BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//Expertise Formations - ECPv6.15.20//NONSGML v1.0//EN
CALSCALE:GREGORIAN
METHOD:PUBLISH
X-WR-CALNAME:Expertise Formations
X-ORIGINAL-URL:https://expertise-formations.be
X-WR-CALDESC:événements pour Expertise Formations
REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H
X-Robots-Tag:noindex
X-PUBLISHED-TTL:PT1H
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:Europe/Brussels
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20250330T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20251026T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20260329T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20261025T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20270328T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20271031T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20280326T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20281029T010000
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260413T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260414T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20251222T132213Z
LAST-MODIFIED:20260403T170955Z
UID:10000137-1776070800-1776186000@expertise-formations.be
SUMMARY:Bruxisme & ATM aujourd’hui : regards croisés et outils concrets pour les TOM - Moins de dogmes\, plus de science\, une autre pratique – 13-14/04/2026
DESCRIPTION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/bruxisme-atm-aujourdhui-regards-croises-et-outils-concrets-pour-les-tom-moins-de-dogmes-plus-de-science-une-autre-pratique-88/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Bruxisme & ATM aujourd’hui : regards croisés et outils concrets pour les TOM – Moins de dogmes\, plus de science\, une autre pratique » avec Leïla BENAÏSSA et Séverine ZIENTARSKI\n\n\n\nQUAND ? Lu 13 et ma 14 avril 2026 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nBruxisme & ATM aujourd’hui : regards croisés et outils concrets pour les TOM – Moins de dogmes\, plus de science\, une autre pratique\n\n\n\nTon fils ado « claque » quand il mange\, et c’est bien relou ? \n\n\n\nTon patient a des masséters hypertrophiques et la mâchoire verrouillée ? \n\n\n\nLa seule solution proposée à ton patient est la gouttière ? \n\n\n\nTon conjoint grince des dents et tu envisages de faire chambre à part ? \n\n\n\nTu t’es déjà cassé une dent tellement tu serrais fort ? \n\n\n\nViens nous voir\, cette formation est faite pour toi !!! \n\n\n\nMise à jour scientifique – Approche dentiste–kinésithérapeute – Ateliers pratiques \n\n\n\nLe bruxisme est aujourd’hui reconnu comme un comportement multifactoriel complexe\, aux implications fonctionnelles\, musculaires\, articulaires et psychosociales\, pouvant impacter durablement la sphère oro-myo-faciale et l’Articulation Temporo-Mandibulaire. Les avancées scientifiques récentes ont profondément modifié la compréhension de ces mécanismes\, remettant en question de nombreux modèles explicatifs historiques et certaines pratiques encore largement répandues. \n\n\n\nCette formation propose une mise à jour scientifique rigoureuse et critique\, combinée à une approche clinique concrète\, fondée sur une collaboration étroite entre kinésithérapie maxillo-faciale et dentisterie (occlusodontie). Elle s’adresse spécifiquement aux logopèdes / orthophonistes\, en valorisant leur rôle clé de dépistage\, d’éducation thérapeutique et de rééducation fonctionnelle\, tout en clarifiant les limites de leur champ d’intervention et les indications de réorientation. \n\n\n\nLa formation alterne apports théoriques actualisés\, ateliers pratiques et cas cliniques\, afin de permettre une transposition immédiate des outils et stratégies dès le retour au cabinet. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, les participants seront en mesure de : \n\n\n\n\nMaîtriser la notion de bruxisme et de Désordre Temporo-Mandibulaire :\n\n\n\n\nComprendre les définitions actuelles\, les classifications (Désordre temporo-mandibulaire\, bruxisme d’éveil / du sommeil) et les mécanismes physiopathologiques reconnus par les consensus scientifiques récents. \n\n\n\n\nRéaliser un examen clinique clair et pertinent :\n\n\n\n\nIdentifier les signes et symptômes cliniques\, mener une anamnèse ciblée\, utiliser des outils d’évaluation adaptés et différencier le bruxisme d’autres pathologies oro-faciales ou douleurs associées. \n\n\n\n\nSavoir prendre en charge et rediriger les patients :\n\n\n\n\nMettre en place des stratégies de rééducation et d’accompagnement adaptées au champ de compétence du logopède / de l’orthophoniste\, et identifier les situations nécessitant une orientation vers d’autres professionnels (dentiste\, kinésithérapeute\, occlusodontiste\, psychologue\, médecin du sommeil…). \n\n\n\n\nIntégrer l’écosystème global du patient :\n\n\n\n\nComprendre l’influence des facteurs biologiques\, psychologiques et sociaux (stress\, sommeil\, comorbidités\, comportements) dans l’expression du bruxisme et ajuster la prise en charge en conséquence. \n\n\n\n\nDévelopper le travail en équipe interdisciplinaire :\n\n\n\n\nAméliorer la communication entre logopèdes / orthophonistes\, dentistes\, kinésithérapeutes et autres professionnels de santé afin d’assurer une prise en charge cohérente\, coordonnée et efficiente. \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\n\nFormation présentielle sur deux jours\n\n\n\nEnseignements théoriques actualisés et illustrés\n\n\n\nPédagogie active et interactive\n\n\n\nÉtudes de cas cliniques commentées\n\n\n\nAteliers pratiques de mise en application\n\n\n\nDiaporama support de cours\n\n\n\nAccès à une boîte à outils virtuelle (articles scientifiques\, outils d’évaluation\, supports patients)\n\n\n\nTemps de questions-réponses structurés\n\n\n\nÉchanges sur les pratiques professionnelles des participants\n\n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque 1/2 journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\n\n\n\n\nATTENTION – ATTENTION – ATTENTION\n\n\n\nLes participants devront apporter leur table de massage et s’équiper d’une tenue dans laquelle ils se sentent à l’aise. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenantes :  \n\n\n\n\nLeïla Benaïssa :  kinésithérapeute\, formatrice en rééducation maxillo-faciale\n\n\n\nSéverine Zientarski : dentiste généraliste\, occlusodontiste\, nutrithérapeute\, formatrice\n\n\n\n\nJour 1 – Actualisation des connaissances et démarche diagnostique\n\n\n\nAccueil et introduction \n\n\n\n\nPrésentation des objectifs de la formation\n\n\n\nRecueil des attentes des participants\n\n\n\nClarification du rôle spécifique des logopèdes / orthophonistes dans le dépistage et la prise en charge du bruxisme\n\n\n\n\nMise à jour scientifique sur le bruxisme \n\n\n\n\nDéfinitions et classifications actuelles \n\n\n\nAnalyse critique des principales théories explicatives : occlusale\, thégosis\, facteurs psychosociaux\, neurologiques et héréditaires\n\n\n\nSpécificités du bruxisme de l’enfant\n\n\n\nBruxisme et sommeil : micro-éveils\, troubles du sommeil\, comorbidités (SAOS\, RGO\, allergies)\n\n\n\nImpact du bruxisme sur les fonctions oro-myo-faciales\n\n\n\n\nL’appareil manducateur et les DTM \n\n\n\n\nRappels anatomo-physiologiques ciblés de l’ATM\n\n\n\nPhysiopathologie des désordres temporo-mandibulaires\n\n\n\nLes typologies de patients au regard des critères diagnostiques internationaux valides (RDC/TMD)\n\n\n\nRelations entre bruxisme et DTM : ce que dit la littérature actuelle\, limites et idées reçues\n\n\n\n\nDiagnostic et impact clinique \n\n\n\n\nSignes et symptômes intra-buccaux et extra-buccaux\n\n\n\nBilan musculaire et articulaire de l’ATM\n\n\n\nAnamnèse ciblée : antécédents\, facteurs favorisants\, contexte psycho-social\n\n\n\nÉvaluation de la qualité du sommeil et dépistage d’un Syndrome d’Apnées Obstructives du Sommeil – SAOS (questionnaires et observation clinique)\n\n\n\n\nPremières approches thérapeutiques \n\n\n\n\nPrincipes de relaxation musculaire et de rééducation oro-faciale\n\n\n\nApproches comportementales et éducatives\n\n\n\nPlace et rôle du logopède / de l’orthophoniste dans une prise en charge pluridisciplinaire\n\n\n\n\nJour 2 – Prise en charge et approche interdisciplinaire\n\n\n\nLe bruxisme en pratique dentaire \n\n\n\n\nConséquences sur les dents\, l’occlusion et la dimension verticale\n\n\n\nUsure\, abrasion et interprétation clinique\n\n\n\nRôle des troubles de l’occlusion et des dysmorphoses oro-faciales : données scientifiques actuelles et déconstruction des mythes\n\n\n\n\nPrise en charge dentaire du bruxisme \n\n\n\n\nGouttières occlusales : indications\, contre-indications\, effets fonctionnels\n\n\n\nLimites et objectifs réalistes des traitements occlusaux\n\n\n\nNotions de réhabilitation occlusale\n\n\n\n\nPrise en charge oro-myo-faciale et kinésithérapique \n\n\n\n\nTechniques de relaxation musculaire\n\n\n\nRéharmonisation de la cinétique mandibulaire\n\n\n\nAutonomisation du patient et stratégies d’auto-gestion\n\n\n\n\nAteliers pratiques : quels outils pour quels patients ? \n\n\n\n\nExercices de rééducation oro-myo-faciale\n\n\n\nTechniques de décontraction musculaire\n\n\n\nGestion des parafonctions et du bruxisme d’éveil\n\n\n\nAdaptation des outils selon le profil du patient\n\n\n\n\nApproches médicales complémentaires \n\n\n\n\nToxine botulique : indications et limites\n\n\n\nPrise en charge des comorbidités médicales\n\n\n\n\nSynthèse et discussion de cas cliniques \n\n\n\n\nAnalyse interdisciplinaire de situations cliniques\n\n\n\nQuestions-réponses\n\n\n\nConclusions et messages clés pour la pratique clinique\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenantes : \n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Leïla BENAÏSSA et Séverine ZIENTARSKI\, présentes pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\n\n\n\n\nLeïla Benaïssa est kinésithérapeute depuis 2021. Elle s’est spécialisée dès le début de sa pratique dans la prise en charge des désordres temporo-mandibulaires (DTM) et des céphalées\, et est diplômée du Diplôme Universitaire de techniques de rééducation maxillo-faciale de l’Université de Montpellier. \n\n\n\nElle aborde les DTM et le bruxisme dans une vision globale et intégrative de la santé\, en tenant compte des nombreuses interactions entre les fonctions oro-myo-faciales\, la posture\, la respiration\, le sommeil\, les douleurs chroniques et les facteurs psychosociaux. Convaincue que la compréhension et l’adhésion du patient sont des leviers majeurs de l’efficacité thérapeutique\, elle accorde une place centrale à l’éducation thérapeutique\, au raisonnement clinique et à l’accompagnement du changement de comportement\, plutôt qu’à une approche uniquement passive et symptomatique. \n\n\n\nFormatrice\, Leïla œuvre à faire évoluer les connaissances et les pratiques des rééducateurs oro-myo-fonctionnels\, et à déconstruire les croyances encore très présentes autour du bruxisme et des DTM\, des sujets à la fois fréquents\, complexes et encore largement controversés. \n\n\n\nEnfin\, elle est à l’origine de la page Instagram @re.source_kine\, dédiée à la vulgarisation autour de la mâchoire\, de la kinésithérapie maxillo-faciale et de la santé fonctionnelle. \n\n\n\nde LILLE – France \n\n\n\n\n\n\n\nSéverine Zientarski est dentiste généraliste depuis 2011. Dans un premier temps\, c’est à l’Université de Lille qu’elle s’est formée à l’occlusodontie\, pratique qui occupe aujourd’hui la majeure partie de son activité professionnelle.  \n\n\n\nDiplômée Nutrithérapeute certifiée CERDEN®\, elle aborde le bruxisme et les désordres temporo-mandibulaires dans une vision holistique de la santé. Le but est\, grâce à une collaboration pluridisciplinaire\, d’offrir au patient une approche personnalisée et en permanence alignée avec les dernières recommandations scientifiques. Elle a d’ailleurs repris\, cette année\, une formation universitaire en médecine du sommeil. \n\n\n\nDans le but d’informer les patients et les professionnels médicaux et paramédicaux sur ces sujets encore très méconnus et hantés par les croyances peu scientifiques\, Séverine a créé\, en 2022\, @holicluzik\, une page Instagram de vulgarisation autour de la mâchoire\, du bruxisme et de la santé fonctionnelle. \n\n\n\nde BONCELLES – Belgique \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n 
URL:https://expertise-formations.be/formation/bruxisme-atm-avril-2026/
LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
CATEGORIES:bientôt
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2025/03/bruxisme-et-troubles-de-lATM.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260413T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260415T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20251208T111246Z
LAST-MODIFIED:20260403T170752Z
UID:10000133-1776070800-1776272400@expertise-formations.be
SUMMARY:Vers un diagnostic argumenté d’un TSLE (trouble spécifique du langage écrit) & Le soin logopédique / orthophonique de patients présentant un TSLE (trouble spécifique du langage écrit) – 13-14-15/04/2026 + 26-27-28/10/2026
DESCRIPTION:ET les 26\, 27\, 28 octobre 2026 – Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/vers-un-diagnostic-argumente-dun-tsle-trouble-specifique-du-langage-ecrit-le-soin-logopedique-orthophonique-de-patients-presentant-un-trouble-specifique-ou-non-du-langage-ecrit-84/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Vers un diagnostic argumenté d’un TSLE (trouble spécifique du langage écrit) & Le soin logopédique / orthophonique de patients présentant un trouble spécifique ou non du langage écrit » avec Laurence LAUNAY\n\n\n\nQUAND ?  Lu 13\, ma 14 et me 15 avril + lu 26\, ma 27 et me 28 octobre 2026 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 18h00 les J1\, J2\, J4 et J5\, 17h00 les J3 et J6\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 1195\,00 € pour les 6 journées (46 heures de formation : 44 heures en présentiel + 2 heures en distanciel)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nVers un diagnostic argumenté d’un TSLE (trouble spécifique du langage écrit) & Le soin logopédique / orthophonique de patients présentant un trouble spécifique ou non du langage écrit\n\n\n\nLes difficultés en lecture et en orthographe ont de multiples origines : sociales\, pédagogiques\, cognitives\, émotionnelles… Et au milieu de ce joyeux casse-tête\, les logopèdes et orthophonistes doivent répondre à LA grande question : trouble spécifique ou non spécifique du langage écrit ? \n\n\n\nPour y voir clair dans un paysage qui évolue\, cette formation propose un cadre solide et actualisé. \n\n\n\nLes classifications internationales (DSM-5\, CIM-11) ont redéfini les contours des troubles spécifiques des apprentissages\, tandis que la littérature — notamment le modèle SVR (Gough & Tunmer\, 1986) — distingue faibles lecteurs et dyslexiques. Les Recommandations de Bonne Pratique (Leloup\, Launay & Witko\, 2022) apportent\, elles\, une terminologie précise et opérationnelle. L’enjeu : partager un langage professionnel commun et éviter les diagnostics qui se contredisent. \n\n\n\nVous découvrirez\, lors de la 1ère session\, une méthodologie d’anamnèse permettant de faire émerger des hypothèses cliniques\, une démarche diagnostique structurée illustrée avec la batterie  EVALEO  6-15 (Launay et al\, 2018)\, une restitution au patient et à son entourage dans l’esprit du partenariat-patient (HAS\, 2020)\, des repères pour rédiger une conclusion de bilan claire\, cohérente et comprise de tous\, les éléments psychométriques essentiels à repérer dans un WISC-V pour enrichir le raisonnement clinique. \n\n\n\nAprès l’annonce du diagnostic\, se pose la question du soin orthophonique ou pas  ! Quelques séances de décision partagée permettront au patient de prendre une décision libre et éclairée et de s’engager ou non dans un soin co-construit autour de son projet de vie. Sous forme d’une métaphore\, vous découvrirez comment fabriquer ce compost (décision partagée)\, vous construirez les murs d’un pentagone (ingrédients actifs)\, vous vous appuierez sur un plancher (données probantes et développement typique de la lecture et de l’orthographe) et vous jouerez avec un jouet (Manulex-Infra) ce qui rejoint une approche pleinement EBP\, où littérature\, expertise clinique et préférences du patient jouent enfin en équipe. \n\n\n\nL’objectif : renforcer la démarche diagnostique\, rendre le patient acteur de ses soins et viser son autodétermination à travers un soin logopédique / orthophonique structuré. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nAu terme de la formation\, le participant sera en mesure de : \n\n\n\n\nSavoir argumenter son diagnostic logopédique / orthophonique dans un contexte de trouble spécifique ou non spécifique du langage écrit :\n\nConnaître les critères diagnostiques du DSM-5 (2013\, 2015\, 2016)\n\n\n\nConnaitre la terminologie des Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit (RBP) (Leloup\, 2022)\n\n\n\nMener une anamnèse en respectant la méthodologie proposée par les RBP pour faire émerger des hypothèses cliniques\n\n\n\nChoisir les épreuves nécessaires en lien avec les hypothèses émises lors de l’anamnèse\n\n\n\nAcquérir la méthodologie de l’évaluation pour conduire à un diagnostic argumenté\n\n\n\nConnaitre les épreuves du WISC V afin de faire des liens avec le bilan logopédique / orthophonique\n\n\n\nEclairer le patient et son entourage sur le trouble lors de la décision partagée\n\n\n\nRédiger la conclusion du compte-rendu\n\n\n\n\n\nMettre en œuvre un projet thérapeutique qui s’appuie sur les données de la littérature récentes tout en prenant en compte les préférences et les attentes du patient :\n\nDéfinir le soin en langage écrit\n\n\n\nLister les données probantes et leurs ingrédients actifs\n\n\n\nConnaître le développement typique de la lecture et de l’expression écrite\n\n\n\nObtenir l’adhésion du patient dans son soin et viser son autonomie scolaire\, sociale et professionnelle (EBP et HAS\, 2015)\n\n\n\nExposer les Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit (Leloup\, 2022)\n\n\n\nManipuler Manulex-infra (Lété et al\, 2004)\n\n\n\nAcquérir et développer des outils d’intervention\n\n\n\nAccompagner et être partenaire avec les aidants\n\n\n\nRendre le patient et son entourage experts\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nArticles à lire préalablement à la formation présentielle. \n\n\n\nPré-questionnaire portant sur la lecture des articles et les attentes des stagiaires. \n\n\n\nFormation présentielle : \n\n\n\n\nDiaporamas\, polycopiés\, Power Point ;\n\n\n\nEtude de cas avec vidéo et mise en groupe pour réflexion ;\n\n\n\nAteliers pratiques avec études de cas à analyser ;\n\n\n\nUn quizz en ligne finalise chaque module avec restitution collective immédiate ;\n\n\n\nA chaque début de 1/2 journée\, les participants doivent évoquer (en ligne) un ou plusieurs éléments appris dans la 1/2 journée précédente et qu’ils souhaiteraient retenir. Cette étape de restitution permet de mieux mémoriser le contenu de la formation et de donner au stagiaire un feed-back correctif en cas d’erreur dans la reformulation.\n\n\n\n\nUn post-questionnaire à remplir à la fin de la formation présentielle reprend les questions de chacun des quizz. \n\n\n\nAnalyse individuelle entre les 2 sessions. \n\n\n\nPassation\, analyse et interprétation d’une étude de cas choisi par chaque groupe constitué. \n\n\n\nRédaction d’un compte-rendu écrit en commun. \n\n\n\nAnnotation et retour de la formatrice avant 2ème session. \n\n\n\nFormation distancielle de 2 heures\, 2 mois plus tard : Pré-questionnaire pour recueillir les questions et attentes des stagiaires + diaporamas + Echange entre stagiaires et retour d’expériences + Discussion stagiaires – formatrice. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque 1/2 journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\n!!!  