être idéalement validées et dont l’efficacité doit pouvoir être mesurée. Leur mise en concert ne sera optimale qu’à partir d’un projet thérapeutique personnalisé\, pour le patient et pour son entourage. L’accompagnement del’adulte en neurologie est un processus actif et dont la fin s’anticipe dès le premier contact\, pour s’effectuer le plus naturellement possible.La mise en lumière et l’orchestration de toutes ces données théoriques et cliniques seront présentées notamment au travers de nombreuses études de cas cliniques. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Prise en charge des troubles du langage chez l’adulte en neurologie »\, avec Antoine Renard\n\n\n\nQUAND ? Lu 11\, ma 12 mars 2024 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h15\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en pdf N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nDéfinir les pathologies et troubles du langage rencontrés chez l’adulte\n\n\n\nEvaluer et cibler les troubles du langage chez l’adulte\n\n\n\nEtablir une revue des techniques et savoir-etre a mettre en place dans la prise en soin des troubles du langage chez l’adulte\n\n\n\nDéterminer les objectifs de travail et les techniques adaptées pour chaque patient\n\n\n\nConstruire un carnet de poche\, proposer une thérapie d’items autobiographiques\, personnaliser les items dans un logiciel de rééducation\n\n\n\nApprécier le stade d’évolution de la maladie et adapter l’accompagnement en découlant\n\n\n\nAborder concrètement la question de la fin de prise en charge\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec rappel des notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion seul et en groupe\, questionnaires) facilitant la mise en pratique (travaux pratiques\, échanges\, études de cas\, travail réflexif et d’analyse\, expérimentation de différentes techniques).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nExercice concret : faut-il prendre en soin ? Que faire ?\n\n\n\nLa prise en soin est un processus dynamique\n\n\n\nLes connaissances indispensables pour une prise en soin efficace (substrats anatomiques et apprentissage\, modèles théoriques\, valoriser ce qui peut l’etre)\n\n\n\nQuand je commence une prise en soin : réexplication du diagnostic et rendre le patient acteur\n\n\n\nLes habitudes de vie\n\n\n\nL’aide aux aidants\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nLes systèmes de Communication Alternative et Augmentée\n\n\n\nLes éléments autobiographiques\n\n\n\nLes techniques validées pour la prise en soin du langage et de la communication\n\n\n\nLes logiciels\n\n\n\nÉvaluer l’efficacité de ma prise en soin\n\n\n\nLa fin de prise en soin\n\n\n\nQuelques exemples de prises en soin\n\n\n\nPour conclure\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nAntoine Renard (FR)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée a Antoine Renard\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle.Antoine Renard est orthophoniste clinicien en France et titulaire d’un Master 2 Recherche en Neuropsychologie et Neurosciences cliniques et doctorant a l’Université de Liège\, sous la supervision du Professeur Steve Majerus.Passionné par les troubles acquis du langage chez l’adulte\, il s’intéresse particulièrement aux Aphasies Primaires Progressives\, en participant notamment a des groupes de travail internationaux portant sur la mise au point d’outils diagnostiques et sur la prise en charge des patients au quotidien. Il propose de la formation continue a l’intention des logopèdes / orthophonistes depuis plus de 10 ans.Amiens – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
URL:https://expertise-formations.be/formation/mars-2024-prise-en-charge-des-troubles-du-langage-chez-ladulte-en-neurologie/
LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:Du diagnostic à la prise en soin des enfants TDL (Trouble Développemental du Langage)
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 8\, 9 et 10 avril 2024 – Hôtel Ibis Styles Namur \n\n\n\n\n\nPour les 6 journées (42 heures de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/du-diagnostic-a-la-prise-en-soin-des-enfants-tdl-trouble-developpemental-du-langage-17/register\n\n\n\n\n\n\nDu diagnostic à la prise en soin des enfants TDL (Trouble Développemental du Langage)\n\n\n\nLa rééducation d’un enfant présentant un trouble développemental du langage (regroupant sur un continuum de sévérité\, ou dans un spectre\, les termes de retard de langage\, trouble spécifique du langage ou dysphasie de développement) nécessite un grand nombre de décisions thérapeutiques orientées par les connaissances du clinicien\, les données de la littérature scientifique sur l’efficacité des méthodes et techniques\, la prise en comptedes stratégies d’apprentissage particulières de l’enfant et les caractéristiques de son environnement. Ces décisions sont aussi dépendantes des représentations de la communication et du langage qu’a le clinicien\, de la philosophie implicite ou énoncée de son action et de son rapport à la pathologie. \n\n\n\nL’objectif général de la prise en soin de l’enfant porteur d’un trouble développemental du langage est que cet enfant singulier puisse être le plus efficace possible en communication afin d’accéder à l’autonomie en ayant acquis une confiance nouvelle dans ses compétences