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SUMMARY:Prise en charge logopédique / orthophonique de l'enfant avec TSA – 14-15/09/2026 + 15-16/10/2026
DESCRIPTION:https://expertise-formations1.odoo.com/event/prise-en-charge-logopedique-orthophonique-de-lenfant-avec-tsa-100/register\n\n\n\n\n\n\n\n\nEt les 15 et 16 octobre 2026 – Hôtel Best Western Wavre \n\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Prise en charge logopédique / orthophonique de l’enfant avec TSA » avec Karine BERNARD-JAUMOT\n\n\n\nQUAND ? Lu 14 et ma 15 septembre 2026 + je 15 et ve 16 octobre 2026\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h00\, début formation 8h30\, fin formation 18h00 J1 et J3\, 17h45 J2 et J4\n\n\n\nOÙ ? Best Western Wavre Hôtel\, Avenue Lavoisier\, 12 à 1300 WAVRE (parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (32h de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nFormation « Prise en charge logopédique / orthophonique de l’enfant avec TSA »\n\n\n\nMieux comprendre le fonctionnement de l’enfant avec Trouble du Spectre de l’Autisme pour affiner son évaluation et enrichir sa pratique clinique : telle est l’ambition de cette formation spécifiquement pensée pour les logopèdes et orthophonistes. \n\n\n\nStructurée en deux modules complémentaires\, cette formation propose une approche concrète\, actuelle et directement transférable à la pratique de terrain : \n\n\n\n\nle premier module est consacré au fonctionnement de l’enfant avec TSA et à son évaluation logopédique / orthophonique ;\n\n\n\nle second module explore les principes de prise en charge\, les adaptations thérapeutiques et les outils cliniques favorisant une intervention individualisée et fonctionnelle.\n\n\n\n\n \n\n\n\nTout au long de la formation\, les participants bénéficieront : \n\n\n\n\nd’apports théoriques actualisés ;\n\n\n\nde nombreuses vidéos cliniques ;\n\n\n\nd’ateliers pratiques ;\n\n\n\nd’analyses de situations réelles ;\n\n\n\nde pistes concrètes directement applicables en séance.\n\n\n\n\n \n\n\n\nL’objectif est de permettre aux professionnels de faire des liens solides entre connaissances théoriques\, observations cliniques\, évaluation et intervention thérapeutique\, afin d’accompagner l’enfant avec TSA de manière plus fine\, plus structurée et plus efficiente. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nÀ l’issue de la formation\, le / la stagiaire sera capable de : \n\n\n\n\ndéfinir le fonctionnement de la personne autiste\, notamment ses particularités cognitives et sensorielles ;\n\n\n\nnommer les différents outils d’évaluation ;\n\n\n\nintégrer la démarche d’évaluation de l’enfant TSA ;\n\n\n\npratiquer la passation\, la cotation et analyser l’interprétation des résultats ;\n\n\n\nrédiger un compte rendu d’évaluation ;\n\n\n\nanalyser des études de cas ;\n\n\n\ndéfinir les différentes méthodes recommandées par l’HAS ;\n\n\n\nprendre en charge un enfant TSA.\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques\n\n\n\nLes supports utilisés permettront de lier la théorie et la pratique : PowerPoint remis aux stagiaires\, nombreuses vidéos de cas et ateliers pratiques. \n\n\n\nDes outils\, documents et une bibliographie sont fournis après la formation en téléchargement. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé\n\n\n\nModule 1 — Les spécificités de la personne autiste & le bilan\n\n\n\nJour 1\n\n\n\nPrésentation succincte de chaque participant et des attentes sur la formation. \n\n\n\nGénéralités sur les TSA : \n\n\n\n\ndifférentes classifications : DSM-IV\, DSM-V\, CIM-10 des troubles envahissants du développement\, CIM-11 ;\n\n\n\nrecommandations de l’HAS.\n\n\n\n\n \n\n\n\nDépistage de l’autisme : \n\n\n\n\nsignes précoces ;\n\n\n\nprésentation d’un outil de dépistage : CHAT\, avec vidéo ;\n\n\n\nprésentation du M-CHAT ;\n\n\n\nâges clés pour le dépistage ;\n\n\n\npoints forts du dépistage ;\n\n\n\nmises en garde.\n\n\n\n\n \n\n\n\nOutils de diagnostic : \n\n\n\n\nprésentation de la CARS ;\n\n\n\nprésentation d’un cas ;\n\n\n\ncotation de la CARS ;\n\n\n\ncorrection ;\n\n\n\nimportance de la précocité du diagnostic.\n\n\n\n\n \n\n\n\nParticularités de l’autisme et spécificités de la personne avec TED : \n\n\n\n\nparticularités sensorielles : ouïe\, toucher\, vue\, odorat\, appareil vestibulaire\, avec vidéos ;\n\n\n\ndifficultés cognitives et particularités du fonctionnement autistique : cohérence centrale\, théorie de l’esprit… ;\n\n\n\ndifficultés et particularités de la communication.