À prendre en considération avant inscription  !!! \n\n\n\nA. ORDINATEUR PERSONNEL + TELEPHONE PORTABLE\n\n\n\nLes participants devront disposer d’un téléphone portable et de leur ordinateur personnel. \n\n\n\nB. ENGAGEMENT SANS FAILLES\n\n\n\nCe cursus de 3 jours + 3 jours + 2 heures en distanciel (2 mois plus tard) propose une démarche d’accompagnement nécessitant de la part de chaque participant un effort participatif actif et indispensable. \n\n\n\nCe travail aura pour objectifs de vous permettre d’assimiler les notions et concepts transmis et de commencer à les mettre en pratique à travers des études de cas tutorées. \n\n\n\nLa formatrice vous invite en conscience à vous engager pleinement dans cette démarche afin de vous permettre de progresser et également de participer à la dynamique de groupe qui en découlera. \n\n\n\n\nDurée : 1 mois – Mode : Distanciel en ligne depuis chez vousContenu : ETAPE 1 – préparation première partie de la formation :\n\n\n\n\n\nLecture d’ouvrages et/ou articles préparatoires\n\n\n\nQuestionnaire en ligne sur les ouvrages et lectures (questionnaire pré-formation : la formatrice prépare la première partie de la formation sur la base de vos réponses)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDurée : 3 jours – Mode : PrésentielContenu : ETAPE 2 – FORMATION PREMIERE PARTIE : « Vers un diagnostic argumenté d’un trouble spécifique du langage écrit » (contenus dynamiques adaptés selon les retours des questionnaires de pré-formation et débats)\n\n\n\n\n+ création de binômes ou trinômes pour une étude de cas en sous-groupe \n\n\n\n\nQuestionnaire post-formation\n\n\n\nCentre de ressources mis à disposition : documents\, articles … via un cloud\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDurée : entre la partie 1 et la partie 2 – Mode : Distanciel en ligne depuis chez vousContenu : ETAPE 3 – ETUDE DE CAS EN SOUS-GROUPE (en binôme ou trinôme)\n\n\n\n\n\nChaque groupe prépare un compte-rendu d’évaluation auprès d’un patient de son choix et l’outil de son choix\n\n\n\nEnvoi des résultats à l’organisme de formation qui les enverra à la formatrice\n\n\n\nRetour du compte-rendu annoté par la formatrice avant la 2ème session par mail\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDurée : 1 mois – Mode : Distanciel en ligne depuis chez vousContenu : ETAPE 4 – préparation deuxième partie de la formation :\n\n\n\n\n\nLecture d’ouvrages et/ou articles préparatoires\n\n\n\nQuestionnaire en ligne sur les ouvrages et lectures (questionnaire pré-formation : la formatrice prépare la deuxième partie de la formation sur la base de vos réponses)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDurée : 3 jours – Mode : PrésentielContenu : ETAPE 5 – FORMATION DEUXIEME PARTIE : « Le soin logopédique / orthophonique de patients présentant un trouble spécifique ou non du langage écrit » (contenus dynamiques adaptés selon les retours des questionnaires de pré-formation et débats)\n\n\n\n\n\nChaque binôme ou trinôme élaborera sous forme d’atelier un plan de soin pour le patient pour lequel il aura envoyé un compte-rendu\n\n\n\nQuestionnaire post-formation et questionnaire de satisfaction\n\n\n\nCentre de ressources mis à disposition : documents\, articles … sur un cloud\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDurée : 2 heures – Mode : DistancielContenu : ETAPE 6 – SESSION DISTANCIEL 2 MOIS PLUS TARD\n\n\n\n\n\nRetour d’expériences et échanges entre stagiaires\n\n\n\nApprofondissement de certaines notions en fonction des questions et attentes des stagiaires\n\n\n\n\n!!!  En vous inscrivant à cette formation\, non seulement vous validez le contrat qui vous lie à Expertise Formations asbl\, mais vous vous engagez également à respecter ce modus operandi  !!! \n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nSe connaitre et recueillir les attentes\n\nPrésentation de la formatrice – Présentation des objectifs pédagogiques de la formation – Présentation des participants avec les éléments recueillis auprès du pré-questionnaire – Début de réponses de certaines attentes recueillies dans le pré-questionnaire – Bref tour de table\n\n\n\n\n\nMettre en commun les arguments en faveur d’un trouble spécifique du langage écrit\n\nAtelier : mise en commun des représentations de chacun – Présentation de l’arbre décisionnel pour soutenir l’argumentation du diagnostic (Launay\, 2024) – Présentation de l’arbre décisionnel de diagnostic proposé par les RBP-LE (2022)\n\n\n\n\n\nConnaitre les classifications internationales et la terminologie du DSM-5 (2013) et des RBP-LE (2022)\n\nClassifications internationales : DSM-5 et CIM-11 – Typer le trouble des apprentissages selon le DSM-5 – Modèle SVR – Présentation des recommandations de Bonne Pratique en langage écrit (RBP-LE) – Terminologie des RBP-LE\n\n\n\n\n\nSavoir argumenter si le trouble est spécifique ou non\n\nFonctionnement particulier du cerveau – Trouble spécifique (primaire) versus non spécifique (secondaire à) – Question de la durabilité malgré un soin – Trajectoire développementale déviante\n\n\n\n\n\nMieux comprendre le trouble spécifique du langage écrit\n\nFacteurs de risque – Prédicteurs – Facteurs protecteurs versus aggravants\n\n\n\n\n\nDéfinir le trouble spécifique du langage écrit (dyslexie)\n\nDéfinition de la dyslexie – Consensus Delphi (2025) – Lien entre dyslexie et dysorthographie\n\n\n\n\n\nMettre à jour ses connaissances\n\nQu’est-ce que LIRE ? – Développement de l’identification des mots écrits – Modèles de compréhension écrite – Modèles de la lecture – Explication du trouble au patient\n\n\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nPrésenter les troubles neurodéveloppementaux comorbides\n\nPrésentation des critères du DSM-5 en faveur d’un Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans Hyperactivité – Présentation du consensus Catalise en faveur d’un Trouble Développemental du Langage – Comment les explique-t-on au patient ?\n\n\n\n\n\nIntroduire l’évaluation des troubles\n\nPrévalence de la dyslexie – Qui pose le diagnostic ? – Critères métrologiques des batteries\n\n\n\n\n\nEmettre des hypothèses et choisir les épreuves nécessaires à partir de l’arbre décisionnel « langage écrit version courte »\n\nPrésentation de l’arbre décisionnel « langage écrit version courte » – Choix des épreuves nécessaires pour valider les hypothèses\n\n\n\n\n\nPrésenter les épreuves de lecture « identification des mots écrits » 1ère ligne et interpréter les résultats\n\nPrésentation de l’épreuve EVALOUETTE et MOUETTE – Interprétation des résultats quantitatifs\n\n\n\n\n\nPrésenter les épreuves de lecture « identification des mots écrits » 2ème ligne et interpréter les résultats\n\nPrésentation de l’épreuve LECTURE DE MOTS et PSEUDOMOTS – Interprétation des résultats quantitatifs – Recherche de la déviance développementale – Analyse des effets en lecture\n\n\n\n\n\nPrésenter l’épreuve de lecture « compréhension écrite » et interpréter ses résultats\n\nPrésentation de l’épreuve COMPREHENSION ECRITE – Interprétation des résultats quantitatifs\n\n\n\n\n\nPrésenter l’épreuve de « dictée de mots et de phrases » et interpréter les résultats\n\nPrésentation de l’épreuve DICTEE DE MOTS et DE PHRASES – Interprétation des résultats\n\n\n\n\n\nPrésenter l’épreuve de « récit écrit » et interpréter les résultats\n\nPrésentation de l’épreuve RECIT ECRIT – Interprétation des résultats\n\n\n\n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\n\nExpliquer théoriquement et au patient le trouble phonologique\n\nExplications théoriques du trouble phonologique – Explication auprès du patient – Présentation des épreuves phonologiques\n\n\n\n\n\nExpliquer théoriquement et au patient le trouble de mémoire à court terme verbale\n\nExplications théoriques du trouble de la mémoire à court terme verbale – Explication auprès du patient – Présentation des épreuves de mémoire à court terme verbale\n\n\n\n\n\nExpliquer théoriquement et au patient le trouble visuo-attentionnel\n\nExplications théoriques du trouble visuo-attentionnel – Explication auprès du patient – Présentation des épreuves visuo-attentionnelles\n\n\n\n\n\nRechercher les raisons de proposer en supplément un bilan de langage oral au patient\n\nListe des raisons de proposer un bilan de langage oral en plus du bilan de langage écrit\n\n\n\n\n\nPrésenter le script d’évaluation du langage écrit (Launay\, Witko et Leloup\, 2022)\n\nProposition d’un script d’évaluation des RBP-LE\n\n\n\n\n\nEtudier 2 études de cas selon une méthode réflexive\, argumenter son diagnostic et rédiger une conclusion dans un compte-rendu\n\nPrésentation de 2 études de cas – Liste des arguments et pose du diagnostic en petits groupes – Proposition de rédaction d’une conclusion d’un compte-rendu\n\n\n\n\n\nPrésenter la méthodologie de l’anamnèse\n\nRecherche de la plainte – Recherche des critères du DSM-5 – Recherche de troubles comorbides – Recherche des facteurs protecteurs et aggravants\n\n\n\n\n\nPrésenter les épreuves du WISC V\n\nPrésentation des épreuves – Interprétation de différents profils en lien avec le diagnostic logopédique / orthophonique fourni\n\n\n\n\n\nPréparer la 2ème session\n\nTemps de questions – Constitution des groupes – Présentation des attentes de la formatrice pour la rédaction du compte-rendu à effectuer en petits groupes entre les 2 sessions\n\n\n\n\n\n\nJour 4 :\n\n\n\n\nRépondre aux questions suite à la 1ère session et aux rendus des comptes-rendus faits par les participants et annotés par la formatrice entre les 2 sessions\n\nRetour sur les annotations faites de la part de la formatrice dans les comptes-rendus – Retour sur points théoriques selon les attentes des stagiaires\n\n\n\n\n\nRéfléchir à la notion de soin en langage écrit\n\nQu’est-ce que le soin en langage écrit ? – Formalisation\n\n\n\n\n\nPrésenter les piliers de l’EBP\n\nQuels sont les piliers de l’EBP ?