de locuteur. \n\n\n\nCette formation propose la mise à jour des définitions\, les implications des nouvelles connaissances sur le développement et la pathologie sur la pratique du bilan\, la description pratique de différentes méthodes de rééducation et leur confrontation avec les savoirs théoriques\, mais aussi avec les objectifs que se fixent le patient\, ses parents et le logopède / orthophoniste. Cette confrontation interroge la notion d’efficacité communicative. \n\n\n\nL’approche pragmatique en rééducation place les interactions communicatives au centre de l’action\, cependant donner une priorité aux usages du langage et chercher à évaluer leur importance ne revient pas à négliger le rôle des structures linguistiques\, ni la nécessité de les aborder de façon méthodique et argumentée en rééducation. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Du diagnostic à la prise en soin des enfants TDL (Trouble Développemental du Langage) »\,avec Didier Roch\n\n\n\nQUAND ?  Lu 19\, ma 20\, me 21 février et lu 8\, ma 9\, me 10 avril 2024 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 1190\,00 € pour les 6 journées (42 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en pdf N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nActualiser ses connaissances sur les troubles développementaux du langage oral – Prendre en compte les facteurs sous-jacents aux troubles dans l’analyse – Savoir mener une évaluation diagnostique – Analyser les résultats de l’évaluation en fonction des connaissances sur le trouble – Connaitre les répercussions des troubles au quotidien et les évaluer – Construire un projet thérapeutique – Mettre en place une rééducation du langage oral en suivant leprojet thérapeutique – Savoir choisir des cibles de rééducation en fonction de ses objectifs thérapeutiques – Proposer une démarche liée à une approche pragmatique – Centrer l’ensemble de la prise en soins et la rééducation sur l’efficacité communicative en prenant en compte l’ensemble des interactions – Relier les pratiques aux connaissances actuelles sur la pathologie et l’efficacité des prises en soins \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec présentations théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion seul et en groupe\, questionnaire) facilitant la mise en pratique (échanges\, travail réflexif et d’analyse). Mises en situation / ateliers et analyses de cas. \n\n\n\nFeuille d’émargement signée au cours de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : Connaissances actuelles nécessaires à la construction du projet thérapeutique\n\n\n\nModèles : langage et communication – Description et typologie actuelle – Sémiologie par domaine langagier – Critères de sévérité – Troubles associés – Théories explicatives – Facteurs de risque / de protection – Modèle écosystémique – Parleurs tardifs – Dyspraxie verbale – Trouble de communication sociale et pragmatique – Répercussions scolaires – Répercussions sociales \n\n\n\nJour 2 : Évaluation et construction du projet thérapeutique\n\n\n\nParcours diagnostique – Spécificité du bilan du LO et contraintes – Modèles théoriques et outils d’évaluation par secteur linguistique – Modèles théoriques et outils d’évaluation des compétences liées au TDL – Evaluation\, de l’anamnèse à la rédaction du bilan – Eléments de construction du projet thérapeutique \n\n\n\nJour 3 : Principe de rééducation\, critères de choix des cibles\, approche fonctionnelle\n\n\n\nPrincipes de rééducation EBP – Données d’efficacité de nos pratiques dans les TDL – Principes généraux de choix des cible et stratégie de traitement\, définition des priorités – EBP et méthode de démonstration d’efficacité de la pratique – Approches formelles et fonctionnelles : intérêts et limites – Outil de mise en pratique – Construction d’activités fonctionnelles programmées sur des objectifs ciblés par mise en pratique du modèle présenté \n\n\n\nJour 4 : Approche modulaire\n\n\n\nApproche par module langagier : intérêts et limites – Rééducation phonologique – Rééducation dyspraxie verbale – Rééducation lexique – Rééducation morphosyntaxe – Moyens de communication améliorée \n\n\n\nJour 5 : TDL et langage écrit – Pragmatique\n\n\n\nTDL et langage écrit – Reconnaissance des mots écrits – Méthode par imprégnation syllabique – Compréhension du langage écrit – Facteurs sous-jacents à l’apprentissage et aux troubles – Rééducation Pragmatique présentation – Evaluation – Compétence pragmatique dans les TDL – Théorie de l’esprit – Inférences – Rééducation des compétences pragmatiques – Abord pragmatique en rééducation du langage oral – Etude de cas de réécucation de la compétence pragmatique. \n\n\n\nJour 6 : Discours\n\n\n\nLe discours – Communication référentielle – Narration – Développement – Compétences narratives des enfants TDL – Evaluation – Rééducation des compétences narratives – Lecture interactive – Récit d’histoires personnelles \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nDidier Roch (FR)\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Didier Roch\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle.Didier Roch est orthophoniste clinicien depuis plus de trente ans et titulaire d’une licence en sciences du langage.Il a effectué l’essentiel de sa carrière en salariat (EMP\, EMPro\, Service de Neurologie et rééducation infantile\, Service d’éducation et de soins spécialisés à domicile\, Centre Franchemont Val de Marne pour enfants TDL et TSLE)\, mais a également exercé en libéral.Didier est membre du comité scientifique des Entretiens Cliniques d’Orthophonie\, relecteur pour les revues Glossa et ANAE\, enseignant au CFUO de Paris Sorbonne Université. Il intervient dans le cadre de la formation continue des logopèdes et orthophonistes depuis de nombreuses années. Enfin\, il est auteur de nombreuses publications et participe à l’organisation de congrès en tant que membre de comités scientifiques. \n\n\n\nde Paris\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
