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SUMMARY:Neurologie et aphasie : Théorie\, évaluation\, prise en soins des troubles neurocognitifs - évolutifs et non évolutifs
DESCRIPTION:Hôtel Ibis Styles Namur Ouest \n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/neurologie-et-aphasie-theorie-evaluation-prise-en-soins-des-troubles-neurocognitifs-evolutifs-et-non-evolutifs-82/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Neurologie et aphasie : Théorie\, évaluation\, prise en soins des troubles neurocognitifs (évolutifs et non évolutifs) » avec Claire SAINSON\n\n\n\nQUAND ? Ma 20\, me 21\, je 22 et ve 23 janvier 2026 – Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur Ouest\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 795\,00 € pour les 4 journées (28 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nNeurologie et aphasie : Théorie\, évaluation\, prise en soins des troubles neurocognitifs (évolutifs et non évolutifs)\n\n\n\n✓ Vous n’avez jamais pris en soins de patients aphasiques\, que l’origine des troubles soit évolutive ou non ? \n\n\n\n✓ Vous ne vous sentez pas à l’aise dans vos évaluations et vos prises en soins ? \n\n\n\n✓ Vous prenez des patients mais vous souhaitez vous remettre à jour au regard des dernières avancées de la recherche ? \n\n\n\n✓ Vous souhaitez savoir bilanter et prendre en soins les atteintes du lexique\, de la syntaxe\, des fonctions exécutives et intégrer les proches aidants dans vos prises en soins ? \n\n\n\n✓ Vous souhaitez découvrir les grands principes de l’Evidence Based Practice et des lignes de base ? \n\n\n\n… Cette formation est pour vous ! \n\n\n\nClaire Sainson vous propose… \n\n\n\n✓ … de vous faire découvrir ou redécouvrir les bases de l’évaluation cognitive des patients aphasiques au moyen de nouveaux tests à notre disposition (Bécla\, BETL\, LAZ50\, BCS\, BEPS…) selon une approche cognitive qui fait consensus\, qu’elle concerne le langage (Caramazza & Hillis\, 1990 ; Saffran et al.\, 1992 ; de Bock & Levelt\, 1994…) ou les fonctions exécutives (Van Zomeren & Brouwer\, 1994 ; Baddeley\, 2000…) ; \n\n\n\n✓ … de vous aider à mieux identifier l’origine des troubles lexicaux et syntaxiques afin de mettre en place un protocole de prise en soins spécifique et ciblé\, adapté à chaque patient ; \n\n\n\n✓ … de réfléchir autour de l’entretien clinique et de l’anamnèse pour faire émerger la plainte du patient ; \n\n\n\n✓ … de réfléchir autour de l’accompagnement des proches aidants ; \n\n\n\n✓ … de découvrir ou de redécouvrir les thérapies cognitives (lexicales\, syntaxiques\, exécutives) mais aussi fonctionnelles (PACE…) et métacognitives \n\n\n\n✓ … de vous initier à l’EBP\, à l’élaboration de lignes de base afin d’évaluer l’efficacité de vos traitements ; \n\n\n\n✓ … de rendre acteur le patient dans la décision et ses objectifs de soins. \n\n\n\nCette formation a pour objectif de lever les appréhensions sur ces évaluations et prises en soins passionnantes afin de ne plus hésiter à vous lancer en aphasiologie ET de renforcer votre expertise. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\nAu terme de la formation\, le participant : \n\n\n\n\naura actualisé ses connaissances théoriques et pratiques sur l’aphasie et leur impact fonctionnel ;\n\n\n\nse sera approprié ou aura approfondi la démarche d’évaluation du bilan cognitif et sera en mesure de poser un diagnostic précis et de présenter au patient des objectifs thérapeutiques ciblés et compatible avec les dernières données de la recherche en sélectionnant les données les plus probantes\, et aura expérimenté des outils et techniques d’intervention ;\n\n\n\naura compris l’intérêt d’accompagner les proches aidants et de les intégrer dans la prise en soins.