\n\n\n\n\n\nPrésenter les types d’intervention et comment rédiger un objectif à court terme\n\nType d’intervention curative\, compensatoire et adaptative – Rédaction d’un objectif à court terme\n\n\n\n\n\nPrésenter les types d’intervention et comment rédiger un objectif à court terme\n\nType d’intervention curatif\, compensatoire et adaptative – Rédaction d’un objectif à court terme\n\n\n\n\n\nPrésenter l’étape de « décision partagée »\n\nInformation au patient sur son trouble – Etablissement d’un plan de soin en collaboration avec le patient – Définition du rôle de chacun – Présentation d’un contrat rééducatif définissant l’arrêt du soin – Mise en pratique en binôme\n\n\n\n\n\nPrésenter 2 ingrédients actifs (intensité/dosage et nombre d’activités réduites)\n\nArguments pour un soin intensif – Mise en place des entrainements – Liste des difficultés rencontrées – Réduction du nombre d’activités pour un même objectif\n\n\n\n\n\nRéfléchir sur les modalités de soin (intensité\, soin indirect)\n\nRééducations directes ou indirectes\n\n\n\n\n\n\nJour 5 :\n\n\n\n\nPrésenter huit autres ingrédients actifs\n\nPrésentation de 4 facteurs qui favorisent l’apprentissage – Présentation de 4 grands principes à respecter dans le soin\n\n\n\n\n\nUtiliser la banque de données Manulex Infra pour créer des listes de mots adaptés au patient\n\nPrésentation de la banque de données Manulex Infra – Manipulation de la plateforme par les stagiaires sur leur ordinateur\n\n\n\n\n\nPrésenter le développement typique de la lecture et de l’orthographe\n\nLes différents processus d’identification des mots écrits – Apprentissage explicite des correspondances graphèmes-phonèmes – Apprentissage implicite des régularités graphotactiques – Apprentissage explicite de la mémoire lexicale – Apprentissage explicite de la morphologie dérivationnelle\n\n\n\n\n\nPrésenter les études probantes entrainant le trouble phonologique et visuo-attentionnel\n\nIntervention curative : données probantes – Entrainement du trouble phonologique : états des lieux des données probantes et outils existants – Entrainement du trouble visuo-attentionnel : états des lieux des données probantes et outils existants\n\n\n\n\n\nPrésenter les données probantes entrainant l’identification des mots et l’orthographe : Intervention curative et/ou compensatoire\n\nSystème de transcodage graphème-phonème – Offrir le système – Etats des lieux des données probantes et outils existants – Mise en place des outils – Entrainer la graphie et la syllabe\n\n\n\n\n\n\nJour 6 :\n\n\n\n\nPrésenter les données probantes entraînant l’identification des mots : Intervention curative\n\nEtats des lieux des données probantes et outils existants – Mise en place des outils\n\n\n\n\n\nPrésenter les données probantes entrainant l’orthographe lexicale : Intervention curative et/ou compensatoire\n\nEtats des lieux des données probantes et outils existants – Présentation du protocole LAUNAY (2016) : Apprentissage de mots fréquents et normalement acquis pour son âge (EOLE\, 2004)\n\n\n\nLe système de la morphologie dérivationnelle – Données probantes – Offrir le système – Mise en place des outils\n\n\n\n\n\nContrôler la morphologie flexionnelle\n\nEtats des lieux des données probantes et outils existants – Mise en place des outils\n\n\n\n\n\nRééduquer le récit écrit\n\nEtats des lieux des données probantes et outils existants – Mise en place des outils\n\n\n\n\n\nElaborer un plan de rééducation en fonction du patient pour lequel un compte-rendu a été envoyé précédemment\n\n\n\nLister les interventions adaptatives\n\nInterventions numériques – Adaptations visuelles\n\n\n\n\n\nAccompagner et mise en place d’un partenariat\n\nRencontre avec les enseignants – Les aménagements scolaires – Accompagnement pour les devoirs\n\n\n\n\n\nS’assurer d’avoir répondu à toutes les questions\n\nTemps de questions\n\n\n\n\n\n\nSéance en distanciel 2 mois plus tard :\n\n\n\n\nRetour d’expériences et approfondissement en fonction des demandes des stagiaires\n\nRetour sur des points théoriques et techniques si besoin\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante :\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Laurence Launay\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nLaurence LAUNAY a été diplômée en orthophonie à Lyon en 1989. Elle passe 20 ans à Lyon en cabinet libéral avant de s’installer à Quimper où elle exerce principalement auprès d’enfants\, d’adolescents et d’adultes présentant des troubles des apprentissages (dyslexiques\, dysorthographiques\, troubles développementaux du langage oral\, Trouble déficitaire de l’attention…). \n\n\n\nAyant très rapidement compris les limites de sa formation initiale face à l’intervention logopédique / orthophonique de patients dyslexiques et dysorthographiques\, Laurence s’appuie sur les théories récentes pour les confronter à sa clinique. Elle formalise\, petit à petit\, sa démarche diagnostique et l’accompagnement de ses patients dyslexiques/dysorthographiques\, désireuse d’une approche fonctionnelle dans ce domaine. \n\n\n\nEn parallèle à son activité en libéral\, Laurence est chargée d’enseignement au département d’orthophonie de l’Université de Brest. Elle accompagne régulièrement des étudiants en tant que maître de mémoire sur des sujets alliant recherche et clinique. Depuis 1999\, elle intervient régulièrement en formation continue auprès de logopèdes / d’orthophonistes désirant compléter et enrichir leurs connaissances théoriques et cliniques\, tant sur l’évaluation que sur la rééducation. \n\n\n\nEnfin\, elle publie des articles et collabore à des ouvrages sur ce sujet. En collaboration avec C. Maeder\, J. Roustit et M. Touzin\, elle est l’auteure d’un outil d’évaluation : EVALEO 6-15 : Evaluation du langage écrit et oral pour des sujets entre 6 ans et 16 ans (2018\, Ortho édition). Membre du groupe d’experts\, elle a co-écrit avec G. Leloup et A. Witko les Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit (CFO\, 2022). \n\n\n\nde QUIMPER – France
URL:https://expertise-formations.be/formation/diagnostic-argumente-tdl-et-soin-2026/
LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
CATEGORIES:checke dans l'event si les 6 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2025/12/formation-vers-un-diagnostic-argumente-d-un-tsle-scaled.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260518T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260519T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20260115T160426Z
LAST-MODIFIED:20260403T171054Z
UID:10000139-1779094800-1779210000@expertise-formations.be
SUMMARY:Évaluation et rééducation de la déglutition dysfonctionnelle dans le cadre des TOM – 18-19/05/2026
DESCRIPTION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/evaluation-et-reeducation-de-la-deglutition-dysfonctionnelle-dans-le-cadre-des-tom-91/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Évaluation et rééducation de la déglutition dysfonctionnelle dans le cadre des TOM » avec Constance DUVAL\n\n\n\nQUAND ? Lu 18 et ma 19 mai 2026 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 395\,00 € pour les 2 journées (14h00 de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nFormation « Évaluation et rééducation de la déglutition dysfonctionnelle dans le cadre des TOM« \n\n\n\nCette formation vise à transmettre aux orthophonistes une technique de rééducation efficace de la déglutition dysfonctionnelle\, avec automatisation des mouvements corrects. Cette efficacité s’appuie sur la capacité du praticien à motiver les patients et à adapter sa technicité à la physiologie correcte. \n\n\n\nIl est essentiel de bien évaluer le trouble du patient\, en le prenant dans sa globalité : la déglutition et l’articulé dentaire\, mais aussi le fonctionnement de l’Articulation Temporo-Mandibulaire\, la posture\, le fonctionnement oculaire. \n\n\n\nAprès le bilan\, la formation propose un parcours type de 12 séances\, encadrées par 5 règles d’or\, ainsi qu’une rééducation de l’ATM et le recours au matériel orthodontique d’éducation fonctionnelle. \n\n\n\nCette formation\, après les illustrations théoriques\, s’appuiera sur des photos et extraits vidéos\, des maquettes\, ainsi qu’une pratique en ateliers avec interaction complète des stagiaires et de l’intervenante. Questions/ réponses en lien avec le bilan réalisé le premier soir notamment. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nA l’issue de la formation\, le / la stagiaire sera capable : \n\n\n\n\nd’évaluer la déglutition dysfonctionnelle dans sa globalité́ (articulé dentaire\, ATM\, posture\, fonctionnement oculaire) ;\n\n\n\nde rééduquer la déglutition dysfonctionnelle et l’ATM ;\n\n\n\nde choisir et d’utiliser du matériel orthodontique ;\n\n\n\nde motiver son patient pour l’appropriation de la rééducation et l’automatisation des mouvements corrects.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec mises en pratique. Powerpoint\, photos\, extraits vidéo et maquettes\,  démonstrations et mises en pratique en ateliers. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\n!!! \n\n\n\nLes stagiaires devront : \n\n\n\n\napporter un tapis de sol\n\n\n\nprévoir un sujet non logopède / orthophoniste pour réaliser un bilan le soir\, à domicile\n\n\n\n\n!!! \n\n\n\nIls recevront du petit matériel pour la pratique du bilan et de la rééducation.  \n\n\n\nJOUR 1\n\n\n\n\nAnatomie : langue\, os hyoïde\, mâchoires\, dents et articulés (classes et sens)\,palais\, freins\, lèvres\, amygdales\, faciès\n\n\n\nPhysiologie de la déglutition normale\n\n\n\nPosition de repos\, ATM (articulation temporo-mandibulaire)\n\n\n\nLes appareillages orthodontiques\n\n\n\nProtocole du bilan : présentation du protocole et anamnèse\n\n\n\nObservations anatomiques : dents\, palais\, freins\, lèvres\, joues\, menton…\n\n\n\nExamen des fonctions : praxies et articulation\, position de repos et respiration\, déglutition\, mastication\, posture\, test optique\n\n\n\nAteliers pratiques : observations libres et/ou dirigées – questions / réponses – précisions\, aides et conseils pour les observations et examens\n\n\n\n\nJOUR 2\n\n\n\n\nLa rééducation de la déglutition : les 5 règles d’or\, rééducation type sur 12 étapes (plan et exercices de rééducation)\n\n\n\nPratique supervisée et libre (reprise des séances-types du plan de rééducation\, questions-réponses\, aides et conseils pour la réalisation des exercices des séances\n\n\n\nRééducation de l’ATM et détente des ptérygoïdiens\n\n\n\nL’éducation fonctionnelle : prises en charge précoces à l’aide de matériels orthodontiques d’éducation fonctionnelle\n\n\n\nPratique guidée et vidéo de la rééducation des ATM\n\n\n\nQuestions / réponses\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nConstance Duval exerce depuis 2016 en tant qu’orthophoniste. \n\n\n\nElle pratique en libéral\, avec une prédilection pour les patients présentant des difficultés oro-myo-fonctionnelles et des troubles alimentaires pédiatriques. Elle est également passionnée par la prévention. \n\n\n\nConstance intervient comme formatrice depuis 2018 auprès d’assistantes maternelles\, et depuis 2020 auprès de logopèdes et d’orthophonistes sur le sujet de la DME (diversification alimentaire menée par l’enfant). Elle a pris le relais de Roxane Lemaire en proposant des formations à propos de la déglutition dysfonctionnelle. \n\n\n\nEnfin\, elle est co-gérante d’Echo-Orthos\, une plate-forme en ligne et une boutique spécialisées dans les domaines ORL\, OMF\, de la Communication et du Handicap. \n\n\n\nde DOUAI – France