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SUMMARY:Bégayer et Communiquer : La prise en soin du bégaiement développemental persistant après 5 ans
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ 25 et 26 mars 2024 – Hôtel Ibis Styles Namur \n\n\n\n\n\nPour les 4 journées (28h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/begayer-et-communiquer-la-prise-en-soin-du-begaiement-developpemental-persistant-apres-5-ans-16/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nBégayer et Communiquer : La prise en soin du bégaiement développemental persistant après 5 ans\n\n\nLa prise en soin du bégaiement est passionnante et en pleine révolution depuis quelques années ! Complexe et très spécifique\, elle dépend de nombreux critères : l’âge du patient\, ses habiletés\, son environnement et surtout sa manière de vivre et de réagir à son bégaiement.Depuis une dizaine d’années\, le modèle social du handicap ouvre de nouvelles perspectives et inspire tous les nouveaux programmes de soin en proposant une approche intégrative\, globale et fonctionnelle centrée sur l’expérience du patient. Dans le cas de l’enfant\, l’intégration de l’entourage est nécessaire pour favoriser l’efficacité thérapeutique et adapter du mieux possible le soin à ses besoins et à son contexte de vie. En effet\, prendre soin des parents en les aidant à identifier et exprimer leurs émotions en lien avec le bégaiement est primordial pour les rendre disponibles et favoriser leur adhésion. Sensibiliser et impliquer les enseignants permet également d’aider l’enfant à s’accepter\, à savoir parler de son bégaiement\, à s’exposer à la prise de parole\, à se sentir respecté dans sa singularité et protégé en cas de moquerie.Janet M.Beilby\, Michelle L. Byrnes\, J.Scott Yaruss in Journal of Fluency Disorders\, 2012\, insistent sur lanécessité de tenir compte des réactions émotionnelles et cognitives des personnes qui bégaient pour comprendre leurs expériences de vie avec le bégaiement et ainsi les aider à changer et à surmonter leurs difficultés. La Thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT) offre à cet effet un cadre très utile et inspirant pour consolider le répertoire d’outils des logopèdes / orthophonistes et accompagner les personnes qui bégaient vers une parole plus libre et assumée. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Bégayer et Communiquer : La prise en soin du bégaiement développemental persistantaprès 5 ans »\, avec Juliette de Chassey\n\n\n\nQUAND ? Lu 22 et ma 23 janvier + lu 25 et ma 26 mars 2024\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\nObjectifs :\n\n\n\nEn s’appuyant sur les données récentes de la littérature et sur les principes et techniques de l’ACT\, cette formation propose aux stagiaires de : clarifier leur cadre interne de référence pour la prise en soin du bégaiement de l’enfant d’âge scolaire et de l’adolescent ; apprendre à observer et décrire le fonctionnement et la problématique de tous les partenaires du soin ; enrichir leur palette d’outils thérapeutiques ; apprendre à intégrer les émotions des parentset du patient dans le processus thérapeutique ; savoir renforcer les ressources de l’enfant et de ses parents pour les aider à changer leur relation à l’inconfort ; réfléchir et comprendre comment faire du « cousu main » pour accompagner le patient vers une parole plus confortable et habile au service de la communication ; expérimenter sur soi les outils pour mieux les comprendre et les utiliser ; réfléchir à la position de « thérapeute »\, clarifier les valeurs et les incarner ; développer sa propre flexibilité psychologique et comportementale pour l’activer dans la relation thérapeutique. \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens :\n\n\n\nFormation présentielle – Notions théoriques présentées et illustrées à l’aide d’un diaporama – Différents outils entraînés et expérimentés lors d’ateliers pratiques\, de mises en situation\, d’études de cas et soutenus par des exemples vidéo – Formation interactive au travers d’échanges\, de « retours d’expérience » en direct et de padlets.!!! Problématique personnelle rencontrée dans la pratique clinique demandée en amont de la formation !!!Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\nPrésentations – Le bégaiement : qu’est ce que c’est ? (définition\, fonctionnement\, facteurs de maintien\, troubles et contextes associés…) – Les 3 problématiques : notre patient\, ses parents et nous ! – Quelques mots sur la thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT) – Atelier : observer le bégaiement et ses conséquences\, la parole et la communication : vidéos – Les pièges de l’évitement\, la lutte – Renforcer quoi ? – Du modèle médical au modèlesocial\, les différentes approches : que choisir ? – Atelier : mise en situation : expliquer le bégaiement et poser le cadre du soin – Pleine conscience : espace de respiration – La matrice : présentation et atelier – L’inconfort des parents – Menace et inconfort – Atelier : le CINé du stress – Mission pour le lendemain \n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\nPleine conscience : se détacher de ses pensées – La demande : la faire émerger ou la transformer – Atelier : plan de soin et outils thérapeutiques – La satisfaction par l’action : objectifs SPORT – Atelier « premier pas » à partir des études de cas – La méditation de pleine conscience pour les enfants – L’inconfort des logopèdes – Atelier : la validation émotionnelle – Les émotions : le mythe du contrôle – Atelier : validation émotionnelle des parents – Lebégaiement à l’école \n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\nPleine conscience : se mettre à l’écoute de son corps – Retours d’expériences – Les obstacles – Approfondir les principes de l’ACT – Atelier : entraîner les outils – Atelier : remettre du choix – L’alliance thérapeutique : de la relation à la collaboration – Mission pour le lendemain \n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\nLa cohérence cardiaque – Atelier : la matrice : de la réactivité à la créativité – Etudes de cas – Vers plus de confort dans la parole et dans la relation – Le fameux comportement tranquilisateur – La confiance en soi : faire en présence de l’inconfort – Réorganisation du savoir \n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\nJuliette de Chassey est orthophoniste à Lyon. Elle exerce en libéral et porte un intérêt spécial au bégaiement et au bredouillement.Juliette enseigne aux CFUO (Centres de Formation Universitaire en Orthophonie) de Lyon et de Clermont- Ferrand\, ainsi que dans le DU (Diplôme Universitaire) de Tours.Formée aux Thérapies Comportementales et Cognitives depuis 25 ans\, elle affectionne l’approche ACT et la pleine conscience qui ont révolutionné sa pratique en décuplant un plaisir professionnel qui ne la quitte plus !Juliette propose des formations pour intégrer l’ACT et les émotions dans les prises en soin orthophoniques. Enfin\, elle est également déléguée de l’Association Parole Bégaiement depuis de nombreuses années. \n\n\n\nLyon – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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SUMMARY:Dysphagies neurogériatriques : Évaluer\, réadapter\, gérer les risques et former les équipes
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour les 4 jours (28h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/dysphagies-neurogeriatriques-evaluer-readapter-gerer-les-risques-et-former-les-equipes-9/register\n\n\n\n\n\n\nDysphagies neurogériatriques : Évaluer\, réadapter\, gérer les risques et former les équipes\n\n\n\nChez les personnes âgées présentant des déficits neurologiques\, les troubles de la déglutition ou dysphagies sont fréquents\, touchant l’oropharynx et/ou l’oesophage. Ils restent cependant mal connus et font parfois l’objet d’une prise en soins inadaptée\, via surdiagnostic et surtraitement.Cette formation interactive abordera les missions logopédiques / orthophoniques clés (évaluation\, réadaptation et gestion des risques multiples)\, la collaboration pluriprofessionnelle\, l’éducation du patient et de ses aidants\, et la formation ou sensibilisation à proposer aux équipes.Le travail logopédique / orthophonique dans ce domaine est complexe et passionnant\, notamment compte tenu de ses implications éthiques\, au sein d’une approche centrée sur le patient.!!! Bases en neuro adulte indispensables\, formation idéale pour les cliniciens ayant une expérience en déglutition. !!! \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Dysphagies neurogériatriques : Évaluer\, réadapter\, gérer les risques et former les équipes »\, avec Virginie Ruglio\n\n\n\nQUAND ? Me 6\, je 7\, ve 8 et sa 9 décembre 2023 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en pdf N/B\, recto-verso\, 4 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs généraux :\n\n\n\nA l’issue de la formation\, le stagiaire sera capable d’intervenir en tant que logopède/orthophoniste auprès de patients neurogériatriques présentant des troubles de la déglutition ; d’identifier les situations d’urgence et y appliquer les conduites adaptées ; de promouvoir et exploiter les outils EBP de dépistage\, évaluation et prise en soins pluriprofessionnelle ; d’élaborer et organiser une brève action de formation continue destinée aux équipes pluriprofessionnelles ; d’accompagner en tant que logopède/orthophoniste les patients\, leur entourage et les équipes pluriprofessionnelles au quotidien. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nIdentifier les caractéristiques et spécificités de la déglutition normale du sujet âgé (données actuelles) ; \n\n\n\nDécrire les pathologies de la déglutition en neurogériatrie ; \n\n\n\nPromouvoir les moyens de dépistage des troubles ; \n\n\n\nOrienter vers des examens diagnostiques ; Intégrer le cadre légal et les implications éthiques ; \n\n\n\nEffectuer une évaluation logopédique/orthophonique adaptée ; \n\n\n\nÉtablir un rapport et une fiche de conseils personnalisés ; \n\n\n\nConstruire l’intervention selon les principes de l’EBP et l’organisation en équipe ; \n\n\n\nExpliquer aux aidants les moyens d’adaptations alimentaires\, d’aide et d’accompagnement au repas ;\n\n\n\nMener l’éducation ou formation des patients\, aidants familiers et équipes pluriprofessionnelles ; \n\n\n\nIdentifier les situations d’urgence et y appliquer les conduites adaptées ; \n\n\n\nÉlaborer une action de formation pour équipes pluriprofessionnelles.