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SUMMARY:Communication et Alzheimer
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/communication-et-alzheimer-64/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCommunication et Alzheimer\n\n\n\n« Lorsque les mots perdent leur sens\, les gens perdent leur liberté. » Confucius \n\n\n\nLa majorité des personnes souffrant de troubles neurocognitifs (TNC) (environ 6 pour 10*) vont vivre pendant plusieurs années à domicile. Les questions relatives aux soins de proximité et d’accompagnement des patients et des aidants sont centrales pour améliorer la qualité et la sécurité pour la prise en charge. Pourtant\, l’accès au diagnostic reste insuffisant et/ou trop tardif. Ce retard prive le patient et ses proches d’interventions personnalisées susceptibles d’atténuer les troubles du comportement ou de maintenir un niveau compatible avec la vie à domicile*. \n\n\n\nL’accompagnement par un logopède / orthophoniste s’inscrit dans un parcours multidimensionnel et multiprofessionnel. Son rôle sera d’aider le patient et ses proches à maintenir le plus longtemps possible une communication fonctionnelle\, et ce malgré la progression des troubles neurocognitifs. Agir sur le langage et la communication prévient les troubles du comportement\, mais réduit également le recours aux psychotropes et la culpabilité des aidants. De plus\, cela permet au patient d’exprimer ses besoins en plus de le maintenir dans un statut d’individu social et communicant. Il est donc essentiel de former les professionnels de santé* aux troubles de la communication afin de leur permettre d’évaluer le potentiel du patient\, mais également de proposer la mise en place d’une communication adaptée aux troubles neurocognitifs. \n\n\n\n*HAS\, 2018 \n\n\n\nCette formation se veut à la fois théorique et pratique. Elle vise à mieux cerner la nature des interactions communicationnelles dans les processus neuroévolutifs comme la maladie d’Alzheimer. Nous en préciserons également les formes atypiques\, comme les aphasies progressives primaires. L’objectif est d’affiner notre pratique tournée vers l’évaluation\, en distinguant un vieillissement pathologique d’un vieillissement normal\, mais également en aidant le praticien à structurer son accompagnement\, du stade léger au stade sévère\, à la fois auprès du patient\, mais également de l’aidant. \n\n\n\nJe suis logopède / orthophoniste\, je peux faire tout ça ? Evidemment ! Et nous allons voir comment. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Communication et Alzheimer » avec Sonia MICHALON\n\n\n\nQUAND ? Lu 12\, ma 13 et me 14 mai 2025 -Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 595\,00 € pour les 3 journées (21 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises en fonction de l’heure)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs généraux :\n\n\n\nL’objectif principal est d’améliorer les pratiques professionnelles logopédiques / orthophoniques tournées vers l’évaluation et l’accompagnement de personnes porteuses de troubles neurocognitifs dégénératifs. \n\n\n\nÀ l’issue de cette formation\, le logopède / l’orthophoniste sera capable d’évaluer et de prendre en charge les dysfonctionnements cognitifs d’une personne porteuse de troubles neurocognitifs d’étiologie Alzheimer\, et ce quel que soit le degré de sévérité de la maladie. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nComprendre le fonctionnement cérébral et identifier certaines structures cérébrales : les lobes cérébraux\, le thalamus\, l’hippocampe\, l’amygdale\, les noyaux gris centraux ;\n\n\n\nIdentifier les grandes fonctions cognitives qui intéressent la communication : le langage\, la mémoire\, les fonctions exécutives\, les émotions\, la théorie de l’esprit et le contrôle motivationnel ;\n\n\n\nComprendre le vieillissement cognitif normal et pathologique : maladie d’Alzheimer\, démence fronto-temporale\, aphasies primaires progressives ;\n\n\n\nMaitriser les outils d’évaluation ;\n\n\n\nÊtre en capacité de proposer un projet thérapeutique adapté ;\n\n\n\nStructurer un projet de remédiation cognitive ou affective ;\n\n\n\nInclure l’aidant dans le projet thérapeutique ;\n\n\n\nAdapter la communication au stade sévère.