URL:https://expertise-formations.be/formation/formation-deglutition-dysfonctionnelle-tom-mai-2026/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/01/Evaluation-et-reeducation-deglutition-dysfonctionnelle-TOM.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260706T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260707T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20250924T134432Z
LAST-MODIFIED:20260403T171208Z
UID:10000129-1783328400-1783443600@expertise-formations.be
SUMMARY:Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique) – 6-7/07/2026 + 21/08/2026
DESCRIPTION:Et le 21 août 2026 \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/des-maths-de-lebp-et-du-fun-re-dynamiser-vos-prises-en-soins-en-cognition-mathematique-numeration-et-arithmetique-79/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique) » avec Line De Clercq\n\n\n\nQUAND ? Lu 6 et ma 7 juillet + ve 21 août 2026\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 585\,00 € pour les 3 journées (21 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDes maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique)\n\n\n\nMaths + EBP + fuuuuuun = <3<3<3 !!! Savez-vous que plaisir et mathématiques peuvent coexister ? \n\n\n\nVous désirez : \n\n\n\n\n(re)dynamiser vos PES en cognition mathématique ?\n\n\n\nvous lancer dans les maths mais vous manquez d’outils ?\n\n\n\nfonctionner EBP et neurosciences ?\n\n\n\ndresser des plans thérapeutiques réalistes selon les difficultés de vos patients ?\n\n\n\nbénéficier d’idées\, d’outils ludiques et pertinents exploitables dès la fin de la formation ?\n\n\n\nproposer des supports transférables hors séances\, pour autonomiser vos patients ?\n\n\n\n\nEt surtout vous voulez participer à une formation durant laquelle vous ne vous ankylosez pas ? Alors… cette formation est faite pour vous ! Line De Clercq\, logopède et autrice de plusieurs matériels en cognition math et d’un livre fraîchement sorti\, vous propose une réelle « mise à jour » des pratiques logopédiques / orthophoniques en cognition mathématique (numération et arithmétique). \n\n\n\nSon approche se veut concrète et pratique afin que vous puissiez repartir avec des outils exploitables immédiatement au sein de vos prises en soins. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nÊtre capable de définir les troubles des apprentissages en mathématiques ;\n\n\n\nConnaître les outils d’évaluation qui possèdent une bonne validité psychométrique ;\n\n\n\nComprendre le développement des processus de quantification à partir de modèles et de donnéesprobantes issues de la littérature ;\n\n\n\nComprendre le développement de la numération à partir de modèles et de données probantes issues de lalittérature : ligne numérique\, transcodage\, système décimal ;\n\n\n\nComprendre le développement de l’arithmétique à partir de modèles et de données probantes issues de lalittérature : faits arithmétiques\, opérations\, fractions\, nombres à virgule ;\n\n\n\nComprendre l’évolution des pratiques logopédiques en cognition mathématique : du constructivisme aucognitivisme ;\n\n\n\nComprendre l’intérêt de déterminer des objectifs pertinents et fonctionnels en partenariat avec vospatients et les intervenants qui gravitent autour de ces derniers ;\n\n\n\nFonder sa pratique sur des données probantes en numération et en arithmétique en proposant desactivités/supports/matériels concrets\, ludiques et pertinents ;\n\n\n\nAffiner son sens critique quant aux supports/matériels disponibles sur le marché (maîtriser les critères dechoix) ;\n\n\n\nRenforcer l’efficacité de vos PES et l’autonomie de vos patients en leur proposant des activitéstransférables en dehors de leur prise en soins ;\n\n\n\nRenforcer l’efficacité de vos PES et l’autonomie de vos patients en leur proposant des aidescompensatoires judicieuses.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nLes notions théoriques principales seront présentées et illustrées à l’aide d’un diaporama. Les notions pratiques seront présentées à l’aide de matériel et de vidéos.Les participant(e)s auront l’occasion de manipuler et de tester une partie du matériel proposé. Des travaux de groupe\, des jeux de rôle\, des questionnaires individuels et collectifs (avec buzzers) seront réalisés afin de renforcer les connaissances acquises au cours de la formation.La formation se veut interactive afin que les participant(e)s puissent échanger sur leurs propres expériences/problématiques.À la fin de la formation\, les participant(e)s auront accès à un drive contenant certains outils abordés lors de la formation.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nAccueil – présentation du programme de la journéeActivité d’introduction\n\n\n\nLa prise en soins en cognition mathématique : évolution des pratiques logopédiques\n\n\n\nDiagnostic : TAM et TSAM : Faisons le point\n\n\n\nLes prédicteurs des difficultés mathématiques\n\n\n\nPoint succinct sur les outils d’évaluation et sur la mise en place d’un plan thérapeutique en partenariatavec le patient et les acteurs qui gravitent autour de lui\n\n\n\nLignes de base\, monitoring\, évaluation critériée : quels avantages ?Quiz de fin de séquence\n\n\n\nLe développement des processus de quantification\n\n\n\nLe développement de la numérationActivité « mind »\n\n\n\nPosture et règles d’or en cognition mathématique\n\n\n\nProposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentationd’activités/supports/matériel en numération\n\n\n\nPrésentation d’aides compensatoires et d’outils de transfert en numération\n\n\n\nPoint d’attention concernant les supports/matériels disponibles sur le marché : les critères à analyser\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nAccueil – présentation du programme de la journéeActivité pratique en groupe – numération\n\n\n\nLe développement de l’arithmétiqueQuiz de fin de séquence\n\n\n\nRappel : Posture et règles d’or en cognition mathématique\n\n\n\nProposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentationd’activités/supports/matériel en arithmétiqueActivité pratique en groupe – manipulations\n\n\n\nPrésentation d’aides compensatoires et d’outils de transfert en arithmétique\n\n\n\nPoints d’attention concernant le matériel disponible sur le marché : les critères à analyserActivité de synthèse en groupe\n\n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\n\nAccueil – présentation du programme de la journéeActivité de réactivation\n\n\n\nSuite arithmétique : fractions et nombres à virgule\n\n\n\nProposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentationd’activités/supports/matériel en arithmétique\n\n\n\nPoints d’attention concernant le matériel disponible sur le marché : les critères à analyserActivité pratique en groupe – numération et arithmétique\n\n\n\nConclusion : points importants à retenirActivité individuelle de clôture\n\n\n\nDebriefing + questions + manipulation libre du matériel proposé durant la formation\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nLine De Clercq est logopède en province de Liège. Elle a été coordinatrice d’un centre pluridisciplinaire à Theux (malheureusement sinistré en raison de fortes intempéries en 2021). Depuis\, elle travaille en tant qu’indépendante dans son cabinet à Ferrières et également au sein d’une école secondaire. Elle a également travaillé en centre PMS.C’est lors d’un Erasmus en Nouvelle-Calédonie que Line s’est passionnée pour les mathématiques. C’est donc naturellement qu’elle s’est spécialisée dans le domaine depuis qu’elle a commencé à exercer. Pour cela\, elle a suivi de nombreuses formations liées aux mathématiques\, mais aussi à l’approche Montessori. Elle est également autrice de plusieurs supports de prise en soins\, notamment « Mission Transcodage » (Editions Kerozenn) et d’un album jeunesse « Max & les maths ».Dans sa pratique\, Line vise toujours un objectif transversal : que ses patients (re)trouvent du plaisir dans les mathématiques\, en plaçant le corps et la manipulation au centre de ses séances. Matérialiser la concrétude des mathématiques avec du matériel probant est son cheval de bataille. Elle tente aussi de rendre ses patients acteurs de leur PES. Enfin\, elle accorde une attention particulière à la place des parents et des autres intervenants. \n\n\n\nde LIÈGE – Belgique
URL:https://expertise-formations.be/formation/cognition-mathematique-numeration-arithmetique-ete-2026/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:checke dans l'event si les 3 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2025/09/formation-cognition-mathematique-numeration-arithmetique2.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260820T080000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260820T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20251218T173255Z
LAST-MODIFIED:20260403T171255Z
UID:10000134-1787212800-1787245200@expertise-formations.be
SUMMARY:Logopédie explicite : Formation boîte à outils pour fluidifier vos interventions en langage oral\, langage écrit et mathématiques – 20/08/2026