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, vidéos\, exemples pratiques)\, pédagogie active (résolution de problèmes\, analyse de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, quiz) et partie pratique (atelier d’épaississement de boissons\, dégustation\, mises en situation d’évaluation et d’accompagnement au repas).Compléments : QCM pré- et post-formation (incluant questionnaire de satisfaction et suggestions)\, support pédagogique en PDF noir et blanc 6 diapos / page\, pack bibliographique après la formation (articles\, modèles\, fiches\, images captées durant l’atelier\, résultats globaux des QCM)\, groupe privé Facebook d’échanges professionnels dédié notamment aux questions après formation.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : Anatomophysiologie de la déglutition\n\n\n\n\nOuverture\n\n\n\nAnatomie et physiologie\, déglutition du sujet âgé\n\n\n\nFausses routes et capacités fonctionnelles de la déglutition ; presbyphagie\n\n\n\n\nJour 2 : Physiopathologie de la déglutition en gériatrie\, Détection\, Examens diagnostiques\n\n\n\n\nÉtiologies et sémiologie des troubles oropharyngés\, Troubles oesophagiens\n\n\n\nDéficits fonctionnels de la déglutition\, troubles cognitivocomportementaux\, épidémiologie\, complications\n\n\n\nDémarche diagnostique\, dépistage\, conduite a tenir diagnostique et thérapeutique\n\n\n\nÉvaluations instrumentales\n\n\n\n\nJour 3 : Évaluation logopédique\, Prise en soins\, Exemples cliniques\n\n\n\n\nPrescription médicale\, Cotation des actes\, Principes et spécificités en neurogériatrie\n\n\n\nTechniques d’évaluation\, Analyse de vignettes vidéo / exemples cliniques\, Compte rendu (rapport) type\n\n\n\nPrincipes de prise en soins logopédique\, Implications éthiques\, Cadre légal\n\n\n\nRéadaptation\, Rééducation\n\n\n\n\nJour 4 : Travail pluriprofessionnel\, Formation des équipes\, Conduites d’urgence\, Ateliers pratiques\n\n\n\n\nCollaboration\, rôles des intervenants\n\n\n\nPrévention généraliste\, Formation des équipes pluriprofessionnelles\n\n\n\nConduites d’urgence\n\n\n\nAteliers pratiques (épaississement de boissons\, dégustation ; principes de base de la standardisation IDDSI ;techniques d’évaluation et d’aide)\n\n\n\nClôture (conclusion\, points clés a retenir)\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nVirginie Ruglio (FR)\n\n\n\nVirginie RUGLIO est orthophoniste\, chargée de cours universités Paris Cité\, CFUO Paris et Rouen\, formatrice\, consultante\, autrice de diverses publications (articles de revues\, coordination et participation a ouvrages collectifs) et pilote du groupe de travail chargé de la traduction française de l’IDDSI.Elle travaille actuellement auprès de personnes souffrant de troubles de la déglutition\, au sein du service de Gériatrie de l‘Hôpital européen Georges Pompidou\, AP-HP Paris\, et de l’Équipe Mobile Gériatrique Externe EHPAD Paris et 92 Sud (évaluation\, médiation familiale\, formation des équipes pluriprofessionnelles). \n\n\n\n \n\n\n\nde Paris\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : Toutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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SUMMARY:La déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/la-deglutition-dysfonctionnelle-bilan-et-reeducation-8/register\n\n\n\n\n\n\nLa déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation\n\n\n\n\n\n\nHahaaaaa\, prête ou prêt à re/nouer avec votre créativité ? \nAu travers Cette formation vise à transmettre aux logopèdes et orthophonistes une technique de rééducation efficace de la déglutition dysfonctionnelle\, avec automatisation des mouvements corrects.Cette efficacité s’appuie sur la capacité du praticien à motiver les patients et à adapter sa technicité à laphysiologie correcte. Il est essentiel de bien évaluer le trouble du patient\, en l’envisageant dans sa globalité : la déglutition et l’articulé dentaire\, mais également le fonctionnement de l’Articulation Temporo-Mandibulaire\, la posture et le fonctionnement oculaire.Après avoir abordé tout ce qui concerne le bilan\, la formation propose un parcours type de 12 séances\, encadrées par 5 règles d’or\, ainsi qu’une rééducation des ATM et la présentation du matériel orthodontique d’éducation fonctionnelle.Cette formation\, après les illustrations théoriques\, s’appuiera sur des photos et extraits vidéos\, des maquettes\, avec interaction complète entre les stagiaires et l’intervenante. Seront également proposées des questions-réponses en lien avec le bilan réalisé par les stagiaires le soir du premier jour de formation. \n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « La déglutition dysfonctionnelle : bilan et rééducation » avec Roxane LEMAIRE\n\n\n\nQUAND ? Je 16 et ve17 novembre 2023 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n• Actualiser les