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques:\n\n\n\nFormation présentielle avec enseignements théoriques\, pédagogie active et mise en application pratique. \n\n\n\nEchanges autour des attentes des participants\, diaporama illustrant les propos\, témoignages vidéos de patients\, lien vers une boite à outils virtuelle comprenant articles et outils d’évaluation ou d’accompagnement\, temps de questionnements structurés autour de cas pratiques\, échanges sur les pratiques professionnelles des participants\, ateliers de mise en pratique. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé:\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nModule 1 – Concepts théoriques à connaitre\, rappels et remise à niveauRappels anatomiques – Organisation fonctionnelle – Communication neuronale et connectivités -Langage & neuropsychologie cognitive -Langage & neurosciences cognitives – Communication & neurosciences affectives\n\n\n\nModule 2 – Du langage à la communicationApport des lobes frontaux aux interactions sociales et communicationnelles -Communication cognitive et fonctions cognitivolinguistiques- Les traitements neurovisuels – Les traitements de la mémoire sémantique – La récuperation lexicale et l’hypothèse exécutive – Les traitements phonologiques – Communication émotionnelle – Cognition sociale & communication – Les états mentaux d’autrui – Justification : pourquoi évaluer les émotions – Communication motivationnelle – Les mémoires\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nModule 3 – L’évaluation de la communicationL’orientation du bilan – L’entretien clinique – L’évaluation cognitive globale – L’évaluation de l’autonomie – L’évaluation du lexique – L’évaluation cognitivo-linguistique – L’évaluation de la communication – Diagnostics cliniques logopédiques / orthophoniques – Etude de cas\n\n\n\nModule 4 – Du vieillissement normal aux maladies neurodégénérativesDéfinir le vieillissement – Le vieillissement cérébral – Le vieillissement cognitif – L’hypothèse exécutive du vieillissement normal – Analyse d’études de cas : vieillisement normal oupathologique ? – Introduction aux troubles neurocognitifs dégénératifs – Etiologies corticales et sous-corticales – La maladie d’Alzheimer – Les troubles cognitifs de la MA – La communication dans la MA – Les troubles psycho-comportementaux – MA typique et atypique – Les troubles neurocognitifs et comportementaux des DFT – Les aphasies primaires progressives\, variant langagier\n\n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\n\nModule 5 – Les interventions libérales au stade prodromal/léger/modéréStade prodromal et orientations thérapeutiques – Les interventions exécutives – Les outils logopédiques / orthophoniques – Maintien de la vie sociale – Stade léger/modéré et orientations thérapeutiques – Les interventions lexicosémantiques & lexicophonologiques – Les outils logopédiques / orthophoniques\n\n\n\nModule 6 – Les interventions au stade modéré/sévèreLes émotions dans la maladie d’Alzheimer – Entrainer la reconnaissance des émotions faciales – Les aidants – Favoriser la communication au stade sévère de la maladie – Comprendre les propos du patient – Les idées délirantes – Comprendre l’expression non verbale – Communication non verbale et posture professionnelle – L’arrêt de la prise en charge – Vie sociale\, communication et maladie d’Alzheimer en conclusion\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nSonia Michalon est orthophoniste et docteure en psychologie\, spécialisée en neuropsychologie/neurosciences.Elle exerce en libéral et a géré des consultations au Centre Mémoire du Centre Hospitalier Universitaire Félix Guyon\, à Saint-Denis de La Réunion\, durant 18 ans. Depuis 2023\, elle travaille à la Consultation Mémoire du Groupe Hospitalier Est Réunion. Sa pratique en orthophonie est donc orientée vers les adultes porteurs de troubles neurocognitifs\, qu’ils soient d’origine vasculaire (AVC)\, tumorale (tumeurs cérébrales)\, inflammatoire (Sclérose En Plaques) ou encore dégénérative (Parkinson\, Alzheimer…)\, et plus spécifiquement les porteurs de la maladie d’Alzheimer. Ses travaux de recherche actuels portent sur l’adaptation des outils d’évaluation en contexte de plurilinguisme et d’illettrisme. \n\n\n\nSonia a commencé sa carrière avec une formation en Sciences