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SUMMARY:Module d'approfondissement 2 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : stimuler l’audition efficacement dans les activités fonctionnelles - Booster sa pratique & transférer ces compétences à l’extérieur de nos cabinets - 1/02/2027
DESCRIPTION:https://odoo.expertise-formations.be/event/module-d-approfondissement-2-intervenir-aupres-d-un-enfant-avec-deficience-auditive-stimuler-l-audition-efficacement-dans-les-activites-fonctionnelles-booster-sa-pratique-transferer-ces-competences-a-l-exterieur-de-nos-cabinets-106/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Module d’approfondissement 2 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : stimuler l’audition efficacement dans les activités fonctionnelles – Booster sa pratique & transférer ces compétences à l’extérieur de nos cabinets  » avec Adeline LEGOFF\n\n\n\nQUAND ? lu 1 février 2027 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, audiologues\, audioprothésistes\n\n\n\nTARIFS ? 190\,00 € pour la journée (7h00 de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nModule d’approfondissement 2 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : stimuler l’audition efficacement dans les activités fonctionnelles – Booster sa pratique & transférer ces compétences à l’extérieur de nos cabinets\n\n\n\nTravailler l’audition uniquement à table\, avec du matériel bien rangé et un objectif tout propre ? Très bien.Mais dans la vraie vie\, l’enfant joue\, écoute une histoire\, discute\, apprend\, bouge\, fatigue\, recommence… Bref : il vit. \n\n\n\nCe module d’approfondissement propose donc de booster sa pratique en intégrant le travail auditif au cœur des activités fonctionnelles\, tout en tenant compte des situations cliniques plus complexes et du partenariat avec les parents et le réseau. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, le / la stagiaire sera capable de prendre en soin un enfant avec déficience auditive dans une situation clinique complexe et de développer le travail auditif en dehors du cabinet\, en partenariat avec le réseau. \n\n\n\n\n\n\n\nPrérequis\n\n\n\nPour suivre cette formation\, le / la stagiaire devra : \n\n\n\n\nsavoir lire et analyser un audiogramme tonal et vocal ;\n\n\n\nconnaître les différentes modalités de communication\, leurs appuis théoriques\, leurs avantages et leurs inconvénients ;\n\n\n\nmaîtriser les étapes distinctes du traitement auditif et les tâches standards permettant de les stimuler séparément.\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nPrésentation de contenus théoriques : PowerPoint\, mindmap\, illustrations… \n\n\n\nAnalyse de vidéos et études de cas cliniques. \n\n\n\nMise en pratique : manipulation de matériel\, rédaction de plans thérapeutiques\, jeux de rôles… \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nAnalyse de cas cliniques complexes :\n\n\n\n\nconstruction du plan thérapeutique lorsque le développement langagier n’est pas optimal ;\n\n\n\nle cas de l’ANSD (Auditory Neuropathy Spectrum Disorder ou neuropathie auditive).\n\n\n\n\n \n\n\n\nIntégrer l’audition au cœur des activités fonctionnelles :\n\n\n\nLe jeu : \n\n\n\n\nchoisir les activités en fonction des objectifs auditifs et langagiers ;\n\n\n\ncréer des opportunités ;\n\n\n\nstimuler l’attention auditive.\n\n\n\n\n \n\n\n\nLa lecture d’histoires : \n\n\n\n\nétapes du développement des compétences en littéracie ;\n\n\n\nattention conjointe ;\n\n\n\najouter de l’audition au visuel.\n\n\n\n\n \n\n\n\nLa conversation : \n\n\n\n\ndevenir un communicateur compétent ;\n\n\n\nthéorie de l’esprit ;\n\n\n\ncompétences auditives de haut niveau.\n\n\n\n\n \n\n\n\nL’entrée dans les apprentissages. \n\n\n\nLe partenariat parental dans le cadre de ces prises en charge :\n\n\n\n\nidentifier les différentes postures du thérapeute.