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nFormation présentielle avec mise à jour théorique (diaporamas\, illustrations vidéos) et parties pratiques actives (nombreux quizz\, cas cliniques : analyse d’épreuves au regard d’un modèle cognitif\, présentation de protocoles)\, présentation d’outils pratiques (livrets d’information\, outils diagnostiques\, expérimentation de la démarche hypothético-déductive\, utilisation d’arbres décisionnels) et de tests. \n\n\n\nUne feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nJour 1 : \n\n\n\n\nÉchange avec les participants : présentations\, attentes\, évaluation des connaissances…\n\n\n\nPrésentation des deux journées de formation\n\n\n\nPartager un lexique commun\n\n\n\nApproche neurologique moderne : la connectomique\n\n\n\nDéfinition de l’anomie\n\n\n\nLexique : notion de base\n\n\n\nApproche cognitive : modèle de Caramazza & Hillis (1990)\n\n\n\nSynthèse de l’évaluation lexicale\n\n\n\nDiagnostic orthophonique \n\n\n\nRédaction du bilan orthophonique : optimiser son temps de rédaction – Proposition d’un tableau récapitulatif des données\n\n\n\nLes proches aidants : première rencontre\, spécificités et besoins\, restitution de bilan\, information\n\n\n\nPlace de l’aidant dans la prise en soins : formation et soutien\n\n\n\n\nJour 2 : \n\n\n\n\nEntraînement à l’utilisation du modèle de Caramazza & Hillis\n\n\n\nGrands principes de la prise en soins : AVC : critères prédictifs\, recommandations HAS\, notion de plasticité cérébrale\, les différents cadres conceptuels sur lesquels se base la prise en soins des patients\, les différentes approches en pratique\n\n\n\nRééducation des aphasies sévères :\n\nprise en soins du jargon\, de la stéréotypie\, des persévérations\, du mutisme\n\n\n\nréactiver et rendre possible la communication écrite dans les aphasies sévères\n\n\n\ndispositifs de Communication Assistée Augmentative\n\n\n\n\n\nPrise en soins lexico-phonologique (prise en soins du «  word deafness  » et de la production phonologique : les thérapies phonologiques et la PCA)\n\n\n\nPrise en soins lexico-sémantique (les différentes thérapies sémantiques\, l’ESFA…)\n\n\n\nPrise en soins de la communication : méthode PACE\n\n\n\n\nJour 3 : \n\n\n\n\nÉchange avec les participants : questions…\n\n\n\nRappel et compléments d’information : vieillissement\, notion de réserve cognitive\, données d’imagerie (Scheltens et Fazekas)\, notion de troubles neurocognitifs (DSM5)\, maladies d’Alzheimer et DFT\, le déclin cognitif subjectif\, l’âgisme et ses répercussions sur l’évaluation\n\n\n\nThéorie et évaluation de la morphosyntaxe : aspects réceptif et expressif\n\n\n\nThéorie et évaluation des fonctions exécutives\, attentionnelles et mnésiques (mémoire de travail) – Théorie\,  présentation rapide des différents tests et processus impliqués\, réflexion sur l’utilisation et l’interprétation des tests\n\n\n\n\nJour 4 : \n\n\n\n\nQuelques notions sur l’entretien clinique\, le consentement du patient \n\n\n\nEBP et lignes de base : importance d’évaluer son efficacité en orthophonie\, le concept d’EBP (Evidence Based Practice)\, élaboration des lignes de base en fonction des objectifs\n\n\n\nPrise en soins de la morphosyntaxe – aspect réceptif et expressif – les données les plus probantes\, présentation de l’ILAT\n\n\n\nPrise en soins des fonctions exécutives\, attentionnelles et mnésiques : journal d’expérience\, métacognition\, entrainement ciblé sur une fonction cognitive et «  train for transfert  »\, mise en place de stratégies et de systèmes compensatoires\, implication des