\n\n\n\n\n \n\n\n\nImportance du travail en partenariat avec les différents intervenants : \n\n\n\n\nrôle des différents partenaires ;\n\n\n\nconditions indispensables à cette collaboration ;\n\n\n\nconditions favorables à une bonne collaboration.\n\n\n\n\n \n\n\n\nVidéo d’un enfant\, évolution en quelques mois\, puis vidéo de cet enfant devenu adulte et discussion autour de ce cas. \n\n\n\nPetit film présenté au festival audiovisuel de Nancy en 2009. \n\n\n\nJour 2\n\n\n\nQuiz sur la première journée de formation. \n\n\n\nÉvaluation : \n\n\n\n\nprésentation avec vidéos de tout ce qui doit être bilanté ;\n\n\n\nprésentation du COMVOOR ;\n\n\n\nthéorie et vidéos de passation ;\n\n\n\ncotation et discussion ;\n\n\n\nsuite de l’évaluation ;\n\n\n\nvidéo d’un bilan entier ;\n\n\n\natelier pratique.\n\n\n\n\n \n\n\n\nBilan orthophonique : \n\n\n\n\nprésentation du PEP-R\, Profil Psycho Éducatif Révisé\, avec vidéos ;\n\n\n\nprésentation du PEP3 ;\n\n\n\nvidéo d’un bilan entier et discussion ;\n\n\n\ncotation et rédaction du bilan ;\n\n\n\ntrame de rédaction ;\n\n\n\ndiscussion sur d’autres outils d’évaluation.\n\n\n\n\n \n\n\n\nModule 2 — La prise en charge\n\n\n\n \n\n\n\nJour 3\n\n\n\nApport des différentes techniques dans la prise en charge logopédique / orthophonique\, avec support vidéo : \n\n\n\n\nprogramme TEACCH ;\n\n\n\nPECS ;\n\n\n\nABA.\n\n\n\n\n \n\n\n\nObjectifs de la prise en charge : communication. \n\n\n\nDifférentes méthodes recommandées par l’HAS (la Haute Autorité de Santé). \n\n\n\nTEACCH : \n\n\n\n\naménager l’espace ;\n\n\n\nvisualiser le temps ;\n\n\n\nstructurer les activités ;\n\n\n\nmettre en place des repères visuels.\n\n\n\n\n \n\n\n\nABA : \n\n\n\n\nmodifier le comportement de l’enfant ;\n\n\n\naugmenter les bons comportements ;\n\n\n\ndiminuer les comportements problèmes ;\n\n\n\napprendre de nouveaux comportements.\n\n\n\n\n \n\n\n\nPECS : \n\n\n\n\ncommunication alternative ou augmentative ;\n\n\n\nmettre en place un système d’échange d’images pour travailler certaines fonctions de communication comme les mands.\n\n\n\n\n \n\n\n\nCAA : \n\n\n\n\nintroduction ;\n\n\n\nsuite de la CAA.\n\n\n\n\n \n\n\n\nJour 4\n\n\n\nQuiz sur la première journée. \n\n\n\nPrise en charge logopédique / orthophonique. Travail de : \n\n\n\n\nl’imitation ;\n\n\n\nle regard ;\n\n\n\nle balayage visuel ;\n\n\n\nle suivi du regard ;\n\n\n\nl’attention conjointe ;\n\n\n\nle pointage ;\n\n\n\nla motricité fine ;\n\n\n\nla motricité générale ;\n\n\n\nl’interaction ;\n\n\n\nle langage expressif ;\n\n\n\nle langage réceptif ;\n\n\n\nle faire semblant.\n\n\n\n\n \n\n\n\nExploration du matériel en atelier par petits groupes. \n\n\n\nTravail autour de : \n\n\n\n\nla lecture ;\n\n\n\nles émotions.\n\n\n\n\n \n\n\n\nVidéo d’une séance entière\, analyse\, discussion et réflexion autour de la suite de la prise en charge. \n\n\n\nDébriefing rapide de la formation avant l’envoi des questionnaires post-formation. \n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nOrthophoniste libérale depuis juin 1987\, Karine Bernard-Jaumot a arrêté son activité en cabinet il y a presque 3 ans\, pour se concentrer sur la formation et la supervision communication.Elle travaille pour le Centre de Ressources Autisme (CRA) de sa région et intervient aussi pour Formavision (organisme de formation qui se rend dans les établissements) et pour d’autres organismes\, selon la thématique et les besoins\, ainsi que pour des associations.Formatrice indépendante depuis 2007\, Karine dispense des formations sur la prise en charge en logopédie / orthophonie des personnes TSA et sur la prise en charge des personnes T21 à l’intention des collègues logopèdes / orthophonistes\, à des parents d’enfants TSA\, à un Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD)\, à des Instituts Médico-Éducatifs (IME).En parallèle\, elle réalise des évaluations dans certains établissements et a également mis en place une formation “Signes” à destination des logopèdes / orthophonistes\, d’établissements spécialisés\, des crèches\, des associations et des écoles.Karine propose également\, depuis 2022\, des supervisions pour des collègues logopèdes / orthophonistes afin de les aider dans leurs prises en charge d’enfants TSA ou T21.Enfin\, Karine a participé à de nombreux colloques en tant que thérapeute du langage et de la communication et a également publié différents articles (Ortho Magazine\, Entretiens de Bichat…).
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LOCATION:Best Western Wavre Hôtel\, Avenue Lavoisier\, 12\, Wavre\, 1300\, Belgique
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