\n\n\n\nprendre en compte l’identité parentale ;\n\n\n\nprendre en compte le vécu et le projet ;\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Adeline Legoff\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nAdeline Legoff est orthophoniste depuis 2005 et a initialement exercé sur Paris\, avant de rejoindre Bruxelles en 2012. Toujours intéressée par la prise en soin des patients avec déficience auditive\, elle a pratiqué dans différents centres en France et en Belgique\, et travaille actuellement sous statut d’indépendante dans un centre pluridisciplinaire du Brabant Wallon. Adeline a entamé en 2022 le processus de certification en Auditory Verbal Therapy afin d’approfondir encore ses connaissances dans le développement du langage chez l’enfant avec DA et de perfectionner sa pratique auprès de cette population. \n\n\n\nLe monde de la surdité a toujours intéressé Adeline\, de son mémoire de fin d’études à sa pratique actuelle. Elle a participé à des groupes de travail à l’Institut National de Jeunes Sourds de Paris et a poursuivi la recherche dans ce domaine en réalisant un master complémentaire en logopédie à l’UCL (2016). Depuis 2014\, elle est maître-assistant à la Haute Ecole Leonard de Vinci et transmet son expérience clinique et ses connaissances dans le domaine de la prise en soin des patients avec DA et de la multimodalité aux futurs audiologues et logopèdes. \n\n\n\nde Bruxelles\, BELGIQUE
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SUMMARY:Module avancé 3 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : Introduction à l’Auditory Verbal Therapy (AVT) - 2/02/2027
DESCRIPTION:https://odoo.expertise-formations.be/event/module-avance-3-intervenir-aupres-d-un-enfant-avec-deficience-auditive-introduction-a-l-auditory-verbal-therapy-avt-107/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Module avancé 3 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : Introduction à l’Auditory Verbal Therapy (AVT)  » avec Adeline LEGOFF\n\n\n\nQUAND ? ma 2 février 2027 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, audiologues\, audioprothésistes\n\n\n\nTARIFS ? 190\,00 € pour la journée (7h00 de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nModule avancé 3 : Intervenir auprès d’un enfant avec déficience auditive : Introduction à l’Auditory Verbal Therapy (AVT)\n\n\n\nL’Auditory Verbal Therapy\, ou AVT pour les intimes\, reste une pratique relativement peu connue\, parfois décriée ou même intimidante.Mais derrière l’acronyme se cache une approche structurée\, riche et très concrète pour soutenir le développement des compétences auditives chez l’enfant avec déficience auditive. \n\n\n\nCe module avancé propose d’introduire les principes de l’AVT\, de comprendre sa spécificité parmi d’autres pratiques\, et de découvrir des stratégies directement mobilisables en séance logopédique et dans le travail avec les parents. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, le / la stagiaire sera capable de : \n\n\n\n\ncomprendre et d’expliquer cette approche thérapeutique spécifique aux parents et aux équipes\, en comparaison avec d’autres postures thérapeutiques ; sur bases de données probantes de la littérature scientifique ;\n\n\n\nconnaître et mettre en œuvre en séance logopédique 12 stratégies majeures pour booster le développement des compétences auditives chez l’enfant avec déficience auditive ;\n\n\n\nquestionner les attentes et soutenir les parents dans la définition du projet de vie d’un enfant avec déficience auditive sévère à profonde.\n\n\n\nprendre confiance dans l’alliance thérapeutique avec les parents ; adapter sa posture selon les situations\, les enjeux et les styles d’apprentissages\n\n\n\n\n\n\n\n\nPrérequis\n\n\n\nPour suivre cette formation\, le / la stagiaire devra : \n\n\n\n\nsavoir lire et analyser un audiogramme tonal et vocal ;\n\n\n\nconnaître les différentes modalités de communication\, leurs appuis théoriques\, leurs avantages et leurs inconvénients ;\n\n\n\nmaîtriser les étapes distinctes du traitement auditif et les tâches standards permettant de les stimuler séparément ;\n\n\n\nsavoir faire passer et analyser le test des sons de Ling ;\n\n\n\nconnaître le fonctionnement de la boucle audiophonatoire.