proches\n\n\n\nSynthèse et conclusion\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenante\n\n\n\n\n\n\n\nL’animation de la formation sera confiée à Claire Sainson\, présente pendant l’intégralité de la partie présentielle. \n\n\n\nClaire Sainson est titulaire d’un Doctorat en Science du langage\, d’un D.U. d’Éducation Thérapeutique du Patient et d’un D.I.U. de déglutition. Elle est également certifiée Ostéovox et L.S.V.T. \n\n\n\nClaire est clinicienne chercheuse et orthophoniste en libéral depuis 2011\, spécialisée en neurologie\, après avoir travaillé plus de 10 ans dans un service de Rééducation et de Réadaptation Neurologique. \n\n\n\nElle a enseigné dans différents Centres de Formation Universitaire en Orthophonie\, en tant que chargée d’enseignement et est également formatrice depuis plus de 17 ans\, sur les thèmes de l’aphasie\, de l’aide aux aidants\, de la pragmatique\, de l’auto-détermination du patient et de l’éthique des soins… Claire est très attachée à la recherche\, et ses thèmes de prédilection sont l’aphasie\, la pragmatique\, les troubles cognitifs et l’accompagnement des aidants. Elle a monté un laboratoire privée en 2023 avec Christelle Bolloré\, pour travailler sur un protocole de recherche. Elle a encadré plus de 90 mémoires dans de nombreux CFUO. \n\n\n\nClaire est co-auteure de la LAZ-50 (Batterie lexico-sémantique des anomies discrètes)\, auteure de la G.A.L.I. (test d’évaluation des troubles cognitivo-communicationnels)\, de deux ouvrages sur l’aphasie destinés aux enfants : «  Aphasique ?!  » et « L’aphasie ?! » et d’un protocole de prise en soins des troubles pragmatiques : « Mais qu’est-ce que tu veux dire ? ». Auteure d’une trentaine d’articles en neurologie\, elle a aussi co-dirigé les deux tomes « Neurologie et orthophonie » (2022\, De Boeck Supérieur) et dirigé deux volumes de la revue Rééducation Orthophonique sur les aphasies (274 & 275\, en 2018). Enfin\, elle a participé à l’élaboration du programme scientifique de 5 congrès sur la thématique de la neurologie de l’adulte et est directrice générale de CogNLab\, espace dédié à la recherche\, la formation et aux partages pour les personnes concernées par l’aphasie. \n\n\n\nde Bretteville-sur-Odon – FRANCE
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SUMMARY:Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique)
DESCRIPTION:Descriptif\n\n\n\n\n\n\n\n\nEt le 12 mars 2026 – Hôtel Ibis Styles Namur\, \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://expertise-formations1.odoo.com/event/des-maths-de-lebp-et-du-fun-re-dynamiser-vos-prises-en-soins-en-cognition-mathematique-numeration-et-arithmetique-78/register\n\n\n\n\n\n\nEn Bref\n\n\n\n\nQUOI ? Formation « Des maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique) » avec Line De Clercq\n\n\n\nQUAND ? Je 22 et ve 23 janvier + je 12 mars 2026\n\n\n\nHORAIRE ? Accueil 8h30\, début formation 9h00\, fin formation 17h00\n\n\n\nOÙ ? Hôtel Ibis Styles Namur\, Avenue d’Ecolys\, 2\, 5020 Namur (sortie Namur Ouest\, parking gratuit)\n\n\n\nPOUR QUI ? Logopèdes\, orthophonistes (étudiants en dernière année de logopédie ou d’orthophonie)\n\n\n\nTARIFS ? 585\,00 € pour les 3 journées (21 heures de formation)\, incluant en « formule ALL IN » :\n\nrepas : assortiment de sandwiches gourmands\, crudités et/ou potage\n\n\n\naccueil et pauses diverses (viennoiseries\, boissons\, fruits frais\, friandises)\n\n\n\nsupports de formation (dias en N/B\, recto-verso\, 2 dias/page)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDes maths\, de l’EBP et du fun : (Re)dynamiser vos prises en soins en cognition mathématique (numération et arithmétique)\n\n\n\nMaths + EBP + fuuuuuun = <3<3<3 !!! Savez-vous que plaisir et mathématiques peuvent coexister ? \n\n\n\nVous désirez : \n\n\n\n\n(re)dynamiser vos PES en cognition mathématique ?