DESCRIPTION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/logopedie-explicite-formation-boite-a-outils-pour-fluidifier-vos-interventions-en-langage-oral-langage-ecrit-et-mathematiques-86/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Logopédie explicite : Formation boîte à outils pour fluidifier vos interventions en langage oral\, langage écrit et mathématiques » avec Joëlle BOTTEMANNE\n\n\n\nJe 20 août 2026 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 185\,00 € pour la journée (7h00 de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLogopédie explicite : Formation boîte à outils pour fluidifier vos interventions en langage oral\, langage écrit et mathématiques\n\n\n\nFini les patients perdus : devenez leur GPS thérapeutique (sans recalculer toutes les 5 minutes) ! » \n\n\n\nLa formation « Logopédie explicite » vous offre une boîte à outils pour transformer vos explications en étapes limpides. En mettant un haut-parleur sur votre pensée\, vous apprendrez à guider vos patients de manière claire et structurée\, leur permettant d’intégrer des apprentissages durables en toute autonomie. \n\n\n\nComment ? Par exemple\, en dyscalculie\, vous saurez décortiquer et transformer un raisonnement mathématique complexe en une procédure fluide\, adaptée au rythme de votre patient. En orthographe\, vous apprendrez à créer des schémas de pensée étape par étape\, favorisant une planification efficace pour l’écrit. En langage oral\, vous construirez des outils d’anticipation\, permettant à vos patients de s’exprimer de manière plus structurée… \n\n\n\nEn intégrant les principes éprouvés de la pédagogie explicite à vos pratiques thérapeutiques\, vous apprendrez à : \n\n\n\n• Structurer les apprentissages pour qu’ils soient compris\, retenus et appliqués dans des contextes variés ; \n\n\n\n• Simplifier et décomposer les compétences complexes pour les rendre accessibles à chaque profil ; \n\n\n\n• Élaborer des outils personnalisés et efficaces\, favorisant le transfert des compétences à la maison et à l’école ; \n\n\n\n• Adopter une approche méthodique et structurée pour rendre vos apprentissages mémorables. \n\n\n\nRejoignez la formation « Logopédie explicite » et apprenez à structurer\, clarifier et rendre vos interventions claires et adaptées à chaque patient. Ils sauront où aller et comment y arriver\, que ce soit en mathématiques\, langage écrit ou oral. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\n           Amener une compréhension du trouble à l’aide d’outils concrets\, facilitant l’identification des besoins spécifiques de chaque patient ; \n\n\n\n           Intégrer les connaissances sur le cerveau et son fonctionnement dans la prise en charge logopédique pour optimiser l’apprentissage et la mémorisation ; \n\n\n\n           Comprendre et appliquer les principes clés de la logopédie explicite afin de structurer efficacement les interventions ; \n\n\n\n           Concevoir des interventions logopédiques fondées sur des preuves\, en s’appuyant sur des stratégies validées scientifiquement ; \n\n\n\n           Collaborer efficacement avec les enseignants et les familles afin d’assurer une continuité et un soutien optimal dans les apprentissages ;\n\n\n\n           Structurer les apprentissages pour qu’ils soient compris\, retenus et appliqués par vos patients\, que ce soit en lecture\, écriture\, langage oral ou mathématiques ;\n\n\n\n           Simplifier et décomposer les compétences complexes pour les rendre accessibles et adaptables à chaque profil ;\n\n\n\n           Élaborer des outils personnalisés et efficaces\, favorisant l’autonomie et le transfert des compétences dans des contextes variés comme la maison ou l’école ;\n\n\n\n           Adopter une approche structurée et méthodique pour transmettre les apprentissages de manière claire et adaptée aux besoins de vos patients ;\n\n\n\n           Allier pratiques thérapeutiques et pédagogiques fondées sur des preuves pour un accompagnement optimal.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec mises en pratique pour une mise en application directe sur le terrain : Présentation des notions clés via un diaporama structuré\, interactivité et partage des représentations via un outil interactif\, liens entre théorie et pratique via des outils concrets\, supports multimédias via des vidéos illustratives\, mises en situation et expérimentations via des exercices pratiques\, accès aux ressources via un lien de téléchargement (WeTransfer) contenant les outils présentés. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\n!!!!  Les participants devront prévoir un téléphone\, une tablette ou un ordinateur pour interagir  !!!! \n\n\n\n\n           Mises en situation et discussions\n\n\n\n           Comprendre le trouble (parents / patient / école) : visuels et outils concrets\n\n\n\n           Cerveau et logopédie : comment intégrer le cerveau à la prise en charge pour une meilleure compréhension et implication ?\n\n\n\n           Les connaissances : quelles sont les connaissances essentielles pour mener à bien un apprentissage et amener le transfert ? Comment les intégrer aux apprentissages  ? \n\n\n\n           L’enseignement explicite : théorie\n\n\n\n           La logopédie explicite : lien avec l’enseignement explicite et étapes clés\n\n\n\n           Création de procédures et de tableaux d’ancrage\n\n\n\n           Pièges : les biais cognitifs pouvant créer un obstacle à la rééducation\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Joëlle Bottemanne\, présente pendant l’intégralité de la formation. \n\n\n\nJoëlle Bottemanne est logopède au sein du centre pluridisciplinaire « À Contre-Pied » à Binche. Anciennement institutrice primaire\, elle a toujours eu à cœur d’accompagner les apprentissages avec clarté\, bienveillance et efficacité. Aujourd’hui\, elle combine son expertise pédagogique et sa pratique clinique en logopédie\, à la fois en cabinet privé et en milieu scolaire\, avec une conviction profonde : chaque enfant\, quel que soit son parcours ou son environnement socio-économique\, mérite des stratégies adaptées pour progresser. \n\n\n\nEn parallèle\, Joëlle dispense des séances en orthopédagogie dans l’enseignement primaire et forme les enseignants aux troubles DYS et à l’enseignement explicite des apprentissages. Elle partage également son savoir avec les logopèdes au travers de formations en logopédie explicite\, en mettant l’accent sur des pratiques fondées sur des preuves\, pour des interventions plus efficaces et concrètes. \n\n\n\nEnfin\, en tant que présidente de pouvoir organisateur\, Joëlle s’implique activement dans la formation continue des enseignants\, convaincue que la collaboration entre thérapeutes et professeurs est essentielle pour soutenir réellement les enfants en difficulté. Son parcours\, alliant enseignement\, logopédie et engagement pédagogique\, fait d’elle une passionnée du terrain\, toujours en quête de solutions pragmatiques pour que chaque enfant trouve sa voie vers l’autonomie et la réussite. \n\n\n\nde BINCHE – Belgique
URL:https://expertise-formations.be/formation/logopedie-explicite-formation-2026/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:bientôt
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2025/04/formation-logopedie-explicite-scaled.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260820T080000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260820T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20251219T075451Z
LAST-MODIFIED:20260403T171344Z
UID:10000135-1787212800-1787245200@expertise-formations.be
SUMMARY:Le partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\, boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation – 20/08/2026
DESCRIPTION:Hôtel Ibis Styles Wavre \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/le-partenariat-parental-dans-le-cadre-des-troubles-myofonctionnels-orofaciaux-boite-a-outils-pour-agir-prioritairement-en-prevention-et-en-reeducation-85/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Le partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\, boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation »\, avec Suzanne de SCHREVEL\n\n\n\nQUAND ?  Je 20 août 2026 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 16h30\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 185\,00 € pour la journée (6h30 de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLe partenariat parental dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux\, boîte à outils pour agir prioritairement en prévention et en rééducation\n\n\n\nAaaaaargh\, ces petits patients qui débarquent au cabinet\, la tétine en bouche\, un peu de bave au coin des lèvres\, le nez tout crotté\, parfois avec en option une haleine de compost… Vous les retrouvez également dans vos cabinets ? \n\n\n\nDire à leurs parents « Une bonne hygiène buccale et une ventilation nasale seraient à privilégier » ne suffira assurément pas ! \n\n\n\nVous êtes logopède ou orthophoniste et vous travaillez avec des enfants tout-venant dont vous devez guider les parents à propos de ces thématiques ? Ou vous commencez les prises en soin des TMO (Troubles Myofonctionnels Orofaciaux) ? \n\n\n\nLors de cette formation d’une journée\, Suzanne de Schrevel vous proposera des « trucs » pratiques\, des astuces précises\, à initier au cabinet et surtout à transmettre aux parents\, pour parvenir à changer les habitudes de leurs enfants\, grâce à des recommandations ciblées\, simples\, très concrètes et efficaces.  \n\n\n\nIl s’agit en quelque sorte d’un concept « Boîte à idées pour les 0-6 ans dans le cadre des troubles myofonctionnels orofaciaux TMO »\, avec à la clé des conseils et outils concrets directement applicables en cabinet\, ainsi que du matériel et des conseils précis à donner aux parents. \n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nPouvoir orienter les patients et leurs familles vers des habitudes myofonctionnelles et orofaciales saines ;\n\n\n\nConnaître les recommandations concernant les habitudes quotidiennes des familles ;\n\n\n\nUtiliser un discours cohérent et percutant pour tirer parti du partenariat parental ;\n\n\n\nMaîtriser un trousseau d’outils à initier en cabinet et à diffuser aux familles.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\n\nDiaporama avec les illustrations des bases théoriques TMO avec une volonté de vulgarisation scientifique pour nos patients ;\n\n\n\nPartage d’expériences ;\n\n\n\nPartage d’outils du commerce\, du quotidien et proposition d’un cahier de mise en pratique à utiliser directement après la journée de formation.\n\n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\n\nIntroduction au partenariat parental en TMO\n\n\n\nEducation fonctionnelle\n\n\n\nFonction de repos\n\n\n\nProprioception\n\n\n\nHygiène nasale\n\n\n\nSevrage des parafonctions\n\n\n\nVentilation nasale\n\n\n\nFermeture labiale\n\n\n\nHypersialorrhée\n\n\n\nSouffle et aspiration\n\n\n\nAlimentation et mastication\n\n\n\nHygiène dentaire\n\n\n\nPrésentation des outils\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Suzanne de Schrevel\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nSuzanne de Schrevel est logopède. \n\n\n\nEn plus de sa pratique en cabinet\, elle guide les parents au travers de conférences de sensibilisation et de prévention des troubles myofonctionnels orofaciaux et anime des ateliers parentaux sur la même thématique pour   l’ONE (Office de la Naissance et de l’Enfance). \n\n\n\nElle a à cœur de proposer une approche logopédique plus préventive\, notamment grâce à l’accompagnement parental précoce. \n\n\n\nde MOHA – Belgique