Cognitives\, qui l’a amenée à aborder le fonctionnement humain de manière pluridisciplinaire.Elle est également titulaire d’un DEA en sciences cognitives. Ce DEA étant orienté vers la recherche\, elle délaisse la vie de chercheur au profit d’une spécialisation en orthophonie en validant son diplôme d’orthophoniste à Lyon en 2003\, pour mettre au premier plan de sa vie professionnelle le soin à l’humain.Sonia a ensuite repris la recherche auprès du Pr. Philippe Allain et a validé son doctorat de neuropsychologie en 2018. \n\n\n\nEnfin\, Sonia exerce en tant qu’enseignante universitaire dans le cadre de la formation en orthophonie et en psychologie\, en tant que formatrice en orthophonie depuis de nombreuses années. Elle est aussi auteure d’ouvrages aux éditions de Boeck Universitaire\, membre du comité directeur de l’UNADREO\, membre du Comité de Pilotage du Centre de formation Universitaire en Orthophonie de La Réunion\, membre de la Société de Neuropsychologie de Langue Française et membre de la Commission illettrisme GREC-ILL. \n\n\n\nde Saint-Denis\, LA RÉUNION – FRANCE
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
CATEGORIES:ça c'est fait
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SUMMARY:Prise en charge des troubles du langage chez l'adulte en neurologie\, dans les affections dégénératives
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\nHôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\nA payer sur le compte d’Expertise Formations : BE20 7512 1136 4656. Étalements de paiement envisageables après accord. \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/prise-en-charge-des-troubles-du-langage-chez-l-adulte-en-neurologie-dans-les-affections-degeneratives-57/register\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPrise en charge des troubles du langage chez l’adulte enneurologie\, dans les affections dégénératives\n\n\n\nJ’ai un patient avec une aphasie vasculaire\, ou avec une affection dégénérative\, quelles sont les données actuelles de prise en soin ? Que dois-je leur dire\, que dois-je déployer comme arsenal thérapeutique et dans quel ordre ? \n\n\n\nL’objectif de cette formation de 2 jours est de proposer une démarche intégrant les savoir-faire et savoir-être dans la prise en soin des troubles du langage chez l’adulte en neurologie à la lumière des dernières connaissances scientifiques. \n\n\n\nCette prise en soin logopédique / orthophonique s’articule tant autour de connaissances théoriques quant à la récupération et aux apprentissages possibles pour un cerveau lésé qu’autour des techniques à utiliser\, qui doivent être idéalement validées et dont l’efficacité doit pouvoir être mesurée. Leur mise en concert ne sera optimale qu’à partir d’un projet thérapeutique personnalisé\, pour le patient et pour son entourage. L’accompagnement de l’adulte en neurologie est un processus actif et dont la fin s’anticipe dès le premier contact\, pour s’effectuer le plus naturellement possible. \n\n\n\nLa mise en lumière et l’orchestration de toutes ces données théoriques et cliniques seront présentées notamment au travers de nombreuses études de cas cliniques. \n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Prise en charge des troubles du langage chez l’adulte en neurologie\, dans les affections dégénératives »\, avec Antoine Renard\n\n\n\nQUAND ? Lundi 19 et mardi 20 mai 2025 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h15\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :▪ repas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage▪ accueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)▪ supports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nDéfinir les pathologies et troubles du langage rencontrés chez l’adulte\n\n\n\nEvaluer et cibler les troubles du langage chez l’adulte\n\n\n\nEtablir une revue des techniques et savoir-être à mettre en place dans la prise en soin des troubles du langage chez l’adulte\n\n\n\nDéterminer les objectifs de travail et les techniques adaptées pour chaque patient\n\n\n\nConstruire un carnet de poche\, proposer une thérapie d’items autobiographiques\, personnaliser les items dans un logiciel de rééducation\n\n\n\nApprécier le stade d’évolution de la maladie et adapter l’accompagnement en découlant\n\n\n\nAborder concrètement la question de la fin de prise en charge\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec rappel des notions théoriques principales (diaporamas\, illustrations\, vidéos\, travail d’observation et de réflexion seul et en groupe\, questionnaires) facilitant la mise en pratique (travaux pratiques\, échanges\, études de cas\, travail réflexif et d’analyse\, expérimentation de différentes techniques). \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1\n\n\n\n\nExercice concret : faut-il prendre en soin ? Que faire ?