\n\n\n\nvous lancer dans les maths mais vous manquez d’outils ?\n\n\n\nfonctionner EBP et neurosciences ?\n\n\n\ndresser des plans thérapeutiques réalistes selon les difficultés de vos patients ?\n\n\n\nbénéficier d’idées\, d’outils ludiques et pertinents exploitables dès la fin de la formation ?\n\n\n\nproposer des supports transférables hors séances\, pour autonomiser vos patients ?\n\n\n\n\nEt surtout vous voulez participer à une formation durant laquelle vous ne vous ankylosez pas ? Alors… cette formation est faite pour vous ! Line De Clercq\, logopède et autrice de plusieurs matériels en cognition math et d’un livre fraîchement sorti\, vous propose une réelle « mise à jour » des pratiques logopédiques / orthophoniques en cognition mathématique (numération et arithmétique). \n\n\n\nSon approche se veut concrète et pratique afin que vous puissiez repartir avec des outils exploitables immédiatement au sein de vos prises en soins. \n\n\n\n\n\n\n\nObjectifs pédagogiques :\n\n\n\n\nÊtre capable de définir les troubles des apprentissages en mathématiques ;\n\n\n\nConnaître les outils d’évaluation qui possèdent une bonne validité psychométrique ;\n\n\n\nComprendre le développement des processus de quantification à partir de modèles et de donnéesprobantes issues de la littérature ;\n\n\n\nComprendre le développement de la numération à partir de modèles et de données probantes issues de lalittérature : ligne numérique\, transcodage\, système décimal ;\n\n\n\nComprendre le développement de l’arithmétique à partir de modèles et de données probantes issues de lalittérature : faits arithmétiques\, opérations\, fractions\, nombres à virgule ;\n\n\n\nComprendre l’évolution des pratiques logopédiques en cognition mathématique : du constructivisme aucognitivisme ;\n\n\n\nComprendre l’intérêt de déterminer des objectifs pertinents et fonctionnels en partenariat avec vospatients et les intervenants qui gravitent autour de ces derniers ;\n\n\n\nFonder sa pratique sur des données probantes en numération et en arithmétique en proposant desactivités/supports/matériels concrets\, ludiques et pertinents ;\n\n\n\nAffiner son sens critique quant aux supports/matériels disponibles sur le marché (maîtriser les critères dechoix) ;\n\n\n\nRenforcer l’efficacité de vos PES et l’autonomie de vos patients en leur proposant des activitéstransférables en dehors de leur prise en soins ;\n\n\n\nRenforcer l’efficacité de vos PES et l’autonomie de vos patients en leur proposant des aidescompensatoires judicieuses.\n\n\n\n\n\n\n\n\nMoyens techniques :\n\n\n\nLes notions théoriques principales seront présentées et illustrées à l’aide d’un diaporama. Les notions pratiques seront présentées à l’aide de matériel et de vidéos.Les participant(e)s auront l’occasion de manipuler et de tester une partie du matériel proposé. Des travaux de groupe\, des jeux de rôle\, des questionnaires individuels et collectifs (avec buzzers) seront réalisés afin de renforcer les connaissances acquises au cours de la formation.La formation se veut interactive afin que les participant(e)s puissent échanger sur leurs propres expériences/problématiques.À la fin de la formation\, les participant(e)s auront accès à un drive contenant certains outils abordés lors de la formation.Une feuille d’émargement sera signée dans le courant de chaque demi-journée. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramme détaillé :\n\n\n\nJour 1 :\n\n\n\n\nAccueil – présentation du programme de la journéeActivité d’introduction\n\n\n\nLa prise en soins en cognition mathématique : évolution des pratiques logopédiques\n\n\n\nDiagnostic : TAM et TSAM : Faisons le point\n\n\n\nLes prédicteurs des difficultés mathématiques\n\n\n\nPoint succinct sur les outils d’évaluation et sur la mise en place d’un plan thérapeutique en partenariatavec le patient et les acteurs qui gravitent autour de lui\n\n\n\nLignes de base\, monitoring\, évaluation critériée : quels avantages ?Quiz de fin de séquence\n\n\n\nLe développement des processus de quantification\n\n\n\nLe développement de la numérationActivité « mind »\n\n\n\nPosture et règles d’or en cognition mathématique\n\n\n\nProposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentationd’activités/supports/matériel en numération\n\n\n\nPrésentation d’aides compensatoires et d’outils de transfert en numération\n\n\n\nPoint d’attention concernant les supports/matériels disponibles sur le marché : les critères à analyser\n\n\n\n\nJour 2 :\n\n\n\n\nAccueil – présentation du programme de la journéeActivité pratique en groupe – numération\n\n\n\nLe développement de l’arithmétiqueQuiz de fin de séquence\n\n\n\nRappel : Posture et règles d’or en cognition mathématique\n\n\n\nProposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentationd’activités/supports/matériel en arithmétiqueActivité pratique en groupe – manipulations\n\n\n\nPrésentation d’aides compensatoires et d’outils de transfert en arithmétique\n\n\n\nPoints d’attention concernant le matériel disponible sur le marché : les critères à analyserActivité de synthèse en groupe\n\n\n\n\nJour 3 :\n\n\n\n\nAccueil – présentation du programme de la journéeActivité de réactivation\n\n\n\nSuite arithmétique : fractions et nombres à virgule\n\n\n\nProposer du matériel pertinent et fondé sur des données probantes : présentationd’activités/supports/matériel en arithmétique\n\n\n\nPoints d’attention concernant le matériel disponible sur le marché : les critères à analyserActivité pratique en groupe – numération et arithmétique\n\n\n\nConclusion : points importants à retenirActivité individuelle de clôture\n\n\n\nDebriefing + questions + manipulation libre du matériel proposé durant la formation\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervenant\n\n\n\n\n\n\n\nLine De Clercq est logopède en province de Liège. Elle a été coordinatrice d’un centre pluridisciplinaire à Theux (malheureusement sinistré en raison de fortes intempéries en 2021). Depuis\, elle travaille en tant qu’indépendante dans son cabinet à Ferrières et également au sein d’une école secondaire. Elle a également travaillé en centre PMS. \n\n\n\nC’est lors d’un Erasmus en Nouvelle-Calédonie que Line s’est passionnée pour les mathématiques. C’est donc naturellement qu’elle s’est spécialisée dans le domaine depuis qu’elle a commencé à exercer. Pour cela\, elle a suivi de nombreuses formations liées aux mathématiques\, mais aussi à l’approche Montessori. Elle est également autrice de plusieurs supports de prise en soins\, notamment « Mission Transcodage » (Editions Kerozenn) et d’un album jeunesse « Max & les maths ». \n\n\n\nDans sa pratique\, Line vise toujours un objectif transversal : que ses patients (re)trouvent du plaisir dans les mathématiques\, en plaçant le corps et la manipulation au centre de ses séances. Matérialiser la concrétude des mathématiques avec du matériel probant est son cheval de bataille. Elle tente aussi de rendre ses patients acteurs de leur PES. Enfin\, elle accorde une attention particulière à la place des parents et des autres intervenants. \n\n\n\nde Liège\, BELGIQUE
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