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SUMMARY:Les troubles des sons de la parole (troubles articulatoires et trouble phonologique) : théorie\, bilan et prise en soin logopédique / orthophonique - 5-6-8-9/07/2027
DESCRIPTION:https://odoo.expertise-formations.be/event/les-troubles-des-sons-de-la-parole-troubles-articulatoires-et-trouble-phonologique-theorie-bilan-et-prise-en-soin-logopedique-orthophonique-115/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nET les 8 et 9 juillet 2027 – Hôtel Ibis Wavre Brussels East \n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Les troubles des sons de la parole (troubles articulatoires et trouble phonologique) : théorie\, bilan et prise en soin logopédique / orthophonique » avec Sophie GONNOT\n\n\n\nQUAND ? Lu 5\, ma 6\, je 8 et ve 9 juillet 2027\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h15\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue du Manil 91\, 1300 Wavre (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28h de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nFormation « les troubles des sons de la parole : troubles articulatoires et trouble phonologique — théorie\, bilan et prise en soin logopédique / orthophonique »\n\n\n\nLes sons de la parole\, c’est parfois un peu comme une chorégraphie millimétrée : la langue\, les lèvres\, le voile du palais\, la mâchoire… tout le monde doit être au bon endroit\, au bon moment. Et quand un petit grain de sable s’invite dans la mécanique\, il faut pouvoir comprendre ce qui se joue\, évaluer précisément et choisir les bons leviers d’intervention. \n\n\n\nCette formation propose d’aborder les troubles des sons de la parole\, incluant les troubles articulatoires et le trouble phonologique\, sous un angle à la fois théorique et pratique\, de l’évaluation à la prise en soin logopédique / orthophonique. \n\n\n\nLa formation s’appuie sur les données de la littérature\, les classifications et terminologies récentes\, ainsi que sur les piliers de l’Evidence-Based Practice. Chaque trouble articulatoire sera expliqué\, avec une démarche de progression d’acquisition des sons\, adaptable et personnalisable selon les patients. \n\n\n\nDifférents matériels seront présentés et expliqués\, dont le Kit d’articulation\, composé du livre Pour en finir avec les troubles d’articulation et de la marionnette Lippo l’hippo\, ainsi que le livre Histoires à 2 voix et jeux son par son. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, la / le stagiaire sera capable de : \n\n\n\n\nconnaître les différents troubles des sons de la parole\, troubles articulatoires et trouble phonologique ;\n\n\n\nconnaître les données de la littérature\, les classifications et les terminologies récentes des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nréfléchir à l’articulation et à la coarticulation\, en lien avec la phonétique et la phonologie ;\n\n\n\nidentifier un trouble des sons de la parole et réaliser un diagnostic différentiel ;\n\n\n\ncomprendre les liens anatomiques et physiologiques avec les troubles articulatoires ;\n\n\n\névaluer les troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nsavoir quand proposer une prise en soin logopédique / orthophonique pour un trouble articulatoire ;\n\n\n\nprendre en soin les troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nappliquer divers leviers thérapeutiques lors de la prise en soin ;\n\n\n\nproposer une rééducation adaptable et personnalisable\, en accord avec les préférences et modes de vie du patient ;\n\n\n\ns’appuyer sur les piliers de l’Evidence-Based Practice dans sa pratique clinique ;\n\n\n\ncomprendre l’importance du travail pluriprofessionnel dans le cadre d’un trouble articulatoire ;\n\n\n\nsavoir quand et vers quel autre professionnel de santé orienter ;\n\n\n\nprendre en compte le parcours de soin et la coordination de soin.