\n\n\n\nLa prise en soin est un processus dynamique\n\n\n\nLes connaissances indispensables pour une prise en soin efficace (substrats anatomiques et apprentissage\, modèles théoriques\, valoriser ce qui peut l’etre)\n\n\n\nQuand je commence une prise en soin: réexplication du diagnostic et rendre le patient acteur\n\n\n\nLes habitudes de vie\n\n\n\nL’aide aux aidants\n\n\n\n\nJour 2\n\n\n\n\nLes systèmes de Communication Alternative et Augmentée\n\n\n\nLes éléments autobiographiques\n\n\n\nLes techniques validées pour la prise en soin du langage et de la communication\n\n\n\nLes logiciels\n\n\n\nÉvaluer l’efficacité de ma prise en soin\n\n\n\nLa fin de prise en soin\n\n\n\nQuelques exemples de prises en soin\n\n\n\nPour conclure\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant :\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée a Antoine Renard\, présent pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nAntoine Renard est orthophoniste clinicien en France et titulaire d’un Master 2 Recherche en Neuropsychologie et Neurosciences cliniques et doctorant à l’Université de Liège\, sous la supervision du Professeur Steve Majerus. \n\n\n\nPassionné par les troubles acquis du langage chez l’adulte\, il s’intéresse particulièrement aux Aphasies Primaires Progressives\, en participant notamment à des groupes de travail internationaux portant sur la mise au point d’outils diagnostiques et sur la prise en charge des patients au quotidien. Il propose de la formation continue à l’intention des logopèdes / orthophonistes depuis plus de 10 ans. \n\n\n\nde Amiens – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nExpertise n’a jamais annulé la moindre formation\, et toutes ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions bien entendu au plus vite.
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SUMMARY:Trouble des Apprentissages et TDA/H en logopédie / orthophonie : comment intervenir en lecture\, écriture et mathématiques ?
DESCRIPTION:Descriptif détaillé\n\n\n\n\n\n\n\n\n+ les 3 et 4 février 2025 – Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\n\nInscription à cette formation à la page du début de la formation\, par ici: https://expertise-formations.be/formation/trouble-des-apprentissages-et-tda-h-en-logopedie-orthophonie-comment-intervenir-en-lecture-ecriture-et-mathematiques-fevrier-2025/ \n\n\n\n\n\n\n\nTroubles des Apprentissages et TDA/H en logopédie / orthophonie : comment intervenir en lecture\, écriture et mathématiques ?\n\n\n\nUn patient qui bouge tout le temps\, qui peine à généraliser\, qui parle sans cesse\, qui va trop vite\, qui fluctue dansses performances ou qui a des comportements inadaptés ? Ce sont peut-être des manifestations d’un TDA/H. Ces expressions symptomatiques peuvent être associées à des troubles du langage écrit et des mathématiques. La prévalence (3 à 5 % des enfants sont touchés par un TDA/H en France) nécessite que nous prenions en compte ces particularités au sein de notre intervention thérapeutique.  \n\n\n\nAinsi\, cette formation en 2 modules abordera : \n\n\n\n\nles notions relatives aux troubles d’attention et des fonctions exécutives dans le cadre des Troubles des Apprentissages en lecture et en écriture (en référence au DSM 5)\, pour vous permettre une meilleure prise en compte de ces profils de patients dans vos interventions logopédiques / orthophoniques\, avec une visée intégrative ;\n\n\n\nun retour sur les mises en pratique réalisées par vous\, participants\, ainsi qu’un approfondissement pour étayer les enseignants et parents. Un apport théorique sur la métacognition et la motivation sera également apporté. Enfin\, nous ferons le lien entre ces approches et des profils de patients afin de faciliter l’intégration des nouvelles notions et d’entrer dans une démarche intégrative.