connaissances relatives à la déglutition dans sa globalité (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire) ;• Reconsidérer l’évaluation et la rééducation de la déglutition dysfonctionnelle dans la globalité du sujet (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire) ;• Accompagner le patient pour une meilleure observance des exercices individuels nécessaires à l’efficacité de la prise en soins. \n\n\n\nAu terme de la séquence\, le stagiaire sera capable d’évaluer la déglutition dysfonctionnelle dans sa globalité (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire)\, de rééduquer la déglutition dysfonctionnelle et l’ATM\, de connaître et savoir gérer le port du matériel orthodontique\, de motiver son patient pour l’appropriation de la rééducation et l’automatisation des mouvements corrects. \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, exemples pratiques) et partie pratique active (critiques de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, études de cas).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nRemarques : \n\n\n\n!!! le stagiaire devra amèner un tapis de sol!!! les horaires sont susceptibles d’être modifiés « à l’instant » par la formatrice!!! si possible\, prévoir un sujet non logopède / non orthophoniste pour réaliser un bilan chez soi entre les 2 jours de formation\, pour pouvoir s’entraîner et poser ses questions le lendemain \n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nAnatomie : langue\, os hyoïde\, mâchoires\, dents et articulés (classes et sens)\, palais\, freins\, lèvres\,\n\n\n\namygdales\, faciès\n\n\n\nPhysiologie de la déglutition normale\n\n\n\nPosition de repos\, ATM (articulation temporo-mandibulaire)\n\n\n\nLes appareillages orthodontiques\n\n\n\nProtocole du bilan : présentation du protocole et anamnèse\n\n\n\nObservations anatomiques : dents\, palais\, freins\, lèvres\, joues\, menton…\n\n\n\nExamen des fonctions : praxies et articulation\, position de repos et respiration\, déglutition\, mastication\, posture\, test orthoptique\n\n\n\nAteliers pratiques : observations libres et/ou dirigées ; questions/réponses ; précisions\, aides et conseils pour les observations et examens\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nLa rééducation de la déglutition : les 5 règles d’or\, rééducation type sur 12 étapes (plan et exercices de rééducation)\n\n\n\nPratique supervisée et libre : reprise des séances types du plan de rééducation\, questions-réponses\, aide et conseils pour la réalisation des exercices des séances\n\n\n\nRééducation des ATM et détente des ptérygoïdiens\n\n\n\nL’éducation fonctionnelle : prises en charge précoces à l’aide de matériels orthodontiques d’éducation fonctionnelle\n\n\n\nPratique guidée à distance et vidéo de la rééducation des ATM\n\n\n\nQuestions-réponses\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\nRoxane Lemaire (FR)\n\n\n\nRoxane Lemaire est orthophoniste\, mais également diplômée en réflexophonologie\, certifiée en thérapie manuelle appliquée à l’orthophonie\, formée en posturologie et en éducation fonctionnelle en orthodontie. Elle exerce en libéral mais a également été attachée au Centre Hospitalier de Cambrai.Depuis 2010\, elle intervient dans le cadre de formations à l’intention des orthophonistes et logopèdes\, avec pour thématiques la dysphagie\, la déglutition et la prise en soin des acouphènes. Enfin\, elle est fondatrice d’Echo-Orthos\, une plate-forme visant à faciliter la création de bilans logopédiques / orthophoniques pour une évaluation qualitative de la sphère OMF et ORL. \n\n\n\nde Cambrai\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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SUMMARY:Les dysphagies : du bilan à la rééducation dans les pathologies neurologiques et post-chirurgie
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nPour les 2 jours (14h de formation) en FORMULE ALL IN. A payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/les-dysphagies-du-bilan-a-la-reeducation-dans-les-pathologies-neurologiques-et-post-chirurgie-7/register\n\n\n\n\n\n\nLes dysphagies : du bilan à la rééducation dans les pathologies neurologiques et post-chirurgie\n\n\n\nRééduquer les dysphagies\, que ce soit en hôpital\, en cabinet\, à domicile\, en maison de repos\, avec peu oupas de moyens ? \n\n\n\nCette formation va vous donner l’opportunité de reprendre confiance\, d’oser\, et d’apprendre à analyser lasituation spécifique de chaque patient pour trouver des solutions ! \n\n\n\nIl est indispensable pour nous\, logopèdes et orthophonistes\, de maitriser non seulement les connaissances théoriques\, mais surtout les bonnes pratiques rééducatives dans le cadre des dysphagies\, afin de sécuriser le patient et son entourage\, et de les faire évoluer. \n\n\n\nNous nous devons d’accueillir les patients dysphagiques en ayant d’abord un regard global (environnement\, posture\, capacités…)\, puis une analyse de plus en plus fine et fonctionnelle pour adapter le patient et ses aidants à de nouvelles compétences\, selon qu’elles seront figées ou évolutives\, dans un sens récupératif ou dégénératif. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Les dysphagies : du bilan à la rééducation dans les pathologies neurologiques etpost-chirurgie »\, avec Roxane Lemaire et Dorothée Ghékière\n\n\n\nQUAND ? Jeudi 12 et vendredi 13 octobre 2023 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\n\n\n\n\névaluer et prendre en soin les dysphagies dans le cadre des pathologies neurologiques et postchirurgicales (oncologie…) ;\n\n\n\nreconnaitre les troubles qui provoquent la dysphagie\, adapter les techniques de rééducations nécessaires ;\n\n\n\nproposer aux patients des manœuvres de protection\, ainsi que des manœuvres facilitatrices ;\n\n\n\nproposer un projet thérapeutique à chaque patient dysphagique et le réadapter au besoin ;\n\n\n\nguider le patient et l’éventuelle équipe soignante dans la reprise alimentaire ;\n\n\n\ninformer l’équipe sur les dysphagies (définitions\, adaptation des textures\, adaptations posturales…).\n\n\n\n\nA l’issue de cette formation\, le stagiaire saura : \n\n\n\nFormation présentielle avec regard théorique\, diaporamas\, photos\, vidéos de patients. Mises en situation des stagiaires avec pratique en ateliers dirigés\, du bilan aux gestes rééducatifs. Manipulation des différentes textures et saveurs des aliments proposés aux dysphagiques et du matériel spécifique à la prise en charge de ces pathologies. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : (après Auto-évaluation des connaissances pré-formation)\n\n\n\n\nAnatomie et physiologie de la respiration\, de la phonation\, de la mastication\, du réflexe nauséeux\, du reflux gastro-œsophagien\, de la toux\, de la déglutition\n\n\n\nDéfinition\, étiologies et conséquences de la dysphagie\n\n\n\nPathologies neurologiques et conséquences sur la déglutition\n\n\n\nLa presbyphagie\n\n\n\nLes glossectomies\, les pharyngectomies\, les laryngectomies et leurs conséquences\n\n\n\nLes conséquences des traitements oncologiques\n\n\n\nAnamnèse et bilan dans le cadre d’une dysphagie d’origine neurologique ou oncologique : apprentissage du toucher\, observations – test de déglutition complet – mise en pratique régulière – vidéos de patients\n\n\n\nPose du cadre rééducatif et conseils aux aidants\n\n\n\nMise en situation de bilan\n\n\n\n\nJour 2 : (après Questions-réponses sur jour 1)\n\n\n\n\nRééducation des dysphagies : posture et environnement – manoeuvres de vidanges – mobilisations du larynx extra et intrabuccales – stimulation des glandes salivaires – nettoyage de la cavité buccale – détente musculaire – utilisation du Nostrafon – auto-étirements et auto-massages\n\n\n\nPraxies\n\n\n\nTextures\, reprises alimentaires\, atelier dégustation\n\n\n\nMises en situation avec essai des différents produits proposés aux dysphagiques – utilisation de matériel spécifique – pratique de thérapie manuelle adaptée aux dysphagiques\n\n\n\nMises en situation et essais de développement rapide de projets thérapeutiques\n\n\n\nConseils au personnel soignant – formation du personnel soignant\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenants :\n\n\n\nRoxane Lemaire (FR)\n\n\n\nRoxane Lemaire est orthophoniste\, mais également diplômée en réflexophonologie\, certifiée en thérapie manuelle appliquée à l’orthophonie\, formée en posturologie et en éducation fonctionnelle en orthodontie. Elle exerce en libéral mais a également été attachée au Centre Hospitalier de Cambrai.Depuis 2010\, elle intervient dans le cadre de formations à l’intention des orthophonistes et logopèdes\, avec pour thématiques la dysphagie\, la déglutition et la prise en soin des acouphènes. Enfin\, elle est fondatrice d’Echo-Orthos\, une plate-forme visant à faciliter la création de bilans logopédiques / orthophoniques pour une évaluation qualitative de la sphère OMF et ORL. \n\n\n\nde Cambrai – FRANCE \n\n\n\nDorothée Ghékière (FR)\n\n\n\nDorothée Ghékière est orthophoniste et exerce en libéral depuis 1991\, mais également en tant que vacataire en PMI (Protection Maternelle et Infantile) et au sein du service ORL de l’hôpital de Roubaix. Enseignante en voix et dysphagies à l’Institut d’Orthophonie d’Amiens\, elle est aussi membre du Jury Mémoires d’Orthophonie. Au niveau de ses certifications\, notons entre autres Altacouphènes\, K-taping\, DME\, Osteovox…Dorothée dispense des formations en laryngectomie et dysphagies depuis plus de dix ans dans le cadre de la formation continue des orthophonistes\, que ce soit via des organismes de formation\, via des syndicats ou encore en EHPAD (Établissements d’Hébergement pour Personnes Âgées Dépendantes). \n\n\n\n \n\n\n\nde Wattrelos – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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SUMMARY:L’accompagnement logopédique / orthophonique auprès des personnes atteintes de maladie de Parkinson