\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nUn PowerPoint est envoyé avant la formation afin de rafraîchir certaines connaissances théoriques. \n\n\n\nDes études de cas des participants sont demandées en amont\, afin de répondre aux questionnements des stagiaires en fin de formation et de mobiliser les connaissances vues pendant la formation. \n\n\n\nUn PowerPoint et des annexes sont fournis pendant la formation. Ces supports permettent de suivre les contenus\, de noter les informations complémentaires et sont projetés à l’aide d’un vidéoprojecteur. \n\n\n\nLa formation s’appuie également sur : \n\n\n\n\ndes trames d’anamnèse et d’évaluation ;\n\n\n\ndes ateliers de mise en pratique en duo\, en groupe et en individuel ;\n\n\n\nune étude de cas de la formatrice ;\n\n\n\ndes schémas\, photographies et vidéos pour illustrer les différents troubles articulatoires\, leur évaluation et leur rééducation ;\n\n\n\nla présentation de matériels divers ;\n\n\n\ndes réflexions\, explications et démonstrations ;\n\n\n\ndes échanges autour des pratiques et des difficultés rencontrées.\n\n\n\n\n \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nJour 1\n\n\n\nLes troubles des sons de la parole : théorie \n\n\n\nAccueil des participants. \n\n\n\nPrésentation de la formatrice. \n\n\n\nPrésentation des attentes des stagiaires. \n\n\n\nExplication du déroulé de la formation\, de ses objectifs et de son programme. \n\n\n\nIntroduction. \n\n\n\nThéorie : \n\n\n\n\nterminologies ;\n\n\n\nclassifications ;\n\n\n\nnomenclature ;\n\n\n\ntypes d’erreurs ;\n\n\n\nPPS ;\n\n\n\natelier terminologique.\n\n\n\n\n \n\n\n\nThéorie : \n\n\n\n\nles causes des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nles facteurs de risque ;\n\n\n\nrappels phonétiques\, anatomiques et physiologiques ;\n\n\n\nprésentation d’un concept théorique phonétique.\n\n\n\n\n \n\n\n\nLes différents critères des raisons d’un bilan et d’une prise en soin pour un trouble des sons de la parole. \n\n\n\nBilan des troubles des sons de la parole : \n\n\n\n\nprésence parentale ;\n\n\n\ncomposition et déroulement du bilan ;\n\n\n\nanamnèse ;\n\n\n\nauto-évaluation ;\n\n\n\nquestionnaires parentaux et des proches ;\n\n\n\ntests d’articulation ;\n\n\n\nanalyses ;\n\n\n\nproposition d’une démarche d’évaluation des troubles des sons de la parole.\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 2\n\n\n\nLes troubles des sons de la parole : suite du bilan et prise en soin logopédique / orthophonique \n\n\n\nRetours sur le jour 1. \n\n\n\nQuestions / réponses. \n\n\n\nSuite du bilan des troubles des sons de la parole : \n\n\n\n\nrestitution des résultats du bilan ;\n\n\n\ndémonstration et ateliers ;\n\n\n\nindications et contre-indications d’une prise en soin des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nexplications d’une prise en soin ;\n\n\n\ncompte rendu de bilan logopédique / orthophonique.\n\n\n\n\n \n\n\n\nPrise en soin logopédique / orthophonique des troubles des sons de la parole en général : \n\n\n\n\npar quoi commencer ;\n\n\n\npartenariat patient et parental ;\n\n\n\nétude de cas ;\n\n\n\ningrédients actifs des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\napproches d’intervention en troubles des sons de la parole selon leur niveau de preuve scientifique.\n\n\n\n\n \n\n\n\nPrise en soin logopédique / orthophonique des troubles des sons de la parole en général : \n\n\n\n\ncritères de sélection d’un phonème cible ;\n\n\n\natelier ;\n\n\n\nchoix des cibles et progression d’acquisition des phonèmes ;\n\n\n\ngénérer des activités selon ses critères et paramètres ;\n\n\n\nstratégies d’intervention ;\n\n\n\nchoix du contexte articulatoire ;\n\n\n\natelier ;\n\n\n\nobjectif thérapeutique S.M.A.R.T.E.R ;\n\n\n\nlignes de base ;\n\n\n\nmonitoring ;\n\n\n\nroutines d’évaluation ;\n\n\n\naxes d’intervention selon divers canaux sensoriels ;\n\n\n\nnouvel outil d’intervention pour les troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nrécapitulatif de l’étude de cas de la formatrice.