\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nPrésentation de contenus théoriques : PowerPoint\, mindmap\, illustrations… \n\n\n\nAnalyse de vidéos et études de cas cliniques. \n\n\n\nMise en pratique : entraînement aux stratégies\, découverte du coaching model\, jeux de rôles… \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nDéfinition et principes fondateurs.\n\n\n\nDonnées probantes et littérature scientifique autour de cette approche. \n\n\n\nL’évaluation en AVT : un complément pertinent à l’évaluation standardisée. \n\n\n\nDéfinir des objectifs fonctionnels : \n\n\n\n\npourquoi ;\n\n\n\ncomment ;\n\n\n\ndans quelle réalité ?\n\n\n\n\n \n\n\n\nDéroulement d’une séance type. \n\n\n\nAuditory first : \n\n\n\n\npourquoi ;\n\n\n\nquand ;\n\n\n\ncomment ;\n\n\n\nliens entre l’audition et le visuel.\n\n\n\n\n \n\n\n\nCoaching model : une autre approche du travail avec les parents. \n\n\n\nAnalyse de vidéos et mise en pratique. \n\n\n\nLes stratégies\, outil phare de la pratique : \n\n\n\n\nprésentation de 12 stratégies essentielles à utiliser ;\n\n\n\ntransmission de ces stratégies aux parents.\n\n\n\n\n \n\n\n\nSe former en AVT : devenir praticien certifié. \n\n\n\nAVT et autres pratiques : partenariats et complémentarités \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Adeline Legoff\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nAdeline Legoff est orthophoniste depuis 2005 et a initialement exercé sur Paris\, avant de rejoindre Bruxelles en 2012. Toujours intéressée par la prise en soin des patients avec déficience auditive\, elle a pratiqué dans différents centres en France et en Belgique\, et travaille actuellement sous statut d’indépendante dans un centre pluridisciplinaire du Brabant Wallon. Adeline a entamé en 2022 le processus de certification en Auditory Verbal Therapy afin d’approfondir encore ses connaissances dans le développement du langage chez l’enfant avec DA et de perfectionner sa pratique auprès de cette population. \n\n\n\nLe monde de la surdité a toujours intéressé Adeline\, de son mémoire de fin d’études à sa pratique actuelle. Elle a participé à des groupes de travail à l’Institut National de Jeunes Sourds de Paris et a poursuivi la recherche dans ce domaine en réalisant un master complémentaire en logopédie à l’UCL (2016). Depuis 2014\, elle est maître-assistant à la Haute Ecole Leonard de Vinci et transmet son expérience clinique et ses connaissances dans le domaine de la prise en soin des patients avec DA et de la multimodalité aux futurs audiologues et logopèdes. \n\n\n\nde Bruxelles\, BELGIQUE
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SUMMARY:Améliorez la prise en soin logopédique / orthophonique des patients Parkinsoniens en adoptant une démarche EBP
DESCRIPTION:https://odoo.expertise-formations.be/event/ameliorez-la-prise-en-soin-logopedique-orthophonique-des-patients-parkinsoniens-en-adoptant-une-demarche-ebp-111/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Améliorez la prise en soin logopédique / orthophonique des patients Parkinsoniens en adoptant une démarche EBP  » avec Lise POTTIER\n\n\n\nQUAND ? Je 11 et ve 12 février 2027 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel à définir (Wavre ou Namur)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes\, titulaires du CCO\, d’un diplôme de logopédie ou d’un diplôme équivalent. Cette formation s’adresse aux professionnels ayant des patients présentant une maladie de Parkinson\, en exercice libéral\, salarié ou mixte.