URL:https://expertise-formations.be/formation/partenariat-parental-troubles-myofonctionnels-orofaciaux-prevention-et-reeducation-20-aout-2026/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2024/12/Troubles-myofonctionnels-orofaciaux-boite-a-outils2.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260914T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260915T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20260312T152047Z
LAST-MODIFIED:20260403T171447Z
UID:10000145-1789376400-1789491600@expertise-formations.be
SUMMARY:Prise en charge logopédique / orthophonique de l'enfant avec TSA – 14-15/09/2026 + 15-16/10/2026
DESCRIPTION:Et les 15 et 16 octobre 2026 – Hôtel Best Western Wavre
URL:https://expertise-formations.be/formation/prise-en-charge-logopedique-orthophonique-de-lenfant-avec-tsa/
LOCATION:Best Western Wavre Hôtel\, Avenue Lavoisier\, 12\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:checke dans l'event si les 4 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/01/Prise-en-charge-orthophonique-enfant-avec-TSA.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260925T080000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260926T183000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20260311T093119Z
LAST-MODIFIED:20260403T171543Z
UID:10000140-1790323200-1790447400@expertise-formations.be
SUMMARY:PRÉSENTIEL - Congrès Scientifique International Francophone en Logopédie – Orthophonie 2026 – 25-26/09/2026
DESCRIPTION:!!! Inscription valable pour une seule personne : le suivi de l’événement en distanciel par plusieurs personnes et le partage du replay sont interdits\, conformément aux termes du contrat !!! \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPar ici le covoit’ :\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/presentiel-participants-congres-pathologies-neurodegeneratives-2026-90/register
URL:https://expertise-formations.be/formation/presentiel-inscription-participant-classique-congres-scientifique-international-francophone-en-logopedie-orthophonie-2026/
LOCATION:Palais des Congrès de Mons\, - Avenue Mélina Mercouri\, 9 - 7000\, Mons\, 7000\, Belgium
CATEGORIES:ça c'est fait
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/03/participant-presentiel-congres-scientifique-pathologies-neurodegeneratives.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260925T080000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260926T183000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20260311T093500Z
LAST-MODIFIED:20260403T171606Z
UID:10000143-1790323200-1790447400@expertise-formations.be
SUMMARY:DISTANCIEL - Congrès Scientifique International Francophone en Logopédie – Orthophonie 2026 – 25-26/09/2026
DESCRIPTION:!!! Inscription valable pour une seule personne : le suivi de l’événement en distanciel par plusieurs personnes et le partage du replay sont interdits\, conformément aux termes du contrat !!! \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/distanciel-participants-congres-pathologies-neurodegeneratives-2026-93/register
URL:https://expertise-formations.be/formation/distanciel-inscription-participant-classique-congres-scientifique-international-francophone-en-logopedie-orthophonie-2026/
LOCATION:Palais des Congrès de Mons\, - Avenue Mélina Mercouri\, 9 - 7000\, Mons\, 7000\, Belgium
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/03/participant-distanciel-congres-scientifique-pathologies-neurodegeneratives.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260925T080000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260926T183000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20260311T094500Z
LAST-MODIFIED:20260403T171627Z
UID:10000142-1790323200-1790447400@expertise-formations.be
SUMMARY:PRÉSENTIEL - Congrès Scientifique International Francophone en Logopédie – Orthophonie 2026 (contributeurs\, étudiants\, formateurs Expertise\, exposants) – 25-26/09/2026
DESCRIPTION:Justificatif à fournir pour les étudiants \n\n\n\n\n\n!!! Inscription valable pour une seule personne : le suivi de l’événement en distanciel par plusieurs personnes et le partage du replay sont interdits\, conformément aux termes du contrat !!! \n\n\n\n\n\n\n\nPar ici le covoit’ :\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/presentiel-contributeurs-ou-etudiants-ou-formateurs-expertise-ou-exposants-congres-pathologies-neurodegeneratives-2026-94/register
URL:https://expertise-formations.be/formation/presentiel-inscription-contributeur-ou-etudiant-justificatif-a-fournir-congres-scientifique-international-francophone-en-logopedie-orthophonie-2026/
LOCATION:Palais des Congrès de Mons\, - Avenue Mélina Mercouri\, 9 - 7000\, Mons\, 7000\, Belgium
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/03/participant-presentiel-etudiant-contributeur-congres-scientifique-pathologies-neurodegeneratives.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20260925T080000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20260926T183000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20260311T100000Z
LAST-MODIFIED:20260403T171653Z
UID:10000141-1790323200-1790447400@expertise-formations.be
SUMMARY:DISTANCIEL - Congrès Scientifique International Francophone en Logopédie – Orthophonie 2026 (contributeurs\, étudiants\, formateurs Expertise) – 25-26/09/2026
DESCRIPTION:Justificatif à fournir pour les étudiants \n\n\n\n\n\n!!! Inscription valable pour une seule personne : le suivi de l’événement en distanciel par plusieurs personnes et le partage du replay sont interdits\, conformément aux termes du contrat !!! \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/distanciel-contributeurs-ou-etudiants-ou-formateurs-expertise-congres-pathologies-neurodegeneratives-2026-95/register
URL:https://expertise-formations.be/formation/distanciel-inscription-etudiant-justificatif-a-fournir-congres-scientifique-international-francophone-en-logopedie-orthophonie-2026/
LOCATION:Palais des Congrès de Mons\, - Avenue Mélina Mercouri\, 9 - 7000\, Mons\, 7000\, Belgium
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/03/participant-distanciel-etudiant-congres-scientifique-pathologies-neurodegeneratives.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20261126T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20261127T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20251222T110645Z
LAST-MODIFIED:20260403T171814Z
UID:10000136-1795683600-1795798800@expertise-formations.be
SUMMARY:Intervention logopédique dans les troubles neuro-développementaux d’apprentissage en mathématiques : Focus sur la remédiation des habiletés numériques de base et la résolution de problèmes – 26-27/11/2026 + 21-22/01/2027
DESCRIPTION:Et les 21 et 22 janvier 2027 – Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/intervention-logopedique-dans-les-troubles-neuro-developpementaux-dapprentissage-en-mathematiques-focus-sur-la-remediation-des-habiletes-numeriques-de-base-et-la-resolution-de-problemes-87/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Intervention logopédique dans les troubles neuro-développementaux d’apprentissage en mathématiques : Focus sur la remédiation des habiletés numériques de base et la résolution de problèmes » avec Marie Christel HELLOIN\n\n\n\nQUAND ? Je 26 et ve 27 novembre 2026 +  je 21 & ve 22 janvier 2027 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 16h45\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (26 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nFormation « Intervention logopédique dans les troubles neuro-développementaux d’apprentissage en mathématiques : Focus sur la remédiation des habiletés numériques de base et la résolution de problèmes »\n\n\n\nCe programme en deux sessions est centré sur l’intervention logopédique / orthophonique pour la remédiation des troubles d’apprentissage en mathématiques et visera en particulier les habiletés numériques de base (sens du nombre\, traitement des codes symboliques\, stratégies élémentaires de calcul) lors de la première session et la résolution de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux lors de la seconde session. \n\n\n\nUne réflexion sera menée avec les participant.e.s à partir de vignettes cliniques\, sur l’élaboration et la hiérarchisation d’objectifs spécifiques adaptés aux attentes du patient et à son profil cognitif et numérique établi à l’issue du bilan. \n\n\n\nDes outils et techniques de remédiation seront présentés\, expérimentés ou co-construits\, en s’appuyant sur les principes d’intervention efficaces\, les ingrédients actifs et les données probantes identifiés dans la littérature récente* (rubrique « j’ai lu pour vous ! »). \n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, les participant.e.s disposeront de ressources théoriques et pratiques pour une mise en œuvre immédiate avec leurs patients. Des documents complémentaires\, fiches méthodologiques\, progressions\, supports d’activités\, boîte à idées seront mis à disposition dans un espace en ligne partagé. \n\n\n\n* la rééducation des « structures logiques » selon l’approche constructiviste ne sera pas envisagée lors de ce programme \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nAu terme des deux sessions\, le participant : \n\n\n\n\naura actualisé ses connaissances théoriques et pratiques sur les troubles des apprentissages mathématiques (TAM/TSAM) et leur impact fonctionnel ;\n\n\n\npourra définir des objectifs spécifiques de remédiation\, adaptés au profil et aux attentes du patient ;\n\n\n\npourra réinvestir dans sa pratique clinique les résultats d’études expérimentales issues de la littérature\, en sélectionnant les données les plus probantes et aura expérimenté des outils et techniques d’intervention efficaces.