\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 3\n\n\n\nLes troubles des sons de la parole : prise en soin logopédique / orthophonique \n\n\n\nAccueil. \n\n\n\nRetours sur les jours précédents. \n\n\n\nQuestions / réponses. \n\n\n\nPrise en soin logopédique / orthophonique des troubles des sons de la parole : \n\n\n\n\nprésentation et prise en soin de chaque trouble articulatoire consonantique ;\n\n\n\nhypothèses de diagnostic ;\n\n\n\ndémarches d’acquisition des sons consonantiques.\n\n\n\n\n \n\n\n\nPrise en soin logopédique / orthophonique des troubles articulatoires au niveau des sons consonantiques. \n\n\n\nSuite de la prise en soin logopédique / orthophonique des troubles articulatoires : \n\n\n\n\nphonèmes semi-consonantiques ;\n\n\n\ngroupes consonantiques ;\n\n\n\nphonèmes vocaliques.\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 4\n\n\n\nLes troubles des sons de la parole : prise en soin logopédique / orthophonique \n\n\n\nAccueil. \n\n\n\nRetours sur les jours précédents. \n\n\n\nQuestions / réponses. \n\n\n\nRécapitulatif et révision des gestes facilitateurs articulatoires : \n\n\n\n\npar phonème ;\n\n\n\npar mouvement articulatoire ;\n\n\n\nen coarticulation.\n\n\n\n\n \n\n\n\nPrise en soin logopédique / orthophonique des troubles des sons de la parole : \n\n\n\n\nl’automatisation ;\n\n\n\nl’arrêt ou la pause thérapeutique lors de la prise en soin des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nle patient n’évolue pas : que faire ?\n\n\n\ndivers outils et matériels ;\n\n\n\nrécapitulatif ;\n\n\n\nprise en compte des autres fonctions orales ;\n\n\n\nrécapitulation des techniques de prise en soin des troubles des sons de la parole ;\n\n\n\nles différents leviers d’action ;\n\n\n\nles approches d’intervention.\n\n\n\n\n \n\n\n\nÉtudes de cas des participants : \n\n\n\n\nréflexions en petits groupes ;\n\n\n\nprésentations ;\n\n\n\nréflexions communes.\n\n\n\n\n \n\n\n\nConclusion et questions / réponses. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\nSophie Gonnot (FR) – Crédit photo Lydia Kounowski\n\n\n\nSophie Gonnot est orthophoniste\, diplômée du Centre de Formation Universitaire de Besançon\, et exerce en libéral en Bourgogne. \n\n\n\nAprès un premier parcours en faculté de musicologie et au conservatoire\, avec le projet de devenir professeure de guitare\, elle s’est reconvertie vers l’orthophonie. Elle oriente aujourd’hui sa pratique vers les troubles spécifiques des apprentissages\, le langage écrit\, le langage oral et plus particulièrement les troubles des sons de la parole. \n\n\n\nElle est l’auteure du « Kit d’articulation »\, composé du livre « Pour en finir avec les troubles d’articulation » et de la marionnette Lippo l’hippo\, conçu pour montrer les sons de la parole\, ainsi que du livre « Histoires à 2 voix et jeux son par son ». \n\n\n\nSophie forme les orthophonistes\, logopèdes et logopédistes depuis 2018 dans le domaine des troubles des sons de la parole. Elle intervient en France et en Belgique\, et propose également des formations autour du partenariat parental. \n\n\n\nElle a été chargée d’enseignement au Centre de Formation Universitaire de Poitiers pour le cours « troubles articulatoires : théorie\, bilan et prise en soin »\, destiné aux étudiants de 3e\, 4e et 5e années\, et anime des séminaires au Centre de Formation Universitaire de Clermont-Ferrand. \n\n\n\nElle partage également ses activités professionnelles sur les réseaux sociaux\, notamment sous le nom « Sophie_Orthophoniste » sur Instagram et « Sortho Phonie » sur Facebook. Elle y communique auprès des orthophonistes\, logopèdes\, étudiants en orthophonie\, mais aussi du grand public. \n\n\n\nElle a été invitée dans plusieurs podcasts et interviews afin de faire mieux connaître l’orthophonie et de partager son quotidien\, ses réflexions et son expérience autour du métier. \n\n\n\nde Chatenoy le Royal – FRANCE
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LOCATION:Hôtel Ibis Wavre Brussels East\, Rue Du Manil 91\, Wavre\, 1300\, Belgique
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