\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14h00 de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nFormation « améliorez la prise en soin orthophonique des patients parkinsoniens en adoptant une démarche EBP »\n\n\n\nPrendre en soin un patient parkinsonien\, ce n’est pas juste “travailler la voix” ou “faire quelques exercices de déglutition” entre deux bilans.C’est jongler avec la parole\, la voix\, la déglutition\, le graphisme\, les fonctions cognitives\, les aidants\, les objectifs du patient… et\, idéalement\, tout cela avec une démarche claire\, structurée et fondée sur les preuves. \n\n\n\nCette formation propose d’améliorer la prise en soin orthophonique des patients atteints de la maladie de Parkinson en adoptant une démarche EBP\, c’est-à-dire une pratique fondée sur les preuves\, l’expertise clinique\, le contexte et les préférences du patient. \n\n\n\nÀ partir de cas cliniques\, de vidéos\, d’outils pratiques\, de quiz et de mises en pratique\, les stagiaires seront amenés à construire une anamnèse adaptée\, choisir les outils d’évaluation pertinents\, définir des objectifs individualisés\, élaborer un protocole de soin et évaluer leur pratique. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, le / la stagiaire sera capable de : \n\n\n\n\naméliorer sa démarche anamnestique auprès des patients parkinsoniens ;\n\n\n\nconstruire une évaluation adaptée et individualisée ;\n\n\n\nélaborer une prise en soin orthophonique adaptée ;\n\n\n\nutiliser des outils d’évaluation de sa pratique ;\n\n\n\nacquérir ou enrichir ses connaissances sur les principes de l’EBP ;\n\n\n\nappliquer les différents piliers de l’EBP à toutes les étapes de la prise en soin orthophonique des patients parkinsoniens ;\n\n\n\nmettre en place un partenariat de soin en intégrant le patient et ses aidants dans les prises de décisions concernant le bilan et le programme thérapeutique ;\n\n\n\nsélectionner les outils pertinents nécessaires à l’évaluation du patient parkinsonien ;\n\n\n\ndéterminer des objectifs adaptés en collaboration avec le patient ;\n\n\n\nélaborer un protocole de soin adapté\, spécifique et individualisé à chaque patient parkinsonien ;\n\n\n\névaluer sa prise en soin orthophonique dans une démarche EBP\, notamment en tenant compte des biais cognitifs et affectifs.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nLes supports utilisés comprennent notamment : \n\n\n\n\nsupport de diaporama remis aux stagiaires ;\n\n\n\ndocuments divers ;\n\n\n\ncartes mentales ;\n\n\n\narbres décisionnels ;\n\n\n\nétudes de cas ;\n\n\n\nexemples de comptes rendus ;\n\n\n\nnombreuses vidéos ;\n\n\n\ncas cliniques ;\n\n\n\nmises en pratique ;\n\n\n\nquiz.\n\n\n\n\nLa formation alterne apports de connaissances\, temps d’échanges\, analyse critique des expériences et des pratiques professionnelles\, questionnements structurés\, travaux en groupes\, synthèses communes et retours réflexifs. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée au début de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1\n\n\n\nPrésentation de l’EBP\, Evidence-Based Practice : \n\n\n\n\nrecueil des connaissances des stagiaires ;\n\n\n\nquiz sur l’EBP ;\n\n\n\nconstruction d’une carte conceptuelle EBP / prise en soin des patients parkinsoniens.\n\n\n\n\nCas clinique audio : demande de bilan de Mme G.\, atteinte de la maladie de Parkinson. \n\n\n\nRéflexion sur l’anamnèse : \n\n\n\n\ntravail par groupes de 2 ou 3 ;\n\n\n\nélaboration des questions à partir de documents officiels issus de la littérature ;\n\n\n\nsynthèse des groupes ;\n\n\n\nélaboration d’une anamnèse type concernant les patients parkinsoniens.\n\n\n\n\nCas clinique : anamnèse filmée de Mme G. \n\n\n\nApports théoriques sur l’évaluation orthophonique des patients parkinsoniens : \n\n\n\n\ndomaines spécifiques à évaluer dans la maladie de Parkinson ;\n\n\n\noutils de bilan à proposer pour évaluer la voix\, la parole\, la déglutition et les capacités cognitives ;\n\n\n\ntravail par groupes de 2 ou 3 autour des outils de bilan pour chaque domaine à évaluer\, en utilisant le pilier expertise et le pilier recherche ;\n\n\n\nsynthèse des groupes ;\n\n\n\nélaboration d’un outil d’aide au choix des outils d’évaluation.