\n\n\n\n\n\n\n\n\nQUOI ? Formation »Troubles des Apprentissages et TDA/H en logopédie / orthophonie : comment intervenir en lecture\, écriture et mathématiques ? » avec Maud CLAIR-BONAIMÉQUAND ? Lu 03\, ma 04 février et lu 26\, ma 27 mai 2025 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation17h00OÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)POUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)TARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » : \n\n\n\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs généraux \n\n\n\n\nÉtat des lieux des connaissances sur le TDA/H et les fonctions exécutives chez l’enfant : définition\, référence au DSM 5\, critères diagnostiques -État des lieux des connaissances sur le Trouble des Apprentissages : définition\, critères diagnostiques ;\n\n\n\nÉtat des connaissances sur les approches générales d’intervention dans le TDA/H : approches comportementale\, pharmacologique\, de pleine conscience\, de rétablissement ;\n\n\n\nConnaissance des préconisations d’intervention basée sur des données probantes ;\n\n\n\nMathématique et TDA/H / fonctions exécutives : Mettre en pratique des étayages pour soutenir l’apprentissage des mathématiques\, à partir de données probantes – Exemple de la résolution de problèmes ;\n\n\n\nLecture et TDA/H / fonctions exécutives : Savoir élaborer et proposer des étayages pour soutenir l’apprentissage de la lecture\, à partir de données probantes – Exemple de la compréhension écrite ;\n\n\n\nÉcriture (orthographe\, expression écrite) et TDA/H / fonctions exécutives : Mettre en pratique des étayages pour soutenir l’apprentissage de l’écriture\, à partir de données probantes – Aide à la production écrite.\n\n\n\n\nAvec des patients présentant un Trouble des apprentissages associé à un TDA/H (diagnostiqué ou suspecté)\, nousverrons comment : \n\n\n\n\nproposer à l’enseignant des pistes d’accompagnement adaptées selon le profil de l’enfant ;\n\n\n\nproposer au parent des pistes d’accompagnement adaptées selon le profil de l’enfant ;\n\n\n\ndissocier le savoir-faire du savoir-être dans l’accompagnement des jeunes avec TDA/H ;\n\n\n\ncomprendre les enjeux de la motivation dans les apprentissages ;\n\n\n\napprendre à intégrer des éléments motivationnels dans les interventions logopédiques / orthophoniques.\n\n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nÀ la fin de la formation\, le participant saura : \n\n\n\n\ncomprendre les manifestations attentionnelles et exécutives dans le tableau clinique des patients présentant un Trouble des Apprentissages ;\n\n\n\nles prendre en compte dans son intervention logopédique / orthophonique ;\n\n\n\norienter éventuellement pour un diagnostic ;\n\n\n\napporter son expertise aux enseignants et parents pour les aider à adopter des stratégies favorisant l’engagement des élèves dans les apprentissages ;\n\n\n\ncomprendre les enjeux de la motivation chez les patients avec TDA/H ;\n\n\n\nétayer la motivation ;\n\n\n\ndévelopper la métacognition et ses outils.\n\n\n\n\nLe participant développera ainsi sa connaissance et sa maîtrise de l’accompagnement et de la rééducation desenfants présentant un Trouble Spécifique des Apprentissages avec une comorbidité de TDA/H. Le développement de ces connaissances se fera en référence aux recommandations de bonne pratique professionnelle et aux données récentes et actualisées de la littérature internationale. Avec les patients présentant un Trouble des apprentissages associé à un TDA/H (diagnostiqué ou suspecté)\, nous verrons comment : \n\n\n\n\ndistinguer les manifestations attentionnelles et exécutives chez les patients ;\n\n\n\ndévelopper des étayages pour soutenir l’apprentissage de la lecture\, de l’écriture (orthographe et expression écrite) et des mathématiques ;\n\n\n\nsavoir réaliser une évaluation fonctionnelle du comportement et une approche basée sur le rétablissement\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nFormation présentielle avec mises en pratique : diaporama\, vidéos\, vignettes cliniques\, ateliers et mises encommun avec feedback de la formatrice\, utilisation de trames créées (à visée pédagogique) pour l’appropriation des connaissances. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1\n\n\n\n\nDe quoi parlons-nous ?\n\nDéfinition et diagnostic différentiel TDAH et autres (DSM 5)\n\n\n\nDéfinition et diagnostic différentiel Trouble des apprentissages (DSM 5)\n\n\n\n\n\nÉtat des connaissances sur les approches générales d’intervention dans le TDAH :\n\nApproche comportementale\n\n\n\nAtelier : modèle SORC\n\n\n\nApproche pharmacologique\n\n\n\nApproche de pleine conscience\n\n\n\nApproche de rétablissement (modèle de classification internationale du fonctionnement)\n\n\n\nAtelier : approche centrée sur les forces\n\n\n\nTemps de lien avec un patient de sa patientèle\n\n\n\n\n\n\nJour 2\n\n\n\n\nPréconisations d’interventions dans les apprentissages basés sur des données probantes:\n\nMathématique et TDAH\n\n\n\nLecture et TDAH\n\n\n\nEcriture et TDAH\n\n\n\n\n\nAtelier : interventions dans les apprentissages\n\n\n\nPrésentation d’interventions dans chaque domaine :\n\nCompréhension écrite\n\n\n\nProduction écrite\n\n\n\nRésolution de problème\n\n\n\n\n\nPrésentation de vidéos illustrant les interventions\n\n\n\n\nJour 3\n\n\n\n\nRetour sur le cas des participants : réponses aux questions\, étude de cas\, recherche de solutions pour des situations complexes (utilisation du groupe comme expert)\n\n\n\nTravail des habiletés sociales : pourquoi et comment les travailler en logopédie / orthophonie avec des patients TDAH ?\n\n\n\nApports théoriques sur le Trouble d’Opposition et Provocation (TOP)\n\n\n\nÉtayage pour les enseignants / parents:\n\nSavoir-faire : atelier réflexif\n\n\n\nApports théoriques sur les stratégies éducatives efficaces\n\n\n\n\n\nAtelier : mise en pratique à partir des cas exposés\n\n\n\nÉtayage pour les enseignants / parents :\n\nSavoir-être : s’initier à la qualité relationnelle\n\n\n\n\n\nApports réflexifs sur la relation positive\n\nAnalyse de vidéos en lecture\, production écrite et mathématiques\n\n\n\nÉvaluation\n\n\n\n\n\n\nJour 4\n\n\n\n\nRetour sur le cas des participants : réponses aux questions\, étude de cas\, recherche de solutions pour des situations complexes (utilisation du groupe comme expert)\n\n\n\nMétacognition – motivation – autodétermination :\n\nEtat des lieux des connaissances\n\n\n\nApports théoriques sur la métacognition et l’autodétermination\n\n\n\nAtelier réflexif : croyances et à priori sur la motivation\n\n\n\nApports théoriques sur les théories de la motivation◦Présentation d’outils pour soutenir la motivation (cartes de fierté\, autoévaluation…)\n\n\n\n\n\nAtelier : intégrer la motivation / métacognition en production écrite\, en compréhension écrite\, enrésolution de problème\n\n\n\nÉvaluation\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Maud Clair-Bonaimé\, présente pendant l’intégralité de la formation.Maud Clair-Bonaimé est orthophoniste depuis 2003. Après avoir obtenu un Master 2 en Sciences du Langage (option Psycholinguistique)\, elle a obtenu un second Master 2 en Recherche en Neuropsychologie. \n\n\n\nMaud travaille en libéral depuis 2011 et\, progressivement\, sa pratique s’est orientée principalement vers la pédiatrie et les Troubles NeuroDéveloppementaux (selon la classification du DSM 5). Elle est chargée d’enseignement à l’école d’orthophonie de Lyon en Évaluation des pratiques professionnelles. Elle gère également l’animation d’ateliers pour des groupes PIFAM (Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives) avec une neuropsychologue\, et de groupes de psycho-éducation (parents d’enfants TDA/H). \n\n\n\nMaud aime transmettre et s’intéresse aux pédagogies innovantes. Elle dispense donc des formations depuis de nombreuses années et propose aussi souvent des ateliers « étonnants » soutenant l’ancrage des apports théoriques et le développement de l’expertise clinique. \n\n\n\nValence – FRANCE \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nToutes les formations organisées par Expertise ont toujours été maintenues en présentiel\, moyennant adaptations le cas échéant (distanciation\, repas). Si\, pour des raisons sanitaires ou autres\, notre formation ne pouvait avoir lieu en présentiel\, nous vous en aviserions au plus vite.
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LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
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