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nMise à jour théorique et présentation de données probantes sous formes d’ exposés avec diaporama de synthèses de la littérature – EBP\, quiz d’appropriation\, vignettes cliniques interactives. \n\n\n\nParties pratiques actives :  études de cas\, atelier expérimental\, illustrations vidéo\, mises en situation et manipulation de matériels. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque 1/2 journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\n!!! La répartition des séquences sera ajustée en fonction des attentes du groupe !!! \n\n\n\nJour 1 : Séquences 1 & 2\n\n\n\n\nSéquence 1 – Démarche globale d’intervention dans les troubles d’apprentissage en mathématiques à partir des éléments diagnostiques et du profil cognitif\n\nBrefs rappels sur la terminologie et la démarche diagnostique\n\n\n\nRéflexion sur 4 vignettes cliniques\n\n\n\nHiérarchisation des objectifs par chaînage arrière et/ou décomposition en objectifs spécifiques à court-terme ou intermédiaire\n\n\n\nTechniques de mesure de l’évolution\n\n\n\nIllustration clinique pour le transcodage en numération ou la lecture de l’heure\n\n\n\nPrincipes généraux d’efficacité des interventions\, ingrédients actifs\n\n\n\nAgir sur l’anxiété mathématique\n\n\n\n\n\n\n\nSéquence 2 – Focus sur le sens du nombre\, code analogique et perception des quantités\n\nRetour sur vignettes cliniques du matin et vignette clinique à l’adolescence\n\n\n\nIntervenir avec efficacité sur le SNP et sur le SNA ? Revue de littérature\, outils et matériels\, mini quiz clinique\n\n\n\n\n\n\nJour 2 : Séquences 3 & 4\n\n\n\n\nSéquence 3 – Traitement des nombres symboliques\, Accès au sens du nombre via les codes symboliques\n\nSynthèse de quelques études expérimentales de la littérature sur le subitizing et l’estimation\, propositions d’activités et d’outils\n\n\n\nLe dénombrement comme outil rééducatif\, synthèse de la littérature\n\n\n\nLes composantes (chaîne numérique\, gnosies digitales et comptage)\, outils et activités\n\n\n\nConnaissance du code arabe et pistes pour l’estimation en contexte\n\n\n\nAtelier de mise en pratique avec matériel\n\n\n\nEntraînements informatisés : indications cliniques\, progression et paramétrage\n\n\n\n\n\n\n\nSéquence 4 – La ligne numérique comme fil rouge de l’intervention pour (re)construire les bases du calcul\n\nDonnées expérimentales dans la littérature \n\n\n\nHiérarchisation et spécification des objectifs par chaînage arrière\n\n\n\nActivités appuyées sur la cognition incarnée et la ligne numérique\n\n\n\nAtelier : expérimentation pratique par groupe  avec simulation de cas\n\n\n\nMise en commun par tour des ateliers\, discussion et partage d’expertise\n\n\n\nOutils complémentaires\, présentation d’un outil informatisé (selon demande)\n\n\n\n\n\n\nConclusion des deux journées : missions et challenges pour les 2 mois à venir \n\n\n\nJour 3 : Séquences 5 & 6\n\n\n\n\nIntroduction :  Retour d’expériences sur l’intervention sur le traitement du nombre\n\n\n\n\n\nSéquence 5 – Résolution de problème :  composantes cognitives\, mécanismes\, et  défis\n\nLes constats et les défis pour le logopède / l’orthophoniste et/ou le patient avec un TND (TAM et TDL)\n\n\n\nLes biais cognitifs\n\n\n\nÉtapes de résolution & facteurs linguistiques\n\n\n\nAnalyse Sémantique des problèmes\, inventaire des catégories de problèmes : atelier d’entraînement\n\n\n\nDémarche d’évaluation dynamique pour préparer le projet thérapeutique\n\n\n\n\n\n\n\nSéquence 6 – Intervention spécifique en résolution de problèmes\n\nQuiz ludique par équipe sur les catégories d’énoncés\n\n\n\nLes axes thérapeutiques\, réflexion à partir d’une vignette clinique\n\n\n\nAtelier : construire un tableau d’objectifs personnalisés\n\n\n\nPratiques efficaces pour l’intervention en résolution de problèmes dans la littérature et Ingrédients actifs\n\n\n\nApproches basées sur l’auto-régulation\n\n\n\nPrincipes généraux des protocoles SBI : ingrédients\, dose\, durée\, progression\n\n\n\n\n\n\nJour 4 : Séquences 7 & 8\n\n\n\n\nSéquence 7 – Proposition d’adaptation française et présentation pratique de la méthode SBI+ LCI\, pas à pas\n\nCompétences socles et stratégies arithmétiques\n\n\n\nLes problèmes de combinaison (partie-tout)\n\n\n\nLes problèmes de comparaison (différence)\n\n\n\nLes problèmes de transformation (changement)\n\n\n\nLes problèmes de proportionnalité simple et directe\n\n\n\n\n\n\n\nSéquence 8 – Pistes complémentaires d’intervention et ateliers pratiques\n\nIntervention spécifique pour un déficit de l’étape de traduction\, atelier « Wh ? »\n\n\n\nSpeed dating autour du matériel de rééducation édité\, analyse critique\n\n\n\nLe problème à étapes\, problématique\, proposition de démarche et démonstration\, atelier\n\n\n\nDe la résolution de problèmes à énoncé verbal à l’équation algébrique du 1er degré :  démonstration d’une démarche dynamique et  ludique scénarisée (les voyages) : expérimentation\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante :\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Marie Christel HELLOIN\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nMarie Christel Helloin est orthophoniste depuis 1985. \n\n\n\nElle exerce en libéral avec une patientèle à dominante pédiatrique mais est également professeure associée au département d’orthophonie de Rouen (responsable de la filière cognition mathématique)\, maître de stage\, directrice de mémoire et intervenante dans les centres de formation en orthophonie de Rennes\, Paris et Brest.  \n\n\n\nMarie Christel intervient en formation continue des orthophonistes et logopèdes depuis de nombreuses années\, essentiellement actuellement dans le domaine de la cognition mathématique. \n\n\n\nCo-autrice de plusieurs outils de bilans (4 batteries Exalang\, 2 batteries Examath)\, de divers programmes de rééducation et de nombreux articles\, elle a aussi été membre du comité de pilotage des Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation\, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit chez l’enfant et l’adulte pour le Collège Français d’orthophonie. \n\n\n\nde ROUEN – France
URL:https://expertise-formations.be/formation/formation-intervention-logo-troubles-neuro-developpementaux-apprentissage-mathematiques-remediation-habiletes-numerique-et-resolution-problemes-novembre-2026-janvier-2027/
LOCATION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys 2\, boite 2\, Suarlée\, 5020\, Belgium
CATEGORIES:checke dans l'event si les 4 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2025/12/Formation-logo-troubles-neuro-math-remediation-habiletes-numeriques-et-resolution-problemes.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20270125T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20270126T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20260318T103800Z
LAST-MODIFIED:20260403T171901Z
UID:10000146-1800867600-1800982800@expertise-formations.be
SUMMARY:Troubles neurocognitifs (TNC) de la théorie à la fonction : boîte à outils pour optimiser vos prises en soin – 25-26/01/2027
DESCRIPTION:
URL:https://expertise-formations.be/formation/troubles-neurocognitifs-formation-optimisation-prise-en-soin-20/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/03/Troubles-neurocognitifs-optimiser-prises-en-soin.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20270419T090000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20270422T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20260320T090634Z
LAST-MODIFIED:20260403T172105Z
UID:10000147-1808125200-1808413200@expertise-formations.be
SUMMARY:Approche pratique de l'évaluation et de l'intervention logopédique / orthophonique dans le domaine du langage oral – 19-20-21-22/04/2027
DESCRIPTION:
URL:https://expertise-formations.be/formation/approche-pratique-de-l-evaluation-et-de-l-intervention-logopedique-orthophonique-dans-le-domaine-du-langage-oral-avril2027/
LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
CATEGORIES:checke dans l'event si les 4 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2026/03/Approche-pratique-de-levaluation-et-de-lintervention-logopedique-orthophonique-dans-le-domaine-du-langage-oral.webp
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Brussels:20271118T080000
DTEND;TZID=Europe/Brussels:20271119T170000
DTSTAMP:20260414T034139
CREATED:20260320T164118Z
LAST-MODIFIED:20260403T172202Z
UID:10000148-1826524800-1826643600@expertise-formations.be
SUMMARY:Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique) – 18-19/11/2027 + 9/12/2027
DESCRIPTION:ET le 9 décembre 2027 \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nLine De Clercq est logopède en province de Liège. Elle a été coordinatrice d’un centre pluridisciplinaire à Theux (malheureusement sinistré en raison de fortes intempéries en 2021). Depuis\, elle travaille en tant qu’indépendante dans son cabinet à Ferrières et également au sein d’une école secondaire. Elle a également travaillé en centre PMS.C’est lors d’un Erasmus en Nouvelle-Calédonie que Line s’est passionnée pour les mathématiques. C’est donc naturellement qu’elle s’est spécialisée dans le domaine depuis qu’elle a commencé à exercer. Pour cela\, elle a suivi de nombreuses formations liées aux mathématiques\, mais aussi à l’approche Montessori. Elle est également autrice de plusieurs supports de prise en soins\, notamment « Mission Transcodage » (Editions Kerozenn) et d’un album jeunesse « Max & les maths ».Dans sa pratique\, Line vise toujours un objectif transversal : que ses patients (re)trouvent du plaisir dans les mathématiques\, en plaçant le corps et la manipulation au centre de ses séances. Matérialiser la concrétude des mathématiques avec du matériel probant est son cheval de bataille. Elle tente aussi de rendre ses patients acteurs de leur PES. Enfin\, elle accorde une attention particulière à la place des parents et des autres intervenants. \n\n\n\nde LIÈGE – Belgique
URL:https://expertise-formations.be/formation/cognition-mathematique-numeration-arithmetique-novembre-decembre-2027/
CATEGORIES:checke dans l'event si les 3 dates te conviennent
ATTACH;FMTTYPE=image/webp:https://expertise-formations.be/wp-content/uploads/2025/09/formation-cognition-mathematique-numeration-arithmetique2.webp
END:VEVENT
END:VCALENDAR