\n\n\n\n\nCas clinique et document « complément à l’anamnèse filmée » : \n\n\n\n\nconclusion sur l’anamnèse ;\n\n\n\nproposition de bilan.\n\n\n\n\nCas clinique : synthèse du bilan. \n\n\n\nAnalyse des données recueillies à la suite des évaluations autour des 4 piliers de l’EBP. \n\n\n\nCas clinique : décision partagée sur le projet thérapeutique. \n\n\n\nDétermination des objectifs de prise en soin : \n\n\n\n\nprésentation des objectifs SMART ;\n\n\n\nprésentation de la question PICO / PESICO ;\n\n\n\nprésentation de la méthode GAS ;\n\n\n\nplace du patient dans la décision clinique ;\n\n\n\ntravail par groupes de 2 ou 3 : définir des objectifs SMART ;\n\n\n\nrédaction d’une question PICO / PESICO ;\n\n\n\nsynthèse commune des groupes sur les objectifs de prise en soin ;\n\n\n\nélaboration d’un répertoire de questions PICO / PESICO utiles pour le patient parkinsonien ;\n\n\n\nprésentation de la méthode de recherche dans la littérature ;\n\n\n\ntravail en binôme : application de la méthode de recherche.\n\n\n\n\nJour 2\n\n\n\nCas clinique : modalités d’intervention et thérapies spécifiques dans une démarche EBP. \n\n\n\nPrésentation des différents volets de la prise en soin du patient parkinsonien : \n\n\n\n\nvoix ;\n\n\n\nparole ;\n\n\n\ndéglutition ;\n\n\n\ngraphisme ;\n\n\n\nfonctions cognitives ;\n\n\n\ncognition sociale.\n\n\n\n\nPrésentation du fonctionnement des lignes de base. \n\n\n\nTravail par groupes de 3 ou 4 : \n\n\n\n\ndéfinir les modalités d’intervention ;\n\n\n\ndéfinir les lignes de base.\n\n\n\n\nSynthèse commune des groupes sur les objectifs de prise en soin. \n\n\n\nPrésentation des biais cognitifs. \n\n\n\nCas clinique : protocole mis en place et retour de la patiente. \n\n\n\nRetours réflexifs sur la prise en soin. \n\n\n\nConclusions et suites à envisager. \n\n\n\nSynthèse sur l’utilisation de l’EBP dans les prises en soin de patients parkinsoniens. \n\n\n\nÉvaluation de la formation. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nLise Pottier est orthophoniste depuis 2005. Elle a exercé en libéral comme en salariat\, notamment en service de soins de suite et de réadaptation adulte\, en centre de réadaptation fonctionnelle et en hôpital gériatrique. \n\n\n\nElle intervient aujourd’hui auprès de patients présentant des pathologies neurodégénératives\, en cabinet\, à domicile et en EHPAD\, où elle anime notamment des groupes de communication en unités Alzheimer. \n\n\n\nChargée d’enseignement en neurologie et en neurogériatrie au CFUO de Lorraine depuis 2008\, elle est également responsable de l’UE « syndromes démentiels »\, maître de stage et maître de mémoire\, notamment autour de la maladie d’Alzheimer et des maladies apparentées. \n\n\n\nFormatrice depuis 2015\, Lise Pottier intervient dans le champ des pathologies neurodégénératives. Elle a également dispensé des formations sur les troubles du langage écrit et leurs moyens de compensation\, la communication avec les personnes démentes et la dysphagie en gériatrie. \n\n\n\nElle est titulaire d’un DU de neuropsychologie de La Salpêtrière\, certifiée praticien en Validation® selon la méthode Feil\, certifiée LSVT LOUD\, formée à la GECCO et certifiée en EBP. Elle est également titulaire d’un DU de pédagogie en sciences de la santé de Strasbourg. \n\n\n\nElle est également responsable de l’U.E. 4.7.3 qui concerne les pathologies neurodégénératives et est intervenue dans plusieurs congrès cette année sur la maladie de Parkinson (UNADREO\, 1ères journées du Résomap et journée mondial France Parkinson). Elle a aussi co-écrit le livre « Prendre en soins un patient atteint de Parkinson » chez Deboeck. \n\n\n\nEnfin\, elle a réalisé le film Le tricot des mots. \n\n\n\nde Nancy\, FRANCE
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