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/laccompagnement-logopedique-orthophonique-aupres-des-personnes-atteintes-de-maladie-de-parkinson-5/register\n\n\n\n\n\n\nL’accompagnement logopédique / orthophonique auprès des personnes atteintes de maladie de Parkinson\n\n\nEn Belgique\, environ 40.000 personnes sont touchées par la maladie de Parkinson.Des troubles de la parole\, de la voix et de la déglutition figurent parmi les difficultés que ces patients vontrencontrer au cours de la maladie.Il apparaît alors essentiel que les logopèdes\, experts de ces fonctions\, soient formés à l’évaluation de cesdéficits et sachent élaborer un plan thérapeutique à partir d’outils et de techniques adaptés au patient etfondés sur des données de la littérature scientifique.C’est littéralement l’objectif de ces deux journées de partages de connaissances et d’expériences que nous vous proposons ! \n\nQUOI ? Formation « L’accompagnement logopédique / orthophonique auprès des personnes atteintes de maladie de Parkinson »\, avec Anne Rittié-Burkhard\nQUAND ? Lundi 18 et mardi 19 septembre 2023\nHORAIRE ? Accueil à partir de 8h30\, début de la formation à 9h00\, fin de la formation à 17h00.\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ le repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\, dessert▪ l’accueil et les pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ les supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\nObjectifs pédagogiques et moyens techniques :\nA l’issue de cette formation\, le stagiaire sera capable de : \n\nidentifier les troubles généraux dans la maladie de Parkinson et les autres syndromes parkinsoniens ;\ndéfinir les troubles de la voix\, de la parole\, de la déglutition\, les troubles du graphisme dans la maladie de Parkinson ; discerner les troubles cognitifs non démentiels ;\nexaminer troubles du graphisme\, dysarthrie et dysphagie chez un patient atteint de maladie de Parkinson ;\nmettre en place une prise en charge thérapeutique auprès d’un patient atteint de maladie de Parkinson ;\ninformer sur le rôle du logopède / de l’orthophoniste dans la maladie de Parkinson ;\norganiser une action de prévention.\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, exemples pratiques) et partie pratique active (critiques de vidéos\, manipulations\, mises en situation\, études de cas\, quizz).Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nIntroduction – Présentation – Tour de table – Analyse des réponses au questionnaire de pré-formation\n\n\n\nPrésentation théorique : Aspects généraux de la maladie de Parkinson – Les syndromes parkinsoniens – Les troubles de la voix\, de la parole et de la déglutition dans la maladie de Parkinson – Les troubles du graphisme dans la maladie de Parkinson – Les troubles cognitifs dans la maladie de Parkinson\n\n\n\nBilan de la dysarthrie et de la déglutition : présentation d’échelles et d’épreuves d’évaluation de la voix et de la parole et de la dysphagie\n\n\n\nBilan du graphisme : comment évaluer le graphisme ?\n\n\n\nDistribution de protocoles\, répartition en binôme et mise en pratique – Retour sous forme d’un compterendu oral du bilan réalisé\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nPrincipes de prise en charge de la dysarthrie parkinsonienne (travail analytique\, travail sur le souffle\,l’intensité vocale\, la prosodie\, l’articulation\, rôle du feed-back\, présentation d’études scientifiquesconcernant des protocoles existants) – Présentation de matériels utiles à chaque type de rééducation Illustrations des outils proposés avec des séquences filmées de patients\n\n\n\nPrincipes de prise en charge de la dysphagie : méthodes directes et indirectes – Présentation et dégustation de produits alimentaires (épaississants\, eaux gélifiées\, compléments alimentaires) et du matériel utile à ce type de rééducation\n\n\n\nPrise en charge du graphisme : principes d’une rééducation évolutive et présentation de matériel utile à ce type de rééducation\n\n\n\nLe rôle du logopède / de l’orthophoniste dans la prévention dans la maladie de Parkinson : présentation d’une campagne menée en Champagne-Ardenne\, distribution de flyers et affiches pour les salles d’attente\n\n\n\nPrésentation d’études de cas apportées par la formatrice et les stagiaires : critiques\, évaluation et projet thérapeutiques à partir de situations filmées : participation active via ardoise ou synthèse sur paper-board\n\n\n\nLes limites de la prise en charge et la fin de vie – La loi Léonetti en quelques mots\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\nAnne Rittié-Burkhard\, orthophoniste\, exerce son activité professionnelle en libéral\, à Reims. Elle a également travaillé durant plus de dix ans en Médecine Physique et Réadaptation\, puis dans un Centre Mémoire Ressources et Recherches et dans des Services de Médecine Gériatrique au CHU de Reims. Elle est titulaire d’un D.U. en Neuropsychologie Clinique (Paris VI\, 2009)\, praticienne certifiée L.S.V.T.® (dysarthrie parkinsonienne) et a obtenu la certification OSTEOVOX® en 2013. Depuis de nombreuses années\, Anne encadre des mémoires d’orthophonie\, enseigne l’orthophonie et dispense des formations dans le cadre de la formation continue\, sur les thèmes de la maladie de Parkinson et des troubles dysphagiques dans les maladies neuro-dégénératives\, et ce à l’intention des logopèdes et orthophonistes\, mais également des externes en médecine. Enfin\, elle est auteure de nombreuses publications. \n\n\n\nde Reims\, FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOVID : toutes nos formations ont jusqu’ici été maintenues en présentiel\, moyennant adaptation des conditions (distanciation\, repas). Si\, en raison des mesures sanitaires en application lors de la formation\, celle-ci ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.!!! CST : soyez en ordre si la réglementatiton en vigueur au moment de la formation l’impose !!!
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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